2023年個人的教育心得體會

第頁2023個人的教育心得體會個人的教化心得體會范文合集十篇

我們心里有一些收獲后，好好地寫一份心得體會，這樣有利于培育我們思索的習慣。但是心得體會有什么要求呢？以下是我為大家收集的個人的教化心得體會10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

個人的教化心得體會篇1

閱讀了袁先生的?教化新理念?，讓我的頭腦經(jīng)驗了一番洗禮。處在應試教化向素養(yǎng)教化轉變時期的老師，須要以一種怎樣的姿態(tài)迎接這一轉變呢？我個人認為應具有以下理念：

一、修身養(yǎng)性，呈現(xiàn)老師的人格魅力

在教化工作中，一切都應當以老師的人格為依據(jù)，因為只有從老師的人格的活的源泉中，才能涌現(xiàn)出教化的力氣，任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想的多么奇妙，都不能代替教化事業(yè)中老師的人格。因為只有人格才能影響人格的形成和開展，只有性格才能形成性格。

二、酷愛學生，做到對學生敬重與寬容

教化是人學。老師勞動的對象是有著豐富情感和人格尊嚴的、具有主觀能動性的、詳細的人。人是教化的動身點和歸宿應成為教化理論與實踐的邏輯起點。

〔一〕老師應敬重學生

作為老師，我們應當“以人為本〞，充分敬重學生的獨立人格和自由意志，敬重學生多姿多彩的選擇，敬重學生主動活潑的呈獻。

〔二〕老師還要學會寬容學生

寬容，是做人的一種美德，施與這種美德會對受與者會產(chǎn)生意想不到的效果。當然這種寬容并不是放縱。

教化須要嚴師，但更須要“愛〞與寬容。對自己的學生寬容，更是一名老師應必需具備的素養(yǎng)之一。作為老師，應充分理解、體諒學生的“不成熟〞，寬容他們一時的過錯。

寬容是一種修養(yǎng)，能使老師遇到突發(fā)事務仍保持一種同等、平和的心態(tài)對待學生；寬容是一種胸襟，能使學生感受到老師廣袤的心胸；寬容更是一門教化藝術，它能使老師不厭其煩地對學生堅持耐性的多方式的教化，給學生以自我反思、相識、改正錯誤的時機。聞名教化家魏書生先生對犯錯誤的學生，經(jīng)常讓他們先做一件好事，然后寫一份心理活動說明書，要求反映出做好事前、做好事時，做好事后心靈深處的舊我和新我是怎樣論戰(zhàn)的，這種做法，既能讓學生自覺相識錯誤，改正錯誤，更能讓學生體會到老師的良苦專心。

三、要做伯樂，具有一雙覺察人才的慧眼

生活中很多有特別天賦的人、有著異乎常人的大才智的人，一起先通常不會被人理解，反而被稱為愚蠢或傻瓜。

我們的學生中其實也不乏這樣別出心裁看似愚蠢的人，身為老師的我們是不是只盯著那些分數(shù)指揮棒下的“優(yōu)等生〞，而錯把漂亮的天鵝當成了可憐的丑小鴨了呢？

教化的終極目標是讓學生學會生存，學會開展。須要老師關注特性差異，允許每個學生自由地開展與特性充分地張揚。我們對待學生不能象“割韭菜似的一刀切〞，而是應當依據(jù)學生不同的特點，因材施教，我們應當擅長用欣喜的目光去覺察去培育有獨特特性，富有想象力和創(chuàng)新精神的人才。把理解與鼓勵作為給學生們的禮物，說不定什么時候就會有天才出現(xiàn)。

以上只是我的幾點感想，其實書中的每條建議都帶給我不同的感受，我想我現(xiàn)在最應當做的是將這些教化才智賦注于教化實踐中，努力成為一名勝利而華蜜的老師。

個人的教化心得體會篇2

網(wǎng)上教化技術培訓，使我了解到了最新的一些新課程教化理念、新課程的教學模式、教學設計的方法、一些教化專家勝利的教學閱歷，真正是獲益匪淺。今后，我要把學到的東西主動運用于教學實踐。通過培訓主要有以下體會：

一、老師要進行學問的更新。

“學問也有保質期。〞作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的缺乏，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠原有的教學閱歷，自然會導致各種實力的下降甚至是缺失，這時原有的教學閱歷就成了阻礙老師教學實力開展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個老師來說，是很有必要的，也是很有價值的。

