語文教案《善良》教學(xué)設(shè)計

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）2第一課時高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）【教學(xué)目標】1.篩選文章關(guān)鍵信息，理清文章思路，把握文章觀點。2.理解文章重要語句的含義，加深對“善良”的認識。3.培養(yǎng)議論文的文體意識，學(xué)習(xí)理性的思維方式。4.啟發(fā)學(xué)生對善良的思考，學(xué)會用一顆向善的心看待紛繁復(fù)雜的生活?！窘虒W(xué)重點】1.理清文章思路，篩選文章關(guān)鍵信息。2.理解文章重要語句的含義，加深對“善良”的認識，學(xué)會用一顆向善的心看待紛繁復(fù)雜的生活。【教學(xué)難點】逐步深入地理解文章的觀點，抓住其中的邏輯思路?！窘虒W(xué)方法】問題教學(xué)法、自主合作探究學(xué)習(xí)法【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、理清文章思路，把握文章觀點1.運用議論文提煉論點的方法，找出文章的中心觀點。明確：我喜歡善良，不喜歡兇惡。2.根據(jù)議論文基本結(jié)構(gòu)，理清本文思路。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）明確：的思考。力量和作用。表明觀點（12三、重點研讀（一）研讀第一部分：1.現(xiàn)實中，一般人是怎樣看待“善良”的？對這些看法持什么態(tài)度？你是如何看出來的？良；有否實力、才干比善良與否重要。并不認同這一看法，由“似乎”一詞可以看出。從中體現(xiàn)出的反對態(tài)度。2.是怎樣層層追問的？明確：層層追問如下那些需要幫助、等待幫助的人當中，有多大比例是毒蛇或是惡狼？為了有限的毒蛇和惡狼，不惜將一切視為惡狼，是一種什么疾病？我們以對待毒蛇和惡狼的態(tài)度對待過的人中，有多少是真正的毒蛇和惡狼？以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待并非毒蛇惡狼的人，我們成了什么？后立。（二）研讀第二部分：1.這部分主要運用了什么論證方法？用這一論證方法有什么好處？明確：對比論證（找出所在段落）第五段力量對比：善良稚弱—兇惡強大（盡管善良常敗，但人們還是喜歡善良，進而闡述了善良的作用）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）第八段結(jié)果對比：善良得弘揚——兇惡被壓縮（從道德、意義上闡述善良的內(nèi)涵和外延）第十一段心態(tài)對比：善良者坦蕩——作惡者惶惶（說明善良的人永遠不會喪失信心）對比論證作用：使對立統(tǒng)一關(guān)系更集中、更鮮明。使論證更深刻、更吸引，更有說服力。2.齊讀第六段，說說第6段論述在語言方面有什么特色？明確：運用排比：第一組排比，層層深入的表現(xiàn)了人們對善良的態(tài)度。第二組排比，充分展示善良的功能作用。3.運用排比手法有什么好處？明確：議論文中運用排比來說理，列舉事例，會增加文章氣勢和說服力。第二課時一、課文回顧二、合作探討，加深理解社會”？因為“善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設(shè)性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒完沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現(xiàn)健善良是符合人的本性的，是代表了人類社會的進步的，所以它是具有力量的，是光明的，因而能夠在每敗于兇惡一次的同時，就把自己弘揚了一次，獲得另一種意義的勝利。2.為什么說“善良也是一種智慧，……一種快樂，一種樂觀”？有否作進一步的闡述?明確：第十段、十一段進行了闡述:善良是與成熟、超拔聯(lián)系在一起的，所以說它是一種智慧，一種遠見，一種自信。善良者能坦然、安心地面對現(xiàn)實，并永遠不喪失信心，所以說它是一種精神力高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）量……一種樂觀。3.為什么“往往是這樣，小孩子是善良的，真正參透了人生與世界的強大的人也是善良的，而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人最不善良”？明確：小孩子是由于天真，不諳世事而善良。真正參透了人生與世界的強大的人是出于對社會發(fā)展的了解和自覺而善良。而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人，對社會發(fā)展只是一知半解而且自以為是，鬧出許多可悲的事來，如“文化大革命”時“階三、課堂討論你的善良有沒有獲得過別人的感激與稱贊？你的善良有沒有換回料想不到的惡報與嘲諷？面對兩種截然不同的結(jié)果，你是怎樣想的，又是怎樣做的？四、拓展練習(xí)1.