第四章中小學(xué)生的社會(huì)性交往

第四章中小學(xué)生的社會(huì)性交往第1頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第一節(jié)小學(xué)生的社會(huì)性交往一、父母－兒童關(guān)系交往時(shí)間的變化教養(yǎng)問題類型的變化沖突減少控制力量的變化父母控制共同控制兒童控制第2頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三二、同伴交往與團(tuán)體形成同伴交往的特點(diǎn)——團(tuán)伙式與同伴交往的時(shí)間更多，交往形式更復(fù)雜兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強(qiáng)兒童更善于利用各種信息來決定自己對(duì)他人所采取的行動(dòng)兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動(dòng)兒童開始形成同伴團(tuán)體第3頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三友誼關(guān)系對(duì)好朋友的界定第4頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三友誼的發(fā)展階段（塞爾曼的觀點(diǎn)）第—階段（3—7歲），兒童還沒有形成友誼的概念。兒童間的關(guān)系只是短暫的游戲同伴關(guān)系。

第二階段（4—9歲）：?jiǎn)蜗驇椭A段。

第三階段（6—12歲）：雙向幫助，但不能共患難的合作階段。

第四階段（9—15歲）：親密的共享階段。

第五階段（12歲開始）：是友誼發(fā)展的最高階段。

第5頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三小學(xué)兒童的同伴團(tuán)體班集體剛?cè)雽W(xué)：人為編湊的、松散的集合

低年級(jí)：初步形成集體關(guān)系和集體意識(shí)

二年級(jí)：兒童己能明確意識(shí)到自己是班集體中的—名成員，班集體內(nèi)部成員逐漸分化

中高年級(jí)：兒童的集體活動(dòng)范圍日益擴(kuò)大，初步懂得集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系

自發(fā)團(tuán)體第6頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三師生關(guān)系小學(xué)兒童對(duì)待老師的態(tài)度教師的期望第7頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第二節(jié)中學(xué)生社會(huì)性交往的發(fā)展同伴交往的新特點(diǎn)逐漸克服了團(tuán)伙的交往方式有共同的志趣和追求有共同的苦悶和煩惱性格相近

朋友關(guān)系在初中生的生活中日益重要與異性朋友之間的關(guān)系第8頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三早戀的預(yù)防開展中學(xué)生的青春期教育加強(qiáng)理想、前途的教育建立良好的同伴、師生關(guān)系得到地運(yùn)用異性效應(yīng)早戀的疏導(dǎo)“跳”出來“凍”起來“隔”開來第9頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三與父母關(guān)系的變化情感上的脫離行為上的脫離觀點(diǎn)上的脫離父母的榜樣作用削弱與教師關(guān)系的變化第10頁(yè)，共11頁(yè)，2023年，2月20日，星期三第三節(jié)中小學(xué)生的同伴影響中小學(xué)生文化與同伴文化同伴導(dǎo)向容易受不良同伴影響的個(gè)體特點(diǎn)需要層次低具有攻擊性人格特點(diǎn)：性情暴躁、行動(dòng)