《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄5篇

《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄5篇《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄5篇

《廣玉蘭》根據(jù)肯定的觀看挨次，描寫了廣玉蘭花香幽、色美、形秀的特點(diǎn)以及廣玉蘭葉布滿生氣的特點(diǎn)。今日我就給大家?guī)?lái)《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄，盼望能關(guān)心到大家!

《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品嘗課文用詞的精確?????生動(dòng)和比方的貼切，選擇自己喜愛(ài)的一兩個(gè)自然段背誦。

2.學(xué)習(xí)本課生字，把握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語(yǔ)的意思。

3.在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純凈、旺盛的生命力。培育審美情趣和感受美的力量。

4.仿照課文第3自然段的寫法，采納總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜愛(ài)的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純凈、旺盛的生命力。對(duì)感愛(ài)好的段落熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文第3自然段的寫法，采納總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜愛(ài)的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字，把握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

3.初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。

4.學(xué)習(xí)課文1、2、6自然段，知道喜愛(ài)廣玉蘭的緣由，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.自讀課文2遍，完成填空

通過(guò)讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭()。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的()、()，顏色是()中滲透()色。

一棵樹(shù)上的花開(kāi)得也形態(tài)不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)()、()的大家族。

2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對(duì)的打“√”。

花蕊(ruǐxīn)圓莖(jīnjīng)柔韌(rènrèng)

綻放(zhànzàn)嬰兒(yīnyīng)玉琢冰(zuózhuó)

3.先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語(yǔ)。

生生不息：息：終止。不斷地生長(zhǎng)、繁殖。

終年不敗

孕育

襯托

滲透

二、課堂助學(xué)

1.圖片導(dǎo)入

(1)出示廣玉蘭的圖片，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。

有人知道我們鎮(zhèn)江市的市樹(shù)是什么樹(shù)嗎?(廣玉蘭)讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹(shù)——廣玉蘭的魅力。(課件觀賞)

用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你眼中的廣玉蘭。

(2)板書(shū)課題：18廣玉蘭

2.預(yù)習(xí)反饋

訂正字音，強(qiáng)調(diào)“生生不息”的“息”的意思。

3.整體感知

課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的?(花香、花色、花形、葉片)

4.合作探究

課文中哪句話直抒了胸臆，說(shuō)出了自己喜愛(ài)廣玉蘭的緣由?

(1)精讀第6自然段：我愛(ài)廣玉蘭的暗香與純凈，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。

①品讀

從文章的第6自然段中，你讀懂了什么?(這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的暗香、純凈以及旺盛的生命力，點(diǎn)明白寵愛(ài)廣玉蘭的緣由。)

“我愛(ài)廣玉蘭的暗香與純凈，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?！敝小案蹦軇h去嗎?為什么?(遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了后者)還可以替換成哪些關(guān)聯(lián)詞?(不僅……還……)

這一自然段的文中結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)全文，升華中心)

②指導(dǎo)朗讀：突出“愛(ài)……更愛(ài)……”

聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的暗香與純凈。

(2)精讀第1自然段。

指名讀，思索：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個(gè)詞語(yǔ)描寫廣玉蘭的美?(暗香)

②這是一陣陣怎樣的香氣?(暗香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來(lái))

③指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受沉醉于廣玉蘭花香中的怡然和舒服。

出示：一天晚上，我獨(dú)拘束叢林中漫步?????，感到一股淡淡的暗香在空氣中蕩漾。原來(lái)，在林__兩旁，有很多開(kāi)著白色花朵的高大樹(shù)木，那一陣陣暗香就是從這兒散發(fā)出來(lái)的。

(3)精讀第2自然段。

①默讀，邊讀邊畫出自己最喜愛(ài)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品嘗廣玉蘭花朵的干凈、高雅。

②溝通

a.“我無(wú)法用文字精確?????形容那花瓣的顏色，說(shuō)它純白吧，又好像有一種淡淡的青綠色滲透出來(lái);我也無(wú)法用文字精確?????形容那花瓣的質(zhì)感，說(shuō)它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

說(shuō)“無(wú)法用文字精確?????形容”，其實(shí)在這句話中已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的顏色與質(zhì)感，讀來(lái)如見(jiàn)其色，如見(jiàn)其質(zhì)?！昂孟裼小薄暗摹薄坝褡帘瘛薄叭犴g而有彈性”等詞語(yǔ)表達(dá)得特別的精確?????生動(dòng)。理解“質(zhì)感”一詞。

指導(dǎo)朗讀，抓住描寫顏色和質(zhì)感的一組精確?????生動(dòng)的詞語(yǔ)：雪白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會(huì)花瓣的干凈、高雅。

b.“只憑幾個(gè)美麗的詞句是不能概括它的全部?jī)?nèi)涵的”

在的眼里、心中，廣玉蘭的干凈、高雅是不能言喻的，美得無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)。

c.指導(dǎo)朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過(guò)圖片、音樂(lè)，引導(dǎo)同學(xué)感悟和想象廣玉蘭花瓣的顏色與質(zhì)感。鼓舞背誦。

5.小結(jié)：一次偶然，叢林中的暗香引發(fā)了對(duì)廣玉蘭的關(guān)注，它盛開(kāi)的花朵又是那樣的干凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美妙。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

含()待放鮮()可愛(ài)迫不()待

()人寵愛(ài)玉()冰雕生生不()

2.通過(guò)寫相近的詞來(lái)理解詞語(yǔ)。

綻放——(開(kāi)放)滲透——(穿透)

凋謝——(枯萎)旺盛——(興盛)

3.在1、2、6三個(gè)自然段中選擇最喜愛(ài)的一段練習(xí)背誦。

四、鞏固練習(xí)

1.摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣顏色、質(zhì)感的句子

2.依據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子，再用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句。

我愛(ài)廣玉蘭的()，更愛(ài)廣玉蘭的()。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.精讀課文3、4、5自然段，在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的形態(tài)美和葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培育審美情趣和感受美的力量。

2.品嘗課文用詞的精確?????生動(dòng)和比方的貼切，練習(xí)背誦第3自然段。

3.仿照課文第3自然段的寫法，采納總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜愛(ài)的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故預(yù)習(xí)

