教學(xué)實施細(xì)則

教學(xué)實施細(xì)則課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取知識的主渠道。為保證課堂教學(xué)效果，提高育人質(zhì)量，現(xiàn)依據(jù)《教師教學(xué)工作規(guī)范》，特制定本實施細(xì)則。一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。一維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。第二維目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。過程——指應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境和交往、體驗。方法——包括基本的學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)）和具體的學(xué)習(xí)方式（發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)……）。第三維目標(biāo)：從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對真善美的價值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。1、整體性教學(xué)目標(biāo)的整體性，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)也是個系統(tǒng)，它包括了課程、單元和課時目標(biāo)三個層次，是一個上下貫通，有機(jī)聯(lián)系的系統(tǒng)整體。2、靈活性根據(jù)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力方面的差異性，可將整個課堂教學(xué)目標(biāo)分成三個水平：合格水平（符合課標(biāo)的最低要求），中等以上水平（符合課標(biāo)的基本要求），優(yōu)秀水平（符合或超出課標(biāo)提出的最高要求）。3、層次性學(xué)生任何預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，客觀上都要通過達(dá)到不同層次的要求而實現(xiàn)，從較低層次目標(biāo)要求逐步達(dá)到較高層次目標(biāo)的要求。不同的學(xué)習(xí)者達(dá)到的目標(biāo)在層次上是有個體差異的，一個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計也需適應(yīng)這種多層次的要求。標(biāo)、具體單元、具體課文的教學(xué)目標(biāo)這些各級目標(biāo)之間的關(guān)系。4、可操作性行為主義學(xué)派強調(diào)用可觀察、可測量的行為來說明教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)知學(xué)派性。二、教學(xué)方法與教學(xué)手段（一）教學(xué)方法以自主學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)、學(xué)習(xí)策略等先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，利用教改課題成果--"媒體文件的邏輯標(biāo)記技術(shù)"進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)記化信息處理和教學(xué)資源環(huán)境的建設(shè)，靈活運用啟發(fā)式、探究式、協(xié)作式、討論式等多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動和實踐活動的開展。（二）教學(xué)手段在教學(xué)手段上開展了多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)環(huán)境建設(shè)等計算的重要性，樹立了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思想。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，使用電子教案，同時建立預(yù)審制度，強調(diào)電子教案的質(zhì)量建設(shè)，避免簡單的黑板搬家。強調(diào)對同學(xué)的學(xué)習(xí)過程的管理，通過答疑、作業(yè)批改、隨堂練習(xí)、單元考察等手段及時了解同學(xué)對課程內(nèi)容的掌握程度。綜合運用了講授式、思路式、發(fā)散式、研究式以及討論式等多種教學(xué)方性。三、教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是指教師依據(jù)教育教學(xué)原理，教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策略。1、包括了學(xué)法、教師、資源、學(xué)習(xí)方法、條件、情景等要素。教學(xué)設(shè)計就是要創(chuàng)設(shè)這樣一個系統(tǒng)，并利用系統(tǒng)的科學(xué)方法來解決教學(xué)中的問題。2、教學(xué)設(shè)計是從學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)為出發(fā)點，確定學(xué)習(xí)者的需求和教學(xué)中需要解決的問題，并提出滿足學(xué)習(xí)者需求和解決問題的方法和步驟。3、教學(xué)設(shè)計需要以現(xiàn)代教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課觀，體現(xiàn)教育主體和學(xué)習(xí)主體的相互作用。四、課前準(zhǔn)備認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和課程的教方法得當(dāng)?shù)慕贪?。課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課能力的培養(yǎng)，又強調(diào)師生雙邊、多邊活動過程。