《兒童感知覺(jué)的發(fā)展》

暈輪效應(yīng)俄國(guó)著名的大文豪普希金狂熱地愛(ài)上了被稱為“莫斯科第一美人”的娜塔麗婭，并且和她結(jié)了婚。娜坦麗婭容貌驚人，但與普希金志不同道不合。當(dāng)普希金每次把寫好的詩(shī)讀給她聽(tīng)時(shí)，她總是捂著耳朵說(shuō)：“不要聽(tīng)！不要聽(tīng)！”相反，她總是要普希金陪她游樂(lè)，出席一些豪華的晚會(huì)、舞會(huì)，普希金為此丟下創(chuàng)作，弄得債臺(tái)高筑，最后還為她決斗而死，使一顆文學(xué)巨星過(guò)早地隕落。在普希金看來(lái)，一個(gè)漂亮的女人也必然有非凡的智慧和高貴的品格，然而事實(shí)并非如此，這種現(xiàn)象被稱為暈輪效應(yīng)。整理ppt整理ppt暈輪效應(yīng)指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出。如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“好”的，他就會(huì)被“好”的光圈籠罩著，并被賦予一切好的品質(zhì)；如果認(rèn)知對(duì)象被標(biāo)明是“壞”的，他就會(huì)被“壞”的光環(huán)籠罩著，他所有的品質(zhì)都會(huì)被認(rèn)為是壞的。在人際交往中，常表現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人（或事物）的最初印象決定了他的總體看法，而看不準(zhǔn)對(duì)方的真實(shí)品質(zhì)，形成一種好的或壞的“成見(jiàn)”。因而，在人際交往中，我們應(yīng)該注意告誡自己不要被暈輪效應(yīng)所影響，盡可能地同學(xué)進(jìn)行多方面的交往，促進(jìn)相互間的深入了解，做客觀的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)整理ppt學(xué)前心理學(xué)的研究對(duì)象是研究從出生到入學(xué)前兒童（即0—6、7歲）心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。整理pptgroupdiscussionQ：在兒童還不能隨意行走,不擅于用語(yǔ)言與他人溝通的時(shí)候，他是如何認(rèn)識(shí)周圍世界的？整理ppt

第四章

早期認(rèn)知基礎(chǔ)——感覺(jué)和知覺(jué)一位媽媽的自述在孩子出生剛幾個(gè)月的時(shí)間，我?guī)缀跽於及阉г趹牙?，因?yàn)槲乙话褜殞毞畔聛?lái)寶寶就會(huì)哭泣，有時(shí)候我要離開(kāi)一會(huì)兒，寶寶竟然一直會(huì)順著我走的方向看去，我回來(lái)的時(shí)候，寶寶還能夠聽(tīng)見(jiàn)我的聲音，轉(zhuǎn)過(guò)他的小腦袋來(lái)看我。我真懷疑這么小的孩子怎么就知道這么多了！整理ppt早期認(rèn)知基礎(chǔ)：感覺(jué)與知覺(jué)1兒童感覺(jué)的發(fā)展2兒童知覺(jué)的發(fā)展3兒童觀察力的培養(yǎng)整理ppt第一節(jié)

學(xué)前兒童感覺(jué)的發(fā)展一、感知覺(jué)的含義

【感覺(jué)】是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。如顏色、聲音、味道、溫度、形狀等等。

【知覺(jué)】是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體的反映。是比感覺(jué)復(fù)雜的心理過(guò)程。例如：對(duì)蘋果的知覺(jué)

整理ppt

二、感知覺(jué)的分類

（一）感覺(jué)的種類

視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)1.外部感覺(jué)2.內(nèi)部感覺(jué)

運(yùn)動(dòng)覺(jué)平衡覺(jué)機(jī)體覺(jué)整理ppt(二)知覺(jué)的分類根據(jù)知覺(jué)對(duì)象不同進(jìn)行劃分1、空間知覺(jué)—形狀、大小、方位、遠(yuǎn)近、立體等2、時(shí)間知覺(jué)—對(duì)事物發(fā)展變化的順序性和延續(xù)性的反映。通過(guò)計(jì)時(shí)工具、生物鐘，自然界的周期現(xiàn)象來(lái)判斷3、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)—人腦對(duì)物體的位置移動(dòng)和速度的感知根據(jù)知覺(jué)內(nèi)容是否符合客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行劃分1、正確的知覺(jué)2、錯(cuò)覺(jué)—不符合客觀實(shí)際的知覺(jué)整理ppt錯(cuò)覺(jué)是對(duì)客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺(jué)，錯(cuò)覺(jué)可以發(fā)生在視覺(jué)方面，也可以發(fā)生在其他知覺(jué)方面。包括觸覺(jué)錯(cuò)覺(jué)、時(shí)間錯(cuò)覺(jué)、空間錯(cuò)覺(jué)等。這些主要是由于知覺(jué)對(duì)象的客觀環(huán)境發(fā)生了變化，如附加元素的變化、關(guān)系的變換等。整理ppt整理ppt整理ppt一、視覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展