1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填空。

這篇文章先寫因漫步?????時(shí)因聞到陣陣()，從而熟悉()。接著寫廣玉蘭花瓣的()()，隨后寫花開(kāi)時(shí)的()突出了廣玉蘭()()的生長(zhǎng)特點(diǎn)。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅()而且()，最終抒發(fā)了自己對(duì)廣玉蘭的()之情。

2.廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的玉蘭花，雪白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜蜜、純凈，惹人寵愛(ài)。從前熱喧鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依舊直立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴(zuìzhuì)滿了像細(xì)珠似(shìsì)的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

(1)用橫線畫出加點(diǎn)字的正確讀音。

(2)這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是()、()、()、()。在寫作時(shí)實(shí)行了“()--()--()”的構(gòu)段方式，表達(dá)了()的感情。

二、課堂助學(xué)

1.導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)跟隨陳荒煤走進(jìn)叢林，聞到了廣玉蘭的暗香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

想不想聽(tīng)聽(tīng)廣玉蘭在老師心中的印象?

她暗香清麗、干凈高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無(wú)法用文字精確?????形容。含羞待放是她的甜柔，直立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展現(xiàn)著無(wú)比旺盛的生命力。

信任通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們肯定有比老師更精彩的感悟。

2.合作探究

愛(ài)廣玉蘭的暗香與純凈，更愛(ài)廣玉蘭的生命力。畢竟是怎樣旺盛的生命力令人折服?

3.出示自學(xué)要求

自讀課文，劃出文中描寫表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會(huì)句子中的思想感情。

4.爭(zhēng)論溝通：出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

①重點(diǎn)感悟：“從前熱喧鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依舊直立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！?凋謝的花朵雖然沒(méi)有了雪白、柔嫩、甜蜜、純凈的花瓣襯托，可花蕊依舊直立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經(jīng)的漂亮轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，連續(xù)它旺盛的生命力。)

②“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族?！?/p>

引導(dǎo)：1、咱們先來(lái)討論一下，在廣玉蘭這個(gè)大家族中，有哪些成員?2、再來(lái)讀讀，看看這些成員中，你最喜愛(ài)哪一個(gè)?把那句話讀好。

a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作對(duì)比，體會(huì)在的眼里，廣玉蘭此時(shí)已經(jīng)成為了一個(gè)含羞的小姑娘，領(lǐng)悟擬人手法的妙處。

b抓住對(duì)“小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”的描寫，體會(huì)不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態(tài)的美，還襯托出了花的香氣。沒(méi)有直接寫花的美和花的香，卻通過(guò)對(duì)小蜜蜂“迫不及待”的表現(xiàn)的描寫，襯托了出來(lái)，體會(huì)側(cè)面描寫的妙處。

c把盛開(kāi)的廣玉蘭花，比方成嬰兒的笑臉，抓住了甜蜜、純凈這些共同點(diǎn)，比方得貼切，精彩。體會(huì)比方這一修辭的妙處。

d這三種形態(tài)的花當(dāng)然很美，我們每一個(gè)人都很喜愛(ài)。那么最喜愛(ài)的是哪一種形態(tài)的呢?你是怎么知道的?(詳略處理)

5、出示這四種不同形態(tài)的花的圖片，提示、引導(dǎo)同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，在肯定的情境中，背誦這一自然段。

③“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得非常皎潔，非常清麗了?！?這些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生氣，而且對(duì)它的愛(ài)也自然流露出來(lái)。)

④“秋冬季節(jié)，很多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝飾著自然?！?/p>

6.小結(jié)：廣玉蘭暗香蕩漾，干凈高雅，有著旺盛的生命力，難怪這樣贊美道——(出示最終一小節(jié))生齊讀。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.給加點(diǎn)字選擇正確的意思。

待：A.對(duì)待;B.款待;C.等待;D.要，準(zhǔn)備。

(1)有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。()

(2)我正待出門，好友來(lái)了。()

(3)我們待人要和氣。()

謝：A.感謝;B.拒絕;C.脫落;D.認(rèn)錯(cuò)。

(1)花瓣雖然謝了，花蕊卻依舊直立枝頭。()

(2)這處景致謝絕參觀。()

(3)為了這件事，我要親自向你謝罪。()

2.文章第三小節(jié)，先是總寫，廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，會(huì)有幾種不同的形態(tài)。接著，又詳細(xì)寫了四種花的形態(tài)，最終發(fā)出感慨，一株廣玉蘭就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這段話在構(gòu)段方式上是(總分總)，你能學(xué)著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎?(出示圖片)也可以寫一寫自己最喜愛(ài)的一種花。

《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解寵愛(ài)、贊美廣玉蘭的緣由。

3、能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的美麗句子的朗讀及廣玉蘭圖片的觀賞，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和描寫廣玉蘭的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)弄清是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和描寫廣玉蘭的方法。

一、直接導(dǎo)入

1、春暖花開(kāi)的季節(jié)，百花盛開(kāi)，看我為大家?guī)?lái)了什么。(出示圖片)觀賞完這些圖片你有什么要說(shuō)的嗎?

它就是我們課前了解的那種氣味暗香、花朵干凈高雅、葉子四季常青的樹(shù)-----廣玉蘭[板書(shū)]真美啊!再讀一遍。

二、整體感知

1、陳荒煤先生在文中用很多美麗的詞語(yǔ)細(xì)膩描繪了廣玉蘭，請(qǐng)大家自由讀課文，用書(shū)中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象?如：{}的廣玉蘭。

2、多美的廣玉蘭啊!也很寵愛(ài)這暗香、純凈、具有無(wú)比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達(dá)了的寵愛(ài)之情。(最終一自然段。)

三、精讀課文，感悟特點(diǎn)，體會(huì)寫法

1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的暗香、純凈?(1、2)哪幾自然段寫了它無(wú)比旺盛的生命力?(3)

重點(diǎn)寫了哪一部分?(無(wú)比旺盛的生命力)這就是(板書(shū)：詳略得當(dāng))。

2、文中是怎樣描寫廣玉蘭的暗香、純凈的?

(1)最初，是什么吸引了讀者?又是怎樣描寫廣玉蘭的暗香?

(2)又是怎樣描寫廣玉蘭的純凈(干凈、高雅的特點(diǎn))的?