教學(xué)進(jìn)程教學(xué)進(jìn)程是集體備課的結(jié)果，由所有任課教師，各教學(xué)單位有3、教案 教案是為實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體細(xì)化而精心設(shè)計的授課框架，也是教師為實施課堂教學(xué)而作出以課時或課題為單位的教學(xué)方案是對課堂教學(xué)的總的導(dǎo)向、規(guī)劃和組織，是課堂教學(xué)規(guī)劃的藍(lán)本。其內(nèi)容主要包括課程名稱、授專業(yè)與班級、課時的教學(xué)目的、重點與難點、教學(xué)手段與方法等。任課教師應(yīng)以課程課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在深入研究教材和充分了解授課對象的具有自身特色的教案。任課教師必須進(jìn)行教案設(shè)計，教案設(shè)計要滿足以下要求：能顯現(xiàn)教學(xué)過程的精心設(shè)計。在每單元授課內(nèi)容中，有明確的重點和難點。能結(jié)合學(xué)生的實際情況，提出啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生能力培養(yǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和方法。明確每單元授課中各階段采用的教學(xué)手段。教案設(shè)計的內(nèi)容與編寫格式附后。4、授課內(nèi)容授課內(nèi)容是豐富和體現(xiàn)教案具體要求并實現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的書面臺描述，是對教案的具體化。授課內(nèi)容應(yīng)裝訂在教案首頁與末頁中間。對授課內(nèi)容的基本要求為：授課內(nèi)容要求盡可能詳細(xì)、全面。講稿可以摘錄教材，但不能是教材的翻版。教師在編寫講稿時，可根據(jù)學(xué)生的層次、專業(yè)、知識面、知識的連續(xù)性對教材內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪，同時應(yīng)增加學(xué)科前沿的知識。授課內(nèi)容應(yīng)與講課的內(nèi)容相結(jié)合，可以在講稿右側(cè)留出備注欄，用于舉例、案例以及新增內(nèi)容等的書寫。增內(nèi)容等的書寫。五、授課過程成功的課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教師的主導(dǎo)作用在于調(diào)動學(xué)生用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提高教學(xué)效果。具體要求為：1、教師必須穿戴整潔，自然和諧，熱情飽滿的面對學(xué)生。課堂上要關(guān)閉手機(jī)或?qū)⑹謾C(jī)置于震動狀態(tài)，禁止在課堂上接聽手機(jī)。2、在充分備課的基礎(chǔ)上，攜帶教材、教案、課件或教具、記分冊等提前進(jìn)入教室并做好授課準(zhǔn)備。上課鈴響，進(jìn)入教室，師生問好(教師喊“上課”，值日生喊“齊立”，教師回禮后，值日生喊“坐下”)開始上課。3(教師回禮后，值日生喊“休息”)不得拖堂或提前下課，中途不得離開教室。4、上課要有計劃性，要實踐教案(備教一致)5、教師課堂語言必須規(guī)范(使用普通話教學(xué))，做到親切、清晰。6、授課板書力求簡潔、明確、工整。7、要站立講課。8、講授力求避免知識性錯誤。9、運用啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲，切忌埋怨，指責(zé)和挖苦，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。10、講究教學(xué)方法和精心安排教學(xué)程序，使復(fù)習(xí)、新授、作業(yè)有機(jī)結(jié)合，師生活動協(xié)調(diào)和諧，努力使教學(xué)過程整體優(yōu)化。11能力。12方法，變學(xué)會為會學(xué)。13、課堂提問要精心設(shè)計，要提在關(guān)鍵處，問在點子上，要給學(xué)生思考的時間，盡量少用集體回答的方法。14、學(xué)生作業(yè)時，教師要巡回檢查指導(dǎo)。15、教師應(yīng)靈活處理課堂偶發(fā)事件，不能處理的應(yīng)及時報告。16、有計劃有準(zhǔn)備地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增強教學(xué)效果。17、各種通訊用具嚴(yán)禁帶入課堂。18、提倡教學(xué)民主，形成平等、和諧、愉悅的最高境界。六、作業(yè)批閱學(xué)生作業(yè)是學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實際的一個重要方面，也是對課堂中所時間內(nèi)獨立完成，并及時批閱，具體要求為：50%誤所在（不能只劃正誤號），作業(yè)批改后要記錄成績。批評教育，并記錄備查。七、輔導(dǎo)答疑輔導(dǎo)、答疑是在指定的時間針對學(xué)生存在的疑難問題進(jìn)行個別解答或指疑的時間與地點，并報教務(wù)處備案，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，必要時應(yīng)指定質(zhì)疑。八、教學(xué)后記1、寫成功之處上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點。2、寫不足之處即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)中吸取的教訓(xùn)，更上一層樓。3、寫教學(xué)機(jī)智4、寫學(xué)生創(chuàng)新在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃5、寫“再教設(shè)計”一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、知識點上有什么發(fā)現(xiàn)、組織教學(xué)方面有何新招、解題的諸多誤區(qū)有無突破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等，及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”。這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平