變廢為寶教學(xué)設(shè)計(jì)

歡迎閱讀變廢為寶這節(jié)課是設(shè)計(jì)與多種美術(shù)表現(xiàn)技法相結(jié)合的一節(jié)環(huán)保課，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)在生活中的重要性，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保理念。在丑的身旁。”只要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，開拓思維，就能變廢為寶，所以說，變廢為寶的過程，也是智力發(fā)展的過程，是手工課在課余的延伸。讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，可謂“玩物益智”。本課針對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、設(shè)計(jì)思維、動(dòng)手制作的能力教育活動(dòng)，能促進(jìn)和提高學(xué)生動(dòng)手能力，使之心靈手巧；能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育。1、搜集各種廢舊材料，了解其材質(zhì)和特征。2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料加工成各種藝術(shù)品。3、通過制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)：利用廢舊材料進(jìn)行組合和創(chuàng)造，制作立體造型。難點(diǎn)：合理運(yùn)用各種材料，大膽靈活采用多種制作手法1．教具：課件，藝術(shù)品范作（4小+1大）等2．學(xué)具：各種廢舊材料，如舊掛歷，易拉罐，吸管等，各種制作工具等。七、教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的愛心和同情心。1、放輕音樂，聽故事聽，教室里傳來陣陣的哀嘆聲，哭泣聲，隱隱約約的聽，用心去還可以聽到幾句談話聲，“以前的我們被擺在豪華的商場感受，有的和超市的最高處，即干凈又場面……”不由的有幾分自豪。好奇，有的主人吸一副同情的歡迎閱讀歡迎閱讀培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，敢于承認(rèn)的精神。后面打開我們的垃圾箱）大家都認(rèn)識(shí)，而且很熟悉，你們慚愧的聲音引導(dǎo)學(xué)生細(xì)去回答：他致觀察，啟們是我們吃發(fā)學(xué)生思完了，隨手維，培養(yǎng)學(xué)師：（出示作品）請(qǐng)看，老師給大家?guī)砹藥准囆g(shù)丟棄的塑料生善于發(fā)品，他們用什么做成的？、易拉罐做的小椅子現(xiàn)、分析、廢紙……歸納的能學(xué)生根據(jù)力。激發(fā)學(xué)觀察很快的生的主動(dòng)參做出了正確與意識(shí)。棄物經(jīng)過我們的精心加工就會(huì)變成一件藝術(shù)品。?學(xué)生從同1、“火眼金睛”孫悟空，比比誰的眼睛最亮。（出示課件學(xué)生帶著好欣賞同齡學(xué)奇去觀察精生的作品，師：仔細(xì)觀察每一件物品，是怎樣從設(shè)計(jì)、取材、制美的制作，讓學(xué)生在說積極性高，一說的學(xué)習(xí)興趣濃。迫過程中培養(yǎng)不及待的紛學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。實(shí)，只要我們善于抓住廢物的主要特征，如材質(zhì)、造型、?歡迎閱讀歡迎閱讀學(xué)生小組合幫助學(xué)生樹作探究，采立自信心，用多種方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)物。并匯創(chuàng)作熱情?猜一猜，黑布下的物體。報(bào)小組討論?只有好奇同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？意見。心強(qiáng)了，學(xué)多么可愛的小公主呀！大家仔細(xì)觀察，他們都用了哪學(xué)生的感觸生的學(xué)習(xí)熱些材料？并且采用了哪些方法設(shè)計(jì)的？各不一樣。情才更高，學(xué)生說道哪里，手就指到哪里，能拿掉的會(huì)拿下來讓?學(xué)生帶著興趣更濃。學(xué)生近距離的觀看。疑問，自主培養(yǎng)了學(xué)生師總：小公主的臉部是用沒有外皮而且漏氣的籃球，的尋找制作正確的觀經(jīng)過彩色卡紙剪切，粘貼五官制作。長長的大辮子是利用察、理解、各種顏色的廢塑料袋編制而成。頭上戴的皇冠不用老師說分析能力。了吧！我們過生日戴的生日帽。身上美麗鳳凰裙利用大掛粘貼等方法。歷折疊，剪條卷曲，光盤點(diǎn)綴，隆起的裙子利用樹枝軋制小組的每個(gè)發(fā)揮小組合成員積極的作精神，培暢談著自己養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的自己創(chuàng)作能力，想象能力，形象思維能力?