在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。

A、這段文字總寫它的干凈、高雅的特點(diǎn)。

B、(分寫)從哪些方面來(lái)寫玉蘭花的?(顏色,質(zhì)感)哪些詞語(yǔ)寫出了它的顏色?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語(yǔ)寫出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性)這些詞語(yǔ)的確體現(xiàn)出了廣玉蘭花的干凈,高雅!

C、連用兩個(gè)我無(wú)法用文字精確?????形容……說(shuō)它吧……又……的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到對(duì)廣玉蘭的贊美,寵愛(ài)之情,你們寵愛(ài)它嗎?帶上你的寵愛(ài)之情去讀一讀。(指讀,齊讀)

D、(總寫)引讀:純白中,帶有點(diǎn)淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性,這就是眼中的廣玉蘭,因此,覺(jué)得(生讀)只憑幾個(gè)……全部?jī)?nèi)涵的.讓我們一起有感情地朗讀課文其次自然段.

過(guò)渡:廣玉蘭如此純凈,暗香,在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地觀賞一番.

3、暗香、干凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人寵愛(ài)呢?(我愛(ài)廣玉蘭的暗香與純凈，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。)又是怎樣描寫廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力的?(抓住花的形態(tài);葉的光澤、顏色)

A、花的形態(tài)

同學(xué)默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?

并且完成填空:(出示)廣玉蘭開(kāi)花有早有遲,在同一棵樹(shù)上,能看到花開(kāi)的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的________,有的___________。

(1)溝通填空題。

(2)你最喜愛(ài)的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。

(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語(yǔ)句,并且理解句子,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

a有的含羞待放……,鮮嫩可愛(ài)。引導(dǎo)同學(xué)抓住含羞待放碧綠鮮嫩可愛(ài)等詞語(yǔ)體花苞的漂亮可愛(ài)及的寵愛(ài)之情。

b有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(zhǎng)。迫不及待是什么意思?連小蜜蜂都急迫地來(lái)采蜜了,可以足見(jiàn)廣玉蘭花實(shí)在是非常地暗香，讓我們用急迫,喜悅的心情來(lái)讀。(過(guò)程同上)

c盛開(kāi)著的玉蘭花……甜蜜,純凈,惹人寵愛(ài)。這里用什么手法來(lái)寫的?(比方)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉?它們之間有什么相像之處?嬰兒的臉,你摩挲過(guò)嗎?什么感覺(jué)?(雪白,柔嫩)嬰兒的笑臉看過(guò)嗎?什么感受?(甜蜜,純凈,惹人寵愛(ài))那盛開(kāi)的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請(qǐng)你好好讀一讀。

d從前熱喧鬧鬧……,新生命的種子。(看圖觀賞玉蘭花的花蕊,種子)廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒(méi)有就此衰敗,你可以體會(huì)到什么?(廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用布滿歡樂(lè),布滿盼望的心情朗讀好這段文字。

(4)引讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族。理解數(shù)世同堂生生不息在文中的意思,感受廣玉蘭花無(wú)比旺盛的生命力。(板書(shū):生生不息)

(總分總)

(5)用填空的形式來(lái)展現(xiàn)本段的背誦。

B、葉的特點(diǎn)光澤、顏色

過(guò)渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?

自由讀課文4,5自然段,找一找葉子特點(diǎn)的句子.

(1)指名說(shuō),(密集油亮的綠葉…透著活潑.從中體會(huì)到什么?)(生:布滿活力)(板書(shū):終年不敗)

(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭布滿活力?(第5自然段)從中你還體會(huì)到了什么?(把它當(dāng)作人來(lái)寫)

(3)那課文有沒(méi)有把它葉片的外形描寫清晰呢?(齊讀有關(guān)語(yǔ)句)

(4)寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說(shuō))

(5)同學(xué)齊讀:有了它的襯托,玉蘭花便顯得非常皎潔,非常清麗了.

是呀,紅花還要綠葉襯.

4、回歸整體,創(chuàng)作志情

(1)廣玉蘭的確很美,那淡淡的暗香,純凈高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。

難怪在文章最終也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)我愛(ài)廣玉蘭的暗香與純凈,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力.(再讀)

四、小結(jié)寫作方法

本文字里行間都洋溢著對(duì)廣玉蘭的愛(ài),你覺(jué)得為什么能寫得這么美嗎?

溝通：觀看認(rèn)真,抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對(duì)廣玉蘭的寵愛(ài)之情去寫。

五、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)

認(rèn)真觀看你喜愛(ài)的一種花,先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再用一段話寫出它的特點(diǎn)。

板書(shū)：

廣玉蘭

暗香花氣味

純凈

總

花顏色質(zhì)感分

總

旺盛的生命力葉顏色

光澤

《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄3

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

3.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

4.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解為什么寵愛(ài)廣玉蘭，培育同學(xué)的審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解為什么寵愛(ài)廣玉蘭，培育同學(xué)的審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。

教學(xué)預(yù)備：

1.親自去觀看廣玉蘭。

2.觀看自己喜愛(ài)的一種植物。

3.文中的圖片和文字投影。

教時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.正確、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.出示廣玉蘭圖片。

師：她，暗香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜。她，高雅干凈，陽(yáng)光下盡展無(wú)限純美。她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情……今日，讓我們一起走近她，走近她美的世界。一齊讀題。

師：誰(shuí)來(lái)讀?你為什么這么讀?

師：還有誰(shuí)想讀?告知大家你是怎么讀的?

師：讀的好，說(shuō)的更好。讓我們把感情送進(jìn)去，齊讀——

師：記住，我們語(yǔ)文朗讀最講究一個(gè)“情”字，一篇文章，一段話，哪怕是一個(gè)詞，都要用“情”去讀。

2.你見(jiàn)過(guò)廣玉蘭嗎?給大家說(shuō)說(shuō)。

3.同學(xué)結(jié)合有關(guān)資料介紹自己見(jiàn)過(guò)的廣玉蘭。

二、讀通感知，識(shí)字質(zhì)疑

1.文章是怎樣詳細(xì)描繪廣玉蘭的呢?自己讀課文。

要求：把文章讀正確，讀流利。

2.溝通自學(xué)狀況。

(1)出示幾個(gè)重要的生字詞：蕩漾內(nèi)涵綻放鐵銹色凋謝柔韌嬰兒彈性圓莖孕育花蕊襯托數(shù)世同堂玉琢冰雕

(2)“數(shù)世同堂”，這里的“數(shù)”是多音字。讀第三聲時(shí)可以組哪些詞?這里讀第四聲，表示什么?

