江蘇省鎮(zhèn)江市2021屆高三模擬信息卷（一）語文試題

高考語文試卷試題1/1江蘇省鎮(zhèn)江市2021屆高三模擬信息卷（一）語文試題一、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：在地性是當(dāng)代藝術(shù)中的一個詞語，是指公共藝術(shù)走出了常規(guī)展覽空間而置于一個特定的地域空間，通常是具有特定歷史意義，由上下文或者通常所說的文脈來界定作品非此地不可的意義。強調(diào)的是其不能脫離所在的、制作作品的特定的空間、地域和當(dāng)?shù)氐奈幕尘?、?dāng)?shù)氐臍v史，將這一解釋擴展到紀(jì)錄片研究領(lǐng)域，就是說紀(jì)錄片創(chuàng)作不能脫離創(chuàng)作者所生活地區(qū)的文化背景、當(dāng)?shù)氐臍v史。誕生于20世紀(jì)90年代初期的中國獨立紀(jì)錄片無疑是一種“在地性”的紀(jì)錄片。吳文光在談到他的《流浪北京》的創(chuàng)作過程時說，“我當(dāng)時想，我們這群自80年代初滿懷藝術(shù)夢想，拋棄職業(yè)和戶口約束盲流在北京的人或許不久會以各自的方式結(jié)束自己流浪背景的歷史，我應(yīng)該動手拍點東西記錄下來”。在拍攝過程中他感受到媒體那種宣傳式的報道方式離老百姓太遠，期望革新一下創(chuàng)作手法。這一具有中國特色的創(chuàng)作群體與西方的紀(jì)錄片流派之間并沒有直接的師承關(guān)系，是一個具有完全意義的“在地性”創(chuàng)作群體。正是這種在地性使中國的獨立紀(jì)錄片創(chuàng)作保持了作品題材的連續(xù)性和風(fēng)格的一致性。海外華人獨立紀(jì)錄片人在中國海外移民大潮的整體背景下跨出國門，在一片新的土地上白手起家?？缥幕撬麄儽厝坏纳矸葸x擇?？缥幕侵柑幱趦煞N和多種文化之間，同時兼具兩種或多種文化特征，海外華人獨立紀(jì)錄片人的海外經(jīng)歷就提供了這一類紀(jì)錄片的跨文化背景。整體考察海外華人獨立紀(jì)錄片，可以看到這一類紀(jì)錄片具有如下跨文化特征：中西文化融合視角，選擇代表不同文化的主人公，在文化的邊緣之處思考，海外華人獨立紀(jì)錄片是一種在體制之外生存的紀(jì)錄片，沒有固定的資金來源和銷售渠道。這種生存狀態(tài)使他們紀(jì)錄片人既游離于國內(nèi)主流媒體，無法被所在國主流社會所包容。由此，構(gòu)成了他們同時游離于兩種文化之外的邊緣人身份特征。這種身份特征為海外華人獨立紀(jì)錄片賦予了任何單一文化都不具備的跨文化視角。海外華人獨立紀(jì)錄片人能夠同時采用兩種視角思考拍攝對象，他們既可以用東方視角審視西方題材，又可以用西方視角審視東方題材，如紀(jì)錄片《林瘋狂》通過華裔籃球明星林書豪的經(jīng)歷，將身份認(rèn)同這一命題置入體育題材之中，為體育紀(jì)錄片這一來自西方的紀(jì)錄片類型增加?xùn)|方式的人倫親情。而紀(jì)錄片《敦煌寫生》所呈現(xiàn)的是一個西方人眼中的敦煌，通過這一視角，作品將敦煌這一為中國人所熟悉的文化題材增加一層西方文化的光環(huán)，進而產(chǎn)生審美距離，創(chuàng)造一種悠遠的陌生感。（摘編自王慶?！恫灰粯拥莫毩?nèi)地獨立紀(jì)錄片與海外華人獨立紀(jì)錄片之比較》）材料二：作為國家文化對外傳播的有力載體，中國紀(jì)錄片正經(jīng)歷從“講述中國”到“認(rèn)同中國”的轉(zhuǎn)變。這正是我國文化對外傳播從“走出去”到“走進去”的微觀呈現(xiàn)。我們可以從題材、敘事制播、平臺等方面著手，調(diào)整策略方法，加強中國紀(jì)錄片在國際傳播中的影響力。國際傳播語境下的紀(jì)錄片在題材上注重選擇不同地區(qū)、民族、國家的受眾共同關(guān)注的故事、人物和現(xiàn)象。中國紀(jì)錄片在選題上可以完成兩個層面的設(shè)置：其一，在中國題材中挑選出具有全球性的話題，從自我立場的議題設(shè)置轉(zhuǎn)向全球視角的主題選擇；其二，積極發(fā)掘同一主題下不同情節(jié)的故事，在多元差異中體現(xiàn)出同一性的全球主題。國際傳播語境下的紀(jì)錄片以講述人類視角下的日常故事為敘事原則。“人類視角”即普遍的人看待世界、認(rèn)知自我的視角，與“我們是誰？”“我們生活在怎樣的世界？”等哲學(xué)色彩的人類終極命題相關(guān)?！叭祟愐暯恰毕碌募o(jì)錄片敘事可以理解為人類通過了解和把握自己生存的世界來認(rèn)識把握自己，即使是非人類的生命體也可以在人類視角基礎(chǔ)上表現(xiàn)人性化的日常生活。人們從這些生活的場景中看到自己的影子，并影響自己的思考。國際傳播語境下的紀(jì)錄片制播方式以融合為基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為“分離式的制播融合”和“合作式的制播融合”兩種情況。前者指本國制作團隊與國際播出渠道的融合，是一種單線式的融合；后者是以多方合作方式分別組建制作團隊，搭建播出平臺，是交叉互動式的融合。目前，用于國際傳播的中國紀(jì)錄片正在從“分離式”的制播簡單融合轉(zhuǎn)向“合作式”的制播深度融合，并且取得了明顯的成績。國際傳播語境下的中國要積極搭建“中國倡議下的世界對話”平臺。中國紀(jì)錄片要能夠號召世界力量完成對話交流，需要建設(shè)成一個自主且開放的動態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。中國紀(jì)錄片的意義不能局限在“中國”的單一標(biāo)簽上，而應(yīng)體現(xiàn)在“中國”與“世界”的互動關(guān)系中。在這種互動結(jié)構(gòu)中，中國紀(jì)錄片應(yīng)改變“高高在上”或“沉默寡言”的姿態(tài)，以“價值共享”的立場，展示出自身在“世界議題設(shè)置”上的責(zé)任和能力，開發(fā)全球化的合作項目，搭建持續(xù)有效的國際共享平臺。（摘編自雷璐榮《從“傳播力”到“影響力”：中國紀(jì)錄片國際傳播的深度發(fā)展方向與策略》）材料三：2019年11月9日，中央電視臺紀(jì)錄頻道、敦煌研究院聯(lián)合柬埔寨相關(guān)部門，共同出品的國內(nèi)首部亞洲文明對話記錄片《莫高窟與吳哥窟的對話》。該紀(jì)錄片播出后，受到各方面的贊譽?！皟煽摺鼻晗嗤?，卻不相聞；命運相通，卻不相知。該紀(jì)最片中，莫高窟“誠邀”同為東方文明的吳哥窟共赴一場橫跨萬里的千年之約，做一次超越時空的文明對話。紀(jì)錄片全方位展示兩大世界文化遺產(chǎn)的歷史變遷和驚人的藝術(shù)成就，在“兩窟”相遇的文化符號中，在“兩窟”相似的歷史境遇中，闡發(fā)“一帶一路”沿線文明興衰的歷史反思。莫高窟洞壁上精美的壁畫人物，在3D動畫里翩翩起舞，舞步里有古老文明的千年余響。吳哥窟的一幕幕歷史往事，由現(xiàn)代人扮演展現(xiàn)，再現(xiàn)了先祖追求和平的努力。（選自2019年11月新聞《莫高窟與吳哥窟的對話》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．在地性藝術(shù)因置于特定的地域空間、蘊含特定的歷史意義、依托上下文或文脈而具有非常規(guī)的特質(zhì)。B．20世紀(jì)90年代初期，中國的獨立紀(jì)錄片創(chuàng)作者在革新中國新聞報道僵化的背景下走上創(chuàng)作之路的。C．紀(jì)錄片《林瘋狂》以西方視角審視東方題材，將東方式的人倫親情融入到來自西方的體育紀(jì)錄片中。D．要“走進去”，紀(jì)錄片需轉(zhuǎn)變制播方式，在世界對話的平臺上，以全球視野、人類視角講中國故事。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（