小組共同設(shè)計(jì)和探索制作方案，可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。你們的描述很很好，可見你不但善于觀察，還善于表歡迎閱讀歡迎閱讀1．提出作業(yè)要求，學(xué)生創(chuàng)作。師總結(jié)：同學(xué)們都說的非常好，老師呀迫不及待想看形式，對(duì)現(xiàn)播放古典音到你們的作品了?，F(xiàn)在就根據(jù)小組現(xiàn)有的材料和工具，把有的材料廢樂有助于激學(xué)生以小組在創(chuàng)作期間階段你們的想法和設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來吧！課件出示作業(yè)要求。棄品進(jìn)行精發(fā)學(xué)生的靈心設(shè)計(jì)制作感，營造一教師在巡視中適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生注意一些制作方法、技各種立體或輕松的環(huán)巧、小心使用工具。同時(shí)在學(xué)生創(chuàng)作過程中循環(huán)播放輕音半立體的工境。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及設(shè)計(jì)能力。1．請(qǐng)小組代表將作品放置在前臺(tái)展示區(qū)域，并介紹自學(xué)生欣賞、既重視學(xué)生改進(jìn)意見，價(jià)，又注重2．欣賞比較，引導(dǎo)其他小組提出修改意見：你認(rèn)為聽互相進(jìn)步。對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)得評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確審美評(píng)價(jià)能力，滲透德育。同時(shí)有助于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。收拾與整理階課件出示:收拾工具盒材料，先回收可在利用的材料，養(yǎng)成良好的對(duì)學(xué)生的知再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。衛(wèi)生環(huán)保習(xí)識(shí)和技能進(jìn)慣。行拓寬性運(yùn)歡迎閱讀歡迎閱讀段情感升華，用，更進(jìn)一學(xué)生們得到步培養(yǎng)學(xué)生階段環(huán)保意識(shí)，做一個(gè)合格的“環(huán)保小衛(wèi)士”。出示課件：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，世界環(huán)保很重要。本課我在教學(xué)設(shè)計(jì)上注重學(xué)生的體驗(yàn)，尊重學(xué)生的興趣和情感的表達(dá)。以啟發(fā)式的教學(xué)發(fā)散學(xué)生的思維，展開他們想象的翅膀，制作出各種有趣的造型。引導(dǎo)他們留意用身邊其它的材料進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，并形成初步的環(huán)保意識(shí)。1．導(dǎo)入新穎利用哭聲創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力，觸發(fā)了學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的愿望，自然導(dǎo)入新課《變廢為寶》。以學(xué)生為主，老師為輔，讓學(xué)生通過細(xì)致觀察，自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題。幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的快樂。課堂教學(xué)是重點(diǎn)，“合作互動(dòng)”的學(xué)習(xí)是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的積極性。第一、根據(jù)課型“合作互動(dòng)”，通過互助互動(dòng)有利于解決問題。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)歡迎閱讀歡迎閱讀授課中，學(xué)生通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)剪、卷、編、貼、扎等制作方法。第二、抓住課中的難點(diǎn)展開并提出問題“合作互動(dòng)”，通過小組合作討論，應(yīng)用集體的智慧，較松地解決了難點(diǎn)。在本課中通過學(xué)生研討，小組齊心協(xié)力完成廢棄品到工藝品的制作，進(jìn)一步體會(huì)集體的智慧和力量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識(shí)到環(huán)保的重要性，更進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)觀念，進(jìn)行情感教育。不足