以“愛心”為陳述對象，分別以“泉水”“燈塔”為喻體，仿照下面的句式再造兩個句子，使之構(gòu)成一組排比句。愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；2.以“善良”為陳述對象，依照上面的句式寫一組排比句。五、課后延伸1.向?qū)W生推薦閱讀王蒙的新著《王蒙自述：我的人生哲學(xué)》2.當面臨人生的兩難困境時，我們?nèi)绾芜x擇？除了為善與不為善之外，我們又面臨哪些道德上的困境呢？請大家結(jié)合自己生活中遇到的兩難困境，寫一篇隨筆。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）6-7課時）【教學(xué)目標】1.篩選文章關(guān)鍵信息，理清文章思路，把握文章觀點。的人生境界。3.促進學(xué)生對人生意義產(chǎn)生思考，明白身處平凡也應(yīng)該有精神追求，明白“人人可以為堯舜”，只要認真做好自己日常生活、工作中的每一件小事，就可以不斷地提升自己的人生境界?！窘虒W(xué)重點】1.理清文章思路，篩選文章關(guān)鍵信息。的人生境界?！窘虒W(xué)難點】1．理解文章重要語句的含義，深刻理解四種境界。2.促進學(xué)生對人生意義產(chǎn)生思考，明白身處平凡也應(yīng)該有精神追求，人應(yīng)該不斷地提升自己的人生境界?！窘虒W(xué)方法】導(dǎo)讀教學(xué)法、討論法【教學(xué)工具】多媒體【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入建筑工地上，三個泥水匠正揮汗如雨地干活。有人問他們：“你們在干什么？”高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）“在砌磚?！钡谝粋€泥水匠隨口答道。第二個泥水匠回答說：“我在掙錢呢。”“我在建造一座漂亮的大樓?！钡谌齻€泥水匠很自豪地說。十年后，第一、二個泥水匠仍然在砌磚，第三個泥水匠成了一位有名的建筑專家。是什么給三個泥水匠帶來了不一樣的人生追求和人生境遇？我們現(xiàn)在所做的是生境界呢？讓我們一起來聆聽哲學(xué)大師馮友蘭先生的教誨吧。二、介紹年赴美留學(xué)，獲哲學(xué)博士學(xué)位。畢業(yè)后在北大、清華等學(xué)校任教。著名的哲學(xué)家、哲學(xué)史家、教總結(jié)了一生的學(xué)術(shù)成就。他繼承和闡發(fā)了程朱理學(xué)的傳統(tǒng)，建構(gòu)了自己獨特的哲學(xué)思想體系，在國內(nèi)外享有盛譽，成為一代哲學(xué)宗師。他的主要論著收入《三松堂全集》三、整體感知，篩選信息，了解文章大意，梳理文章結(jié)構(gòu)思路。（一）提出默讀要求：1.從文章形式上，力求搞清文章的結(jié)構(gòu)；2.從文章內(nèi)容上，力求搞懂文章的主題；3.默讀時對重點地方做出標注。（二）教師設(shè)疑導(dǎo)引，學(xué)生討論交流1．文章闡述的中心問題是什么？明確：人生的境界2．什么是人生的境界？找出文中的闡釋。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）明確：人與其他動物的不同，在于人做某事時，他了解他在做什么，并且自覺地在做。正是這種覺解，使他正在做的事對于他有了意義。他做各種事，有各種意義，各種意義合成一個整體，就構(gòu)成他的人生境界。3．人生的境界有哪幾種？明確：四種——自然境界、功利境界、道德境界、天地境界4．人生的境界依據(jù)什么來劃分？們也就各有不同的意義。每個人各有自己的人生境界，與其他任何個人的都不完全5．文章是怎樣闡釋四種人生境界的？明確：自然境界：一個人他做他所做的事，然而并無覺解，或不甚覺解。這樣，他所做的事，對于他就沒有意義，或很少意義。功利境界：一個人可能意識到他自己，為自己而做各種事。其動機是利已的。所以他所做的各種事，對于他，有功利的意義。道德境界：一個人可能了解到社會的存在，他就為社會的利益做各種事，他真正是有道德的人，他所做的都是符合嚴格的道德意義的道德行為。他所做的各種事都有道德的意義。天地境界：一個人可能了解到超乎社會整體之上，還有一個更大的整體，即宇宙。他不僅是社會的一員，同時還是宇宙的一員。有這種覺解，他就為宇宙的利益而做各種事。6.是怎樣評價這四種人生境界的？明確：前兩者是自然的產(chǎn)物，后兩者是精神的創(chuàng)造。自然境界，幾乎不需要覺解；功利境界、道德境界，需要較多的覺解；天地境界則需要最多的覺解。7.學(xué)生獨立完成下面的表格并列舉一到兩位屬于不同境界的典型人物。沒有意義，或很少意義高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計有功利的意有道德的意有超道德的的利益價值和意義8．中國哲學(xué)的特點是什么？明確：中國哲學(xué)是既入世又出世的。9．文章是按什么思路來行文的？明確：文章先闡述什么是人生的境界，有幾個等級、有什么不同，從而明確了哲學(xué)的崇高任務(wù)是教人怎樣成為圣人，于是順理成章的提出如何成為圣人的方法問題，然后從中外著名哲學(xué)家的角度闡述，總結(jié)了中國哲學(xué)的特征，展望了中國哲學(xué)的發(fā)展。