小學(xué)語文-盤古開天地教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE九年義務(wù)教育語文教材三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。2．通過句子前后部分的比較與內(nèi)容理解，了解分號的用法；有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。3．讀懂課文，感受神話故事的神奇，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。二、教學(xué)重難點(diǎn)：感受神話故事的神奇，學(xué)會把文字化為畫面，從字詞句中體會盤古的精神。三、教學(xué)過程：（一）識字解詞，排除障礙1.導(dǎo)入：用“神”組詞。今天我們要學(xué)習(xí)神話故事，題目叫《盤古開天地》。板書課題，請同學(xué)們用手指在空中跟老師一塊寫。2.讀生字詞。第一組詞：血液滋潤混沌師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這組詞有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水）師：說明了這些詞——？初步理解“滋潤”“混沌”。第二組詞：四肢肌膚師講解“月”字旁的由來。第三組詞：猛劈緩緩遼闊祖宗指名學(xué)生領(lǐng)讀兩遍。（二）初讀課文，感知全文走進(jìn)第一幅畫面：沉睡圖（1）師：首先讓我們走進(jìn)第一幅畫面，大家閉上眼睛——很久很久以前……十萬八千年。（師范讀）師：同學(xué)們，你們看到了怎樣的畫面？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：混沌（2）師：多么神奇的一幕幕呀！讓我們自己讀讀第一自然段，去細(xì)細(xì)體味這畫面中的一點(diǎn)一滴，讓這畫面變得生動起來、豐滿起來。師：同學(xué)們，你們看巨人盤古睡得多香呀！他一睡就睡了——十萬八千年。師：在這十萬八千年里，他醒來過嗎？師：所以我們可以用一個詞來說明他睡得久、睡得香，叫——沉睡。師板書補(bǔ)充成：巨人沉睡（3）指名讀第一自然段。指導(dǎo)讀好時間詞：一直、十萬八千年。齊讀第一自然段。走進(jìn)第二幅畫面：開天辟地圖（1）師：第二幅圖又有什么哪些地方讓我們感到神奇呢？誰來讀第二自然段？指名讀第二自然段。①師：這回你們又看到盤古在干什么了？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：開天辟地并出示：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。指名讀、齊讀。比較句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過去。讓學(xué)生說說兩句話的不同感覺。指名學(xué)盤古的樣子做做動作，理解“猛劈”與“掄”。體會讀。如果學(xué)生未能演示出“掄”的動作，師演示，再請生讀。齊讀此句，讀好這句話。師：讀著這句話，你仿佛看到了一個怎樣的盤古？表情怎樣？指導(dǎo)學(xué)生再讀這句話，讀出盤古的氣勢。再齊讀。師：只聽得一聲巨響——混沌一片的東西漸漸分開了。盤古的這一劈，劈開了天地，我們用一個詞來形容盤古的這個舉動，叫——開天辟地。師板書。②師：盤古一劈后，我們看到了什么？出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。師：讀了這句話你們發(fā)現(xiàn)了什么？A反義詞很多。請生用橫線在文中劃出反義詞。理解：“清”，之后引導(dǎo)理解“濁”。讀出不同的感覺來。個別讀，男女生對讀，小組對讀。B進(jìn)一步理解“混沌”師：同學(xué)們，從這里我們知道了從此以后，宇宙中有了輕與重之分，有了清與濁之分，有了天與地之分，那么我們想回去，在天地分開之前，宇宙是怎樣的呢？預(yù)設(shè)：沒有輕重之分，沒有清濁之分，沒有天地之分，所有的一切都融在一塊，分不清你我，一片黑暗。師：我們文章中用一個詞來形容這個樣子是——混沌。師：盤古就在這混沌之中睡了十萬八千年哪！我們再來有感情地讀讀第一自然段！師：現(xiàn)在輕重分離了，清濁分清了，天地分開了，盤古該是怎樣的心情呀？請生帶著喜悅讀出示的句子。C學(xué)習(xí)“分號”用法。出示填空：（）而（）的東西，緩緩（），變成了（）□（）而（）的東西，慢慢（），變成了地。師：填了之后，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？預(yù)設(shè)：句子樣子非常像。內(nèi)容都是同一個方面的。師：這里都在寫猛劈之后的變化，內(nèi)容相關(guān)，句式相像，所以兩個分句中間用了一個——分號。