）A．具有中國特色的“在地性”紀(jì)錄片創(chuàng)作群體為保持作品題材的連續(xù)性和風(fēng)格的一致性作出重要貢獻。B．海外華人獨立制片人有影片構(gòu)思，負責(zé)籌集影片制作資金，擁有創(chuàng)作的控制權(quán)，并組織銷售和發(fā)行。C．中國紀(jì)錄片的責(zé)任不止于介紹中國，更要讓世界人民明確中國立場，信任中國信息，認(rèn)同中國價值。。D．中國紀(jì)錄片想號召世界力量完成對話交流，就必須撕去中國標(biāo)簽，在互動結(jié)構(gòu)中完全融入世界立場。3．根據(jù)材料內(nèi)容判斷，下列不屬于紀(jì)錄片特性的一項是（

）A．故事性B．藝術(shù)性C．時效性D．全球性4．如將《我們誕生在中國》作為案例插入材料二，你認(rèn)為插在第幾段比較合適，為什么？紀(jì)錄片《我們誕生在中國》將三個動物角色置于家庭背錄中，呈現(xiàn)出金絲猴淘淘嫉妒父母對妹妹的愛、熊貓丫丫阻止女兒爬樹冒險等豐富的日常生活細節(jié)，給人強烈的代入感，引發(fā)共鳴。5．閱讀材料三中關(guān)于紀(jì)錄片《莫高窟與吳哥窟的對話》的新聞報道，并根據(jù)材料一和材料二的內(nèi)容，簡析這部紀(jì)錄片在國內(nèi)外廣受好評的原因。二、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。遠山上的崖柏胡新春妻子的糖尿病到了晚期，已經(jīng)走不了路，有時一句話沒有說完就睡著了。清醒的時候，她跟海芳說，也別治了，捱到幾時算幾時吧。海芳就罵她，你走了，我和孩子怎么辦！以后的日子還長呢，咱得好好活。海芳帶妻子來到省城的醫(yī)院，先是住在走廊里，等了兩天，總算有了床位，搬進了病房。病房里住滿了病人和陪護家屬，被壓抑和痛苦填充，只有窗外幾條梧桐的嫩枝，給這慘白擁擠的空間增添些許亮色?？拷斑呑〉囊彩且晃粙D女，跟海芳妻子年齡相仿，她的丈夫蹲在床邊角落里，整日不聲不響。海芳下樓給妻子買飯，正要往回走，天上扯下淅淅瀝瀝的春雨，海芳拐進旁邊的超市，買了把雨傘。海芳剛進病房，那個男人也買飯回來，他沒有傘，外套被雨淋濕了一片。進屋后，男人把外套脫下，露出后背爛了一個大洞的破秋衣。男人買回了四個饅頭，一小份豆腐腦。他將一個饅頭掰碎，丟進豆腐腦里，攪勻了，將妻子扶起，勺一勺喂給她吃。妻子吃完后，男人用自己爛了的秋衣袖子幫地抹了抹嘴，然后蹲回角落去吃剩下的饅頭，依舊是不聲不響。只一會兒，三個饅頭就被他吃進肚里。海芳看得直愣怔，扶妻子躺下后，走過去說，兄弟，吃得飽嗎？男人站起來，黑臉上露出干凈的笑，說，吃得飽嘞，吃得飽。海芳說，正好我要去吃飯，咱倆一塊，好做個伴。男人正要推辭，被海芳拉著手出了門。走出病房樓，雨下得更大了，男人幫海芳撐著傘，一起走進雨里。男人把傘整個罩住海芳，自己的身子露在外面。海芳不肯，男人說，沒事，大哥，俺山里人身子骨強，這點雨根本不算啥，倒是你，淋了雨怕是會生病。海芳心里暖暖的，快步走進醫(yī)院門外馬路邊的小飯店，坐下來要了三葷一素四個菜。男人不住說太多了，會浪費的。男人說，他叫程永林，家在洛寧縣上戈鎮(zhèn)。早年妻子在屋里燒炭，煤氣中毒，落下了病根，前些日子眼看不行了，這才來省城的醫(yī)院。兩個同病相憐的男人是不缺話題的，越聊越近乎，越聊越感慨。程永林的妻子每天要測六次血糖，后來程永林不讓護士測了，海芳問他為什么，他說光這一項，一天得百十塊，他沒那么多錢。海芳就偷偷替他交了費，安排護士照常測。程永林的妻子先出的院。程永林收拾好東西，走過來緊緊握住海芳的手，連說謝謝，說你幫著交錢的事我早知道了，人窮志短，現(xiàn)在要走了，才把感謝二字說出口。海芳說，咱們同一個屋檐下住了半個月，早成了兄弟，不說客氣話。我知道你身上沒錢了，這五百塊錢你拿著當(dāng)路費。以后弟妹用錢的地方多著呢，等我回到家，再幫你想辦法。回到淮陽不久，海芳就張羅著找朋友為程永林捐錢捐物，把東西打包后寄到一個叫上坡子村的地方。不久，海芳會收到程永林的短信，程永林是半個文盲，海芳每次連猜帶蒙，才看懂那些句子。再過些日子，就會有山核桃一類的東西從上坡子村寄過來。妻子的病情穩(wěn)定后，海芳決定跟朋友一起去一趟上坡子村。下了高速，車子一頭扎進豫西綿延的大山里，細細的柏油路像風(fēng)中飄揚的絲帶，汽車馬達轟鳴，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。上坡子村在上戈鎮(zhèn)南部淺山丘陵地區(qū)，這里山雖淺了些，卻又深深陷入高山險嶺的包圍圍。柏油路到鎮(zhèn)上就斷了，往上坡村去的，只有一條泥石混雜的土路。路兩邊不見莊稼和田地，只有高高低低的側(cè)柏、毛白楊、核桃樹或野杏。山坡上零星分布著村落，土屋土院，海芳想，上坡子村多半也是這個樣子。正想著，朋友說到了。海芳抬頭一看，前面山坡上有一級平地，平地上有一個村子，果然是土屋土院。一位村民熱情地在前面帶路，一行人從村東走到村西，招出了整個村子的人，都說老程家來了山外的貴客。