小學(xué)數(shù)學(xué)-除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第五單元《口算除法》教學(xué)反思《口算除法》是四年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的第一節(jié)課的內(nèi)容，它是在三年級的基礎(chǔ)上了演化而來，是本單元知識的前提，很多學(xué)生都感覺到很容易。下面是我上這一節(jié)課的一些感悟。一、重視計算的過程，允許學(xué)生計算方法的多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時，我注意讓學(xué)生主動探索口算方法，組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。在說算理的過程中，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程。說時引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算。二、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時間、空間展示自己的思維，使每一位想說的同學(xué)都有機會去說。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的歡樂。接著，讓學(xué)生自主分120個氣球，有哪些不同的分法。三、一堂課引起我的再次思考：在學(xué)生碰到困難時，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣設(shè)計練習(xí)更實效？怎樣把新知識和學(xué)生的原有知識更緊密的聯(lián)系起來，一堂課下來，如何輕松的讓學(xué)生接收新知識。通過這節(jié)課口算教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點。同時涉及的都是計算題，應(yīng)該讓學(xué)生多一點訓(xùn)練。我們作為指導(dǎo)者就可以了。本課教學(xué)設(shè)計頗有新意。老師從創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，聯(lián)系學(xué)生生活實際，解決身邊問題等幾個層面進行設(shè)計。劉老師充分關(guān)注數(shù)學(xué)課的人文價值，努力創(chuàng)設(shè)融知識、能力為一體的課堂。1、劉老師注重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，通過活潑的開火車的形式進行口算訓(xùn)練，復(fù)習(xí)舊知，勾起學(xué)習(xí)欲望，從而展開對新知的教學(xué)。2、教學(xué)中重視算理探究過程，提倡算法多樣化。理解算理、掌握算法是計算教學(xué)的關(guān)鍵。這節(jié)課中學(xué)生對與算理算法掌握比較好。主要表現(xiàn)在，在探索交流過程中，首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決60÷30，再分組討論，這節(jié)課中學(xué)生的討論激烈，充分。每個學(xué)生都參與其中，老師給學(xué)生們提供充分的時間、空間展示自己的思維，然后組織學(xué)生進行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程，獲得新的口算方法。再讓學(xué)生利用手中的學(xué)具驗證計算。（小棒10根為一捆，小組內(nèi)分一分、試一試。）對于各種計算方法，老師先不急著進行評價，而是讓學(xué)生自己進行評價，自己喜歡那一種就選擇哪一種。讓學(xué)生用自己喜歡的方法去計算。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法。展示時應(yīng)讓學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。3.，發(fā)揮學(xué)生的主動性。.養(yǎng)成一種好習(xí)慣。好習(xí)慣是一位良師益友，有些學(xué)生往往很聰明，內(nèi)容掌握的也很好，可在簡單的計算中出錯誤。究其原因是做時只圖快，做后不檢查造成的。老師在課堂上注重表揚鼓勵認(rèn)真、仔細(xì)的同學(xué)，促使學(xué)生在計算中良好習(xí)慣的養(yǎng)成，保證教學(xué)的有效性。除了以上優(yōu)點也存在一定的不足：1、說計算過程的時候應(yīng)當(dāng)多關(guān)注更多的學(xué)生，注意他們的語言敘述，多創(chuàng)造發(fā)言的機會。2、在講估算知識時，可以再進一步的滲透，有些題應(yīng)該根據(jù)題目的實際情況來估算。需要改進的地方：1、用口算解決估算，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過情境信息的變換，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，明白為什么要估算。對于估算方法的處理上，則要注重轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來，體現(xiàn)了用口算算是作用。2、練習(xí)題的設(shè)計要體現(xiàn)趣味性，生動性，以增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強技能訓(xùn)練，體會數(shù)學(xué)知識與生活得聯(lián)系。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了知識基礎(chǔ)。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學(xué)習(xí)知識的認(rèn)知體驗，在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，引導(dǎo)學(xué)生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計算中遷移、類推到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，體驗到成功的喜悅。這種自主探究性的學(xué)習(xí)方法，讓孩子從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐步建構(gòu)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計算方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法及口算除法測評練習(xí)題一、口算。60÷30=100÷50=360÷60=160÷40=100÷52≈240÷80=39÷3=80÷2=640÷80=800÷400=120÷30=240÷60=90÷3=270÷90=570÷30=60÷29=3500÷700=900÷100=92÷30≈400÷49≈60÷31≈632÷90≈242÷60≈400÷39≈240÷81≈二、解決問題。1.