從文章的整個思路看，是層層深入的縱向思路。四、重點揣摩，難點突破人生境界。1．文中有一個詞可以說貫串了全文，它與人生境界有著密切關(guān)系，甚至可以說由它而決定了人生境界的高低。請問它是哪個詞?明確：覺解。它在文中共出現(xiàn)了十三次。2．請依據(jù)下面兩個語句對“覺解”—詞作出自己的解釋。益做各種事。高的人生境界。事情的意義的覺悟與理解。學(xué)生只要言之成理即可。3.品故事，加深對“覺解”的理解。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）《值錢的東西》有一個小偷到良寬禪師的茅廬偷東西，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒有一樣值錢的。小偷大驚失色，落荒而逃。討論明確：在小偷眼里，值錢的東西是金銀財寶，而在禪師眼里，星、月、山、水、花、草、樹、木，無不可貴。對事物不同的體會與覺解，使事物有了不同的意義。什么樣的人生境界。間的昆蟲。⑵開頭故事里的三個泥水匠。何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似。不知江月待何人，但見長江送流水?！庇懻撁鞔_：⑴兒童是順著本能做事，對他所做的事并無覺解，屬于自然境界，而昆蟲學(xué)家則是在進行觀察和研究，是在為社會的利益做事，屬于道德境界。匠也屬于功利境界，但他的功利超出了一般的物欲。問和哲思而使他達到了天地境界。5．結(jié)合你對四境界的理解，談?wù)勀銓ο旅嫖淖值恼J識。C高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）明確：A句反映了古人遵循自然法則，但對這些法則并無覺解，其境界屬于自然境界。B句以享受榮華富貴的生活為讀書目的，其動機是利已的，其境界是功利境界。C句表現(xiàn)了不以己悲，不以物喜，心念天下蒼生，是道德境界。6覺解使他們的行動和生活有了道德的意義，使他們達到了很高的人生境界。中國歷史上涌現(xiàn)過無數(shù)這樣的志士仁人，請寫出濃縮了他們崇高人生境界的名言。示例：諸葛亮——鞠躬盡瘁，死而后已。魯迅——橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。李廣——匈奴未滅，何以家為？杜甫——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。岳飛。。。。。。顧炎武文天祥林則徐譚嗣同周恩來提示：岳飛：壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。顧炎武：天下興亡，匹夫有責。文天祥：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。林則徐：茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。譚嗣同：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。周恩來：為中華之崛起而讀書。先生又將這一套奉為道德境界的要義。在當今市場經(jīng)濟下，是不是把義和利結(jié)合起來，求得二者的一致才現(xiàn)實？某些人嘴上一套心里一套，口是心非，導(dǎo)致人格分裂。還是《公民道德建設(shè)實施綱經(jīng)濟效益與社會效益等關(guān)系，提倡尊重人、理解人、關(guān)心人，發(fā)揚社會主義人道主高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）義精神，為人民為社會多做好事，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。形成8.文中說“自然境界、功利境界的人，是人現(xiàn)在就是的人；道德境界、天地境．．．．．．．．．．．．．．．．“是人現(xiàn)在就是的人”是什么意思？“人應(yīng)該成為的人”又該怎么理解？明確：自然境界、功利境界的人，是自然的產(chǎn)物。沒有受過道德教育、哲學(xué)教育的人，就處在自然境界、功利境界。所謂“道德境界、天地境界的人，是人應(yīng)該成為的人”意思就是應(yīng)該把成為賢人、圣人作為自我修養(yǎng)的目標，應(yīng)該不斷提高精神境界，成為道德境界的人、天地境界的人。也不需要表演奇跡。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的覺解，他做的事對于他就有不同的意義”？明確：《孟子》中有“人人可以為堯舜”，《荀子》中也有“涂之人可以為禹”路上隨便哪一個都可以成為像禹那樣的圣人。崇高寓于平凡，平凡蘊含崇高。追求崇高要從平凡甚至瑣屑的事情開始做起，崇高的境界往往體現(xiàn)于日常細節(jié)之中。一個沒有權(quán)勢和財富的人可以是圣人，而一個居高位者或巨富者也可能是一個渺小之人。雷鋒只是一個土兵，并不妨礙他是一個道德境界的人；王寶森、鄭筱萸等人身為高級干部，但卻貪婪成性，不惜犧牲國家和人民的巨大利益來換取個人私利，因而被人們所唾棄。