聲母韻母整體認(rèn)讀表聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)

第[聲母韻母整體認(rèn)讀表]聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)

聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)一:漢語(yǔ)拼音整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些

1.zhi、chi、shi、ri：這四個(gè)音節(jié)的韻母都是舌尖后元音“-i”，發(fā)音時(shí)口形舌位不好掌握。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖后元音“-i”的困難。

2.zi、ci、si：這三個(gè)音節(jié)的韻母都是舌前元音“-i”，發(fā)音時(shí)口形舌位也不好掌握。把這三個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖前元音“-i”的困難。

3.ye：這個(gè)音節(jié)可以看作韻母ie自成音節(jié)，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節(jié)。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來(lái)認(rèn)讀，是為了免教拼寫規(guī)則(《方案》規(guī)定：韻母ie自成音節(jié)，要把i改為y);如果按后一種理解，則把它作為整體來(lái)認(rèn)讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：這四個(gè)音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構(gòu)成的。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，是為了不教拼寫規(guī)則。

5.yu、yue、yun、yuan：這四個(gè)音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構(gòu)成的。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，也是為了不教拼寫規(guī)則。

PS:yan這個(gè)音節(jié)不屬于以上五種情況，故不列為整體認(rèn)讀音節(jié)。Yan中的a相當(dāng)于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實(shí)際讀ên，國(guó)際音標(biāo)是〔εn〕。有的老師教成“y(衣)-an(ên)-yan(煙)”是可行的。

16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)分別是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan1.

zhi、chi、shi、ri：這四個(gè)音節(jié)的韻母都是舌尖后元音“-i”，發(fā)音口形舌位不好掌握。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖后元音“-i”的困難。

2.zi、ci、si：這三個(gè)音節(jié)的韻母都是舌前元音“i”，發(fā)音口形舌位不好掌握。把這三個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，是為了避開學(xué)習(xí)舌尖前元音“i”的困難。

3.ye：這個(gè)音節(jié)可以看作韻母ie自成音節(jié)，也可看作由聲母y和韻母ê拼成的音節(jié)。如果按前一種理解，那么，把它作為整體來(lái)認(rèn)讀，是為了免教拼寫規(guī)則(《方案》規(guī)定：韻母ie自成音節(jié)，要把i改為y);如果按后一種理解，則把它作為整體來(lái)認(rèn)讀，是為了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：這四個(gè)音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由韻母i、in、ing、u前面加y或w構(gòu)成的。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，是為了不教拼寫規(guī)則。

5.yu、yue、yun、yuan：這四個(gè)音節(jié)是按照《方案》規(guī)定的拼寫規(guī)則，由撮口呼韻母ü、üe、ün、üan前面加y構(gòu)成的。把這四個(gè)音節(jié)當(dāng)作整體來(lái)認(rèn)讀，也是為了不教拼寫規(guī)則。

PS:yan這個(gè)音節(jié)不屬于以上五種情況，故不列為整體認(rèn)讀音節(jié)。Yan中的a相當(dāng)于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，實(shí)際讀ên，國(guó)際音標(biāo)是〔εn〕。有的老師教成“y(衣)-an(ên)-yan(煙)”是可行的。整體認(rèn)讀音節(jié)前面的10個(gè)音節(jié)“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu”，因?yàn)榕c聲母表的順序相同，學(xué)生容易記祝但用兒歌記憶則更有趣

“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、siyi、wu、yu”。

而對(duì)于后面的6個(gè)“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音節(jié)，因?yàn)闆]有規(guī)律，所以學(xué)生記憶起來(lái)比較困難。即使在老師的再三強(qiáng)調(diào)下一時(shí)記住了，可不久又忘了。

怎樣才能讓學(xué)生牢牢地記住這些音節(jié)呢用順口溜來(lái)引導(dǎo)學(xué)生就容易多了：

因(yin)一(yi)夜(ye)雨(yu)，無(wú)(wu)云(yun)映(ying)圓(yuan)月(yue)。

兩句話里共有9個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。這兩句話通俗易懂，朗朗上口，學(xué)生很容易便記住了，且經(jīng)久不忘。達(dá)到了事半功倍的效果。還有一種方法，編輯古詩(shī)記憶：zhichishizicisi共六個(gè)，還有十個(gè)：

[漢語(yǔ)拼音整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些]

聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)二:漢語(yǔ)拼音生母和韻母表

漢語(yǔ)拼音韻母表

aoeiuvaieiuiaoouiuieveeraneninunvnangengingong

漢語(yǔ)拼音聲母表

bpmfdtnlgkhjq某zhchshrzcsyw

大部分字的聲母是輔音聲母，只有小部分的字拿元音起頭（就是直接拿韻母起頭），它的聲母叫“零聲母”，如“愛（ai)”、“鵝(e)”等。

韻母是中國(guó)漢語(yǔ)音韻學(xué)術(shù)語(yǔ)，一個(gè)漢字音節(jié)中聲母后面的成分。韻母至少要有一個(gè)元音，也可以有幾個(gè)元音，或元音之后再加輔音。由幾個(gè)音素組成的韻母又可以細(xì)分為韻腹(主要元音)、韻頭(又稱介音)、韻尾，如官〔guan〕這個(gè)音節(jié)中，〔g〕是聲母，〔uan〕是韻母。韻母〔uan〕中，〔a〕是韻腹，〔u〕是韻頭，〔n〕是韻尾。