學(xué)前兒童視覺(jué)的發(fā)生、發(fā)展是一個(gè)比較復(fù)雜而又艱巨的問(wèn)題，在這個(gè)問(wèn)題上，人們普遍都關(guān)心這樣的問(wèn)題：嬰兒是不是一生下來(lái)就能看見(jiàn)東西？剛生下來(lái)的嬰兒是否能夠看見(jiàn)顏色？嬰兒在什么時(shí)候開(kāi)始才能夠認(rèn)識(shí)母親的臉呢……許多心理學(xué)家花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來(lái)從事這方面的實(shí)驗(yàn)研究。６０年代以來(lái)，由于心理學(xué)家在視覺(jué)研究方法和技術(shù)上取得了巨大的突破性進(jìn)展。而近幾十年來(lái)的研究更使得我們對(duì)上述一些基本問(wèn)題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（一）視覺(jué)的產(chǎn)生（二）視覺(jué)能力的發(fā)展（三）顏色視覺(jué)的發(fā)展整理ppt（一）視覺(jué)的產(chǎn)生胎兒期剛出生出生后1、從胎兒的中晚期開(kāi)始，嬰兒就已經(jīng)具有了視覺(jué)反應(yīng)能力以及相應(yīng)的生理基礎(chǔ)。2、嬰兒在剛出生的時(shí)候就有了某些視覺(jué)活動(dòng)。例如，突然把光線強(qiáng)度增大，嬰兒的眼睛就會(huì)不斷地用力眨，光線的強(qiáng)度不斷變化時(shí)，嬰兒的瞳孔也會(huì)隨之變化等。3、6個(gè)月以內(nèi)是兒童視力發(fā)展的敏感期整理ppt（二）視覺(jué)能力的發(fā)展

視敏度（visual

acuity）即視覺(jué)敏銳度，俗稱“視力”，是指精確的分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力。我們常說(shuō)的視力就是醫(yī)學(xué)上測(cè)定的視敏度整理ppt*新生兒的眼睛還不能準(zhǔn)確地聚焦*3個(gè)月時(shí)，會(huì)改變焦點(diǎn)，像成人一樣對(duì)物體聚焦*2歲時(shí)，視敏度接近成人水平（二）視覺(jué)能力的發(fā)展0-6個(gè)月是兒童視力發(fā)展的敏感期，這時(shí)期出現(xiàn)發(fā)育異常，會(huì)引起視力喪失。整理ppt（三）顏色視覺(jué)的發(fā)展顏色視覺(jué)：個(gè)體對(duì)光譜上不同波長(zhǎng)光線的辨別能力研究表明：嬰幼兒顏色視覺(jué)的發(fā)展有以下特點(diǎn)4個(gè)月大左右的嬰兒的顏色知覺(jué)能力已經(jīng)接近成人2歲左右的兒童可以辨認(rèn)顏色并能說(shuō)出一些顏色的名稱。3、4歲左右能認(rèn)識(shí)基本色，但難以辨認(rèn)近似色6歲前的兒童基本上都喜歡亮度大的紅、橙、黃等顏色，不喜歡冷色整理ppt（四）兒童視覺(jué)缺陷閱讀與書寫的時(shí)候，是否頭與書本距離過(guò)近，是否握筆過(guò)于緊張經(jīng)常瞇縫著眼睛做作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常顛倒數(shù)字、字母的順序總是做不好需要手眼協(xié)調(diào)的體育活動(dòng)項(xiàng)目等。兒童視力缺陷有遠(yuǎn)視、近視、弱視、斜視等等。整理ppt訓(xùn)練幼兒視覺(jué)的小游戲教師向幼兒出示幾種不同顏色的卡片，然后讓幼兒在眾多顏色的卡片中選出相同顏色的卡片放在一起進(jìn)行配對(duì)。如果幼兒配對(duì)正確，就說(shuō)明幼兒能夠辨認(rèn)出這種顏色，然后教師可以讓幼兒說(shuō)出所配對(duì)顏色的名稱，如果幼兒說(shuō)得正確，就說(shuō)明幼兒掌握了這種顏色的名稱。整理ppt二、學(xué)前兒童聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展（一）聽(tīng)覺(jué)的發(fā)生和發(fā)展1、胎兒期