引導(dǎo)：修行就是從寒暄、洗臉、吃飯等生活細節(jié)開始的。誠意的完成每件事而使之與真理產(chǎn)生共鳴，這就是修行。做的事有了哲學(xué)的覺解之后，他才可能對所做的事情賦以不凡的意義。五、聯(lián)系現(xiàn)實，讀出自己高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）“你放羊為的是什么？”“賣錢?！薄百u了錢干什么？”“娶媳婦?！薄叭⒘讼眿D呢？”“生孩子?！薄坝辛撕⒆幽?？”“放羊?！庇浾吣?。2.思考：坐在教室里的我們，各自屬于哪種境界？《科學(xué)是美麗的》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.通過研讀課文，學(xué)習(xí)從表達中心出發(fā)，著重領(lǐng)會科學(xué)家、藝術(shù)家以多種形式展示科學(xué)之美的實例，從而使讀者間接感受中心論點的論證方法。2.了解課文的結(jié)構(gòu)，理解議論文中以敘述為主，夾敘夾議的寫法。3.通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)之美，從而轉(zhuǎn)變對科學(xué)的認識，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重點】整體感知全文，體會科學(xué)之美；學(xué)習(xí)科技文研讀的方法?！窘虒W(xué)難點】1．學(xué)習(xí)科技文的論證方法；2．理解議論文中以敘述為主，夾敘夾議的寫法?！窘虒W(xué)方法】質(zhì)疑法、討論法、自主探究法、電教法高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）【教學(xué)工具】多媒體【教學(xué)課時】兩課時【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入一提到科學(xué)，我們就會覺得深奧、難懂、枯燥，一講到科學(xué)家比如愛因斯坦，我們腦子里立刻會浮現(xiàn)出一個白發(fā)怒張，皺紋滿臉的形象?？墒且灿腥苏f，科學(xué)是美麗的。那么，科學(xué)到底美不美呢？二、質(zhì)疑科學(xué)美1．教師列舉例子：19世紀英國著名詩人濟慈認為牛頓用三棱鏡將太陽光分解成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的光譜，使彩虹的詩意喪失殆盡。因此他說，科學(xué)不僅不美，還會破壞美感。自古以來，明月被詩人反復(fù)吟詠，寫出了許多美麗的詩篇。明間也有不少關(guān)于月宮的浪漫傳說：玉兔搗藥，吳剛伐桂，嫦娥奔月……這些故事千古流傳，膾炙人口?？?969年阿波羅號首次載人登月成功，傳回的月球表面照片卻是坑坑洼洼、像一張麻臉。更煞風(fēng)景的是，什么玉兔、嫦娥、桂花樹等等全屬子虛烏有。2.學(xué)生討論：科學(xué)到底美不美？3.教師歸納：人類自古夢想登天，如今美夢成真，這難道不美嗎？至于玉兔、吳剛、嫦娥，其實1998年3月5日宣布勘探號太空船在月球南北極地表下找到大量冰水，人類移居月球更有希望。三、感受科學(xué)美1.學(xué)生閱讀文章，找出所說的科學(xué)美，教師展示相應(yīng)圖片加以應(yīng)證。原子中的電子云具有“云深不知處”的朦朧美；生命之源葉綠素的神秘美；高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）生命之梯DNA雙螺旋的活力美；“納米”世界中用原子砌成的纖巧機構(gòu)的精致美女孩愛鉆石——碳的特殊形態(tài)美奇幻迷離千變?nèi)f化的分形美2.進一步展示圖片，讓學(xué)生體會科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。誰會想到這些令人大為詫異圖片其實是原子的結(jié)構(gòu)圖：二氧化硅納米絲具有令人大為詫異的習(xí)慣——能自行組成精美的圖畫。香港中文大學(xué)物理學(xué)教授郝少康(S.K.Hark)在掃描電子顯微鏡下觀看二氧化硅納米絲時，一幅金色向日葵的畫面呈現(xiàn)在他的眼前。與植物不同，它們的“肥料”是鎵和金催化劑，能讓它們長到長度只有幾微米，同時直徑保持在10納米左右。郝少康教授給這幅獲獎作品著色，令它們與真實的向日葵看上去更加相似。在新加坡南洋理工大學(xué)，博士后學(xué)者楊慧英(音譯)在檢查氧化鋅納米針時，無意中發(fā)現(xiàn)了一幅頗為神奇的圖片：中國古典油畫描繪的山川。為了使這幅圖畫同真實的山川更為相像，楊慧英給這個場景著色，同時又憑借其獨特的想象，增加了一部分的繪畫。美國斯坦福大學(xué)鮑哲楠及其研究小組通力合作，使有機晶體管成為更為先進的電子裝置。鮑哲楠所指導(dǎo)的研究生劉紫紅(音譯)用正交極化光顯微鏡檢查這組細微轉(zhuǎn)換。在劉紫紅眼中，圖片的明亮之處看上去像是山川湖泊，而金電極則像是一堵籬笆墻。3.學(xué)生談感受。教師歸納。四、走近正如沈致遠所說，科學(xué)是如此的美不勝收。