韻母表（24個(gè)）：

aoeiuü

aieiuiaoouiuieüeer

aneninunün

angengingong

單韻母6個(gè)：aoeiuü

復(fù)韻母8個(gè)：aieiuiaoouiuieer

鼻韻母9個(gè)：aneninunün(前鼻音韻母）angengingong(后鼻音韻母）

特殊韻母1個(gè)：er

聲母表（23個(gè)）：

bpmfdtnl

gkhjq某

zhchshrzcs

yw

整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）：

zhichishirizicisi

yiwuyu

yeyueyuan

yinyunying

整體認(rèn)讀音節(jié)一般是指添加一個(gè)聲母后讀音仍和韻母一樣的音節(jié)（yuan比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)，所以整體認(rèn)讀音節(jié)要直接讀出，如yiwuyu等。

零聲母音節(jié)：aaianangaoeêeienengero

平舌音：zicisi

翹舌音：zhichishiri

音節(jié)分兩拼音節(jié)（聲母和韻母）和三拼音節(jié)（聲母、介母、韻母）

以前我們說(shuō)過(guò)在音節(jié)這個(gè)大部落中，有聲母和韻母兩大家族，生活在這兩大家族中的聲母孩子和韻母孩子非常善良友好，有些見到面就會(huì)手拉手聚在一起，而有些呢見到面呀還不認(rèn)識(shí)，你看聲母sh正在散步，這時(shí)韻母O也來(lái)了，可是他們并不認(rèn)識(shí)對(duì)方，這時(shí)，交際廣泛的韻母U來(lái)了，他呀已經(jīng)介紹了好多聲母和韻母認(rèn)識(shí)了，是非常出色的中介人，看看他左手拉SH，右手拉O，把它們都拉到自己的身邊，又組成了新型家庭，這個(gè)小家庭和其他的家庭都不一樣，你知道哪里不一樣嗎？

有一個(gè)聲母和兩個(gè)韻母組成，其中的韻母U因?yàn)樗侵薪槿?，所以我們把他叫做介音，把這種音節(jié)叫三拼音節(jié)。（板書：聲母—介音—韻母→三拼音節(jié)）

三拼音節(jié)（9個(gè)）：

iauauouaiiaoianianguangiong

三拼音節(jié)是指由聲母+介母+韻母拼成的音節(jié)。如ji

聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)三:漢語(yǔ)拼音整體認(rèn)讀音節(jié)教案

漢語(yǔ)拼音整體認(rèn)讀音節(jié)教案一

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bnenin和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bnenin組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、前鼻音n的發(fā)音。

2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn的拼讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——（單韻母），9個(gè)——（復(fù)韻母）。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。（指名背）

2、（邊出示卡片邊說(shuō)）9個(gè)復(fù)韻母有沒有記??？（開火車抽讀卡片）

過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖?。桥F們看圖。

二、觀察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話。

1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？

2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開心。

三、揭示課題，學(xué)習(xí)前鼻音n。

1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂(lè)美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn

enin（貼卡片）

2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí)前鼻音n。

A同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母？（用紅筆描出）

B師：在這里，它不是聲母n，而是一個(gè)前鼻音n。這個(gè)鼻音n怎么發(fā)呢？

C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）

過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音n后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

四、教學(xué)前鼻韻母Bnenin。

1、（指圖上的天安門）問(wèn)：這是什么？

2、出示卡片Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。

3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）發(fā)音時(shí)，我們先擺

B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢(shì)演示）

（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）

4、學(xué)習(xí)en。

A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en先擺什么口形？然后......？

B、en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

5、學(xué)習(xí)in。

A、學(xué)會(huì)了Bnen的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)Bnen的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎？

（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）

B、師：in就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。

C、你是怎么發(fā)這個(gè)音的？

6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。

集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n（單個(gè)卡片）單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候（出示Bn）就不是讀n，而是一個(gè)前鼻音n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）

8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？

（1）先分工。

（2）再標(biāo)調(diào)。

（3）后練讀。

9、游戲：“摘蘋果”

同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。

師：誰(shuí)來(lái)摘蘋果？

生（齊）：我來(lái)摘蘋果。

摘到蘋果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

五、學(xué)習(xí)聲母和Bnenin組成的音節(jié)。

過(guò)渡：Bnenin是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

1、出示書上聲母與Bnenin組成的音節(jié)。

2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn

3、小組自由練讀音節(jié)。

4、游戲：“坐飛機(jī)”