小結(jié)：一個(gè)字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

在一個(gè)大家族中，“數(shù)世同堂”是什么意思?課文里的“數(shù)世同堂”又表示什么?讀課文的時(shí)候我們?cè)偌?xì)細(xì)體會(huì)。

3.讀通課文。

選擇自己最喜愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)。

4.通過(guò)幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象?

5.質(zhì)疑：讀課文的過(guò)程中，你有哪些不懂的問(wèn)題?提煉重點(diǎn)問(wèn)題。

(1)為什么說(shuō)廣玉蘭具有旺盛的生命?

(2)為什么說(shuō)一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?

6.小結(jié)過(guò)渡：怎樣解決這些問(wèn)題呢?我們就跟一起走進(jìn)課文，走近廣玉蘭，專心去感受。

三、閱讀品嘗，感悟語(yǔ)言

1.仔細(xì)讀第三自然段，邊讀邊專心思索剛才的問(wèn)題。

2.“數(shù)世同堂”是幾代人住在一起。對(duì)于一株廣玉蘭來(lái)說(shuō)，這里的“幾代”是指什么?(板書(shū)：含羞待放、剛剛綻放、盛開(kāi)著的、開(kāi)過(guò)的)

小結(jié)：這就是廣玉蘭的不同形態(tài)。

3.在同一棵樹(shù)上，為什么會(huì)有這么多不同形態(tài)?

(板書(shū)：“有早有遲”、“各種形態(tài)”)

4.中間的2——6句詳細(xì)地描繪了花開(kāi)的各種形態(tài)，好好讀讀課文，你最寵愛(ài)哪種形態(tài)的，說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。

5.同學(xué)匯報(bào)，相機(jī)出示不同形態(tài)廣玉蘭的圖片，指導(dǎo)品嘗語(yǔ)言文字，有感情地朗讀，專心感受這旺盛的生命力。

6.最終，情不自禁地說(shuō)——(引讀)。形成板書(shū)：(見(jiàn)后面)

能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解嗎?生溝通

(出示圖：各種形態(tài)的花)你看，這些在不同時(shí)間開(kāi)放的不同形態(tài)的花朵，多像一個(gè)大家族里的幾代人生活在一起，其樂(lè)融融，美滿幸福呀!讓我們一起將這株漂亮、布滿生氣的廣玉蘭深深地印在腦海里吧!齊讀第三自然段。

7.對(duì)比板書(shū)總結(jié)：扣住關(guān)鍵的提示性詞句引讀：在這個(gè)自然段中，先總的概括了——，接著2—6句近距離描繪了花的各種美妙姿勢(shì)——。最終一句和開(kāi)頭一句正好相互照應(yīng)，寫遠(yuǎn)觀廣玉蘭而產(chǎn)生的奇異聯(lián)想：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

8.讓我們用朗讀再次呈現(xiàn)玉蘭花的美。

四、練習(xí)背誦，積累語(yǔ)言

1.想不想讓這暗香與純凈的廣玉蘭花開(kāi)在你心里呢?那么就讓我們看著板書(shū)，自己試著背一背。

同學(xué)對(duì)比板書(shū)練習(xí)背誦。不會(huì)背的時(shí)候可以看看書(shū)。

2.我們一起背。

集體對(duì)著板書(shū)試背。

3.誰(shuí)想背給大家聽(tīng)?

個(gè)人試背。

五、拓展延長(zhǎng)，運(yùn)用語(yǔ)言

1.廣玉蘭的確美，不僅花朵純凈甜蜜，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛(ài)上它。下節(jié)課，我們將連續(xù)閱讀課文，進(jìn)一步感受廣玉蘭的暗香與純凈，以及無(wú)比旺盛的生命力。

2.觀看自己喜愛(ài)的一種花，抓住花的特點(diǎn)，和你的好伙伴說(shuō)說(shuō)它的樣子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

含羞待放

有早有遲剛剛綻放數(shù)世同堂

各種形態(tài)盛開(kāi)著的生生不息

開(kāi)過(guò)

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1.指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2.能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3.能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解為什么寵愛(ài)廣玉蘭，培育同學(xué)的審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。

教學(xué)重點(diǎn)：

能找出表達(dá)課文中心的句子，能弄清是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解為什么寵愛(ài)廣玉蘭，培育同學(xué)的審美情趣，激勵(lì)同學(xué)到生活中去感受美。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S陳荒煤，走進(jìn)叢林，去熟悉廣玉蘭。

(朗讀課題)廣玉蘭

師：陳荒煤在叢林中漫步?????，首先是被什么所吸引，從而熟悉廣玉蘭的?(一股淡淡的，來(lái)自廣玉蘭的暗香)，那股暗香吸引了，在漫步?????的時(shí)候，都要去觀賞一下。讓我們跟隨，走近廣玉蘭，去觀賞它。

二、朗讀課文，感悟特點(diǎn)

A廣玉蘭花

1.多媒體顯示廣玉蘭的漂亮圖片

師：看著這些漂亮的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它?(雪白無(wú)暇冰清玉潔等)

2.又是怎樣贊美它的?自己讀讀課文其次自然段，找出贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。

(板書(shū)：干凈高雅)

3.你從課文的哪一個(gè)句子中讀懂了廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)?

