小學(xué)語文-17可貴的沉默教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《17可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。3.讀懂課文主要內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人?！窘虒W(xué)重點】理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。【教學(xué)難點】體會沉默的可貴?！窘虒W(xué)時數(shù)】第一課時【教學(xué)具準備】多媒體課件【教學(xué)過程】第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.板書課題：可貴的沉默。齊讀課題。2.說說什么是“沉默”、“可貴”？（沉默就是不說話；可貴：寶貴、珍貴）3.質(zhì)疑。師：看到題目你想知道些什么？（是因為什么沉默？為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？……）過渡：剛剛同學(xué)們的疑問，也是老師的疑問，那就讓我們一起走進課文去解決我們的疑問吧。二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語和長句子多讀幾遍。2.檢查生字詞掌握情況。3、再讀課文理清脈絡(luò)a.課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。b.在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧。三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖1、師：老師也有一個疑惑：在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？（學(xué)生回答完畢后出示相關(guān)圖片）2、師：你從幾個自然段知道的？3、師：這一部分內(nèi)容很有趣，愿意和老師一起把這一熱鬧興奮的場面在課堂上表演嗎？4、師：要想表演好，請你們用橫線劃學(xué)生說的話，用波浪線劃老師說的話。5、師生共同表演，理解“異口同聲”。6、師：現(xiàn)在暫停一下，老師想請同學(xué)們說說爸爸媽媽是怎么給你們過生日？（指名逐個說）師：看你們說的時候多快樂呀，除了快樂還有什么感覺呢？能有語言描述一下嗎？師：看到你洋溢著幸福的笑臉，老師為你感到高興。（指一名很神氣的同學(xué)）老師看你很神氣，為什么?。繋煟菏前?，幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！x到這里，我想知道你們有沒有感受到爸爸媽媽對你的愛.。除了過生日的時候，你還在什么時候也能感受到爸爸媽媽的愛？四﹑入情入境，感悟理解沉默圖（一）小結(jié)引入與沉默圖的學(xué)習(xí)我們的父母都知道我們的生日，并且每年都在我們生日的時候給了我們禮物和祝福，我們在盡情地享受著父母的愛，在快樂地交談著父母的愛，為什么教室一下就沉默下來了呢？師：（出示課件：沉默圖）誰能告訴老師答案。師：霎時，教室里安靜下來。大家看教室里安靜得快不快？師：你是從哪個詞出來的？師：對，“霎時”表示速度快。可以用哪個詞來代替它？（二）入情入境，想象理解沉默圖。師：請同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。生：（默讀，圈畫）出示課件（11——13）自然段的文本。師：（檢查按要求自學(xué)的情況）師：誰能說說“寂然無聲”是什么意思？師：能從我們以前在《檢閱》一課里找出一個四個字的近義詞詞來代替它嗎？師：那誰又能用這一自然段里的有關(guān)語句說說“寂然無聲”的意思呢？師：現(xiàn)在我們班級中能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景呢？師：讓我們在這樣的寂然無聲的情景中去試著讀出這份安靜和沉默吧！（指名讀）師：孩子們沉默著，想想孩子們此時此刻在想什么？師：就這樣“沉默了足足一分鐘，……可愛恰恰在那……神色之中”，問：為什么犯了錯誤還說他們可愛？師：你們都是會反思的好孩子，你們內(nèi)心愧疚不好意思是對的！能認識到自己做得不夠。師：老師也和你們一起沉默著，在沉默中等待，等待你們心靈深處極為珍貴的一種東西，那老師是在等待什么呢？師：孩子們，知錯就改，善莫大焉！亡羊補牢，為時不晚！那我們該怎么去“亡羊補牢”呢？師：對，你說到我的心坎里了。我就是為了你們能告訴我這個答案而和你們一起沉默著。五、延伸點題，升華情感。師：（小結(jié)）看，在沉默中我們有了這么多的收獲，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒想到回報；我們思索到了應(yīng)該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，同學(xué)們，讓我們帶著這些思考理解和感受來讀讀課件上的這些文字吧。在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報父母的愛；在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。師：（板書回報愛）師：（結(jié)合泡泡看板書小結(jié)）在沉默中，孩子們已經(jīng)意識到了在他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——生：（在老師的引導(dǎo)下看著板書齊答）在享受愛的同時也要回報愛。師：那么孩子們是怎樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀倒數(shù)第二自然段。師：同學(xué)們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。你回報父母的愛了嗎？以后準備怎么做？師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你說到的也一定能做到。（二）小結(jié)點題，升華情感。師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學(xué)會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲?！鞍?，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”師：“我”指的是誰？為什么說沉默給了我很大的享受？師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？師：（出示課件，讓學(xué)生填空）師：通這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。這一片沉默，給了我多大的享受啊，使我感到了________________。師小結(jié)：請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都歸功于剛才的那一片沉默。同學(xué)們，這一分鐘沉默的價值很大很大所以課題叫——生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的份量很重很重，所以課題叫——生：可貴的沉默。師：這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫——生：可貴的沉默。師：請同學(xué)們再把課題帶進自己的感情大聲讀一遍。生：——可貴的沉默!過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了父母的愛，也知道了要回報父母的愛，今天的作業(yè)是:(出示課件作業(yè))板書設(shè)計17可貴的沉默熱鬧→沉默→熱鬧感受愛→思索→回報愛學(xué)情分析學(xué)生年齡特點分析三年級語文正處于由低年級識字教學(xué)為主向高年級閱讀教學(xué)為主過渡階段。重要任務(wù)是進行段的訓(xùn)練，在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語，運用詞語的能力。學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析數(shù)學(xué)生在字詞方面，學(xué)生書寫得較規(guī)范。在理解詞句方面，能夠結(jié)合生活體驗理解其包含的意思。