甲乙兩地的距離是556千米，一輛汽車從甲地出發(fā)，它的速度是54千米/時，已經(jīng)行駛了124千米，還要行駛多少小時才能到達乙地？2.我?guī)Я?00元，每本科技畫報25元，每本《辭海》62元。（1）如果用帶的錢全買科技畫報，可以買科技畫報多少本？（2）如果用帶的錢全買辭海，能買多少本，還剩多少元？3.有700噸貨物，小貨車一天可以運30噸，大貨車一天可以運40噸，用一輛小貨車和一輛大貨車同時運，幾天能運完這批貨物？4.有600箱牛奶要運往超市，如果一輛貨車一次能運70箱，這些牛奶要幾輛貨車才能一次運完？三、火眼金睛。1.用豎式計算340÷50，商應(yīng)寫在（）位上。A.十B.百C.個2.455÷70的商如果有余數(shù)，余數(shù)應(yīng)（）。A.大于70B.小于70C.等于703.630與230的差中有（）個４０。Ａ.９Ｂ.１０Ｃ.５Ｄ.２ 四、列式計算1.一個數(shù)的30倍是240，這個數(shù)是多少？2.用60去除100，商是多少？余數(shù)是多少？五、知識之窗。1.在算式【】72÷50中，要使商是一位數(shù)，【】內(nèi)最大填（）。2.在算式【】÷20=18……【】中，第一【】內(nèi)應(yīng)填（），才能使它的余數(shù)最大。六、豎式計算48÷20=92÷30=380÷70=452÷50=85÷20=270÷30=456÷60=102÷30=七、解決問題。1.植樹節(jié)期間，某街道60個植樹小隊共植樹480棵，平均每個植樹小隊植樹多少棵？2.印刷廠有一批圖書要打包，故事書有350本，科技書有100本。如果每50本書裝成一包，這批圖書一共可以裝成多少包？《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》課標(biāo)分析首先在此感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會與大家交流市教研室提倡的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課堂，這種課堂的最終目的是培養(yǎng)孩子會說、會問、會講、會聽，剛開始的時候孩子在這些方面一定做得不到位，這就需要訓(xùn)練。這也就是我講這節(jié)課的主要目的。這節(jié)課中我關(guān)注的不是教學(xué)知識點，而是初步培養(yǎng)孩子的“四會”能力。下面我就與大家交流一下在培養(yǎng)孩子的“四會”能力方面的幾點做法：一、選擇一節(jié)內(nèi)容簡單的課作為平時訓(xùn)練課。大家也看到了，剛才這節(jié)課內(nèi)容相對來說比較簡單，大部分孩子都會。在這種情況下，孩子們才敢說，才能有更多的時間去說，我們這樣才能更好的進行訓(xùn)練。二、老師在適當(dāng)?shù)臅r候應(yīng)該給予孩子示范。剛開始的時候孩子不會說，或說的不標(biāo)準(zhǔn)這很正常，這就需要我們給予孩子適當(dāng)?shù)氖痉叮蛘咧苯映鍪疽粋€模板讓他們仿照著說，就象剛才課堂上那樣慢慢地他們就會自己說了。三、我們要大膽地放手把課堂還給孩子?！皶f”孩子可能做得很好，但“會問、會講”老師可能擔(dān)心孩子們會做不到，擔(dān)心他們提出的問題與本節(jié)課的教學(xué)重難點關(guān)系不大。老師們不要擔(dān)心這些，要大膽放手，剛開始的學(xué)生可能不會提問題。這時我們可以這樣說：“老師提一個問題你們聽聽。”然后引導(dǎo)孩子仿照老師的樣子提一個問題試試。這樣多練幾次，孩子們提的問題數(shù)學(xué)價值性會越來越高。四、要把“四會”貫穿到我們的每一節(jié)課當(dāng)中。剛開始說選擇一節(jié)內(nèi)容簡單的課作為平時訓(xùn)練課，并不是說“四會”只能在練習(xí)課和內(nèi)容簡單的課上使用，這種課堂最擔(dān)心的就是不能持之以恒。如果中間階段效果不是很好，這就需要我們在新授課或者是內(nèi)容比較難理解的課上也要嘗試使用。在這樣的新授課上我們可以選擇知識點的一個方面讓孩子們講出置疑來，這樣久而久之即使我們不選擇置疑內(nèi)容，孩子們也會提出很有價值的數(shù)學(xué)問題來，甚至有些孩子更象老師肚子里的蛔蟲一樣，你想問的問題孩子們都能問出來?？傊灰覀兇竽懙胤攀?，孩子們的表現(xiàn)會令人吃驚的。以上是我在學(xué)習(xí)“四會”課堂中的幾點收獲與大家共勉，謝謝大家！《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制四年級上冊第五單元信息窗1。【教材簡析】本信息窗內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。通過本信息窗學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的口算除法，并且在具體情境中體會并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在具體情境中，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗探索并學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，能正確進行口算。2.結(jié)合具體情境進行除法估算，初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法，增強估算意識，提高估算能力。3.使學(xué)生在解決問題的過程中體會學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)重點】掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法?！窘虒W(xué)難點】掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索談話：秋天是收獲的季節(jié)，下面我們來看看菜農(nóng)伯伯在收獲蔬菜的情景。1.根據(jù)信息，提出問題多媒體出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生獲取信息。談話：仔細(xì)觀察情境圖，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述信息和問題）學(xué)生可能會提出問題：白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？2.解決問題，探索方法（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式解決第一個問題。學(xué)生口述算式，教師板書：60÷30談話：仔細(xì)觀察這個算式，表示的是什么意義？（2）學(xué)生獨立探索口算的方法師：怎樣口算60÷30呢，請同學(xué)們先自己想一想、算一算，再說給同桌聽一聽?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的菜農(nóng)豐收情境，通過觀察情境圖上的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。二、算法交流，分析比較1.算法交流全班交流：師：我聽見有的同學(xué)說得可好啦，誰愿意說給大家聽？學(xué)生可能會有以下兩種口算方法：A、因為2×30＝60，所以60÷30＝2