齊讀。（隨機(jī)指導(dǎo)時間的漫長，讀好“緩緩”“慢慢”。）師：同學(xué)們，這篇文章的題目是《盤古開天地》，現(xiàn)在天與地終于分開了！盤古開天地的任務(wù)終于完成了！他可以休息了！是嗎？生：不是。師：是呀，我們剛才已經(jīng)知道題目中的“開”并不只是分開的開，它更是一種開創(chuàng)、創(chuàng)造，所以盤古要做的事還多著呢！那么，接下來，他又將做些什么呢？我們又能看到哪些神奇的畫面呢？走進(jìn)第三幅畫面：頂天立地圖（1）請生讀第三自然段。說說看到了怎樣的畫面。出示圖。（2）師：站在你眼前的是一位怎樣的盤古？你從哪里看出來？①天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長越高。天升高一丈，地下沉一丈，盤古的身體也隨之長高；——生讀盤古的身體長高一丈，天地就被盤古頂開一丈；——生讀如此遼闊的天，是多么的沉重呀！可是他卻依然堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間。——生讀在這天地間，他站了多少年？生：不知過了多少年。師：或許是——師：千萬年過去了，天升高了千萬丈，地下沉了千萬丈，而盤古也長高了千萬丈。此時的盤古，完全成了擎天柱了！多么神奇呀！讓我們一起再來讀讀第三自然段，讀出神奇。走進(jìn)第四幅畫面：化身萬物圖感受神話的一大特點(diǎn)——想象力學(xué)生讀學(xué)生想學(xué)生說：他的（）變成了（）的（）。（三）動作體驗(yàn)，理解課文1、開天辟地2、頂天立地（四）升華課文，評價盤古1、課文中如何評價盤古2、你如何評價盤古小結(jié)：是?。∥覀円鲰斕炝⒌氐娜耍胸?zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有獻(xiàn)身精神。向盤古學(xué)習(xí)，努力爭做開天辟地之人。板書設(shè)計盤古開天地混沌狀態(tài)開天辟地頂天立地化作萬物老祖宗九年義務(wù)教育語文教材三年級上冊《18盤古開天地》學(xué)情分析三年級剛開始接觸神話，內(nèi)心感到新鮮、有趣，《盤古開天地》以具體而生動地敘述，極富想象力的故事，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注，沒有細(xì)細(xì)體味文中的語言，在教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛，感受語言文字的精妙,通過五幅圖片和語言文字的結(jié)合感受神話的神奇。通過動作體驗(yàn)盤古的動作體會盤古的獻(xiàn)身精神。通過反復(fù)的朗讀提高對課文的理解。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文，通過“學(xué)會達(dá)到會學(xué)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。九年義務(wù)教育語文教材三年級上冊《盤古開天地》效果分析《盤古開天地》這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。本節(jié)課在教學(xué)時能準(zhǔn)確地把握教材的特點(diǎn)，扎實(shí)地進(jìn)行教學(xué)。一、注重朗讀指導(dǎo)輕聲

在朗讀指導(dǎo)“他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去?！睍r，老師先讓學(xué)生找到描寫盤古動作的詞，自己做動作，感受掄的力度，再指名讀，學(xué)生讀得不理想時，耐心指導(dǎo)，問：“他掄起斧頭時會怎么想呢？”生答“我一定要劈開?！本瓦@樣引導(dǎo)學(xué)生帶著這份決心再讀，體會掄的力量。并通過范讀指導(dǎo)學(xué)生重音輕讀。比如：引導(dǎo)學(xué)生“輕而清的東西緩緩上升”輕聲讀，“重而濁的東西慢慢下降”重音讀。讀“雨露”時，先引導(dǎo)學(xué)生想想雨露是什么樣子的，再引導(dǎo)學(xué)生輕聲讀，不要把雨露震落了。通過解釋太陽光芒四射，月亮溫柔如水引導(dǎo)學(xué)生讀句子?！氨剂鞑幌ⅰ毕胂牒铀魈实臉幼樱龑?dǎo)讀出又急又快的語速。通過這樣一步步的引導(dǎo)讀，加深了學(xué)生對文本的理解，提高了學(xué)生的朗讀能力、感悟能力。二、邊讀邊想，提高學(xué)生的感悟能力?！八舫龅臍?，變成了四季的風(fēng)和流動的云?！弊寣W(xué)生充分想想畫面，感悟風(fēng)和云的動態(tài)。讀中思，思中悟。把學(xué)生帶入一定的語境，從而更快更好的理解課文。三、讀的形式多種多樣，特別是在盤古身體發(fā)生巨大的變化那段，指名讀，分組讀、師生合作讀，有讀盤古的身體部分，有讀身體發(fā)生的變化，調(diào)動學(xué)生讀的積極性。四、由淺入深引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，明白課文內(nèi)容?！皠?chuàng)造”是本課的關(guān)鍵詞，開始學(xué)生對這詞的理解并不是很準(zhǔn)確，通過解讀文本，設(shè)計了這樣幾個問題：宇宙創(chuàng)造前是什么樣子的？創(chuàng)造后是什么樣子的？盤古又是怎么創(chuàng)造的？弄清楚這些問題后，學(xué)生也就明白了創(chuàng)造的意思，這種設(shè)計，水到渠成。聯(lián)系上下文理解“混沌”一詞，指導(dǎo)自然。