學(xué)生差異分析多數(shù)學(xué)生能夠聯(lián)系上下文和生活實際等方法準確理解詞語的意思，多數(shù)學(xué)生通過引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句，通過不同形式的朗讀，讓其領(lǐng)悟語言文字表情達意的精妙。中段學(xué)生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態(tài)，孩子們平時嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文，實現(xiàn)課文的設(shè)計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。效果分析一、揭示課題，導(dǎo)入新課設(shè)計意圖：愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學(xué)生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！睂W(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，使問題有研究的價值。二、初讀課文，整體感知設(shè)計意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，認讀生字新詞，為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，與學(xué)生一起整體感知文本，理清脈絡(luò)：熱鬧——沉默——熱鬧

確定好了文章的基本框架后，學(xué)生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。三、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖設(shè)計意圖：新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。四﹑入情入境，感悟理解沉默圖設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)，我抓住三句描寫沉默的句子，通過看圖想象，想象說話，不僅開拓了學(xué)生的思維，對學(xué)生進行有效的說話訓(xùn)練，而且自然地突破了教學(xué)的難點。五、延伸點題，升華情感。設(shè)計意圖：新課改要求中年級學(xué)生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學(xué)生知道回報父母的愛，對關(guān)心他的人懷有一顆感恩的心，我又布置了制作《感恩備忘錄》教學(xué)反思一、教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“回顧熱鬧，設(shè)疑導(dǎo)入”，通過復(fù)習(xí)熱鬧詞語，把學(xué)生帶入上節(jié)課的情境，然后復(fù)習(xí)沉默詞語，讓學(xué)生主動質(zhì)疑，從而獲得本堂課主要讓學(xué)生明確的兩個重點問題，即為什么由熱鬧到沉默，為什么說沉默是可貴的，學(xué)生很容易就能提出這兩個問題，我充分利用這兩個重點問題引導(dǎo)學(xué)生進行下面的學(xué)習(xí)。第二個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生“尋找對父母的愛”，帶孩子們走進文本，入情入境，理解沉默的“可貴”。第三個環(huán)節(jié)是延伸點題、升華情感，讓學(xué)生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來，感覺整個比較流暢。二、入情入境，指導(dǎo)朗讀。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過讓學(xué)生抓住描寫安靜的詞語，讓教室里再現(xiàn)“寂然無聲”的情境，加上老師的動情敘述，渲染氣氛激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生表達出思想感情，在學(xué)生探究的過程中，我及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如：用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。三、在整堂課中盡量把學(xué)生帶入文本中，讓學(xué)生從自己的角度出發(fā)思考問題。為了讓學(xué)生理解課文，設(shè)計了一些補白，幫助學(xué)生。比如出示課文插圖，讓學(xué)生觀察孩子們的動作、神態(tài)，揣摩他們的心理活動，從而感受孩子們沉默的內(nèi)涵。四、有點為了完成教學(xué)而教學(xué)。課堂上生怕完不成教學(xué)任務(wù)，各個環(huán)節(jié)只有蜻蜓點水，當學(xué)生思路不是很清晰時，沒有給足時間，還有生怕學(xué)生提出奇怪的問題，自己不能調(diào)控，所以也沒有放手讓學(xué)生發(fā)問。其實學(xué)生對沉默的可貴還是感受不深的，我并沒有花大力氣通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生弄清這個關(guān)鍵問題。五、最后小結(jié)時，都是教師自己在說，最好多引導(dǎo)學(xué)生說，六、教學(xué)的隨意性很大，比如最后本來是想讓學(xué)生先談一談想對父母說的話，然后自己在小結(jié)，但結(jié)束卻發(fā)現(xiàn)時間還比較多，于是就很隨意的些自己結(jié)課，再讓學(xué)生寫一寫對父母想說的話，本意是想讓學(xué)生回家把所寫的話說給父母聽，但學(xué)生到下課還沒有寫完，致使課堂感覺不夠完整。一堂課，留下許多遺憾，許多不足，看到自己與優(yōu)秀教師的差距，這對自己是無聲的鞭策，我要努力再努力。教材分析《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。主要講了課堂上，老師了解到所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。經(jīng)過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。孩子們的情緒由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。老師抓住這一挈機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以自己的行動回報父母對自己的愛。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點，因此在教學(xué)中可圍繞有關(guān)的重點詞語，通過各種形式引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和體會情感，目的是幫助學(xué)生更加深刻地揣摩人物內(nèi)心，體會文章含義。在朗讀上主要引導(dǎo)學(xué)生把握孩子們情感的兩次起伏，讀出情緒的變化。重點讀好反映人物內(nèi)心世界的詞句。并積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。評測練習(xí)一、初讀課文，整體感知課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”？二、創(chuàng)設(shè)情景，感受理解興奮圖1、在沉默之前，教室里又發(fā)生了什么事？2、你從幾個自然段知道的？3、那些語句能讓你感受到大家的興奮，請在文中畫出來。三、入情入境，想象理解沉默圖。請同學(xué)們默讀課文（11——13）自然段，圈出所有表示安靜沉默的詞語來。四、小結(jié)點題，升華情感。師：（回顧整個板書）看，孩子們，在這短短一節(jié)課中，我們在享受父母愛的同時感受到了無比的快樂與興奮，同時我們又在沉默中學(xué)會了感恩，懂得了享受愛的同時也要去回報愛。孩子們，你們在沉默中有所收獲，我，作為一個老師，也同樣在沉默中有著巨大的收獲?！鞍?，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受?。　睅煟骸拔摇敝傅氖钦l？為什么說沉默給了我很大的享受？師：這片沉默除了給我享受外，還給誰來了享受？師：（出示課件，讓學(xué)生填空）師：通這一片沉