這是

用乘法算除法

（板書）B、因為6÷3＝2，

所以60÷30＝2為什么可以不看這個“0”？

(60÷30＝2可以想“6個十除3個十等于2”)這樣我們就把除數(shù)是整十?dāng)?shù)的轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法。板書：一個數(shù)有幾個幾。2.溝通聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生說出口算的過程，說說自己的發(fā)現(xiàn)。如果是600÷30呢？6000÷30呢？6000÷300呢？你還會算嗎？120÷40呢？跟同桌說說你的想法。3.估算（1）探計估算的方法師：請同學(xué)們看屏幕課件，你能提出什么問題？生：幾次能運完？298噸土豆，一次能運走50噸。估一估，幾次能運完？列式：298÷50≈（講解為什么要用約等號，因為不是求精確值。）師：你能知道題目要求我們做什么嗎？師：你能估嗎？請先估算，再把你的估算方法告訴同桌。（2）誰想把你的方法跟大家說一說。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇自己喜歡的方法進行計算。（3）全班交流。A、有的學(xué)生可能這么算：298÷50=5……48，答案用記憶法取值：需6次運完，雖然這個結(jié)果對了，但是題目要求是用估算的方法來解決，雖然結(jié)論正確，但不符合題目的要求。B、298接近300，把298看做300，300÷50=6，把298看大了，6次肯定能運完。（3）總結(jié)方法：把被除數(shù)都看作與原數(shù)比較接近的整十?dāng)?shù)再用口算方法算。

