第六單元名著導(dǎo)讀《簡愛》教學(xué)設(shè)計 部編版語文九年級下冊

簡愛的人物形象分析教案教學(xué)目標(biāo)：通過對簡愛五個階段的心理活動來分析簡愛的女性形象。教學(xué)重難點：以地點為線索，以簡愛的心理活動為主線，總結(jié)分析人物形象。教學(xué)思路：以簡愛出走五個重要地點來展開思維導(dǎo)圖，包括時間、相關(guān)人物及事件，并從事件中簡愛的活動來分析簡愛的人物形象。一、蓋茨海德府時間：簡愛的童年時期人物：簡愛：舅媽里德太太：簡愛表姐妹：表哥約翰：事件：簡愛還擊表兄簡愛被送到洛伍德學(xué)校原文精讀（一）思考：這一段心理描寫有什么作用？（體現(xiàn)了簡愛什么樣的性格特點）示例：作用：簡愛因為反抗表哥而被舅媽關(guān)在小房子里，簡愛的心理活動，體現(xiàn)了簡愛頑強、追求平等、善于思考、敢于反抗的性格特點，抒發(fā)了她強烈的思想感情，具有較強的感染力。二、洛伍德學(xué)校時間：簡愛的童年和青年時期（8年）人物：海倫彭斯：譚波兒小姐：事件：海倫患病去世譚波兒結(jié)婚并離開莊園簡愛登報找工作簡愛到桑菲爾德莊園工作原文精讀（二）思考：聯(lián)系原著分析海倫彭斯的性格特點，并思考海倫的言行對簡愛的成長有哪些影響？示例：性格：1.逆來順受、寬厚豁達：面對老師的無理責(zé)難與懲罰，她選擇沉默，坦然接受；她告訴簡愛要忘記仇恨，快樂地生活；自己面對死亡時反過來安慰簡愛。2.善良友好：在簡愛受辱、同學(xué)遠離她時，主動為簡愛送來咖啡和面包。3.聰明好學(xué)、求知欲望強、知識淵博：讀書時非常專心，能與譚波爾小姐談?wù)摳鞣N書籍。影響：當(dāng)簡愛為海倫打抱不平時，當(dāng)簡愛為自己在舅媽家受到的不平待遇記恨在心時，海倫告訴簡愛要寬容，要忘記仇恨，快樂地生活，這深深地影響了簡愛，成長后的簡愛原諒了舅媽、把叔父的遺產(chǎn)與表哥表姐平分；海倫愛讀書，求知欲望強，這影響了簡愛一生的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、桑菲爾德莊園時間：簡愛成年時期人物：羅切斯特：事件：1、引發(fā)嫉妒（羅切斯特和其他女人打情罵俏、逼迫簡愛直面她對羅切斯特的內(nèi)心感情）2、救人一命（夜晚羅切斯特房間失火，簡愛救了羅切斯特）3、吐露心聲（互相表白、求婚）4、婚禮變故（簡愛得知羅切斯特結(jié)過婚，妻子就在莊園里、簡愛離開）原文精讀（三）思考：這一段對白反映了簡愛和羅切斯特各自怎樣的形象？示例：簡愛：自尊自愛、追求平等自由與人格獨立，敢愛敢恨、坦率真誠，勇于追求幸福。羅切斯特：真誠、勇于追求幸福。原文精讀（四）思考：簡愛的內(nèi)心經(jīng)歷著怎樣的思想斗爭？示例：這段心理描寫，體現(xiàn)簡愛內(nèi)心的掙扎與艱難的抉擇：是留下還是離開？表達出簡愛對婚禮上發(fā)生的事情絕望以及對羅切斯特先生深深的愛。說明了簡愛對自己的幸福和情感有著堅定的追求。四、沼澤山莊時間：簡愛離開桑菲爾德莊園人物：圣約翰：事件：1、簡愛被沼澤山莊收留2、在莫爾頓當(dāng)小學(xué)老師3、得到失散舅舅的遺產(chǎn)得知圣約翰是表哥4、簡愛拒絕圣約翰的求婚5、簡愛離開沼澤莊園原文精讀（五）思考：聯(lián)系選文，分析簡愛和圣約翰的人物形象。示例：簡愛：自立自強、追求自由，從她拒絕圣約翰的求婚可以看出；善良真誠，從她答應(yīng)陪圣約翰去印度但不是作為一名妻子可以看出。圣約翰：1.刻板、專橫，從他覺得簡愛適合做他的妻子就一直強迫他接受自己的求婚可以看出。2.善良、富有同情心，從他收留顛沛流離的簡愛、給他找鄉(xiāng)村教師的工作，并多次看望她可以看出。3.有明確的人生追求目標(biāo)，從他為了去印度傳教二主動學(xué)習(xí)印度語可以看出。五、芬丁莊園桑菲爾德莊園失火：“瘋妻子”跳樓死了、羅切斯特殘廢兩人結(jié)婚羅切斯特治好一只眼睛，兩人有了孩子幸福結(jié)局原文精讀（六）思考：選文用了什么描寫方法？運用第幾人稱來寫？有什么表達效果?心理描寫；第一人稱；表達效果：1、自然親切，便于拉近讀者與“我”的關(guān)系，使讀者身臨其境、感同身受。2、便于抒情，通過“我”的口吻，更能表達簡愛和羅切斯特歷盡艱辛后彼此相惜的真摯感情。3、凸顯了簡愛對幸福的勇敢追求及所追求的自由平等的婚姻觀。六、通過整本書的學(xué)習(xí)，總結(jié)分析簡愛的人物形象（性格特點）示例：在舅媽家和表哥的對抗，在洛伍德學(xué)校對冷酷的校長和摧殘她們的教師深惡痛絕，表現(xiàn)出簡愛倔強叛逆、勇于反抗的性格以及簡愛堅強的意志力和過人的智慧；當(dāng)簡愛發(fā)覺自己深深地愛上了羅切斯特后在地位