(1)出示：“我無(wú)法用文字精確?????形容那花瓣的顏色……它又顯得那樣柔韌而有彈性”

指名朗讀，這段文字向我們描繪了什么?(生動(dòng)地描繪了廣玉蘭的顏色和質(zhì)感，顏色是純白又有淡淡的青綠色滲透出來(lái)，所以無(wú)法用文字精確?????形容那花瓣的顏色;質(zhì)感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韌而有彈性，所以又無(wú)法用文字精確?????形容那花瓣的質(zhì)感。)

兩個(gè)“無(wú)法”讓你體會(huì)到了什么?(廣玉蘭的美無(wú)以言表，無(wú)法用語(yǔ)言形容，美到了極點(diǎn)，引讀“只憑幾個(gè)……全部?jī)?nèi)涵”。體現(xiàn)了對(duì)廣玉蘭的寵愛(ài)、贊美之情。)

(2)指導(dǎo)朗讀，齊讀。

在朗讀中感悟廣玉蘭干凈、高雅的特點(diǎn)及對(duì)它的寵愛(ài)、贊美之情。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文其次自然段

過(guò)渡：廣玉蘭如此純凈、暗香，在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里，廣玉蘭向我們展現(xiàn)了它不同的風(fēng)姿。

4.輕聲朗讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?你最喜愛(ài)的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子，好好地讀一讀，再在旁邊寫上你喜愛(ài)的緣由。

(1)全班爭(zhēng)論溝通

花的形態(tài)：含羞待放剛剛開(kāi)放盛開(kāi)著的凋謝的

你喜愛(ài)哪種形態(tài)的花呢?為什么?

a“有的含羞待放……，鮮嫩可愛(ài)?！蹦阆矏?ài)它的什么?

(喜愛(ài)它“含羞待放”的樣子，象個(gè)大方的少女，喜愛(ài)它“碧綠”的顏色，“鮮嫩可愛(ài)”的樣子)，把你的寵愛(ài)之情讀出來(lái)，指名朗讀。

b“有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(zhǎng)?！?/p>

(喜愛(ài)它迷人的暗香，把小蜜蜂都吸引住了，也把我們沉醉了)，引導(dǎo)同學(xué)抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的暗香，指導(dǎo)用急迫、喜悅的心情來(lái)讀。

c“盛開(kāi)著的玉蘭花……甜蜜、純凈、惹人寵愛(ài)?！?/p>

(喜愛(ài)它如嬰兒般“雪白、柔嫩，惹人寵愛(ài)”的臉。如嬰兒般嬌嫩)，誰(shuí)來(lái)把廣玉蘭花的可愛(ài)讀出來(lái)。指名朗讀。

d“從前熱喧鬧鬧……，新生命的種子。”

出示文字，看圖觀賞玉蘭花的花蕊、種子.為什么喜愛(ài)?

(雖然沒(méi)有盛開(kāi)的廣玉蘭花那樣的雪白、甜蜜，沒(méi)有含羞待放的廣玉蘭花的羞怯……但卻有孕育新生命的種子)

指導(dǎo)同學(xué)看圖，老師敘述：這些像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現(xiàn)在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會(huì)再開(kāi)。這種子是生命的象征。誰(shuí)能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好?指名朗讀，齊讀。

(2)不同形態(tài)的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！背鍪驹摼?/p>

理解“數(shù)世同堂”(幾代人都生活在一起)“生生不息”(一代一代繁衍下去，永不停息)為什么把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族?(同一珠廣玉蘭上面有不同形態(tài)的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開(kāi)，永不停息)從中你體會(huì)到了什么?(旺盛的生命力，板書(shū))，齊讀

(3)指導(dǎo)課文第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，這第三自然段在寫作手法上有什么特點(diǎn)?(根據(jù)“總――分――總”的結(jié)構(gòu)寫的)，因此我們?cè)诿鑼懽约合矏?ài)的花時(shí)，也可用上總分總的結(jié)構(gòu)。分組朗讀，總齊讀。

過(guò)渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?學(xué)習(xí)課文4小節(jié)

B葉子指名朗讀

(1)出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺(jué)得另有一番情趣?！?/p>

你感受到了什么?(葉片富有情趣)哪些詞語(yǔ)讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”?

(“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”)

除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么?(葉片旺盛的生命力)從哪里感受到的?(富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑)

誰(shuí)能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好?指名朗讀。

(2)是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生氣，即使――引讀“秋冬季節(jié)……裝飾著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

三、回歸整體，創(chuàng)作志情

師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的暗香，純凈高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。當(dāng)我們?cè)俅慰吹綇V玉蘭時(shí)，你想怎樣來(lái)贊美它呢?

(同學(xué)自由表達(dá))

是的，在文中也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。

“我愛(ài)廣玉蘭的暗香與純凈，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力?！?/p>

老師小結(jié)：通過(guò)認(rèn)真觀看，向我們介紹了廣玉蘭的暗香、純凈和無(wú)比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著對(duì)廣玉蘭的愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài)，更愛(ài))

四、課堂超市

1.在文中找出幾組意思相近的詞語(yǔ)抄下來(lái)

凋謝-凋落純凈-干凈雪白-純白

2.摘錄文中美麗的詞語(yǔ)

3.摘錄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

4.認(rèn)真觀看你喜愛(ài)的一種花，用一段花寫出它的特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

干凈高雅愛(ài)

廣玉蘭

旺盛生命更愛(ài)

《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄4

師：今日，蔣老師跟大家共同學(xué)習(xí)一篇陳荒煤寫的散文，一起把課題讀一下(生讀)

師：我們一起先來(lái)觀賞一下廣玉蘭(課件播放圖片，配樂(lè))你覺(jué)得廣玉蘭留給你怎樣的印象?

生：廣玉蘭花非常的漂亮，感覺(jué)立刻就要綻放開(kāi)來(lái)

生：我覺(jué)得廣玉蘭非常有精神

生：我覺(jué)得廣玉蘭的花朵特殊雪白

師：同學(xué)們，那我們看看陳荒煤筆下的廣玉蘭又有什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自由地讀一讀，留意邊讀邊思索，你最喜愛(ài)哪一小節(jié)?它寫的是什么?