聽(tīng)覺(jué)功能在胎兒期就開(kāi)始發(fā)育。6個(gè)月以上的胎兒對(duì)突然的聲響能夠做出動(dòng)作反應(yīng)，如翻身、踢腿。

有研究表明，在妊娠期最后3個(gè)月，聽(tīng)媽媽讀熟悉的故事和新故事時(shí)，胎兒的心跳頻率會(huì)發(fā)生變化。這清楚的表明，對(duì)聲音的學(xué)習(xí)在出生前就已經(jīng)開(kāi)始了。整理ppt2、新生兒期新生兒不僅能夠聽(tīng)見(jiàn)聲音，而且還能區(qū)分聲音的單調(diào)、音響和聲音的持續(xù)時(shí)間3、乳兒期0～6個(gè)月時(shí)，已經(jīng)對(duì)聲音有初步的辨識(shí)能力，如太大的聲音會(huì)造成驚驚嚇，或者會(huì)找聲音來(lái)源。6個(gè)月～1歲時(shí)，對(duì)聲音有理解能力，可以分辨各種聲音的不同，猶其可以聽(tīng)出媽媽的聲音，這時(shí)叫寶寶的名字多半會(huì)有反應(yīng)；另外寶寶餓的時(shí)候，媽咪搖奶瓶的聲音，也會(huì)令寶寶很興奮。4、幼兒期及以后兒童進(jìn)入幼兒園后通過(guò)言語(yǔ)交際和幼兒園語(yǔ)言教育，言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)明顯發(fā)展著。幼兒中期兒童可以辨別語(yǔ)言的微小差別，到幼兒晚期幾乎可以毫無(wú)困難地辨明本族語(yǔ)言包含的各種語(yǔ)音。整理ppt（二）兒童聽(tīng)覺(jué)障礙

注意“重聽(tīng)現(xiàn)象”新生兒出生6至8星期時(shí)，還不能對(duì)聲音做出反應(yīng)。（例如在睡眠時(shí)不能被大聲驚醒，對(duì)突然的聲音沒(méi)有任何反應(yīng)）1歲左右不會(huì)學(xué)說(shuō)話2至3歲還不會(huì)說(shuō)話，或只會(huì)簡(jiǎn)單發(fā)音經(jīng)常發(fā)生中耳感染、頭部或耳部受傷大齡兒童與成人容易溝通，比較好判斷聽(tīng)覺(jué)障礙情況。對(duì)于低齡兒童，則需要做些聽(tīng)力測(cè)試，以及家長(zhǎng)和教育工作者在平時(shí)就應(yīng)該注意孩子的一舉一動(dòng)。整理ppt三、學(xué)前兒童的觸覺(jué)觸覺(jué)是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的結(jié)合，新生兒明顯的表現(xiàn)出對(duì)觸摸的敏感，他們表現(xiàn)的第一個(gè)感覺(jué)現(xiàn)象就是通過(guò)觸摸去反應(yīng)。觸覺(jué)是父母與嬰兒之間相互影響的一種基本途徑，嬰兒出生時(shí)就具備了超出成人想象的發(fā)達(dá)的觸覺(jué)。