程永林和他的老父親、妻子，還有一雙兒女，已經(jīng)在門外等候了，看到海芳，慌慌張張迎過來，接過海芳帶來的大包小包的東西。朋友的兒子把一個熊貓玩具塞到程永林女兒懷里。走進院子，程永林指著低矮的磚屋，說去年政府給了五千塊錢，起了這間新屋，他們一家才從屋后的窯洞里搬出來。走進堂屋，只見環(huán)堵蕭然，海芳一陣心酸，他到底沒能想象出山里堅硬的貧窮。程永林的父親跟兒子一樣，樸實憨厚，一雙兒女也十分乖巧可愛。小女孩已經(jīng)換上了海芳送的花裙子，躲在一邊，緊緊抱著懷里的熊貓玩具，大眼睛里波光閃閃。當(dāng)陽光直照在掛在窩棚柱子上的雞窩籃時，海芳起身要走。程永林和父親拉住海芳的手，說什么也不肯。程永林扭頭讓妻子去捉雞，海芳一聽急了，說這可使不得，你這一家老小還指望著這幾只雞下蛋賣錢。院子里有一叢灌木，海芳的朋友認(rèn)出是崖拍，蹲下身來看。程永林說，一叢草稞子，準(zhǔn)備曬干當(dāng)柴火燒，你們要是不嫌麻煩，就拿走吧。海芳說，這個可值錢啊。程永林說，這能值啥錢？山上到處都是。說完搬起崖柏，放到海芳汽車后備箱里。海芳臨上車前，硬塞給程永林兩千塊錢。這一家人，跟著車，直送到村外的隘口?；貋淼穆飞希笥褍鹤油蝗徽f，抱布娃娃的那個姐姐跟我講，她家的那棵小樹，是她爸爸從很遠的山上帶回來的，她爸爸說，等帶到鎮(zhèn)上賣了錢，就讓她去上幼兒園。海芳慢慢把車停在山路邊，按下車窗，看著聳立眼前的大山，點起一支煙。一支煙沒有抽完，海芳己經(jīng)淚流滿面。6．下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A．程永林來自山區(qū)，生活拮據(jù)，穿著破了洞的秋衣，只吃妻子剩下的饅頭，但在別人關(guān)心他時卻露出干凈的笑來拒絕，表明他堅強樂觀的性格。B．海芳心地善良、樂于助人，發(fā)現(xiàn)程永林因為沒錢而拒絕護士給妻子測血糖時，就偷偷為他交了費用，并在回老家后繼續(xù)組織朋友幫助程永林家。C．程永林其實早已知道海芳對自己妻子的幫助，只是考慮到自己貧窮無法回報海芳，才沒有說出來，在要出院時才向海芳表達了自己的感激之情。D．小說結(jié)尾海芳流淚的直接原因是自己帶走了程永林為女兒上幼兒園籌措學(xué)費的崖柏而愧疚，最主要的原因則是為村民貧窮、落后的生活而心酸。7．下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說通過語言、動作、神態(tài)、心理等細節(jié)描寫，生動地刻畫了程永林這一外表沉默寡言、內(nèi)心情感豐富的憨厚、樸實山區(qū)農(nóng)民形象，給讀者留下了深刻印象。B．小說對程永林所住上坡子村周邊交通、環(huán)境的描寫具有多重作用，一方面突出了村民生活環(huán)境的惡劣，另一方面也間接交代了山區(qū)貧窮落后的一個重要原因。C．小說語言簡練傳神，“他到底沒能想象出山里堅硬的貧窮”，“堅硬”一詞不僅突出了山區(qū)貧窮的程度超出人們的想象，也強調(diào)了改變這種貧窮的難度極大。D．小說借助海芳這個人物視角，讓讀者直接進入到視角人物的內(nèi)心，通過視角人物的眼睛，非常自然的把故事中的其他人物和情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，構(gòu)思巧妙。8．小說以“遠山上的崖柏”為題，有何作用？請簡要分析。9．小說中經(jīng)常有一些著墨不多的次要人物，這些人物常常被我們疏忽，但其實，他們在側(cè)面烘托、推進情節(jié)、渲染氛圍、升華主題等方面具有重要的作用。試以小說中“朋友的兒子”為例，簡要分析這個人物最主要的作用。三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。①曹彬，字國華，彬始生周歲，父母以百玩之具羅于席，觀其所取。彬左手持干戈，右手持俎豆，斯須取一印，他無所視，人皆異之。②五年，使吳越，致命訖即還。私覿之禮，一無所受。吳越人以輕舟追遺之，至于數(shù)四，彬猶不受。既而曰：“吳終拒之，是近名也?！彼焓芏詺w，悉上送官。③初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未嘗造門，群居燕會，亦所罕預(yù)，由是器重焉，建隆二年，自平陽召歸，謂曰：“我疇昔常欲親汝，汝何故疏我？”彬頓首謝曰：“臣為周室親，復(fù)忝內(nèi)職，靖恭守位，猶恐獲過，安敢妄有結(jié)交？”④七年，將伐江南。長圍中，彬每緩師，冀煜歸服。城垂克，彬忽稱疾不視事，諸將皆來問疾。彬曰：“余之疾非藥石所能愈惟須諸公誠心自誓以克城之日不妄殺一人則自愈矣?！敝T將許諾。明日，稍愈。又明日，城陷。煜與百余人詣軍門請罪，彬慰安之，待以賓禮，請煜入宮治裝，彬以數(shù)騎待宮門外，左右密謂彬曰：“煜入或不測，奈何？“彬笑曰：”煜素懦無斷，必不能自引決?！办现迹滟嚤Ｈ?/p>