【點(diǎn)評(píng)】很多同學(xué)可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)廣玉蘭，對(duì)這種花沒(méi)有直觀的感覺(jué)，蔣老師充分利用多媒體幫助教學(xué)的作用，用配樂(lè)出示圖片的形式，把廣玉蘭花呈現(xiàn)在同學(xué)眼前，讓同學(xué)對(duì)廣玉蘭花有個(gè)初步的感性熟悉接著又引出聞名作家陳荒煤筆下的廣玉蘭花，看看他所寫的廣玉蘭又是怎樣的，從而自然、奇妙地引發(fā)同學(xué)的閱讀期盼，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好

師：同學(xué)們讀得特別專注剛才老師巡察時(shí)發(fā)覺(jué)，每一位同學(xué)都標(biāo)上了小節(jié)號(hào)，這是一個(gè)特別好的習(xí)慣現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們課文讀得怎樣?特殊是一些難讀的句子

(出示課件：那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng))(生讀)

師：讀得精確?????，“蕊”讀得很好

(出示課件：盛開(kāi)著的廣玉蘭花，雪白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜蜜、純凈，惹人寵愛(ài))

師：這句有點(diǎn)難讀，誰(shuí)來(lái)試一試?(生讀)

師：嬰兒的“嬰”后鼻音讀得特別精確?????看來(lái)沒(méi)有難倒大家

(課件出示：圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子)

師：這句就更難讀了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?(生讀)

師：好的，這么長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)句子，你為什么能讀得這么好?

生：根據(jù)句子里面的意思分一分，然后能停頓一下

師：很好，這位同學(xué)教給了我們一個(gè)特別好的讀書(shū)方法，留意停頓

(出示課件：再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺(jué)得另有一番情趣)

師：這個(gè)句子也很難，大家先自由地讀一讀等一會(huì)我請(qǐng)同學(xué)來(lái)展現(xiàn)?(生讀)

師：讀得怎么樣?把掌聲送給她

師：看來(lái)難讀的句子難不倒大家我們來(lái)看看這些字，這里邊，比較難寫的“蕊”字，我們?cè)撛趺慈懩?看老師寫好，在課本上自己描一描，并寫一個(gè)

師：很好，同學(xué)們不僅寫得美麗，而且寫字的時(shí)候坐得特別端正

【點(diǎn)評(píng)】高班級(jí)閱讀教學(xué)，對(duì)于字詞、朗讀的教學(xué)，不需要再像低班級(jí)那樣，逐字逐詞去教認(rèn)讀、書(shū)寫，逐句去教朗讀高班級(jí)同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的學(xué)習(xí)力量，可以將字詞、朗讀的學(xué)習(xí)放在課前讓同學(xué)自己預(yù)習(xí)去完成;在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)就難認(rèn)讀的、易寫錯(cuò)的字及難讀的句子進(jìn)行重點(diǎn)的指導(dǎo)即可

師：剛才同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，最喜愛(ài)哪一小節(jié)?

生：我最喜愛(ài)課文第2小節(jié)

師：嗯這第2小節(jié)寫了什么?

生：這一小節(jié)寫的是五六月份廣玉蘭花的顏色與質(zhì)感

師：花的顏色與質(zhì)感，很好還有同學(xué)喜愛(ài)哪一小節(jié)嗎?

生：我喜愛(ài)第3小節(jié)由于廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上有不同的形態(tài)

師：對(duì)，這是寫花的形態(tài)(板書(shū)：花)還有誰(shuí)喜愛(ài)哪一小節(jié)?

生：我最喜愛(ài)第4小節(jié)，主要描寫了廣玉蘭的葉片(板書(shū)：葉片)

師：還有嗎?你說(shuō)，就直接說(shuō)

生：我最喜愛(ài)第1小節(jié)它寫的是廣玉蘭花開(kāi)的香氣(板書(shū)：香)

師：同學(xué)們，你看，是根據(jù)廣玉蘭的花香、花色、花形及葉片這個(gè)挨次來(lái)寫的，這樣文章就顯得特別的清晰那么除了花香、花色、花形和葉留給了我們特別深刻的印象之外，你覺(jué)得廣玉蘭還給我們留下了什么印象?

生：還有它那無(wú)比旺盛的生命力

師：是啊!(板書(shū)：生命力)同學(xué)們，我們現(xiàn)在就專心默讀課文，看看課文字里行間哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了它旺盛的生命力請(qǐng)同學(xué)們邊默讀，邊畫出相關(guān)的句子

師：好，我們來(lái)溝通一下

生：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑

師：從葉上感受的生命力，還有嗎?

生：秋冬季節(jié)，很多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝飾著自然

師：對(duì)，還有嗎?

生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像閱讀教學(xué)經(jīng)緯是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族

師：好的，同學(xué)們找到了好幾句你還有?

生：從前熱喧鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依舊直立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖

師：很好同學(xué)們找到了好多描寫它生命力的句子請(qǐng)看這一句(課件映示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族)把一株廣玉蘭比作一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的家族咱們來(lái)討論一下，廣玉蘭家族畢竟有哪些成員我們來(lái)專心讀讀課文的第3小節(jié)，看看有哪些成員

生：這個(gè)家族成員有的含羞待放，有的剛剛綻放，有的正盛開(kāi)著，還有的花瓣已凋謝

師：找的真準(zhǔn)啊!我們?cè)賮?lái)讀讀這小節(jié)，看看這四個(gè)成員中，你最喜愛(ài)哪個(gè)?放聲來(lái)讀一讀，待會(huì)兒溝通(生讀)

師：你喜愛(ài)誰(shuí)?

生：我喜愛(ài)含羞待放的廣玉蘭花由于它鮮嫩可愛(ài)，很讓我寵愛(ài)

生：我覺(jué)得含羞待放的花很可愛(ài)

生：含羞待放的廣玉蘭感覺(jué)就像仙子要出逃似的

師：說(shuō)得真好越來(lái)越形象生動(dòng)了同學(xué)們關(guān)注到這個(gè)含羞待放了嗎?我們平常說(shuō)花呀，都是說(shuō)含苞待放，這里卻說(shuō)成了含羞待放，體會(huì)出什么了嗎?

生：就是把那個(gè)即將要開(kāi)的花比成了小姑娘，把它當(dāng)作了小姑娘來(lái)寫，很形象

師：是啊，多么可愛(ài)呀帶著這種感覺(jué)讀一讀

生：我喜愛(ài)剛剛綻放的廣玉蘭

師：為什么寵愛(ài)啊?

生：由于剛剛綻放，幾只小蜜蜂就進(jìn)去采蜜，用小蜜蜂來(lái)襯托出花的可愛(ài)

師：你看看他多會(huì)讀書(shū)啊襯托，這里面除了花的可愛(ài)，還襯托出什么?