二、思想相識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過學習培訓，仔細反思自己在教學中存在的問題，要“從生活走向化學，從化學走向生活〞，“用教科書教，而不是教教科書〞。有成就的老師都特別重視教學反思，在教學中探討，在探討中學習，在學習中反思，在反思中調整，在調整中提高。

三、在教學活動中，老師要當好組織者。

老師要充分信任學生，信任學生完全有學習的實力。應當把時機交給學生，俯下身子看學生的生活，同等參加學生的探討。

四、評價學生要全面。

評價學生應當是多元化評價，多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生，而不僅僅局限于學習成果，要注意情感教化，增加民方法識?！白屨n堂走向民主、走向學生、走向生活、走向社會〞。

五、以學生的開展為動身點。

在教化教學中，要樹立“以人為本〞的理念，以學生的開展為動身點，樹立責隨意識、規(guī)那么意識，加強與學生的溝通，樹立“學校既是學習的場所，也是開展的場所〞，努力改進自己的工作方法，使學生的素養(yǎng)得到全面開展。

六、學以致用，指導實踐。

學習的目的在于應用，要把所學的理論學問運用到自己的教學實踐中，緊密結合個人工作狀況，結合學校的實際，用科學的看法分析問題、解決問題，主動探究適合本校學生實際的管理模式，不斷提高自身教化管理水平和實際工作實力。

七、勤奮學習，苦練內功，樹立終身學習理念。

這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充溢了教化才智，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有很多頓悟。

在今后的教化教學實踐中，我將靜下心來，采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同開展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被時代所淘汰，要想最終成為一名合格的化學老師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。這就須要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要通過自己不懈的努力，肯定會有所收獲，有所感悟。

個人的教化心得體會篇3

21世紀是充溢競爭的世紀，敢于冒險，敢于探究，擅長競爭，擅長合作，富于創(chuàng)立是21世紀對人才規(guī)格的根本要求。這些品質無一不與良好的心理素養(yǎng)親密相關。素養(yǎng)教化就是要求學生在德、智、體諸方面的素養(yǎng)全面開展，學生素養(yǎng)開展有多方面的內容，心理素養(yǎng)不僅是其中的重要組成局部，而且對其他素養(yǎng)的開展有著很大的制約作用。它既是素養(yǎng)教化的動身點，又是素養(yǎng)教化的歸宿。柳斌同志在?關于素養(yǎng)教化的再思索?一文談到素養(yǎng)教化的三要義中，他指出："素養(yǎng)教化的其次要義，就是要德、智、體、美全面開展……再一個是心理素養(yǎng)，承受挫折的實力。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題特別重要。"一個學生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關系、同學關系、學習問題等方面的相識和處理方式的正確與否往往會影響一個學生的學習看法，是關系到學生能否健康成才的重要問題。因此，心理健康是開展良好的心理素養(yǎng)的前提和根底，反之，有了良好的心理素養(yǎng)，人的心理健康水平也會提高。

一、心理健康教化是實施素養(yǎng)教化的目標和核心

首先，心理健康教化與德育工作有著親密的聯(lián)系。

心理健康教化是教化者運專心理學學問幫助學生正確相識自己、相識世界，適應社會、發(fā)揮潛能。德育是教化者根據(jù)肯定社會的要求，有目的，有安排地對學生施加影響，培育學生思想意識和道德品質的活動。二者都是育人，在統(tǒng)一育人活動中各自都能發(fā)揮獨特的作用，相互借鑒，相互促進。心育對德育有肯定影響。心育適當擴充和完善了德育的目標和內容；心育為提高德的有效性供應了新方法、新技術；最重要的.還是，心理健康教化有利于更新教化者的教化觀和學生觀，對整個教化都帶來了主動的影響。

二、心理健康教化能促進學生文化科學素養(yǎng)的提高

在一項對475名中學畢業(yè)班學生的探討說明：學習成果并不完全取決于智力因素，高成就者〔成就較智商預期為高〕、一般成就者〔成果與智商預期相當〕、低成就者〔成就低于智商預期〕差異的產(chǎn)生，與性格特征有關。高成就者工作習慣較佳，對學業(yè)愛好較濃，按時完成作業(yè)，關切學習成果，做事仔細負責且有安排。低成就者難自律，難自我標準，較沖動放縱，喜好玩樂，貪圖近利，與同伴關系欠佳，較不合作，較自私，較不敬重權威與傳統(tǒng)，較不合群，在校在家較不歡樂，常為己辯護，憤怒他人，對挫折和壓力不知所措，較悲觀。一般組介上下之間，尚屬正常。由此可見，培育主動的情感品質和良好的意志品質和性格特征能促進科學文化素養(yǎng)的提高。