那么，這個顛覆了人們對科學(xué)的傳統(tǒng)認識、讓我們領(lǐng)略到科學(xué)之美的沈致遠是個什么樣的人呢？沈致遠，江蘇溧陽人。浙江大學(xué)畢業(yè)后留校任教。1980年應(yīng)邀赴美，先后在紐約理工大學(xué)等學(xué)校擔任研究科學(xué)家、教授。后轉(zhuǎn)工業(yè)界，現(xiàn)在杜邦公司任杜邦院士，從事高溫超導(dǎo)電子學(xué)及無線電通訊等方面的研究。沈致遠在物理、電子、激光、微波等領(lǐng)域都有建樹，發(fā)表了各種論文四十余篇，并擁有十一項美國專利。他曾多次應(yīng)邀回國在各知名大學(xué)講學(xué)，進行學(xué)術(shù)交流。近年來致力于提倡科學(xué)文藝，從事科學(xué)散文及科學(xué)詩創(chuàng)作。其中文藝作品集結(jié)成書的高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）2002年出版后，佳評如潮，對科學(xué)散文起了一定的推動作用。五、理清思路速讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)文章的論證結(jié)構(gòu)。1.知識回顧：議論文的基本思路（結(jié)構(gòu)）是什么？明確：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）2.請你按照這一思路劃出課文結(jié)構(gòu)。明確：第一部分（1-2自然段）：提出論點——科學(xué)是美麗的。第二部分（3-14自然段）：分析論證。第三部分（15-17自然段）：得出結(jié)論。六、布置作業(yè)1.收集關(guān)于科學(xué)美（如物理學(xué)之美、化學(xué)之美、生物學(xué)之美等）的文章、資料、2.根據(jù)自己收集的圖片資料寫一段話，描寫其展示的科學(xué)之美。第二課時一、檢查作業(yè)展示同學(xué)收集的圖片等資料，分享同學(xué)對科學(xué)之美的認識和描述，再次體會科學(xué)的美不勝收。二、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的寫法。1.是如何提出“科學(xué)是美麗的”這一觀點的？明確：第一段從反面入題，在常人眼中科學(xué)是深奧的、艱難的、枯燥的；常人眼中的科學(xué)家愛因斯坦的形象是白發(fā)怒張，皺紋滿面的；運用欲揚先抑的手法引起讀者的閱讀興趣；第二段從正面立論，點明論點：科學(xué)是美麗的，而且是曠世奇美，美不勝收。這與上文“深奧的、嚴格的、艱難的、枯燥的”形成強烈的對比。2．是采用什么論證方法來分析、論證“科學(xué)是美麗的”這一觀點的？明確：運用了舉例論證、引用論證來證明觀點。3.為了證明論點，重點舉了什么例子？引用了什么？明確：重點舉了舊金山大學(xué)的天文物理學(xué)家威廉斯用寫科學(xué)詩和科學(xué)歌舞表演高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）4.誦讀威廉斯的科學(xué)詩，體會其意味。討論、明確：①碳是鉆石的構(gòu)成元素；②碳是生命之源，天外來客；③碳可以在大氣中循環(huán)；④碳是煤炭、石油的構(gòu)成元素；⑤現(xiàn)代社會離不開碳納米管。⑵朗讀《愛之力》這首科普小詩并體會其意味。討論、明確：威廉斯的這首小詩充滿著女性所特有的細膩感情，在科學(xué)美中注入了浪漫情懷。讓我們體會到，科學(xué)不是冷冰冰的，有了愛的科學(xué)會更加美麗！明確：也許我們對這首詩還有著疑惑，還沒有讀懂，但是我們真切地感受到了領(lǐng)悟了這份熱情，我們就會向科學(xué)又邁近了一步。5.文章還舉了什么例子來論證科學(xué)之美？明確：還以數(shù)學(xué)之美為例來論證。分別列舉了：人體的曲線美，雕塑家和畫家的幾何視覺美，畢加索的怪異人像，奇幻迷離的“分形”圖案來加以論證。6．認為科學(xué)之美源于何處？明確：簡單、深刻、普遍三位一體，這就是科學(xué)美之源泉。這與開頭的“深奧、艱難、枯燥”形成了鮮明對照。7．本文在表達方式上與一般議論文有什么不同？這樣寫有什么好處？明確：一般議論文在表達方式上以議論為主。而本文以敘述為主，夾敘夾議。的感受或體會，帶有極強的主觀色彩，對同一件事物，人們看法迥異。所以不靠大道理來說服別人相信科學(xué)美，而選擇用科學(xué)家、藝術(shù)家對科學(xué)美的切身感受來感染讀者。8.結(jié)合課文內(nèi)容說說本文在語言風(fēng)格上有何特點？明確:文章的語言既講究準確、嚴密，又追求生動、活潑。9.歸納本文寫作特色。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）⑴主要采用了引證法、例證法。⑵以敘述為主，夾敘夾議。⑶語言準確、嚴密，而且生動、活潑，如設(shè)問句、反問句就有10多句。三、小結(jié)通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們所領(lǐng)略了科學(xué)之美?？