《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 張靜

方城縣清河鄉(xiāng)廓封學(xué)校張靜本課是西師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊中第一單元的第3課。本單元教材中，那變幻無窮的海潮，明麗熱烈的三峽秋色，秀美迷人的漓江山川，黃師塔前深紅淺紅相映成趣的桃花，湖陰先生茅舍前綠水青山環(huán)繞的田園向我們迎面撲來，令你不由得發(fā)出這樣的贊嘆：自然風(fēng)光真是美麗神奇！怎樣讓學(xué)生感受到這些神奇？就要看我們老師的引導(dǎo)了。教學(xué)本單元教材時(shí)，可以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，想象課文描繪的景象，用自己的心去感受大自然的美。放手讓學(xué)生去品讀感悟，或許秋》也是本學(xué)期的一篇講讀課文，它既使學(xué)生從語言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。本課應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會(huì)三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟的寫作方法。本課敘述順序?yàn)闀r(shí)間順序，學(xué)生便于理解，并且可以將以往的知識(shí)同化過來，取得良好的學(xué)習(xí)效果。受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達(dá)能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。1﹑學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”﹑“清冽”﹑“朦朧”﹑﹑領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。﹑能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。本課是西師大版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊中第一單元的第3課。這是本學(xué)期的一篇講讀課文，它既使學(xué)生從語言文字中感受三峽秋天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和想象能力，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。本課應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、邊讀邊思考。通過合作解決問題、討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作能力。使學(xué)生在讀中體會(huì)三峽秋天景色的無窮魅力，在讀中感悟的寫作方法。本課敘述順序?yàn)闀r(shí)間順序，學(xué)生便于理解，并且可以將以往的知識(shí)同化過來，取得良好的學(xué)習(xí)效果。受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍，語言理解與表達(dá)能力強(qiáng)，善于交流，樂于交流；而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容，口語表達(dá)能力相對較弱。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的需求，以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)，具體指導(dǎo)。1﹑學(xué)會(huì)本課8等詞語的意思。﹑領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。﹑能領(lǐng)悟按一定順序描寫景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫課文描寫的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。4﹑通過讀課文想畫面，激發(fā)學(xué)生對三峽美景的熱愛?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，想畫面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)理念】依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn)：1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué)，尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，學(xué)生愿學(xué)哪一段，就學(xué)哪一段，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。2.國大好河山的美好情感。學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí)，由于理解比較淺顯，可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確，這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過教師引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外，在教學(xué)過程中，由于學(xué)生思維差異，可能會(huì)影響學(xué)生的問題提出，教師和學(xué)生需要課前準(zhǔn)備有關(guān)三峽的圖片資料，以幫助學(xué)生的正確思維導(dǎo)向。一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】1一大河長江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長193千米。3學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說說自己了解的長江三峽。二、初讀課文，整體感知1.請學(xué)生自由讀課文，勾畫出生字新詞。（1）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開凌空飛降2）相機(jī)對加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。2.瀏覽課文，勾畫出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫三峽秋天的景物特點(diǎn)的1）學(xué)生瀏覽，勾畫。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫三峽秋天的美景的。（3）寫早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來讀一讀，想想這兩段在文章開頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。三、批讀課文，感受三峽之美．請同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書上的批注，看看自己讀懂了什么。①引導(dǎo)學(xué)生通過課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。這段總寫三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來體現(xiàn)成熟。2．這篇課文主要寫三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來讀一讀，把自己的感受批寫在相應(yīng)的段落旁邊。3①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語感受到②你從以上詞語中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)？（景物特別③你在文中都批注了些什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請同學(xué)們美美地朗讀這一段。①學(xué)生閉眼，聽教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫的畫面。②請學(xué)生說說，從自己想象的畫面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語中感受形象畫面：群峰披上金甲；陽光在水面跳躍；長江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語氣讀好這一段。⑤讓學(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說說這樣寫有什么作用。3）匯報(bào)寫下午的段落。①學(xué)生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點(diǎn)？你是從哪些語句中知道這些特點(diǎn)的？把自己想的，批寫在文章的旁邊。②與同學(xué)交流學(xué)習(xí)這一段的情況：說特點(diǎn)，說自己是怎樣體會(huì)到這些特點(diǎn)的。①齊讀課文后，說說三峽的夜晚具有什么樣的特點(diǎn)。三峽夜晚的特點(diǎn)是：幽靜。下來；而月亮從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面??”③請問同學(xué)們讀出了什么味道？讓學(xué)生體驗(yàn)三峽之夜的寧靜、清幽。④品讀這段課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文所描寫的不同時(shí)段的景物，從形象的語言中，（23）回顧自己的批注，體會(huì)批注在學(xué)習(xí)課文中的作用。5四、總結(jié)全文，升華感情1回顧全文內(nèi)容，簡要說說課文主要內(nèi)容。2講講寫三峽秋天之美景，表達(dá)了怎樣的思想感情。3流交流。1）按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。2）通過景物，展示其不同特點(diǎn)。3）充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，形象生動(dòng)地描寫景物。五、作業(yè)設(shè)計(jì)。2把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)評分細(xì)則能認(rèn)真聽課，并進(jìn)行在教師的約束自已獨(dú)立的見解。40分按時(shí)保質(zhì)保量獨(dú)立完成，并有獨(dú)特見解。20分能參加小組活動(dòng)，與達(dá)不到以上要有獨(dú)立見解，動(dòng)手、同學(xué)合作愉快。30分求。動(dòng)口、動(dòng)腦能力強(qiáng)，《三峽之秋》是一篇寫景的文章，在文章中描寫了三峽的許多景物，讓讀者感到美的感受。但是怎樣讓學(xué)生也感受到這份“美”呢。如果按照我們往常的思路――邊讀邊想像文章描繪的畫面，看看抓住了哪些景物將三峽那應(yīng)該怎樣引導(dǎo)呢？無意間，我看到“我的視角”中冬冬說的一段話――我很喜歡課文中對陽光、漁火、月亮的描寫。有了光亮，三峽就活起來了。看到這個(gè)“活”字，我突然茅塞頓開，我想我何不讓學(xué)生沿著這條路把課文搞“活”呢。文中運(yùn)用了大量的比喻和擬人，賦予這些景物以生命，正是這強(qiáng)烈的生命感才讓我們覺得三峽秋天的氣息與眾不同，才能感受到長江孕育了我們中華民族。課上，我給學(xué)生這樣的一個(gè)思考題――我們常說春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，夏季不論是花草還是鳥獸都把它們最旺盛的生命展示給我們看，那么秋天呢？秋天里我們又能感受到哪些生命的氣息呢？學(xué)生首先回答的是橘柚樹的變化――它的葉子、它的果實(shí)，它的香味。這些都是秋天特有的生命特征。緊接著學(xué)生發(fā)現(xiàn)陽光也有了生命，因?yàn)檎f它會(huì)“跳躍”，群峰有了生命，應(yīng)為在陽光的照耀下它們