三、心理健康教化能夠促進身體健康和身體素養(yǎng)的開展

心理健康和良好的心理素養(yǎng)寓于健康的身體；身體健康和身體素養(yǎng)的開展也依靠于良好的心理教化。心理學的探討說明，青少年尤其重視自我觀念或自我意識，包括對自身形象方面的視察、概念、看法，關注自己外貌美丑、體能強弱、運動機能優(yōu)劣等，常將自己的形象與志向中的標準進行比較，或與同輩人進行比較。比較結果，或滿足或自卑，倘不能正確對待，也對身體的開展帶來不良影響。以上所述說明，健康的心理是身體健康的心理條件。通過心理教化，維護心理健康，提高心理素養(yǎng)，是供應這種心理條件的重要措施。

不僅如此，良好心理素養(yǎng)對身體素養(yǎng)的開展、體能的充分發(fā)揮也具有重要意義。無論是造型美、生氣美等身體美的各要素還是力氣、速度、耐力、靈敏等身體素養(yǎng)。這些素養(yǎng)的開展無不須要相應的心理條件，如性特別向的人適于力氣大、速度快的活動，內向性的人完成目標的動機強，相宜進行精細、精確的任務。同時，身體潛能能通過運動技能的提高得到發(fā)揮。運動技能是習得的實力，表現(xiàn)于快速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。運動技能中包含任知成分，與才智技能有聯(lián)系。運動技能是心因性技能。它既不是不隨意的、反射性動作，也不是猶如搖頭那樣簡潔的肌肉反響，他受到內部心理過程的限制。因此，提高動作技能，發(fā)揮人的的身體潛能，必需依靠于良好的心理素養(yǎng)的開展。

四、通過心理健康教化提高心理素養(yǎng)是形成審美素養(yǎng)的根底和條件

如蘇霍姆林斯基所說的，沒有心理上的修養(yǎng)，審美的修養(yǎng)不行想象。此外，很多優(yōu)良的心理素養(yǎng)既是內在美的表現(xiàn)，也是美感素養(yǎng)形成和開展的條件。例如一個人能正確地相識現(xiàn)實，客觀、全面、公允地看待問題，能正確地正視現(xiàn)實，酷愛學習和工作，聰明才智得到正常發(fā)揮，有自知之明，對自己能正確評價，行為舉止得體等，都是理智美的表現(xiàn)。又如對人富有憐憫心，懇切，正直，正義，樂群，對學習與工作勤奮、細心仔細、有首創(chuàng)性，不卑不亢，嚴于律己，自信、虛心，自尊等，都是性格美的表現(xiàn)。通過心理健康教化培育的這些優(yōu)良的心理素養(yǎng)，既是精神美的成分，又是審美素養(yǎng)形成和開展的條件。

總之，心理健康教化是一項艱難而宏大的工程，是充溢活力的新課題，是實施素養(yǎng)教化的核心。

個人的教化心得體會篇4

中學生的自殺事務屢次發(fā)生，各種心理疾病、校內暴力及青少年犯罪等現(xiàn)象越來越突出，這說明白我們面臨的教化形勢極為嚴峻。因此我們肯定要緩解中學生的心理壓力，調整中學生不健康的心理狀態(tài)，重視他們的心理健康教化。這就須要我們：

1.轉變教化觀念，提高思想相識。

現(xiàn)在，中學生心理健康存在問題的狀況尚未引起教化工作者的足夠重視。不少學校的領導和老師，只把眼睛盯在學生的分數(shù)上，盯在升學率上，很少甚至從不關切學生的內心世界。在錯誤相識的支配下，學校的心理健康教化課，每周兩節(jié)被減縮成一節(jié)。有的學校甚至砍掉或者只填在課程表上。總之，學校心理健康教化呈現(xiàn)出“荒漠化〞狀態(tài)。