茖W(xué)是美麗的，攀登科學(xué)巔峰、發(fā)現(xiàn)科學(xué)之美并樂在其中的科學(xué)家也是美麗的?？茖W(xué)的美還有很多很多，比如“科學(xué)研究對象的美、科學(xué)研究過程的美、科學(xué)研究成果的美、科學(xué)理論應(yīng)用的美——”等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感悟。四、作業(yè)1．利用課余時間參觀博物館、科學(xué)館等地方，走近科學(xué)，感受科學(xué)之美。2.說說你所學(xué)的專業(yè)美嗎？美在何處？六高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）））））））））高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）【教學(xué)目標】1．了解和掌握新聞報道的一般結(jié)構(gòu)，了解本文的層次與脈絡(luò)。2．提高分析新聞結(jié)構(gòu)的能力，學(xué)習(xí)新聞的寫作方法。3.感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)系國家大事，激發(fā)民族自豪感和為祖國發(fā)展做貢獻的信念。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò)，了解新聞寫作特點；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，激發(fā)學(xué)生愛國熱情?！窘虒W(xué)難點】了解新聞報道的特點，學(xué)會寫作?！窘虒W(xué)方法】《飛向太空的航程》是一則優(yōu)秀的新聞報道。課文針對中國航天事業(yè)這樣一個重大題材的報道，既記錄了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面，更著力揭示了幾代航天人近半個世紀的奮斗歷程，凸顯了國人的喜悅和自豪。在教學(xué)中材料分析和引導(dǎo)的方法能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，能使直觀而深刻地了解文章主旨和所包含的精神內(nèi)涵?！菊n時安排】二課時【教學(xué)過程】課前準備一、查閱中國航天發(fā)展史上的重大事件以及為中國航天事業(yè)做出巨大貢獻的人物等資料，了解這篇新聞報道的寫作背景。(學(xué)生查詢、師生交流、教師引導(dǎo)。)二、帶著問題閱讀文章：1.讀完這篇新聞報道后你有什么感受？高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）2.這篇新聞報道在有什么寫作特色？你能大概了解新聞報道寫作的一些特點嗎？第一課時本課時主要初步閱讀感知的基礎(chǔ)上梳理并掌握課文的內(nèi)容，概括本則新聞報道的事件，回顧中國航天史有重大意義的事件，引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞的一般結(jié)構(gòu)，加深對主題的理解。課文導(dǎo)入一、從遠古時期的嫦娥奔月，到敦煌的飛天壁畫，屈原的仰望宇宙發(fā)天問，再到聞名中外的“愛國飛行師“”馮如……我們這個古老民族的飛天夢已經(jīng)做了幾千年。然而，只有到了今天，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現(xiàn)。當舉國歡慶“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空的時刻，我們更多的是喜悅和自豪，卻很少知道夢想到底是如何變成現(xiàn)實的。今天，我們有幸了解到這個歷程，解開先前的種種疑惑。那么，就讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略我們期待已久而驕傲自豪的“飛天”歷程。二、寫作背景2003年15日上午9經(jīng)過21個小時、60萬公里的繞行任務(wù)后，成功返回地球，降落在內(nèi)蒙古大草原上。40年的美國、蘇聯(lián)之后，中國已經(jīng)成為第三個太空科技國家。五”載人飛船研制的浩大工程中，陜西多家航天科技單位做出了重要貢獻。諸如飛船的火箭發(fā)動機由航天六院提供，飛船逃逸塔動力系統(tǒng)由航天四院研制，航天時代公司的電子設(shè)備則為“神五”提供了“眼睛和耳朵”……可以說，飛船的升天，可以說祖國的航天事業(yè)是千千萬萬獻身航天科技事業(yè)的幕前幕后英雄集體智慧的結(jié)三、初讀作品，暢談感受1.學(xué)生活動：請談一談你讀完這則新聞報道后的感受。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）（學(xué)生發(fā)表自己的真實想法，暢所欲言）2.向?qū)W生提供相關(guān)資料，梳理總結(jié)學(xué)生感受。參考資料：一、什么是載人航天：載人航天是人類駕駛和乘坐載人航天器在太空中從事各種探測、研究、試驗、把人類的活動范圍從陸地、海洋和大氣層擴展到太空。