與他人-溝通情感于自己-探索世界

整理ppt第一，刺激神經(jīng)細(xì)胞的形成及其聯(lián)系，逐漸促進(jìn)小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智能的成熟。第二，促進(jìn)嬰兒血液循環(huán)，語(yǔ)言刺激伴隨撫摸促進(jìn)嬰兒言語(yǔ)與認(rèn)知能力的發(fā)展。第三、有助于嬰兒產(chǎn)生安全感，形成正常的活動(dòng)覺(jué)醒周期。撫摸對(duì)嬰兒發(fā)展的作用整理ppt關(guān)于胎教以前人們認(rèn)為胎兒在出生前一直安靜地躺在母體子宮里睡大覺(jué)，直到分娩時(shí)才醒來(lái)，這是錯(cuò)誤的?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究認(rèn)為，胎兒有奇異的潛在能力，為開(kāi)發(fā)這一能力而施行胎兒教育，愈來(lái)愈引起人們的關(guān)注。胎兒從第5周開(kāi)始即有較復(fù)雜的生理反射機(jī)能，10周時(shí)已形成感覺(jué)、觸覺(jué)功能。胎兒在17周左右，開(kāi)始對(duì)聲音有反應(yīng)，30周時(shí)有聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)和視覺(jué)功能，能聽(tīng)到媽媽的心跳和外界的聲音。這時(shí)媽媽的一舉一動(dòng)都能影響胎兒，是對(duì)胎兒進(jìn)行教育的重要時(shí)刻。美國(guó)著名的醫(yī)學(xué)專家托馬斯的研究結(jié)果表明，胎兒在6個(gè)月時(shí)，大腦細(xì)胞的數(shù)目已接近成人，各種感覺(jué)器官起趨于完善，對(duì)母體內(nèi)外的刺激能做出一定的反應(yīng)。這就給胎教的實(shí)施提供了有力的科學(xué)依據(jù)。

整理ppt胎教是指根據(jù)胎兒各感覺(jué)器官發(fā)育成長(zhǎng)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地，積極主動(dòng)地給予適當(dāng)合理的信息刺激，使胎兒建立起條件反射，進(jìn)而促進(jìn)其大腦機(jī)能、軀體運(yùn)動(dòng)機(jī)能、感覺(jué)機(jī)能及神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的成熟。換言之，胎教就是在胎兒發(fā)育成長(zhǎng)的各時(shí)間，科學(xué)地提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面的教育，如音樂(lè)、對(duì)話、拍打、扶摸等，使胎兒大腦神經(jīng)細(xì)胞不斷增殖，神經(jīng)系統(tǒng)和各個(gè)器官的功能得到合理的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練，以最大限度地發(fā)掘胎兒的智力潛能，達(dá)到提高人類素質(zhì)的目的整理ppt四、學(xué)前兒童的味覺(jué)和嗅覺(jué)味覺(jué)是新生兒出生時(shí)最發(fā)達(dá)的感覺(jué)出生一周就能辨別母親的氣味和其他人的氣味偏愛(ài)甜味，討厭酸、苦、咸的刺激物整理ppt實(shí)踐探索：訓(xùn)練幼兒感覺(jué)的小游戲準(zhǔn)備一些不同味道的水果，如蘋果、香蕉、草莓、檸檬等，放在桌子上，請(qǐng)幼兒到前面來(lái)，將幼兒的眼睛蒙上，教師隨機(jī)拿出一個(gè)水果，放在幼兒鼻子跟前，讓幼兒聞一聞水果的氣味，并且摸一摸水果的形狀，然后猜這是什么水果？并說(shuō)出什么顏色？如果答對(duì)了，這個(gè)水果就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給幼兒?！菊n下作業(yè)】請(qǐng)你設(shè)計(jì)2-3個(gè)能夠幫助訓(xùn)練幼兒感覺(jué)的小活動(dòng)或小游戲，并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的原因。整理ppt第二節(jié)

兒童知覺(jué)的發(fā)展知覺(jué)的含義：知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體的反映，是對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋過(guò)程。一、空間知覺(jué)：是一種比較復(fù)雜的知覺(jué)，它是物體的形狀、大小、遠(yuǎn)近、方位等在人腦中的反映。大小知覺(jué)、形狀知覺(jué)、距離知覺(jué)、方位知覺(jué)等。二、時(shí)間知覺(jué):是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映整理ppt一、空間知覺(jué)（一）大小知覺(jué)

大小知覺(jué)是頭腦對(duì)物體的長(zhǎng)度、面積、體積在量方面變化的反映，它是靠視覺(jué)、觸覺(jué)和動(dòng)覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，其中視覺(jué)起主導(dǎo)作用。