這節(jié)課給我留下了深刻的印象，特別是在指導(dǎo)朗讀方面，讓我受益匪淺。我個人還感覺有些地方留給學(xué)生讀書的時間太少，有些地方讓學(xué)生讀書時，很快就提問問題，感覺不是讀，應(yīng)是快速瀏覽。整節(jié)課習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終。我會抓住每次學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的課堂。九年義務(wù)教育語文教材三年級上冊《盤古開天地》教學(xué)反思：《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在朗讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；貞浾谜n的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：一、課題的引出聯(lián)系學(xué)生的生活積累，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。我先播放孩子們熟悉的動畫：《西游記》、《小哪吒》、《葫蘆娃》，讓孩子們猜出孫悟空、哪吒、葫蘆娃這些神話人物，在他們興趣盎然的時候馬上引出了課題，激發(fā)了他們對新的神話人物——盤古的好奇心，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。二、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象。在這堂課上，“以讀代講”貫穿始終，讀得充分，讀得多樣。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。在教學(xué)時，我抓住“掄”“劈”這兩個詞語，與“拿”“砍”進(jìn)行比較，讓學(xué)生懂得課文中的這兩個字更準(zhǔn)確地寫出了盤古分開天地的艱辛與決心。并讓學(xué)生在朗讀時加上自己的動作，讓學(xué)生感受這些詞語的恰到好處。課文描寫天地變化時用了這段話“清而輕的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的所妙之處。我還創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！崩蠋熞x：不知過了多少年，盤古就這樣頂天蹬地。一年過去了，生接讀……一百年過去了，生接讀……一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去?！弊寣W(xué)生在感情朗讀中感受盤古開天地的偉大、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，加深對課文的理解。三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的（）變成了（）。”一句話做了知識的鋪墊。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。整堂課先是導(dǎo)入新課，接著是檢查字詞的預(yù)習(xí)，再就是初讀課文，整體感知，最后學(xué)習(xí)課文的1—5自然段，幾乎一節(jié)課學(xué)完了整篇課文，知識容量很大，為了完成教學(xué)任務(wù)，我有點(diǎn)趕時間，少了給孩子們品讀、“消化”的時間。二、我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，雖然有示范，有激情導(dǎo)語，學(xué)生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。如果讀的形式再多一些，學(xué)生的興致可能會更高。還有我卻忽視了讓學(xué)生邊讀邊想，沒有很好地將語言文字與畫面想象結(jié)合起來。