近年來，素養(yǎng)教化在全國范圍內已經(jīng)轟轟烈烈地全面綻開，我們肯定要把素養(yǎng)教化貫徹究竟，讓絕大多數(shù)老師都意識到，人一生的成就在很大程度上要受到心理健康的影響。正如愛因斯坦說的：“只教人一種學問、技術是不行的，特地學問和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他一個和諧的人格。〞因此，我們要提高思想相識，樹立全新的教化觀、人才觀，充分相識到在中學生中開展心理健康教化，不但是學生自身健康成長的須要，而且也是社會開展的須要。

2.構建老師健康的心理，建立良好的師生關系。

首先，應塑造健全老師的人格。這就須要做到：老師能與別人建立良好的人際關系;主動努力地工作，有所追求并取得勝利：能夠接受新思想、新觀念;保持獨立的自我。其次，應培育民主同等的意識。自古以來，我國的師生關系是建立在“師道尊嚴〞的根底上的，老師的話是不容置疑的，這嚴峻影響了學生的身心開展。因此，當務之急，我們應轉變傳統(tǒng)的“師生觀〞，把學生看成是具有獨立人格的人，放下老師的架子和學生同等相處，才能到達教書育人的目的，實現(xiàn)“親其師，信其德〞。最終，提倡慈祥，施以寬容。老師是人類靈魂的工程師，老師的慈祥具有情感性、理智性和超越性等特征。老師對學生無私的愛會促使學生不斷地取得進步。

3.讓課堂成為全方位、多角度的對學生進行心理健康教化的主渠道。

(1)學校各學科的課堂教學活動是心理健康教化的主要渠道，是學生心理品質形成的根本途徑。各科教學活動中都蘊涵著豐富的心理教化因素，因此各科老師都要仔細挖掘出教材中具有心理品質教化內容的因素。對學生進行有針對性的培育和訓練。只有各科老師將心理健康教化的思想、內容、行為滲透到每天的詳細教化教學中，才能把心理健康教化真正落到實處?！耙话谚€匙開一把鎖〞，老師要隨時隨地視察學生的心理動態(tài)，對心理不健康的學生，要做到對癥下藥，進行有針對性的個別指導及訓練。當然。學生動態(tài)的心理活動與本能的心理封閉，會使這項工作難度增加，這就須要工作的藝術性及很好的耐性了。

(2)在教學中，我們還可以通過一系列的活動，如：角色扮演、繪畫、演講、嬉戲等，讓學生在參加、親身體驗中獲得勝利，促進心理健康開展。例如，推廣班級小品、情景劇的表演，由學生自編自演，把“大道理〞用“心理劇〞的形式表現(xiàn)出來，這樣做既能讓學生受到心靈上的啟迪，又能使學生感受到現(xiàn)實生活的美妙，還能增進學生間的感情和友情。此外，還可以讓學生心情激昂、開朗并且有團隊合作精神。但是開展這些教化活動，不但要有針對性，還要堅持常常性，因為任何教化活動對學生心理的影響都是潛移默化的，而不是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開〞?？傊?，我們要調動一切主動性，實行多種渠道，把學校心理健康教化落到實處。

(3)對學生進行心理健康詢問。心理詢問是心理健康教化的一種手段，要面對全體學生，采納集體輔導和個別詢問相結合的形式。

第一，集體輔導。集體輔導是以全體學生為對象，關注學生的將來，注意預防和開展。覺察學生的共性問題。確定集體輔導的主題。如覺察學生缺乏信念，可以設計以“如何樹立學習信念〞為主題的講座;如覺察學生對失敗體驗多而對勝利體驗少，可以設計“如何走向勝利〞為主題的講座，等等。通過集體輔導可以大大豐富學生的內心世界。一位學生曾經(jīng)在來信中寫道：舉辦“我能行〞的講座后，我從自己身上找出了好多優(yōu)點，我的自信念大大加強，信任只要通過努力，我也會取得勝利。

其次，個別詢問。因為學生具有不同的苦惱、焦慮、驚慌等特點，僅僅通過團體指導有時難以收到最正確效果。所以可以通過個別詢問，單獨指導，幫助他們減輕心理壓力和負擔，增加自信念，養(yǎng)成良好的行為習慣，提高社會適應實力。

4.須要家長和社會的主動參加。因為學生心理健康的開展時時受到各種社會因素的制約和影響，所以學校開展心理健康教化必需重視家長的參加，利用一切時機，如：通過開家長座談會或定期進行家訪，主動與家長探討心理健康的學問，主動了解學生的內心世界，協(xié)調家長和社會，共同為孩子創(chuàng)立一個同等的、寬松的、自由的生活空間，促進孩子身心健康開展。