⑤初，彬之總師也，太祖謂曰：“俟克李煜，當(dāng)以卿為使相?！备睅浥嗣李A(yù)以為賀。彬曰：“不然，夫是行也，仗天威，遵廟謨，乃能成事，吾何功哉，況使相極品乎！”美曰：“何謂也？”彬曰：“太原未平爾?！奔斑€，獻俘。上謂曰：“本授卿使相，然劉繼元未下，姑少待之?！奔嚷劥苏Z，美竊視彬微笑。上覺，遽詰所以，美不敢隱，遂以實對。上亦大笑，乃賜彬錢二十萬。彬退曰：“人生何必使相，好官亦不過多得錢爾?！雹尴唐蕉?，被疾。上趣駕臨問，手為和藥，仍賜白金萬兩。六月薨，年六十九。上臨哭之慟。贈中書令，追封濟陽郡王，謚武惠。八月，召彬與趙晉配饗太祖廟庭。

（取材于《宋史·曹彬列傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．余之疾非藥石所能/愈惟須諸公誠心/自誓以克城之日/不妄殺/一人則自愈矣B．余之疾非藥石所能/愈惟須諸公誠心自誓/以克城之/日不妄殺一人/則自愈矣C．余之疾非藥石所能愈/惟須諸公誠心自誓/以克城之日/不妄殺一人/則自愈矣D．余之疾非藥石所能愈/惟須諸公誠心/自誓以克城之/日不妄殺/一人則自愈矣11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．俎豆：古代祭祀、宴饗時盛食物用的禮器，執(zhí)俎豆則預(yù)示將來有擔(dān)任國家重要官職可能。B．禁旅：負責(zé)護衛(wèi)帝王及皇宮、京畿的警備武裝，統(tǒng)領(lǐng)這一隊伍說明曹彬深得皇帝的信任。C．使相：官職名，晚唐為籠絡(luò)跋扈一時的節(jié)度使，授予他們同平章事的頭銜，與宰相并稱。D．武惠：一種謚號，“辟土斥境曰武”，“愛民好與曰惠”，“武惠”是對曹彬生平事跡的褒揚。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．曹彬為官清廉。不得已而受之禮皆登記在冊，歸后悉數(shù)交公，不收分毫。B．曹彬處世中正。行事謹(jǐn)慎，不攀附權(quán)臣，不結(jié)黨營私，深得太祖的賞識。C．曹彬仁善和厚。為防無謂殺戮，故意稱病不理軍務(wù)，保全李煜君臣子民。D．曹彬洞察人心。故意在太祖面前表達了無意使相、只求錢財?shù)膬?nèi)心訴求。13．把文中面橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）煜與百余人詣軍門請罪，彬慰安之，待以賓禮，請煜入宮治裝。（2）上覺，遽詰所以，美不敢隱，遂以實對。14．文中第⑤段中“美竊視彬笑”的原因是什么？皇上最終是如何處理？四、古代詩歌閱讀燕子來舟中作杜甫湖南為客動經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。舊入故園嘗識主，如今社日遠看人?？蓱z處處巢居室，何異飄飄托此身。暫語船檣還起去，穿花貼水益沾巾。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩題交代了作詩的起因，結(jié)合全詩內(nèi)容可看出，詩人此時只能以船為屋，寄身水上。B．首聯(lián)中“動經(jīng)春”表明時光飛逝，春燕已經(jīng)“兩度”銜泥則表明詩人羈留時間之長。C．頷聯(lián)采用今昔對比，說燕子如今在遠處看著自己，含蓄地表達了對世態(tài)炎涼的批評。D．尾聯(lián)中燕子在桅桿上呢喃細語后“穿花貼水”而去，詩人觸景生情感到寂寞和悲傷。16．杜甫的詩歌體現(xiàn)了“民胞物與”的思想，即所有的物都是我的朋友，所有的人都是我的同胞。在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，最能體現(xiàn)這種思想的是哪兩句？請結(jié)合本詩對此加以分析。五、情景默寫17．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小張閱讀經(jīng)典時，只摘抄詞句，不注重領(lǐng)會思想，這種學(xué)習(xí)方式可以用《師說》中“______，_________”來評價。（2）《琵琶行》中，“_________，_______”兩句形象地寫出了琵琶聲的輕快與冷澀。（3）“鷓鴣”是古代詩詞中的常用意象，其所含的意蘊也十分豐富，比如抒貶謫失意之情、托閨閣相思之怨、寓漂泊寂寞之苦、含家國興亡之思、寄閑情逸致之趣等，比如宋人的詞句“________，_________”。六、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。書海就像真的海，我們既贊美它，又害怕它。遠遠地看，它澄碧一色，無邊無際。一旦跳入其間，你立即成為草芥，沉浮于洶涌的浪濤之間，怎么泅得出來？不管什么時候，在寫字桌前坐下，扭亮臺燈，翻開書本，似乎都在享受優(yōu)雅，逼近神圣。這種誤會，制造了無數(shù)（

）時光的游戲，而自己還深感欣慰。一些真正把書讀通了的人反對“開卷有益”的說法，主張由學(xué)者們給社會開出一些書目，以防止在閱讀領(lǐng)域里價值觀（

）。我贊成這種做法，但這種做法帶有（

）的性質(zhì)，主要適合正在求學(xué)的年輕人。對于中年人來說，他們已經(jīng)自立，閱讀成了他們與閱讀對象之間的一個“能量交換”的過程，選擇的重任主要靠自己來完成。感覺極好的文章少讀，感覺不對的文章不讀，這是我的基本原則。感覺極好，為什么要少讀呢？因為感覺極好是很不容易的事，①__________，就要細細品味。交朋友也是這樣，天下值得交往的好人多得很，豈能都成為密友？（

）的有幾個，也就夠了。感覺不對的文章不讀，不難理解，卻不易做到，因為在閱讀時，我們常常處于被動狀態(tài)，我們很少打開感覺選擇的雷達。其實，即便是公認(rèn)的世界名著，年少時老師說必須讀，到了中年發(fā)覺某本名著與自己的感覺系統(tǒng)不對位，②____________。18．依次填入文中括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．拋撒

迷失

啟發(fā)

推心置腹B．拋撒

迷茫

啟蒙

肝膽相照C．拋擲

迷失

啟蒙

推心置腹D．拋擲

迷茫

啟發(fā)