生：這里除了襯托出花的可愛(ài)，其實(shí)還寫出了花的香，正是剛剛開(kāi)花的花香引來(lái)了小蜜蜂

師：是呀，文中沒(méi)有消失過(guò)一個(gè)“香“，也沒(méi)有消失過(guò)一個(gè)“可愛(ài)”，卻通過(guò)小蜜蜂把它表現(xiàn)出來(lái)了這就是側(cè)面描寫的魅力誰(shuí)來(lái)把它讀一讀?(生讀)

師：我覺(jué)得還不夠迫不及待!誰(shuí)再來(lái)讀?(生讀)

師：我已經(jīng)感受到了一種迫不及待，要趕快進(jìn)去了連續(xù)溝通

生：我喜愛(ài)盛開(kāi)著的玉蘭花，雪白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜蜜、純凈，惹人寵愛(ài)盛開(kāi)的廣玉蘭花讓我覺(jué)得很甜美、很圣潔

師：說(shuō)得真好

生：我覺(jué)得盛開(kāi)的廣玉蘭花特別的可愛(ài)

師：課文中是怎樣寫的?

生：把盛開(kāi)著的廣玉蘭花比成了嬰兒的笑臉，討人寵愛(ài)

師：你見(jiàn)過(guò)嬰兒的臉嗎?

生：見(jiàn)過(guò)

師：什么樣的感覺(jué)?

生：嫩嫩的

師：還有嗎?什么樣的感覺(jué)?

生：很柔嫩

生：很光滑

師：看到這樣的笑臉你會(huì)怎樣?

生：我會(huì)忍不住去摸一摸

師：好，帶著這種寵愛(ài)的感覺(jué)讀一讀這段文字

師：同學(xué)們還喜愛(ài)哪種形態(tài)的廣玉蘭呢?

生：我還喜愛(ài)凋謝了的廣玉蘭雖然它凋謝了，但是她還孕育著新的生命

師：還有喜愛(ài)這一句的嗎?

生：我也喜愛(ài)凋謝了的廣玉蘭花由于雖然花瓣謝了，花蕊直立枝頭，感覺(jué)還很頑強(qiáng)

師：是啊，同學(xué)們，喜愛(ài)盛開(kāi)的花不稀奇，我想喜愛(ài)凋謝的花只有陳荒煤和我們了你看，就這么一個(gè)凋謝的花當(dāng)中，你仿佛看到了，就像一個(gè)大家族中的誰(shuí)呀?

生：我覺(jué)得像老人

師：像老人，雖然把自己的一生奉獻(xiàn)給了別人，他生命的價(jià)值卻得到了別人的——

生：別人的崇敬

生：我覺(jué)得它像老師，把自己的學(xué)問(wèn)教給了下一代

師：是呀，這就是一種生命的連續(xù)

生：它還像宏大的母親，把全部的心思都給了下一代

師：是的雖然凋謝了，卻用這樣的方式把生命連續(xù)連續(xù)下去或許它今日凋謝了，明天又有一朵花盛開(kāi)了;或許今年它凋謝了，明年它又有一朵花盛開(kāi)了就這樣，廣玉蘭花年復(fù)一年地開(kāi)著這就叫——

生：生生不息

【點(diǎn)評(píng)】對(duì)課文中一些新詞語(yǔ)的理解，其途徑和方法許多，有的是老師直接告知，有的是利用工具書(shū)，有的是問(wèn)同學(xué)、家長(zhǎng)等等，而蔣老師是讓同學(xué)聯(lián)系上下文，在詳細(xì)的語(yǔ)境中弄懂詞語(yǔ)的意思這種解詞的方法要在課堂教學(xué)中多用，教給同學(xué)自學(xué)的力量

師：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)有的——

生：含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)

師：有的——

生：剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)

師：有的……有的已經(jīng)完全盛開(kāi)了

生：盛開(kāi)著的廣玉蘭花，雪白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜蜜、純凈，惹人寵愛(ài)

師：從前熱喧鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭花呢?

生：花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依舊直立枝頭，已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)——

生：(齊)數(shù)世同堂、生生不息的大家族

師：同學(xué)們，多好的一個(gè)大家族啊在你的眼前，你仿佛就觀察了這

課例展臺(tái)

閱讀教學(xué)經(jīng)緯

個(gè)家族中的每一個(gè)成員含羞待放的是——

生：含羞待放的是一個(gè)大方的小姑娘

師：剛剛綻放的是——

生：剛剛綻放的就是可愛(ài)的嬰兒

師：好的，那盛開(kāi)著的呢?

生：盛開(kāi)著的，就像這個(gè)家族中的中年人，像爸爸、媽媽

師：那凋謝的又像誰(shuí)呢?

生：就像這個(gè)家族里的老人

師：這哪是花啊，分明是特別可愛(ài)的一群人呀同學(xué)們，就在同一棵樹(shù)上，廣玉蘭就有這么多不同形態(tài)的花同時(shí)開(kāi)著課文后面有這樣一道練習(xí)要求我們認(rèn)真觀看你喜愛(ài)的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)你看看，咱們今日學(xué)習(xí)的這一段，有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方啊?

生：我覺(jué)得這個(gè)還用了多種修辭手法比如說(shuō)，剛剛綻放的花很香，但他沒(méi)有直接去寫，而是寫幾只小蜜蜂迫不及待地往里鉆，以此來(lái)寫廣玉蘭花開(kāi)時(shí)很香

師：我信任，假如我們?cè)诹?xí)作時(shí)也能用上修辭手法的話，我們寫的這一段話也會(huì)很精彩的

生：我會(huì)學(xué)習(xí)他總分總的寫法

師：特別好!這個(gè)同學(xué)有一雙慧眼其實(shí)，總分總，對(duì)我們高班級(jí)一點(diǎn)都不難一旦你寫了以后整體感強(qiáng)，這種表達(dá)的方法特別值得我們學(xué)習(xí)

生：他把盛開(kāi)的廣玉蘭花寫成嬰兒的笑臉，感覺(jué)很天真，特別形象我要學(xué)習(xí)這種擬人的表現(xiàn)手法

生：還有要根據(jù)肯定的挨次寫廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，先寫含羞待放的，接著寫剛剛綻放的，然后寫盛開(kāi)著的，最終寫凋謝的這樣根據(jù)肯定的挨次寫，就顯得有條理