總之，對學生心理健康教化應是一個按部就班的過程，是全方位、多角度的。要想有效地維持學生的心理健康，就要對學生進行心理健康教化。只有提高了學生的心理綜合素養(yǎng)，才能使他們歡樂學習、歡樂生活，并在學習和生活中，體會到華蜜感和成就感。

個人的教化心得體會篇5

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也〞，這句話信任大家都不生疏，作為一名老師，連這句話都不知道，簡直就是披著羊皮的狼；當然，光是知道了又有什么用呢？能夠真正理解其深刻含義的，又有多少呢？最近學習了老師法律法規(guī)師德師風，通過這次學習，使我從中加深了對老師這一職業(yè)的理解：老師既是學問種子的傳播者，又是文明之樹的培育者，既是人類靈魂的塑造者，又是人類社會開展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因而，老師的言行是構成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的開展水平。但倘如老師的人格品德、學識不高，缺乏從事老師職業(yè)所必備的遵循職業(yè)道德、行為標準的自覺性，試問：他將如何去履行他的天職，完成他的使命呢？這正如陶行知先生所說：“道德，是做人的根本，根本一壞，縱然你有一些學問和本領也無其用處。〞由此可見，師德是立教之本，正因為老師職業(yè)具有的特別性和老師使命具有的特定性，社會對老師職業(yè)道德要求水準高于其他行業(yè)。老師在學生心目中，是學問的化身，是才智的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進思想文化的傳播者，是莘莘學子人生牢靠的引路人。因此，老師以德立教以身示教，與時代同步，鍛造不朽師魂！通過此次法律法規(guī)師德師風學習，我有深刻體會：

一、老師的效勞心態(tài)

“辛勤的園丁〞、“人類靈魂的工程師〞、“燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對老師職業(yè)的高度評價，同時，也是對老師提出的要求。老師行業(yè)就得效勞行業(yè)一樣，將“為顧客效勞〞溶進“為學生效勞〞之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過去那樣對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。老師在教學中的效勞心態(tài)，不應只少數(shù)優(yōu)等生效勞，而應當同等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財寶〞的源泉。老師甚至要賜予他們最實惠的效勞，設法調動一心一意的主動性和上進心，擅長捕獲他們身上的閃光點，把他們培育成為合格且有特色的“產(chǎn)品〞。此外，老師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種效勞心態(tài)的詳細表現(xiàn)。只有當我們的老師具備了這種心態(tài)，才會在日益劇烈的行業(yè)竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業(yè)〞更煥發(fā)榮耀。

二、作為老師，要酷愛學生

老師必需關愛學生，敬重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到開展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界。〞是教化，首先應當是暖和的，是充溢情感和愛的事業(yè)，老師應多與學生進行情感方面的溝通，

做學生的知心摯友。愛須要老師對學生傾注相當?shù)臒岢?，對其各方面賜予關注，愛將教學中存在的師生的“我〞與“你〞的關系，變成了“我們〞的關系。愛使老師與學生相互依存中取得心靈到達溝通，分擔挫折的苦惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。愛生是衡量一個老師師德水平的一把根本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛那么是另一個層面。作為老師，因此，老師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點〞，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教化過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教化勞動成果。“愛〞要以愛動其心，以嚴導其行；“愛〞要以理解、敬重、信任為根底；“愛〞要一視同仁，持之以恒；“愛〞要面對全體學生?！敖瘌P凰〞當然可愛，而“丑小鴨〞更須要陽光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進〞的緣由，真正做到對癥下藥，在學習上和生活細微環(huán)節(jié)上關切他們。在我教學低段的這幾年，常常會遇到他們急著上衛(wèi)生間而沒帶面巾紙，或者是在冬天掛著鼻涕而不知道去擦，我總是遞上紙巾，急他們所急，天氣轉熱后，我包里總是放著一瓶涼爽油，以便利學生被蚊子咬后剛好擦上。這些雖然都是舉手之勞，但他們，特殊是后進生，因此會對老師心有感謝，做作業(yè)也不拖拖拉拉了。作為后進生，老師更有必要幫助他們走出自卑怯懦的逆境，復原他們的自信。