肝膽相照19．下列選項的句子中依次填入①②兩處，內(nèi)容最為貼切、語意連貫的一項是（

）A．一旦找到好書

就要回歸閱讀的初心B．一旦找到好書

就有權(quán)選擇拒絕閱讀C．既然有了感覺

就要回歸閱讀的初心D．既然有了感覺

就有權(quán)選擇拒絕閱讀20．文中畫波浪線的句子可改寫成：“一旦跳入其間，你便沉浮于洶涌的浪濤之間，泅不出來。”從語義上看二者基本相同，但原文表達效果更好，為什么？七、語言表達21．下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢。①中國出臺經(jīng)濟扶持計劃，②以幫助國家避免疫情引發(fā)的危機。③6000億元看上去是天文我主，④但以中國的標(biāo)準(zhǔn)而言不足為奇，⑤這表現(xiàn)出決策者審慎的態(tài)度。⑥）在一攪子應(yīng)對危機的措施中，⑦很大一部分將用于扶持超過70%城市就業(yè)機會的中小企業(yè)。⑧大部分投資不會用于道路和橋梁，⑤而是用于新一代信息網(wǎng)絡(luò)、5G應(yīng)用、充電樁、換電站等設(shè)施。⑩中國將力求建成向"工業(yè)革命4.0"過淀的基礎(chǔ)設(shè)施提供支持。22．2016年里約奧運會女子5000米預(yù)賽當(dāng)中，運動員跑至3000米左右時，新西蘭選手妮基·漢布林出現(xiàn)失誤摔倒，而且絆倒了競爭對手之一的美國選手阿比·達戈斯蒂諾。達戈斯蒂諾迅速起身上前去幫助摔倒的漢布林，但隨后發(fā)現(xiàn)自己腳踝嚴(yán)重受傷，受傷較輕的漢布林又反過來鼓勵達戈斯蒂諾一同完成了比賽。如果你是妮基·漢布林，當(dāng)記者問到你賽后的感想，你會如何表達？要求切合語境，進行多角度表達，不超過60個字。八、話題作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。程永林家住洛寧縣上戈鎮(zhèn)上坡子村。村子深深陷入高山險嶺的包圍之中，公路不通，泥石混雜的土路兩邊只有高高低低的倒地柏、毛白楊、核桃樹或野杏，不見莊稼和田地。政府撥款建房，程水林一家才住進保障房。程永林是個半文盲，妻子病重，衣食難保，女兒入園也成了問題。習(xí)近平春節(jié)前夕赴云南看望慰問各族干部群眾時強調(diào)：要決戰(zhàn)脫貧攻堅，聚焦深度貧困地區(qū)，聚焦工作難度大的縣鄉(xiāng)村，按照“五個一批”的辦法，強化分類施策、掛牌督戰(zhàn)，著力攻克最后的堡壘，牢牢把握“兩個不愁三保障”基本標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格驗收。要防止因后續(xù)政策支持不足返貧或因病因傷返貧。要堅持“富腦袋”和“富口袋”并重，加強扶貧同扶志扶智相結(jié)合，加強開發(fā)式扶貧保障性扶貧相銜接。請結(jié)合上述材料，圍繞“如何讓程永林家庭走出貧困”這一話題，寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶ɑ蛑鲝?。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不要抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案以及解析1．B2．D3．C4．①第3段中“人類視角”的敘事原則。②案例的內(nèi)容是在人類視角基礎(chǔ)上，將金絲猴、熊貓的日常生活人性化，這和第3段中“即使是非人類的生命體也可以在人類視角基礎(chǔ)上表現(xiàn)人性化的日常生活”觀點相呼應(yīng)，并引導(dǎo)觀眾從這些生活的場景中看到自己的影子，進而引發(fā)對人類終極命題的思考。5．①具有“在地性”，展現(xiàn)了亞洲的文化特色和藝術(shù)成就；（立足材料一）②創(chuàng)作手法的革新使壁畫人物活起來，帶入感極強；（立足材料一）③選擇不同國家受眾共同關(guān)注的話題；（立足材料二）④搭建了“中國倡議下的世界對話”的平臺，實現(xiàn)有效的國際共享。（立足材料二）【分析】1．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。A.“依托上下文或文脈而具有非常規(guī)的特質(zhì)”理解錯誤。據(jù)材料一原文“由上下文或者通常所說的文脈來界定作品非此地不可的意義”可知，原文的意思是用“特定的地域空間，通常是具有特定歷史意義，由上下文或者通常所說的文脈”來界定一個作品的“非此地不可的意義”，而不是作品因“特定的地域空間，通常是具有特定歷史意義，由上下文或者通常所說的文脈”就具有了非常規(guī)的特質(zhì)。C.“以西方視角審視東方題材”理解錯誤。材料一中《林瘋狂》的事例，為了論證“海外華人獨立紀(jì)錄片人能夠同時采用兩種視角思考拍攝對象，他們既可以用東方視角審視西方題材，又可以用西方視角審視東方題材”，因此可見這部紀(jì)錄片不是單純運“以西方視角審視東方題材”而是兩種視角的綜合使用的典范。D.“紀(jì)錄片需轉(zhuǎn)變制播方式，在世界對話的平臺上”理解錯誤。據(jù)材料二原文“我們可以從題材、敘事制播、平臺等方面著手，調(diào)整策略方法，加強中國紀(jì)錄片在國際傳播中的影響力”可知，選項縮小了信息范圍，除了“需轉(zhuǎn)變制播方式，在世界對話的平臺上”的手段，還應(yīng)“從題材”“策略方法”等多角度入手轉(zhuǎn)變。另外“講述中國故事”錯誤，原文“中國紀(jì)錄片正經(jīng)歷從‘講述中國’到‘認(rèn)同中國’的轉(zhuǎn)變”，可知，紀(jì)錄片的目的發(fā)生了轉(zhuǎn)變，已不再單純是“講述中國故事”。故選B。2．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。D.“就必須撕去中國標(biāo)簽”錯誤。據(jù)材料二原文“中國紀(jì)錄片要能夠號召世界力量完成對話交流，需要建設(shè)成一個自主且開放的動態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。