師：是的，看來(lái)我們從不同角度都能學(xué)到特別好的表達(dá)方法課后，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)今日學(xué)的這些寫法，去完成課后思索題的第4題好，這節(jié)課就上到這里，下課

(本課教學(xué)實(shí)錄由范曙暉依據(jù)錄像整理)

【總評(píng)】蔣老師執(zhí)教的這節(jié)高班級(jí)的閱讀課，看似平淡、樸實(shí)，如日常課一般，但卻簡(jiǎn)明、流暢，細(xì)細(xì)品嘗，整堂課彌散著濃濃的語(yǔ)文味，是一節(jié)扎實(shí)、高效的語(yǔ)文課本節(jié)課的亮點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

一、充分體現(xiàn)高班級(jí)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是否精確?????，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效益現(xiàn)在課堂教學(xué)效率不高的一個(gè)很重要的緣由，就是老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)很模糊，沒(méi)有對(duì)不同年段、不同教材的目標(biāo)任務(wù)有個(gè)精確?????的定位，很多都是依據(jù)教參而定特殊是課時(shí)目標(biāo)更不明確，往往是跟著感覺(jué)走，別人怎么教，我也這樣教因此，很多的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)措施及教學(xué)手段的運(yùn)用，不是為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，而是為了課堂氣氛的活躍、為了課的“好看”，其實(shí)質(zhì)是耗時(shí)耗力的低效課蔣老師這節(jié)課，其高班級(jí)的年段目標(biāo)、第一課時(shí)目標(biāo)定位都很精確?????：一是對(duì)字詞的處理，不再像低、中段的去逐字、逐詞識(shí)寫、講解，而是重點(diǎn)關(guān)注那些難讀、易寫錯(cuò)、難以理解的字和詞;二是初讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)讀好難讀的句子;三是高年段的第一課時(shí)教學(xué)，不能僅僅完成字詞教學(xué)、讀通順課文，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上能整體把握文本，多花時(shí)間讓同學(xué)走進(jìn)文本，去品讀感悟，去學(xué)習(xí)是怎樣表達(dá)的蔣老師這種明晰的教學(xué)目標(biāo)定位及課時(shí)任務(wù)的安排，很值得我們?nèi)ソ梃b

二、較好地利用文體資源進(jìn)行教學(xué)《廣玉蘭》是篇典型的狀物散文，文章語(yǔ)言美麗，描寫細(xì)致、形象，是同學(xué)感受散文這個(gè)文體、學(xué)寫狀物類文章的極好范本因此，在教學(xué)中要充分用好這個(gè)“例子”蔣老師在這節(jié)課中拿出很多時(shí)間，特殊留意引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注意點(diǎn)段第3小節(jié)的寫法，讓同學(xué)在讀中品悟遣詞造句的精準(zhǔn)、生動(dòng)，在揣摩中感受、理解對(duì)廣玉蘭開(kāi)花時(shí)各種形態(tài)描寫的細(xì)致、形象隨后，蔣老師又進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)討論是怎樣寫的：一是根據(jù)待放、綻放、盛開(kāi)、凋謝的花開(kāi)花謝的挨次來(lái)寫，顯得很有條理;二是采納了擬人、比方的修辭手法，使得描寫更生動(dòng)、形象;三是運(yùn)用總分總的構(gòu)段方法，形成首尾呼應(yīng)最終，蔣老師進(jìn)行很好的讀寫遷移，要求同學(xué)課后觀看一種寵愛(ài)的花，學(xué)習(xí)本文的寫法，寫出這個(gè)花的特點(diǎn)蔣老師這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，傾注了他才智的思索，不僅體現(xiàn)了高班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，而且也很好地體現(xiàn)了不同文體獨(dú)特的教學(xué)要求

三、放手讓同學(xué)自讀自悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐”高班級(jí)同學(xué)已具備肯定的閱讀力量，因此，在教學(xué)中老師要舍得拿出大量的時(shí)間，讓同學(xué)自己去閱讀、體驗(yàn)、品悟，切忌老師自個(gè)兒在講臺(tái)上分析、講解，把自己對(duì)文本的理解或教參上的理解生硬地灌輸給同學(xué)我們欣喜地看到，蔣老師將課堂的時(shí)空留給了同學(xué)，在他的引導(dǎo)了，同學(xué)自己去經(jīng)受閱讀、思索、品悟的言語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程如，他設(shè)計(jì)了這樣一些問(wèn)題：是怎樣寫廣玉蘭有著無(wú)比旺盛的生命力的，你是從哪些地方感受到的?你最喜愛(ài)廣玉蘭花開(kāi)的哪個(gè)形態(tài)，說(shuō)說(shuō)為什么?盛開(kāi)著的廣玉蘭特別香，是怎樣寫的?蔣老師拋出這些問(wèn)題后，沒(méi)有自己直接去講給同學(xué)聽(tīng)，而是讓同學(xué)帶著這些問(wèn)題走進(jìn)文本，去研讀、去解決問(wèn)題，同學(xué)從各自不同的體驗(yàn)、感受說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，從而培育了同學(xué)閱讀、分析、理解的力量

當(dāng)然，蔣老師這節(jié)30分鐘的短課，還有一些需要強(qiáng)化的地方：一是讓同學(xué)朗讀的時(shí)間還偏少這是一篇美麗的散文，應(yīng)當(dāng)借助于這篇課文，很好地指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，培育同學(xué)的語(yǔ)感二是缺少整體把握文本的教學(xué)環(huán)節(jié)蔣老師讓同學(xué)初讀課文后就直接進(jìn)入到重點(diǎn)段的品讀，使同學(xué)沒(méi)能對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握，而高班級(jí)段的閱讀教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地從中班級(jí)段關(guān)注段的教學(xué)過(guò)渡到篇章的教學(xué)

《廣玉蘭》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄5

師：今日，老師和大家共同學(xué)習(xí)陳荒煤寫的《廣玉蘭》，一起讀，老師大家一起來(lái)觀賞一下廣玉蘭，播放廣玉蘭圖片……

生：一起讀