三、老師要具有敬業(yè)精神

具有敬業(yè)精神的老師有著劇烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教化事業(yè)能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使遇到這樣和那樣的困難也會想方法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿足不滿足，學生歡樂不歡樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學生的創(chuàng)立性思維，培育了他們的實踐實力作為教化教學工作臺的動身點和歸宿點，以主動因素的心態(tài)飽滿的熱忱搞好自己的本職工作。

四、為人師表

老師肯定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作那么，自覺領先垂范，真正為人師表。〞老師但凡要求學生做到地；自己要領先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，老師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實那么微小之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教化，它爆發(fā)的內驅力不行估量。因此，為人師表是當好人民老師最根本的要求。

身正為師，老師不僅是學問的傳授者，還是思索教化者和師德示范者。老師不僅要有這種做人的威望，人格的力氣，令學生所欽佩。還要以最正確的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，主動地影響教化學生，使他們健康成長，老師只能以他的整個人、以他的全部自發(fā)性，才是以對學生的整個起真實的影響，老師應把言傳

和身教完備結合起來，以身作那么，行為師范，酷愛學生，關切學生，建立同等的師生關系、儀表端莊、舉止文靜，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

我們都深深地知道——學高為師，要培育高水平的學生，要求老師學識淵博、學業(yè)精深、特性顯明的教化教學風格，把握教化問題的超群學術、和諧、感人的師生關系，無不出現(xiàn)著現(xiàn)代教化思想的才智之光。技高為師，

一、是要以科學的施教學問，深化學習教化學、心理學、教化方法等方面的學問，把教化理論最新探討成果，引入教學過程，使教化教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、能夠利用現(xiàn)代教化技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學學問傳授與創(chuàng)新思想結合起來，培育學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新實力

三、是要有創(chuàng)新精神，主動開展教化和科學探討。探究新的科學教化模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技。所以，作為新老師的我，更應當樹立終身學習的思想觀念，不斷提升自己的業(yè)務實力和素養(yǎng)水平，爭取為社會培育出更多優(yōu)秀的人才！

因此，作為一名合格的老師，不僅要做到上面提到的，更應當知道老師的職責是教書育人，老師是學問的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人?？梢哉f，老師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特殊是高校學生，遠離父母家人，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以老師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，老師的師德不只是個人的問題，同時，一個老師只有有良好的師德，才能仔細對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是老師的立身之本。而良好的師德師風，那么是一個學校的立身之本，我信任假設我們長石中學的每名老師都做到這些，教化水平會漸漸地提高的。

個人的教化心得體會篇6

早晨一縷陽光照到我的床上，我一改往日的慵懶，利落起床整理好房間，打算好水果，打算迎接一批年青的久違的客人—我的們，喜悅之情溢于言表。

昨天夜里我失眠了，輾轉反側，時間倒流到20xx年，我擔當xx藝術特長班班主任，們的一顰一笑都栩栩如生在我的眼前，多數(shù)的往事歷歷在目。

八月里火辣辣的太陽照到學校的操場上，孩子們頭頂烈日參與高一新生軍訓，站軍姿，踢正步，齊步走……那時的孩子們稚氣未脫，生龍活虎。雖然特長班的孩子們也和其他班的學生們一樣在汗流浹背，仔細執(zhí)行教官的口令，但是我敏銳地視察到這批孩子別出心裁：大多數(shù)孩子動作懶散不標準，眼神迷茫缺乏自信，學生眼睛中充溢桀驁不馴，有的男生滿口臟話，有的女生穿著高跟鞋，有的女生濃妝艷抹。

那時我的心情很困難，當時任教二十年的我倍感困惑，不自己須要運用哪些才智，來感化教化這些心靈世界有些貧瘠的孩子們。樹立自信。多數(shù)學生之所以選擇特長生的道路，是因為文化課成果一般，經(jīng)過中考文化課的洗禮，心里挫敗感很強。所以，從高一起先每日帶著學生讀書提高素養(yǎng)，增加內涵，鼓勵學生們希望是人生的一筆最大的財寶，任何時候都不能放棄。

開學伊始，每天都指導一些學生把地拖得一塵不染，一個月下來全班同學都會拖地，拖地本是校內生活的一件微乎其微的小事，我奇妙地用作復原學生的自信，安靜心情。現(xiàn)在學生們每每提起仍津津樂道，經(jīng)過拖過的地像鏡面一樣清爽。