師：“bBn”的飛機(jī)在哪里？

生：“bBn”的飛機(jī)在這里。

六、讀書、寫字。

1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書上第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們把書打開，讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

2、Bnenin這三個(gè)前鼻韻母怎么寫呢？

師范寫，學(xué)生描紅。

七、總結(jié)。

今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母Bnenin，還學(xué)會(huì)了Bnen

in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

漢語(yǔ)拼音整體認(rèn)讀音節(jié)教案二

一、教材簡(jiǎn)析：

這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課有五部分內(nèi)容：

第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。

第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。j、q、某與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、某ue。

第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語(yǔ)。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語(yǔ)，含有韻母ie、üe、er。

第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正

確讀寫。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)畫一畫、猜一猜等活動(dòng)與游戲，學(xué)習(xí)拼音。會(huì)讀ye、yue

的四聲，能根據(jù)不同讀音的音節(jié)說(shuō)詞、說(shuō)句。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)拼音。在識(shí)記、說(shuō)詞、說(shuō)句中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、善于表達(dá)的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：讀、寫ye、yue及其四聲。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)ye、yue不同讀音的音節(jié)說(shuō)詞、說(shuō)句。

五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究式

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字母卡片。

總體設(shè)計(jì)理念：

1、在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我遵循了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則。以學(xué)生的具體情況為教案設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。通過(guò)老師對(duì)ye的教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法，從而自學(xué)yue的發(fā)音，并在自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，老師只是起一個(gè)指導(dǎo)作用。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及其結(jié)果采取鑒賞式評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自編口訣來(lái)記憶發(fā)音，學(xué)生記憶的方法各不相同，教師第一時(shí)間給予鼓勵(lì)。

3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，生動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過(guò)十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，是哪十個(gè)呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示十個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）

2、師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)都住在美麗的拼音王國(guó)里，你們想去那里做客嗎？（課件出示拼音王國(guó)）

今天，老師就帶著大家一起到拼音王國(guó)去做客，老師這里準(zhǔn)備了兩幅畫作為禮物，內(nèi)容我已經(jīng)想好了，哪位同學(xué)愿意幫忙畫一畫？畫得要漂亮些！

3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。

4、讓學(xué)生說(shuō)出它們的名字，老師在旁邊寫：ye、yue。

[設(shè)計(jì)理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計(jì)了一個(gè)拼音王國(guó)的情境，以美麗、生動(dòng)的畫面，漂亮的小房子來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以到拼音王國(guó)去做客送禮物為引發(fā)點(diǎn)，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。]

二、保持興趣，探索學(xué)習(xí)

1、師：剛才同學(xué)已經(jīng)看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個(gè)音節(jié)，老師請(qǐng)大

家根據(jù)畫，猜一猜，試著讀一讀。

2、學(xué)生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數(shù)。

[設(shè)計(jì)理念：一年級(jí)的孩子年齡小，在這個(gè)年齡段的孩子最具好奇心，“猜”

讀能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，“猜”降低了對(duì)“正確”的要求，孩子

們可以大膽的張開口，讀出聲，有利于拼音的教學(xué)。]

3、師：你是怎么猜的？哪位同學(xué)愿意讀一讀。（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，同時(shí)教師進(jìn)行正音）

4、師：同學(xué)們真棒！猜得一點(diǎn)也不差。老師告訴你們這兩個(gè)音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)，記住了嗎？

5、教師范讀，學(xué)生跟讀。

6、好朋友之間互讀，互相指正。

7、教學(xué)ye。

（1）師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個(gè)人幸福的生活在一起，永遠(yuǎn)不分離。我們一起快樂(lè)地叫叫他們。（y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好）

[設(shè)計(jì)理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說(shuō)法，幫助學(xué)生初步整體記憶ye。]

（2）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：葉子葉子ye

ye

ye。

（3）師：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，像其他整體認(rèn)讀音節(jié)一樣，也有四個(gè)好兄弟，他們是---yē

yé

yěyè（學(xué)生一起說(shuō)）

（4）師：ye的第一聲，帽子戴在誰(shuí)的頭上？根據(jù)什么？（學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)法則）接著標(biāo)好第二、第三、第四聲。

（5）學(xué)生按順序齊讀。

8、教學(xué)yue。

（1）小組合作學(xué)習(xí)yue，各自練習(xí)。師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）師：你們能試著為yue標(biāo)出他的四個(gè)聲調(diào)嗎？（根據(jù)標(biāo)調(diào)法則，同桌同學(xué)相互指正。）

（3）師：同學(xué)們真聰明！請(qǐng)你們自編口訣記住他的發(fā)音。

生：圓月圓月yue

yue

yue，約定約定yue

yue

yue。

（4）開火車練習(xí)朗讀。

[設(shè)計(jì)理念：小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自編口訣來(lái)記憶發(fā)音，積極倡導(dǎo)自主、合作、探