浙教版五年級下冊語文課件：《綠》

浙教版五年級下冊語文課件：《綠》浙教版五年級下冊語文課件：《綠》全文共7頁，當前為第1頁。浙教版五年級下冊語文課件：《綠》浙教版五年級下冊語文課件：《綠》全文共7頁，當前為第1頁。

【篇一】

一、教材分析

1．這篇選學課文是一以寫景為主，以景抒情，綻開聯(lián)想，恰當?shù)剡\用描寫、抒情、談論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個“綠“立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學生進展喜愛家和訓練。

2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫游西湖的總感覺，把西湖風光的特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠綻開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得“青翠欲滴”，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生氣跳動，這樣的清楚的構造，這樣生動的抒情，相宜于朗讀，也相宜于列提綱背誦課文。

二、教學目標

1．會列提綱，并按提綱背誦課文。

2．學會本課描寫綠的詞語。

3．初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。

浙教版五年級下冊語文課件：《綠》全文共7頁，當前為第2頁。4．感覺西湖風光美，培育喜愛祖國大好河山的思想感情。

三、教學重點與難點

教學重點：列提綱背誦課文。

教學難點：按課文內(nèi)容的先后，掃地點的轉(zhuǎn)換，抓住有關景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。

四、教學預備

小黑權、投影、詞語片。

五、教學時間：1課時

六、教學過程

1．這是一篇遠選學課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們預備用一節(jié)課完成學習任務。

本文課題只有一個字“綠”。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。

2．自學課文。邊讀邊學習字詞，讀通課文，作自學檢查：

（1）掃自然段指名讀課文，留意有否加字，字音是否讀準。

（2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準一個前鼻音，兩個后鼻音。）

（3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學懂了詞語。重點是：流連忘返、青翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學生不懂的，也可以爭論。強調(diào)學生自己學懂。

浙教版五年級下冊語文課件：《綠》全文共7頁，當前為第3頁。3．理清課文脈絡，把本文分成兩局部來學。

（1）指名朗讀第1自然段。爭論：“它”指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使“我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領會（了解事物的狀況進而熟悉它的意義）一詞我們可以體會到，了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而熟悉到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）

（2）說說是如何詳細領會這個綠字的（學生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學生輕輕跟讀）讀后想想，回答下列問題。

4、依據(jù)上面的爭論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫游西湖，領會到一個綠字。其次段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地“綠

的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后詳細的寫作特點。）

5。依據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓練重點，我們已經(jīng)按要求學會了背誦三課文。同樣，我們也要用“列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。

（1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。

（2）學生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。

①先指出游靈隱看到的景物，默讀課文。

②再劃出寫這寫這些景物“綠”的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是浙教版五年級下冊語文課件：《綠》全文共7頁，當前為第4頁。綠，道路兩邊……青翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）

③以引讀法牢記寫綠的段落，為背誦作預備

（3）學習背誦課文第3自然段。

①自學。依據(jù)本段特點，劃出游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的（師生爭論?？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）

②引讀法朗讀第3自然段。（教師讀看到的，學生讀聯(lián)想的）。

6、指導給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。

7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學互背，指名背加評議，全體齊背。）

【篇二】

教學目標：

1、感受西湖的美景，領悟“綠色，是生命的顏色”。

2、初步了解景物的特點描寫的方法。

3、有感情朗讀課文，背誦課文局部，積存語言。

教學重點：

有感情朗讀課文，感受西湖的美景。

教學難點：

浙教版五年級下冊語文課件：《綠》全文共7頁，當前為第5頁。領悟“綠色，是生命的顏色”。

教學過程：

第一課時

教學目標：

感知全文，理解有關描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀其次自然段。

教學過程：

引課：

1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比方“馬到勝利”。

2、說一說帶有“綠”或是相當于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比方“花紅柳綠”、“一碧千里”。

一、初讀，感知課文

1、示課題“綠”，引導學生回憶文章標題的幾種形式。

2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想為什么最終把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從課文中找出理由。

2、學生自由發(fā)言，教師適時引導：

（1）理清課文的構造。

（2）初步理解“領會”。

浙教版五年級下冊語文課件：《綠》全文共7頁，當前為第6頁。三、精讀，體會課文

1、自由讀課文，究竟“領會”到了一個怎樣的“綠”字？

2、依據(jù)學生的答復，隨機引導：

（1）領會了哪些地方的“綠”？

（2）領會了哪些不同的“綠”？

3、比擬靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同？

4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文其次自然段。

5、較深入地理解“領會”。

其次課時

教學目標：

深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領悟“綠色，是生命的顏色”。

教學過程：

引課：

用“領會”說話。

四、深讀，領悟課文

1、朗讀課文第三自然段，思索：所“領會”到的這個“綠”字有什么特殊之處？

2、引導學生理解“綠色，是生命的顏色?！?/p>

（1）聯(lián)系上下文理解。

浙教版五年級下冊語文課件：《綠》全文共7頁，當前為第7頁。（2）觀看“荷葉”錄像。

3、感情朗讀課文第三自然段。

4、深入理解“領會”。

五、熟讀，背誦課文

1、用的方法，最快的速度，依據(jù)自己的喜好選擇背誦課文局部。

2、檢查背誦，溝通背誦方法。

六、拓讀，超越課文

1、小結(jié)：綠，是有意蘊的，需要專心去“領會”。

2、拓展閱讀朱自清的《綠》，專心“領會”其中的意蘊。

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