1、3歲兒童一般已經(jīng)能判別圖形大小，這種判別大小的能力隨年齡的增長(zhǎng)而提高。2、成人的指導(dǎo)下，3歲兒童能認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形；4歲幼兒能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、菱形、梯形和橢圓形。3、兒童判斷大小的能力依賴判斷策略。整理ppt大小知覺(jué)恒常性客體的映像在視網(wǎng)膜上的大小變化并不導(dǎo)致對(duì)客體本身知覺(jué)的變化，這就是大小知覺(jué)的恒長(zhǎng)性，整理ppt（二）形狀知覺(jué)兒童喜歡復(fù)雜圖形兒童偏愛(ài)人的面孔兒童喜歡看清晰的圖像兒童喜歡看活動(dòng)的和輪廓多的圖形兒童喜歡注視曲線而非直線

整理ppt（三）方位知覺(jué)——指物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺(jué)，包括辨別上下、前后左右、東南西北的知覺(jué)。幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)是：

1、3歲能辨別上下方位，4歲開(kāi)始辨別前后方位2、5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右方位3、6歲幼兒雖然能辨別上下、前后四個(gè)方位，但以自身為中心的左右辨別尚未發(fā)展完善，以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右仍感困難。教師--“照鏡子式”順序——上下前后左右整理ppt1、請(qǐng)你把左邊的一個(gè)圓形指出來(lái)2、請(qǐng)你把三角形在圓形上面的那一個(gè)圖形指出來(lái)3、看看這三張圖片，哪一張圖片中畫著一個(gè)人把傘舉在她的前面?請(qǐng)你把它指出來(lái)。4、請(qǐng)你看看這三張圖片，有一張圖片畫的是‘茶杯放在瓶子的左邊’，你把這張圖片指出來(lái)整理ppt（四）深度知覺(jué)——是指人對(duì)物體遠(yuǎn)近距離的知覺(jué)。

“視崖實(shí)驗(yàn)”美國(guó)心理學(xué)家吉布森（Gibson）和沃爾(Walk)設(shè)計(jì)了一種研究嬰兒深度視覺(jué)的實(shí)驗(yàn)—“視覺(jué)懸崖”研究者制作了平坦的棋盤式的圖案,用不同的圖案構(gòu)造以造成"視覺(jué)懸崖"的錯(cuò)覺(jué)，并在圖案的上方覆蓋玻璃板。

選取多名6—14個(gè)月的兒童進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看是否爬向媽媽的方向。

整理ppt大多數(shù)嬰兒不會(huì)爬過(guò)去，有的還會(huì)哭喊兒童在6個(gè)月時(shí)就有了深度知覺(jué)“視崖實(shí)驗(yàn)”整理ppt三、時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展時(shí)間本身沒(méi)有直觀形象，人也沒(méi)有專門的時(shí)間分析器，所以我們無(wú)法直接感知時(shí)間，而只能通過(guò)一些中介。成人與兒童借助的中介是不同的，成人用表、日歷，兒童對(duì)時(shí)間的感受多是在后天的不斷摸索中形成的。幼兒前期，主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來(lái)反映時(shí)間，也就是人們常說(shuō)的“生物鐘”所提供的時(shí)間信息而出現(xiàn)的時(shí)間知覺(jué)。學(xué)前晚期，在教育影響下，兒童開(kāi)始有意識(shí)地借助于計(jì)時(shí)工具或其他反映時(shí)間流程的媒介認(rèn)識(shí)時(shí)間。但由于時(shí)間的抽象性特點(diǎn)，幼兒知覺(jué)時(shí)間比較困難整理ppt兒童在現(xiàn)實(shí)生活中所接觸到和體驗(yàn)到的時(shí)間單元越多、越復(fù)雜，其知覺(jué)和評(píng)估時(shí)間的精確性也就越高。兒童開(kāi)始會(huì)將分、秒這些較小的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)地估計(jì)，而將小時(shí)、天、月等這些較長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)短地估計(jì)。兒童在認(rèn)識(shí)時(shí)間上也具有順序，一般是從月、天、小時(shí)等這些較大的時(shí)間向分、秒這些較小的時(shí)間來(lái)相繼認(rèn)識(shí)。整理ppt第二節(jié)感知特性與幼兒活動(dòng)

一、感受性變化與幼兒的活動(dòng)（一）感覺(jué)適應(yīng)感覺(jué)適應(yīng)性指感受性可因刺激的持續(xù)時(shí)間而降低或提高的現(xiàn)象（二）感覺(jué)對(duì)比

同一分析器的各種感覺(jué)可以彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，分為先后對(duì)比和同時(shí)對(duì)比。整理ppt三、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)對(duì)