4.反思總結(jié)引領(lǐng)學(xué)生回顧：我們是怎樣口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的，怎么進行估算的。 全班交流，只要學(xué)生說的合理，都給予充分的肯定?！驹O(shè)計意圖】加強學(xué)生獨立思考的能力，能夠把數(shù)學(xué)與實際問題相結(jié)合。練習(xí)時讓學(xué)生找找規(guī)律，加深對口算方法的理解。讓學(xué)生掌握并學(xué)會知識的遷移。三、靈活運用，促進發(fā)展1、自主練習(xí)第1題。（1）獨立口算（2）觀察每組上下兩道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？2、自主練習(xí)第2題。（1）獨立口算（2）觀察每組上下兩道題，怎樣很快說出下面除法算式的商？你會解決嗎？3.第10題，估一估。（1）獨立列式（2）小組交流。？【設(shè)計意圖】該環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生親身經(jīng)歷了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，讓學(xué)生根據(jù)實際需要進行估算，進一步提高了學(xué)生解決實際問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，深刻理解數(shù)學(xué)知識在解決實際問題中的重要作用。四、回顧梳理，總結(jié)提升通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲想和大家分享？引領(lǐng)學(xué)生從知識、方法、感受三個方面進行回顧梳理。【設(shè)計意圖】通過回顧梳理，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和回顧梳理的能力，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的熱情和積極性。板書設(shè)計：口算除法-除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法（1）白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍？60÷30＝2（2）298噸土豆，一次能運走50噸。估一估，幾次能運完？298÷50≈6（次）答：6次能運完。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教材分析下面我將從以下八個方面對除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教材分析一、前后內(nèi)容的聯(lián)系：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)四年級上冊第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的第一節(jié)內(nèi)容，它屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的計算教學(xué)。“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法（這兩個內(nèi)容都是三年級上冊學(xué)習(xí)過的）及本單元學(xué)習(xí)的用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時它又是五年級將要學(xué)習(xí)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，這一內(nèi)容也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計算知識。二、本單元的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生學(xué)會口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)，（商是一位數(shù)）2、使學(xué)生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法；3、使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律；4、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路；5、使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。三、本單元教材編排特點：1、加大了教學(xué)步子。例題從現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材的16個減少為6個，刪除了繁雜的計算，同時留給學(xué)生更大的探索和思考空間。（1）刪除了被除數(shù)是四位數(shù)的除法，不出現(xiàn)商是三位數(shù)的情況；（2）把一位數(shù)除兩位數(shù)，一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算刪去；（3）除法估算不單獨編排，只作為筆算除法之前的一個準(zhǔn)備性知識，放在一位數(shù)除兩位數(shù)，除整十整百數(shù)后面出現(xiàn)。2、不出現(xiàn)文字概括形式的計算法則。讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。

3、加強了“解決問題”的教學(xué)。

首先，把計算置于實際生活的情境之中，如給書打包、讀書、喂豬等，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。并能運用所學(xué)計算方法解決問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

4、加強估算教學(xué)。使學(xué)生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。5、為了解決試商這個關(guān)鍵問題，教材按照計算的難易程度，先教學(xué)用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，讓學(xué)生探討口算方法，掌握口算方法；再安排商是一位數(shù)，主要解決商的書寫位置、除的順序、突出基本的試商方法，幫助學(xué)生理解筆算的算理；最后安排商是兩位數(shù)，讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。

三、學(xué)情分析：1．學(xué)生的認(rèn)知起點：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識儲備要求，是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。

2．學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)：通過三年級筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了估算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。

3．學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年時間的新教材，在學(xué)習(xí)的過程中，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生容易接受新知，所以教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機會和時間。