鼓勵學生。學生進入高二以后，專業(yè)課要占據(jù)大量的時間，許多學生每天晚上學習專業(yè)課，十點到家很乏累，文化課無暇顧及，所以，從高二上學期起先我每天晚上十點鐘準時給全班同學發(fā)短信，以此激發(fā)學生的學習熱忱，我希望我的愛如涓涓細流暖和著這幫孩子。

寬容學生。我知道每個孩子的身上都承載一個家庭的希望，作為老師對學生不能輕言放棄。教化目的是讓孩子們的精神稟賦得到健康的成長，不是讓學生心靈受到壓制和損害，教化應是一種熏陶，不是嚴規(guī)戒律。

我以博大的父母情懷看待開展中的學生，我欣喜地看到他們的進步，寬容看待他們所犯的錯誤。鼓勵特長學生特性張揚，引導學生做事限制心情，講究原那么。多少學生每當談及此事對我充溢感謝，認為我堪稱他們健康成長中渡他過河之人。

如今看到我的學生們，內心的一種驕傲感謝蕩在胸中。半年的高校生活的歷練，他們更加穩(wěn)重成熟。女孩子寧靜美麗，男孩子英俊瀟灑，青春的火焰洋溢在他們的心中，拼搏的步伐恒久不會停止，我信任成功的鮮花肯定會綻放！

祝我的學生們恒久優(yōu)秀。師生之情恒久真摯。

個人的教化心得體會篇7

魏書生不是一般的教化家，他立志獻身教化事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把全部的學生教好才甘心。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，挽救別人。這種精神值得我們學習。

學習魏書生的教化思想，使我感受很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點滴體會總結如下：

一、學習魏書生的精神

魏書生不是一般的教化家，他立志獻身教化事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把全部的學生教好才甘心。有一個學生沒有教好心里也擔憂。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教化成才。這是一個真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，挽救別人。這種精神值得我們學習。

二、了解魏書生的思想

魏書生的思想是真真實切地從引導學生怎樣做人起先。他主見人們之間的根本關系應當是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的根本原那么應當是與人為善的，相互諒解的。在遇到?jīng)_突、解決詳細問題時，那么應堅持〞正面引導，搞心理穿透“,而不搞〞相互碰撞“.每個人對自己應本著〞寧讓別人負我，不行我負別人“的精神，堅持進行〞自我心理調整“.這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調。

他本著教學是老師為學生效勞，切實從實際動身，堅持民主的、商議的方法，針對學生實際，通過訓練過程，到達三個方面的開發(fā)，即學問、實力和智力的開發(fā)。

他在教學實踐中把學生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學生，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和主動性。

他還主見開展學生特性，讓學生〞為開展特長而學“.在教學實踐中，他主見〞強化過程，淡化結果“,不是簡潔的搞分數(shù)限制。

魏書生的這些教化思想都表達他的那些既具有規(guī)律性又是很標準化的詳細措施中。在他所教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學中的34件事，都細心地按時間依次做了周到的支配，在班級里做到了〞事事有人管，人人有事做，時時有事干“.

三、研討魏書生的教學風格

魏書生站在時代的高度，探究科學規(guī)律，形成了自己獨特的教學風格。

魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教化融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。

魏書生充分發(fā)揮了語文學科〞文以載道“的功能，抓了思想教化，同時又充分發(fā)揮了〞文以載智“的功能，開發(fā)了學生智力，培育了學生視察力、分析力、理解力，帶著學生在科學的海洋里遨游。他的教學過程真正表達了〞文道“統(tǒng)一。

在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高相識——激發(fā)愛好——教給方法——培育習慣，在教學過程中他強調以法治語文教學，削減隨意性。

他建立了安排系統(tǒng)，按安排行事，使學生有法可依，有章可循，將事、時、人三者落到實處。他歸納出與語文教學有干脆或間接關系的、不能放棄的事，制成詳細標準化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時間，做事的方法。

個人的教化心得體會篇8

為仔細貫徹執(zhí)行全國人大制訂通過的?中華人民共和國教化法?、?中華人民共和國老師法?、?中華人民共和國未成年人保護法?、?中華人民共和國未成年人犯罪法?等以及上級有關部門的相關文件精神，本學期我們泰山小學通過各種不同形式，多途徑，全方位地加強法制宣揚教化，不斷提高老師、學生自覺學法、懂法、遵守法律意識及運用法律維護自身合法權益的實力。把法制教化視為學校全面素養(yǎng)教化的一個重要內容，抓緊、抓實、抓好……學法培訓活動的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規(guī)教化，收到了很好的學習效果。