中國紀(jì)錄片的意義不能局限在‘中國’的單一標(biāo)簽上，而應(yīng)體現(xiàn)在‘中國’與‘世界’的互動關(guān)系中”可知，“中國紀(jì)錄片的意義不能局限在‘中國’的單一標(biāo)簽上”，而不是“撕去中國標(biāo)簽”。故選D。3．本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。據(jù)材料一“在地性是當(dāng)代藝術(shù)中的一個詞語”可知，中國的紀(jì)錄片也具有在地性的藝術(shù)性特點。據(jù)材料二“國際傳播語境下的紀(jì)錄片以講述人類視角下的日常故事為敘事原則”可知，紀(jì)錄片具有故事性的特點。據(jù)材料二“積極發(fā)掘同一主題下不同情節(jié)的故事，在多元差異中體現(xiàn)出同一性的全球主題”可知，紀(jì)錄片具有全球性的特點。故選C。4．本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二的論點是“國際傳播語境下的紀(jì)錄片以講述人類視角下的日常故事為敘事原則”?！叭祟愐暯恰毕碌募o(jì)錄片中，“即使是非人類的生命體也可以在人類視角基礎(chǔ)上表現(xiàn)人性化的日常生活。人們從這些生活的場景中看到自己的影子，并影響自己的思考”。而《我們誕生在中國》“將三個動物角色置于家庭背錄中，呈現(xiàn)出金絲猴淘淘嫉妒父母對妹妹的愛、熊貓丫丫阻止女兒爬樹冒險等豐富的日常生活細節(jié)”，在這個紀(jì)錄片中，動物被放在了人類家庭的背景下生活，具有了人性化的特點，比如金絲猴的“嫉妒”和熊貓的“保護”，其實動物的這些表現(xiàn)和情感，讓人類看到了自己在生活中的影子，讓人類去思考。因此插入材料二的第三段作為事例論據(jù)較為合適。5．本題考查學(xué)生理解、分析、評價作者的思想感情、觀點態(tài)度的能力。材料三中，“該紀(jì)最片中，莫高窟‘誠邀’同為東方文明的吳哥窟共赴一場橫跨萬里的千年之約，做一次超越時空的文明對話”，這體現(xiàn)了材料一的觀點藝術(shù)具有“在地性”特點，這個紀(jì)錄片的在地性的點是同為亞洲文明，因而受到贊譽。材料三中，紀(jì)錄片《莫高窟與吳哥窟的對話》中“莫高窟洞壁上精美的壁畫人物，在3D動畫里翩翩起舞，舞步里有古老文明的千年余響。吳哥窟的一幕幕歷史往事，由現(xiàn)代人扮演展現(xiàn)”，這種展現(xiàn)融合了現(xiàn)代技術(shù)，這是創(chuàng)作手法的創(chuàng)新，可見這體現(xiàn)了材料一中“在拍攝過程中他感受到媒體那種宣傳式的報道方式離老百姓太遠，期望革新一下創(chuàng)作手法”的觀點，這一實踐，受到樂好評。材料三中，“中央電視臺紀(jì)錄頻道、敦煌研究院聯(lián)合柬埔寨相關(guān)部門，共同出品的國內(nèi)首部亞洲文明對話記錄片”，可見兩國聯(lián)合，拍攝的紀(jì)錄片是兩國甚至東亞人共同關(guān)注的文化話題，這符合材料二中“全球視角的主題選擇”，因而受到廣泛關(guān)注和好評。材料三中，“中央電視臺紀(jì)錄頻道、敦煌研究院聯(lián)合柬埔寨相關(guān)部門，共同出品的國內(nèi)首部亞洲文明對話記錄片”，可見兩國共同搭建平臺，讓兩國，甚至更多的人了結(jié)兩國文化，實現(xiàn)有效的國際共享。這是論證材料二“國際傳播語境下的中國要積極搭建‘中國倡議下的世界對話’平臺”這一觀點的具體事例。6．D7．A8．①小說中有關(guān)崖柏的內(nèi)容雖少，卻是其中最關(guān)鍵的情節(jié)，是小說的高潮部分。②“遠山上的崖柏”是主人公程永林的生動寫照?！斑h山”點出程永林的生存環(huán)境，“崖柏”則喻指他的形象和堅強品格。③題目具有象征意義，含蓄地表達了對主人公優(yōu)秀品格的贊美，也表達對大山深處貧困農(nóng)民的關(guān)注，便于作者抒發(fā)情感，彰顯主旨。9．“朋友的兒子”最主要作用是推動故事情節(jié)發(fā)展。小說借他的口交代了程永林其實早就知道崖柏的價值，但是為了回報海芳對他的幫助，故意裝作不知道來寬慰海芳這一事實，他的出現(xiàn)具有敘事功用，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，為后來海芳的感佩做了鋪墊。【分析】6．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。D.“直接原因是自己帶走了程永林為女兒上幼兒園籌措學(xué)費的崖柏而愧疚”理解錯誤。結(jié)尾流淚的直接原因不是表達愧疚，因為海芳“硬塞給程永林兩千塊錢”，他哭的直接原因是聽到了事情的真相，為一家人的善良而感動。故選D。7．本題考查學(xué)生分析鑒賞作品的藝術(shù)特色的能力。A.“心理等細節(jié)描寫”錯誤，文中沒有對程永林的心理描寫。故選A。8．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。從內(nèi)容情節(jié)上看，全文的前半部分沒有提到“崖柏”；后半部分的提到了“崖柏”，“院子里有一叢灌木，海芳的朋友認(rèn)出是崖拍，蹲下身來看”，還有后來程永林贈崖柏和作者知道關(guān)于崖柏的真相，這最后的情節(jié)是全文情節(jié)的高潮部分，海芳通過自己的眼睛見證了程永林一家的貧困，也通過贈崖柏的情節(jié)，海芳深知了程永林的善良，這關(guān)于崖柏的情節(jié)至關(guān)重要。從人物形象塑造來看，“遠山”點出程永林的生存環(huán)境，他也像一棵崖柏一樣，堅強的生活在這閉塞的大山中，過著貧窮的日子；“崖柏”是程永林送給海芳的，“程永林說，這能值啥錢？山上到處都是。說完搬起崖柏，放到海芳汽車后備箱里”，最后朋友的兒子揭示了真相，原來程永林知道崖柏的價值，故意說不值錢，以送給海芳作為回報，這更突出了程永林的善良和知恩圖報的性格特點。從題目本身的象征含義來看，作者以堅強生活在“遠山”中的崖柏，象征程永林在深山中生活的堅強的品性；就是一次住院的相識，海芳卻能千里迢迢來到上坡子村，“這里山雖淺了些，卻又深深陷入高山險嶺的包圍圍。