如果當(dāng)時注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時的場面，同時，激勵學(xué)生把想象到的畫面，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出來，可能效果會更好。有了這一舉措，不僅有幫于學(xué)生對文本進(jìn)行內(nèi)化，也教會了學(xué)生朗讀的方法與技巧。精心的付出，就會有收獲。那份收獲會使我更加充滿信心地迎接每一天，面對每一次挫折，永不放棄。九年義務(wù)教育語文教材三年級上冊《18盤古開天地》教材分析《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的第二篇講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”，這個專題與第六單元的專題“壯麗的祖國山河”共同構(gòu)成了本冊教材豐厚的文化底蘊(yùn)。《盤古開天地》正是從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學(xué)生第一次認(rèn)識神話這種文學(xué)形式，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古"用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。在說明"天和地還沒有分開"的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。九年義務(wù)教育語文教材三年級上冊《盤古開天地》課后練習(xí)一、下面帶點(diǎn)的字有一兩處很容易寫錯，你能指出來嗎？然后請你在田格中把字寫端正。降遼滋創(chuàng)二、根據(jù)部首把下列生字歸類記憶。肢遼液肌造膚滋潤月：___________________________氵：___________________________辶：___________________________三、讀一讀，從這段話中找出意思相反的詞語寫下來。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（）___________（）（）___________（）（）___________（）四、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，我們從課文中再找一找這樣的詞語，抄寫下來。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、讀一讀，寫一寫。宇宙黑暗上升下降氣息四肢肌膚遼闊血液茂盛滋潤創(chuàng)造奔流不息____________________________________________________________________________________________________________________________六、讀了課文，你能把這個故事講一講嗎？提示：1．根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的內(nèi)容連起來。2．參照上面連好的內(nèi)容，給同學(xué)講一講這個故事，再互相評一評?；ゲ椋涸谙鄳?yīng)的空格中畫“√”，并改正錯誤。順序清楚表達(dá)通順順序較清楚表達(dá)較通順順序不清楚表達(dá)不通順七、選讀樂園女媧補(bǔ)天有一天，大龍和精衛(wèi)、小太極一起到遠(yuǎn)古時代去玩，居然看到了傳說中能頂住上天、撐開天與地的“不周山”，也遇到了美麗的女媧娘娘，甚至看到女媧補(bǔ)天的過程……那真是一場驚天地而泣鬼神的經(jīng)歷，講來都令人心酸！天上的大神女媧，用泥土做成泥娃娃，再賦予它們生命。從此女媧創(chuàng)造了人，人們世世代代繁衍生息，過著幸福的生活。然而，好景不長。有一年，火神祝融和水神共工打起仗來。共工把撐天的柱子不周山撞倒了，天塌下半邊來，砸了很多窟窿，把地也砸裂了，地上的洪水及天河的水不停地漏下來，造成大地上水患、火海，真是悲慘?。∨畫z為了解救人類，決定采石補(bǔ)天，用五色石把天補(bǔ)起來，再用東海神龜?shù)乃闹荒_頂住蒼天。眼看著補(bǔ)天的大功就要告成，卻發(fā)現(xiàn)五色石不夠用，大洞還沒補(bǔ)好，這可怎么辦呢？慈愛的女媧只好犧牲自己的生命，用身體來補(bǔ)天上的大洞。親眼看到這些，大龍、精衛(wèi)和小太極，以及所有的泥娃娃們都哭紅了眼睛！經(jīng)過幾次努力，女媧終于補(bǔ)好了天，天地間恢復(fù)了寧靜，還出現(xiàn)了五彩云霞。一切生物又都生機(jī)勃勃地活在大地上。女媧為人類和世界萬物的生存而獻(xiàn)身，真是令人感動。八、動動腦神話故事和迷信有什么不同呢？這篇課文贊揚(yáng)了盤古什么精神呢？參考答案：二、月：肢肌膚氵：液滋潤辶：遼造三、輕——重；清——濁；上升——下降九年義務(wù)教育語文教材三年