4、學(xué)生認(rèn)知特點：（一）、商的定位和認(rèn)知特點：雖然，在三年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，但本單元的除數(shù)是兩位數(shù)的除法，對學(xué)生而言，則是一次認(rèn)識上較大的飛躍。因為，一個數(shù)除以一位數(shù)的計算，學(xué)生可以借助直觀的想象，運用平均分的思路分析商的定位問題，而除以兩位數(shù)的除法，則往往難以借助直觀的學(xué)具進行分析，這時，商的定位則完全需要對算式各位數(shù)據(jù)意義理解的基礎(chǔ)，才能進行確定。如“80÷20”的計算，如果不用豎式計算，學(xué)生計算的正確性反而高，他們知道80里面有4個20，所以商是4。但在豎式計算時，他們反而會把這個“4”定位在十位上，這樣就會出現(xiàn)十分明顯的錯誤。當(dāng)然，數(shù)據(jù)簡單，這種錯誤還不明顯，如果被除數(shù)的數(shù)據(jù)較大，那么學(xué)生的錯誤就會比較明顯，他們會按照錯誤的定位進行計算，從而形成商的數(shù)據(jù)擴大10倍、100倍的現(xiàn)象。為此，在教學(xué)這一內(nèi)容時，重點應(yīng)突出商的定位，并說清楚為會把商“4”要寫在個位上的道理。（二）、試商過程的認(rèn)知特點對除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算，學(xué)生認(rèn)知上較為困難的是試商的熟練程度。在除數(shù)是一位數(shù)時，學(xué)生可以運用基本的口訣進行快速地試商；在除數(shù)是整十?dāng)?shù)時，他們也可以運用乘法口訣進行試商。而除數(shù)是一般的兩位數(shù)時，這時，頭腦中先要把這個兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)，然后再運用口訣進行試商。在試商的過程中，又涉及到兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。最后，得出的積可能大了？也可能小了？還需要進一步地調(diào)商。這一系列的過程中，只要有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤，那么整道題的計算就會出現(xiàn)錯誤。即使學(xué)生每一步都正確，仍然還存在一個熟練的程度。為此，在計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時，教師可以安排一些鋪墊的練習(xí)。如根據(jù)四舍五入的方法看作整十?dāng)?shù)的練習(xí)，兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，三位數(shù)減三位數(shù)的口算練習(xí)等，當(dāng)學(xué)生的這些基礎(chǔ)十分牢固時，他們試商的正確率與速度才會有明顯的改變。四、課時教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課要教學(xué)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法是課本81—83和例1的（1）（2）、做一做及練習(xí)十四的1—5題，通過教學(xué)主要解決試商和商的書寫位置的問題，它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)。對于掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。

五、教學(xué)目標(biāo)重難點：

基于以上對本單元教材及本課時教材的理解和學(xué)情分析，結(jié)合課標(biāo)、教材和學(xué)生實際，我們確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：【知識與技能】在具體情境中使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力?！具^程與方法】通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過程；引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。【情感、態(tài)度與價值觀】使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：試商方法，確定商的書寫位置。教學(xué)難點：理解算理，確定商的書寫位置。六、教法與學(xué)法指導(dǎo)：《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。在這一教育理論的支撐下，基于本節(jié)課的特點，我們著重采用引導(dǎo)探究和遷移類推的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識和方法的思維過程。《課標(biāo)》還指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?；谶@樣的教學(xué)理念，我們利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗理性化、數(shù)學(xué)化，采用自主學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進行歸納。七、教學(xué)策略：在具體教學(xué)中我們采用了以下策略進行教學(xué)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課題。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法是本節(jié)課試商的基礎(chǔ)，除數(shù)是一位數(shù)的除法是本節(jié)課豎式計算的基礎(chǔ)。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，從而遷移到新的學(xué)習(xí)中來。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

“讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體驗和理解數(shù)學(xué)”是新課程倡導(dǎo)的課程理念。在本課中，依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個切近學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題，探索計算方法，解決所提問題的全過程。這樣，