柏油路到鎮(zhèn)上就斷了，往上坡村去的，只有一條泥石混雜的土路”，作者不僅接濟程永林，還到這么偏遠的地方看望程永林一家，也表達對大山深處貧困農(nóng)民的關(guān)注，彰顯了本文的主旨。9．本題考查學(xué)生分析作品的人物形象作用的能力。朋友的兒子在文中出現(xiàn)兩次，第一次是剛到程永林家“朋友的兒子把一個熊貓玩具塞到程永林女兒懷里”，第二次是揭示真相“抱布娃娃的那個姐姐跟我講，她家的那棵小樹，是她爸爸從很遠的山上帶回來的，她爸爸說，等帶到鎮(zhèn)上賣了錢，就讓她去上幼兒園”。朋友的兒子第一次出現(xiàn)是與小女孩的交往，為下文他知道關(guān)于崖柏真相做鋪墊；第二次朋友兒子揭示關(guān)于崖柏的真相，更襯托了程永林的人物形象；從情節(jié)發(fā)展角度看，推動了情節(jié)的發(fā)展，正因為有了朋友兒子揭示真相，才推動了情節(jié)發(fā)展，才有了后文“一支煙沒有抽完，海芳己經(jīng)淚流滿面”海芳的感佩的情節(jié)。10．C11．B12．D13．（1）李煜與他的大臣們一百多人到軍營請罪，曹彬?qū)捨堪矒崴?，用貴賓禮接待他，請李煜入宮準(zhǔn)備行裝。（2）太祖發(fā)覺后，于是責(zé)問他為什么發(fā)笑，潘美不敢隱瞞，于是按實情回答。14．①“美竊視彬笑”的原因是曹彬早已預(yù)料到打敗李煜也不會被封為使相，皇上會以太原還沒有攻克為理由讓他等待，最終結(jié)果證明了曹彬的判斷，潘美的笑表達了對曹彬的欽佩；②賞賜曹彬二十萬錢，但并沒有封曹為使相?！痉治觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！坝嘀卜撬幨苡敝?，治愈的是“疾”，句意完整，不能斷開，排除AB；“誠心自誓”為偏正結(jié)構(gòu)，“誠心”修飾動詞“自誓”，故中間不能斷開，排除D。故選C。句子翻譯：我的病不是藥物能治好的，只須各位真心實意發(fā)誓，在攻下城池的那一天，不亂殺一人，那么我的病就自然好了。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。B.“統(tǒng)領(lǐng)這一隊伍說明曹彬深得皇帝的信任”理解錯誤。據(jù)原文“太祖典禁旅”可知，掌管禁軍的是太祖。故選B。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“故意在太祖面前表達了無意使相、只求錢財?shù)膬?nèi)心訴求”理解錯誤。曹彬沒有在太祖面前表達無意使相和只求錢財?shù)膬?nèi)心訴求，“美竊視彬微笑”的動作神態(tài)讓太祖察覺，太祖了解了曹彬?qū)κ朗碌亩床炷芰ΓX財是太祖因為曹彬洞察人心、世事的獎勵，不是曹彬故意所求。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。賦分點：（1）詣，到達；待以賓禮，狀語后置，用貴賓禮接待他；治裝，整理行裝，準(zhǔn)備行裝。（2）遽，于是；詰，責(zé)問；對，回答。14．本題考查學(xué)生理解概括文章內(nèi)容的能力?！懊涝唬骸沃^也？’彬曰：‘太原未平爾。’”從這幾句可以看出曹彬不會被封為使相自己早已料到，并且料到了原因，而回朝之后太祖真的因為太原沒有平定就沒有封曹彬為使相，潘美聽后用“偷視”和“微笑”表達了對曹彬料事如神的欽佩?！吧弦啻笮?，乃賜彬錢二十萬”，最終皇帝的處理是仍然沒有封曹彬為使相，只是賜給曹彬二十萬錢。譯文：曹彬，字國華，周歲時，父母把許多玩具放在席子上，看他拿什么東西。他左手拿刀槍之類的玩具，右手拿俎、豆之類的食器，一會兒拿了一枚印章，其他的都不看，人們都認(rèn)為他與眾不同。顯德五年，出使吳越，到使命完成就立即還朝。私見(覿：dí)的禮物，一個也沒有接受。吳越人用小船追來送禮給他，三番五次，還是不接受。不久又說：“對吳越人一直拒絕，就有點近乎沽名釣譽了?！弊罱K還是接受了，登記清楚后拿回來，全部交給官府。早先，太祖掌管禁軍，曹彬并不依仗這種關(guān)系，除非公事不去太祖那里。大家聚會酒宴他也很少參與，因此更加受到器重。建隆二年，太祖把他從平陽召回，和他說：“我過去一直想親近你，你為什么疏遠我？”曹彬磕頭道歉說：“我作為周王室親屬，又忝列宮內(nèi)職務(wù)，謹(jǐn)慎做好自己的事還唯恐有過錯，哪里敢多結(jié)交？”七年，將討伐江南。長圍中，曹彬經(jīng)常放緩了進攻的節(jié)奏，希望李煜降服。城將被攻克時，曹彬忽然稱病不管事，諸將領(lǐng)都來探視病情。曹彬說：“我的病不是藥物能治好的，只須各位真心實意發(fā)誓，在攻下城池的那一天，不亂殺一人，那么我的病就自然好了?！北妼㈩I(lǐng)應(yīng)承。第二日，病情逐漸好轉(zhuǎn)。再下一天日，城池被攻破。李煜與他的大臣們一百多人到軍營請罪，曹彬安慰他，用貴賓禮接待他，請李煜入宮準(zhǔn)備行裝，曹彬只派幾個騎兵等在宮門外。部下暗地對曹彬說：“李煜入宮如有不測，怎么辦？”曹彬笑著說：“李煜向來懦弱不能果斷，既然已經(jīng)投降，一定不會自殺?！崩铎系木?，最終賴以保全。當(dāng)初，曹彬統(tǒng)領(lǐng)軍隊，太祖對他說：“等攻克李煜后，任命你為使相。”副帥潘美預(yù)先向他祝賀。曹彬說：“不是這樣，這次行動，仰仗天威，遵照朝廷謀略，才能成功，我又有什么功勞呢？何況使相是極品呢？”潘美說：“怎么說呢？”曹彬說：“太原沒有平定啊?！被爻螅I俘虜。太祖對他說：“本來要授任你為使相，但是劉繼元沒有攻滅，暫且稍微等待一些時候?！甭犚娺@句話后，潘美偷看著曹彬微笑。太祖發(fā)覺后，于是責(zé)問他為什么發(fā)笑，潘美不敢隱瞞，于是按實情回答。太祖也大笑起來，于是賜給曹彬錢二十萬。曹彬退朝后說：“人生何必作使相，好官也不過多得些錢罷了。”咸平二年，生病。真宗親自看望，親手替他和藥，又賜他白金萬兩。六月去世，終年六十九歲。真宗親自致祭痛哭。贈官中書令，追封濟陽郡王，謚號武惠。這年八月，皇帝下令把曹彬和趙晉安放在太廟以祭祀。15．C16．①安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。