在這次活動中，我們學習了?憲法?、?教化法?、?義務教化法?、?職業(yè)教化法?、?老師法?、?未成年人保護法?、?預防未成年人犯罪法?、?治安管理懲罰法?、?道路交通平安法?、?消防法?、?環(huán)境保護法?、?中小學幼兒園平安管理方法?等法律法規(guī)等。通過學習，使學校老師進一步提高了自己的法律意識，增加了師生的法治觀念和法律素養(yǎng)。我在學習中也收益非淺、感受頗多，下面就個人學習所得談幾點體會：

一、老師要愛國遵守法律，我們老師是教化過程中的主導力氣，更應學法、知法、遵守法律、用法，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，不斷增加依法執(zhí)教的意識，并把學法、知法、遵守法律、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教化教學工作中。

二、教書育人，為人師表，終身學習是師德師風建設的重點內容。古人對老師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人〞的職責中教書的一面，而“為人師表〞那么對老師提出了更高的人格上的要求。

老師職業(yè)最大的特點是培育塑造下一代，因此在教化教學過程中老師老師應重視自身的道德形象，重視老師職業(yè)的特質修養(yǎng)和特性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學生樹立起楷模的形象。

三、老師要愛崗敬業(yè)，關愛學生。在教化教學過程中，老師要自覺遵遵守法律律法規(guī)，嚴格執(zhí)行師德師風標準要求，有高度的事業(yè)心、責任心。堅持做到關切敬重每一個學生，用老師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學生學習的主觀能動性。在平常的教化教學中，老師要自覺關愛學生維護學生的合法權利，不卑視學生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在京口實小這個大家庭中健康、歡樂地成長。

現(xiàn)代教化是開放性教化。學校的法制平安教化工作必需要與家庭、社會親密協(xié)作，課內外、校內外多種方法結合，調動學生主體參加意識，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。

個人的教化心得體會篇9

學習?班主任的心理健康教化技能?后體會頗多。教化教學與實踐相結合是老師心理健康教化實力的培育的重要途徑，實踐是運用學問、提高實力的最正確途徑，因此，老師應把所學的有關切理方面的學問運用到詳細的教化實踐中去。教材是學生重要的學習資料，既集中了前人的各種特別有價值的閱歷成果，又具有社會性，所以應多依據(jù)學生的心理須要和愛好特點編制。我們老師要仔細挖掘教材中具有心理品質教化內容的因素，對學生進行有針對性的培育和訓練。比方，在小學語文課本第七冊中的?散落的鈔票?一文中，通過人們拾金不昧的優(yōu)秀品質中，使學生體會到這個世界的和諧是要大家來共同維護的。

學生在學校的交往除了與同輩群體進行交往之外，最主要的交往就是師生間的交往，師生間的交往除了課后，最主要的時間還集中在課堂上，課堂上的交往主要表現(xiàn)在提問、評價、關注等方面，老師應駕馭對學生的提問策略，如多用詢問式或期盼式，少用吩咐式。同時注意對學生的評價方式，多用贊揚式、確定式，盡量不用否認式。還要主動關注每一個學生，發(fā)自內心地期盼自己的學生都能成為強者。

課外活動是一種學生寵愛的活動，我們可以充分利用豐富多彩的課外活動，寓心理健康教化于活動之中，通過學生喜聞樂見的活動形式來塑造學生良好的心理品質，使學生發(fā)揮才智，開展想象力和創(chuàng)立力，培育良好品質，提高心理素養(yǎng)。和諧社會的建立，首先須要的是人們的心理健康，而小學時期的心理健康是成年時期心理健康的根底與關鍵。與此同時，小學生的心理健康又與其老師們的心理健康及心理健康教化實力親密相關，因此，關注小學生的心理健康，也應關注小學老師們心理健康及其心理健康教化實力的培育。

個人的教化心得體會篇10

“十年樹木，百年樹人〞，教化是一個自人類文明誕生至今，無限存在的永恒課題。她持續(xù)至人類文明高度開展的今日，仍是我們無法回避.異樣重視的問題。

“人生如夢，人生苦短〞，父母一生中應完成的任務，總結起來不過區(qū)區(qū)兩件，一是在社會中實現(xiàn)自我，獲得事業(yè)的勝利。二是教化好自已的后代，完成自我持續(xù)的重要局部教化孩子，從與孩子共同生活的時間，在