更廣泛和更深入地認識整個宇宙。并充分利用太空和載人航天器的特殊環(huán)境進行各種研究和試驗活動。1961年4月1211號飛船用了108界上第一位遨游太空的航天員。1961年5月5日，美國第一位進行亞軌道飛行的航天員艾倫?B?謝潑德，駕駛美國“水星”MR3飛船進行首次載人亞軌道飛行，美國因此成為繼蘇聯(lián)之后世界上第二個具有載人航天能力的國家。2003年10月15日中國“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功，使中國成為第三個依靠自己的力量將宇航員送入太空的國家。二、課文第14節(jié)提到的“4王大珩éng)，應(yīng)用光學(xué)家。原籍江蘇蘇州，生于日本東京。1936年畢業(yè)于清華大學(xué)。中國科學(xué)院長春光學(xué)精密機械研究所研究員、所長、名譽所長。我國光學(xué)事業(yè)奠基人之一。王淦(gàn)昌，我國實驗原子核物理、宇宙射線及基本粒子物理研究的主要奠基人和開拓者，在國際上享有很高的聲譽。他參與我國原子彈、氫彈原理突破及核武器研制的試驗研究和組織領(lǐng)導(dǎo)，是我國核武器研制的主要奠基人之一。中國科學(xué)院院士、資深院士。楊嘉墀í，我國著名的航天科技專家、儀器儀表與自動化專家，是我國自動檢測學(xué)的奠基者，也是中國自動化學(xué)科、自動化學(xué)會、儀器儀表學(xué)會的創(chuàng)建人之一、國家“863陳芳允，無線電電子學(xué)、空間統(tǒng)工程專家，中國科學(xué)院院士，國際宇航科學(xué)院院士。中國衛(wèi)星測量、控制技術(shù)的奠基人之一。四、掃清障礙，理清情節(jié)1.識記字詞高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）聳入云天翌日扭轉(zhuǎn)乾坤橫亙2.整體感知文章思考：（1）新聞報道有幾個要素？（2）你能讀完課文后按時間的順序列出中國航天史有重大意義的事件嗎？點撥：1957年，蘇聯(lián)發(fā)射衛(wèi)星，激勵中國也立項研究；1958年，毛澤東提出“人造衛(wèi)星”計劃，專家學(xué)者制定發(fā)展規(guī)劃方案；1980年，返回式衛(wèi)星和原蘇聯(lián)的飛船重量相當；1992年，作出實施中國載人航天工程的戰(zhàn)略決策；（3）你能找出文章中的導(dǎo)語、主體和結(jié)尾三個部分嗎？點撥：3.內(nèi)容分析本文用生動流暢的語言和翔實的材料,用充滿自信的筆調(diào)，敘述了“神舟”五號載人飛船升空的壯觀場面和中國的航天人為了圓中華民族的飛天夢而做出的不懈努力，熱情的謳歌了為飛天夢做出貢獻的富于智慧與創(chuàng)造的中國人。本則新聞可以分為三部分：點明了事件發(fā)生的時間、地點和場面，具體說“神舟”五號飛船發(fā)射的時間是高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）2003年10月15日，地點在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，事件是中國發(fā)射載人飛船成功。本文的導(dǎo)語用了兩種寫作方式：描述式和評論式。些都是細致的描繪，把中國第一艘載人航天飛船送入太空時的情景精雕細刻的描寫出來，給人以立體感、現(xiàn)場感。這樣的描寫還把讀者帶入了一種激動人心的氛圍中去，中國人在幾千年來的飛天夢想，就在我們這一代人中實現(xiàn)了，我們每一個中國人都是激情澎湃，對祖國的發(fā)展充滿了一種油然而生的自豪感。這種描寫式導(dǎo)語的寫法容易起到引人入勝效果。本文的第一部分即導(dǎo)語中，對這個航天壯舉加以評論，是謂評論式寫法。有能力依靠自己的力量將航天員送入太空的國家?！彼砺兜牟粌H是個人的感情、傾向、觀點，而是代表了整個中華民族對這件大事的傾向、觀點。這樣，文章一開始的導(dǎo)語就把讀者引到了這樣一個宏大而激動的場景中，同時，又對這次發(fā)射的意義作了評論，大張了中國人的志氣。所以說，這個導(dǎo)語寫得很到位，很精彩，既把最重要的東西用不多的文字告訴了讀者，又寫得生動感人，應(yīng)該說收到了很好的新聞效果。導(dǎo)語寫完后，就要展開或闡發(fā)新聞事實，而展開或闡發(fā)這個新聞事實，則必須要有充實、豐富并能回答有關(guān)問題的內(nèi)容和資料。中國人的飛天夢實現(xiàn)的過程是漫長的，是幾代人心血凝成的。本文的標題也揭示了主體的內(nèi)容。事件通訊要完整地敘述事件的起因、人員、場面、結(jié)果等，以交等事件的復(fù)雜性和社會影響度。主要是采用了以時間為經(jīng)、事件為緯的方式來組織材料，很好地駕馭了好“飛天夢”這樣復(fù)雜多樣的事件。天夢想，一個古老的民族已經(jīng)等待了幾百年，一代又一代航天人已經(jīng)努力了近半個要靠人造衛(wèi)星”說起。高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）第5、6段，寫背景。1957年蘇聯(lián)發(fā)射人造衛(wèi)星，這個消息震動了從來不服輸?shù)闹袊?。