②本詩中“可憐處處巢居室，何異飄飄托此身”兩句：燕子居無定所，不停地在人家的屋檐下筑巢，這與詩人漂泊無依的生活非常相似；杜甫推己及物，對弱小的燕子寄予了關(guān)心、同情和憐憫，表現(xiàn)了萬物皆可親近、皆是朋友的思想。【分析】15．本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“含蓄地表達了對世態(tài)炎涼的批評”理解錯誤?！斑h看人”既畫出了燕子對詩人的同情與疑問，也流露出詩人的無限感慨。在這煙水渺渺之處，前途茫茫之際，詩人無依無靠，獨有燕來相就，倍感身世的凄涼。然而，燕縱識主，一葉扁舟，終不似昔日故園的有屋可巢，故爾，燕子既欲親近，又懷疑豫，只是遠遠看看。表達作者此時的孤獨。故選C。16．本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)“所有的物都是我的朋友，所有的人都是我的同胞”這種大愛思想的句子是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，這兩句體現(xiàn)了作者同情百姓的大愛，詩中所有的“寒士”皆是作者的同胞、朋友。本詩體現(xiàn)這一情感的句子是“可憐處處巢居室，何異飄飄托此身”?！俺簿邮摇笔钦f燕子筑巢于人家，因為南北無定，所以令人可憐。接著就點破憐燕正是哀己。詩人于唐肅宗乾元二年（759）棄官西行，先是舉家徙秦州（今甘肅天水）東柯谷，投奔一個叫佐的侄子。上元元年（760）又往成都去投靠老友嚴(yán)武，卜居浣花溪畔。大歷元年（766）又到夔州，在柏茂琳中丞的幫助下定居西閣。十年間這種寄人籬下的生活，實在和燕子的“處處巢居室”沒有兩樣。如今竟至于無人可依、無地可居，教人嘆息。作者借對燕子的憐憫同情感嘆自己身世飄零。這其中蘊含了萬物皆可親近、皆是朋友的思想。17．小學(xué)而大遺吾未見其明也間關(guān)鶯語花底滑幽咽泉流冰下難江晚正愁余山深聞鷓鴣（沙上不聞鴻雁信，竹間時聽鷓鴣啼/江渚春風(fēng)澹蕩時，斜陽芳草鷓鴣飛）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的書寫：“間”“鶯”“幽”“咽”。第三題答案不唯一，只要含有“鷓鴣”意象的宋人的詩均可。18．C19．B20．①原文以“草芥”喻讀者，生動形象地突出了讀者之渺小，更能有效地襯托書海之浩瀚。②原文使用反問句，強調(diào)跳入“書?！敝箅y以“泅出”，語氣更為強烈?！痉治觥?8．本題考查學(xué)生辨析近義詞語、成語的能力。“拋撒”：丟棄散落；“拋擲”丟棄；棄置。在文中修飾“時光”，不能用“散落”的含義，應(yīng)用“拋擲”?！懊允А保好曰笈e；分辨不清（方向、道路等）；“迷?！保盒稳萆罨蛘吖ぷ鞑恢涝撊绾芜x擇，沒有方向感；前方道路虛無縹緲。文中修飾“價值觀”，應(yīng)取“迷惑弄錯”之意，故用“迷失”?！皢⒚伞保簜魇诨A(chǔ)知識或入門知識；“啟發(fā)”：開導(dǎo)其心，使之領(lǐng)悟。文中語境是這種做法“主要適合正在求學(xué)的年輕人”，對年輕人的引導(dǎo)，應(yīng)取“傳授基礎(chǔ)知識或入門知識”之意，因此應(yīng)用“啟蒙”?！案文懴嗾铡保罕扔饕哉嫘南嘁?。“推心置腹”：把赤誠的心交給人家，比喻真心待人。語境中形容有親密關(guān)系的“朋友”，因此取能“把赤誠的心交給人家”的含義，以表示親密的關(guān)系。應(yīng)用“推心置腹”。故選C。19．本題考查學(xué)生語言表達之句子銜接的能力。第一空：前一句“感覺極好”這種感覺是對“書”的；后一句“細細品味”的對象也是“書”。因此，所填的句子應(yīng)含有“書”，故排除CD。第二空：前一句“到了中年發(fā)覺某本名著與自己的感覺系統(tǒng)不對位”，這意思是書適不適合自己的問題，如果不適合，可以選擇不讀，跟“閱讀的初心”無關(guān)。故排除A。故選B。20．本題考查學(xué)生賞析句子表達效果的能力。原文“你立即成為草芥”句運用比喻修辭，而題干的改句沒有比喻修辭，原文以“草芥”喻讀者，緊承“書海就像真的?！保鷦有蜗蟮赝怀隽俗x者之渺小，更能有效地襯托書海之浩瀚。第二處不同是原文“怎么泅得出來”，用的是反問句，改句“泅不出來”為陳述句，從句式上看，原句的語氣更強烈，強調(diào)跳入“書海”之后“泅出”是不可能的，語氣更為強烈，抒情性更強。21．②改寫為“以幫助國家擺脫疫情引發(fā)的危機”；⑦改寫為“很大一部分將用于扶持提供了超過70％城市就業(yè)機會的中小企業(yè)”；⑨改寫為“而是用于新一代信息網(wǎng)絡(luò)、5G應(yīng)用、充電樁、換電站等方面”；⑩改寫為“中國將力求建成向“工業(yè)革命4.0”過渡的基礎(chǔ)設(shè)施”或“中國將為建成向“工業(yè)革命4.0”過渡的基礎(chǔ)設(shè)施提供支持”?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生辨析及修改病句的能力。②句，“幫助……危機”搭配不當(dāng)，可改寫為“以幫助國家擺脫疫情引發(fā)的危機”；⑦句，成分殘缺，缺少和“就業(yè)機會”搭配的動詞，加動詞“提供”，可改寫為“很大一部分將用于扶持提供了超過70％城市就業(yè)機會的中小企業(yè)”；⑨句，修飾語和中心詞搭配不當(dāng)，把“設(shè)施”改為“方面”，改寫為“而是用于新一代信息網(wǎng)絡(luò)、5G應(yīng)用、充電樁、換電站等方面”；⑩句，句式雜糅，“力求建成……的基礎(chǔ)設(shè)施”“為建成……基礎(chǔ)設(shè)施提供支持”雜糅，可改寫為“中國將力求建成向“工業(yè)革命4.0”過渡的基礎(chǔ)設(shè)施”或“中國將為建成向“工業(yè)革命4.0”過渡的基礎(chǔ)設(shè)施提供支持”。22．示例：（1）非常感謝達戈斯蒂諾。當(dāng)20年后有人問我里約奧運發(fā)生了什么事，我會告訴他們有關(guān)互助友愛的故事。（2）很遺憾沒能拿到獎牌、獲得更好的名次，但我更加懂得了現(xiàn)代奧林匹克精神——相互理解、友誼、團結(jié)和公平競爭，感謝達戈斯蒂諾！【詳解】本題考查學(xué)生語言表達準(zhǔn)確、