由于我們過去中國的貧弱，科學(xué)技術(shù)已遠遠落后于人了，但是中國人毫不示弱！這是激勵中國進入航天領(lǐng)域的大背景。這一段雖是簡略地談背景，但寫來仍然使人覺得蕩氣回腸。第7～10段，我們?nèi)〉昧顺醪降某删?。先寫毛澤東主席的號召，激勵無數(shù)的航天人去實現(xiàn)千年夢想；接著寫計劃，上天需要有周密的計劃，這計劃的第一步是研制火箭，成功了，而從毛主席發(fā)出號召開始到火箭成功發(fā)射才用了1年零9個月；又用由號召，到計劃，到成功，一步一步寫來，緊張的任務(wù)，緊湊的文章，娓娓道來，條理清晰。第11～13段，人造衛(wèi)星上天了，下一步就是載人飛天，圓千年夢想。我們也做了大量的準備工作，一是航天材料、食品等的準備，一是航天員的準備?？磥韺崿F(xiàn)中國人的航天夢已為時不遠了?？墒窃诳茖W(xué)上是沒有坦途的，由于多方面的原因，??！真是令人唏噓不已。把那塵封了十年的草稿又拿了出來。1992年9月21日，是個振奮人心的日子，當時的從第17～26段，新的航天史。先提出我們的計劃，找出我們現(xiàn)存的困難，然后一一解決。第一、二個難題不難解決，第三個問題也在“富于智慧與創(chuàng)造的中國人”程已充分展示在了讀者的面前，半個世紀坎坷的旅程，寄托了多少代人的希望，融注了多少中國人的心血。升空，進入預(yù)定軌道，標志著發(fā)射成功。評論：一個民族迎來了飛天夢圓的輝煌時刻!和開頭一樣，結(jié)尾也是新聞的有機組成部分，它寫新聞事件的必然結(jié)局，是意高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）盡言止時的自然收筆。結(jié)尾是主題思想的主要顯示，是讀者領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的一把鑰匙。本文的結(jié)尾干凈利索，不拖泥帶水，能突出中心，深化主題，增強了感染力。五、細讀作品，思考問題提示：國外可供借鑒的經(jīng)驗是極端粗略的，是表面的，真正研制的技術(shù)我們一無所知。2．是如何說明“重重困難，難不住富于智慧與創(chuàng)造的中國人”的？就攻克了載人航天的一道道難題；如“神舟”一到五號的相繼成功發(fā)射等，都有力地說明了重重困難，難不住富于智慧與創(chuàng)造的中國人。3．引用美國一家報紙的說法有什么作用？國古老的飛天夢想將不僅僅是傳說”又緊扣文題。4．文章集中表達思想感情的語句在哪兒？為什么這么說？六、布置作業(yè)1．完成課后第一題。2．感受文章的結(jié)構(gòu)和語言特點。第二課時本部分主要讓學(xué)生體會新聞的寫作特點，包括標題的作用、導(dǎo)語和結(jié)語寫法已經(jīng)濃郁的文學(xué)色彩。結(jié)合內(nèi)容了解新聞的真實性、及時性和新穎性，加深學(xué)生的理解。拓展閱讀，豐富學(xué)生對中國航天事業(yè)的了解，引發(fā)學(xué)生探索航天知識的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。一、相互討論，分析思考本則新聞的寫作特點：1.典范而獨具特色的新聞結(jié)構(gòu)（1）標題一語雙關(guān)高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（下冊）標題是新聞的的重要組成部分，好的新聞標題能夠吸引讀者，起“畫龍點睛”作用，因為讀者拿起來之后會先看標題，然后才決定看還是不看。記者都十分重視新聞標題，新聞界有個“三分之一時間寫標題，三分之一時間寫導(dǎo)語，三分之一時間寫主體”的說法，可見對新聞標題的重視。這則新聞的標題醒目、簡約，既概括舟”五號飛船發(fā)射的過程，即中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，這是本文要傳達的新聞事實。二是指中國的航天夢經(jīng)過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，是喻指這一探索過程。（2）首尾圓合式結(jié)構(gòu)本則新聞首尾兩部分記錄的都是“神州”五號的發(fā)射場景，中間主體部分是對中國航天史的簡要回顧，三者之間以過渡段自然銜接，形成了一種圓合式的結(jié)構(gòu)。3）置于歷史語境中的新聞主體本則新聞的主體部分獨具特色，它沒有承接導(dǎo)語部分去敘述“神舟”五號飛船發(fā)射的經(jīng)過、情景，而是把這一事件放在歷史的語境中去看，按照時間順序，敘述了我國的飛天夢以及我們實現(xiàn)飛天夢的艱辛過程。這樣的構(gòu)思和立意，使讀者了解了成功背后的艱辛，認識到“神舟”五號發(fā)射的成功是幾代航天人半個世紀努力的結(jié)果，是中國航天史上具有里程碑式的事件，不僅使得現(xiàn)實事件有一種歷史的縱深感和凝重感，而且使得課文和同題材的其他新聞報道相比獨具特色。（4）描述式與評論式相結(jié)合的導(dǎo)語和結(jié)語本文的導(dǎo)語和結(jié)語均采用了描述式和評論式相結(jié)合的寫作方式。新聞報道中