MOOC視頻運用和翻轉課堂教學實踐的探索

MOOC視頻運用和翻轉課堂教學實踐的探索隨著信息技術和互聯(lián)網的發(fā)展，各種網絡教育模式層出不窮，MOOC（MassiveOpenOnlineCourse）作為其中的一種模式，已經成為教育界的新熱點同時也是大眾學習的新選擇。MOOC課程作為一種網絡在線課程，發(fā)揮了信息技術的優(yōu)越性，使得教學具有了跨越時間和空間的能力。在MOOC課程中，視頻作為重要學習形式，其運用形式和方式直接關系到學習效果和教學效果。

一、MOOC視頻的運用

1.播放模式

MOOC視頻一般有兩種播放模式：串課模式和斷課模式。

串課模式也叫連播模式，即所有的視頻都連在一起，按照編排好的順序自動播放。這種模式適合學習內容重點比較少的課程。學生通常在看完一段視頻后進行思考和復述，來提高學習效果。

斷課模式則是將課程的大綱分多個部分，每個部分的視頻都是獨立的，需要學生自己點擊播放。這種模式適合學習內容比較多的課程，學生可以根據(jù)自己的需求選擇性學習。

2.視頻制作

MOOC視頻一般都是由教育機構自行制作的，教育機構的視頻制作水平的高低與視頻呈現(xiàn)效果直接關系。靜態(tài)PPT的制作已經不能滿足學生的需求，現(xiàn)在越來越多的MOOC視頻使用動態(tài)的視覺效果增加學習的趣味性和性價比。在視頻制作方面，還應該注意視頻中的畫面布局、字幕的排版等，這些因素能夠在一定程度上影響學生的學習效果。

3.視頻語言

隨著MOOC課程的發(fā)展，在全球不同國家和地區(qū)，涌現(xiàn)出了大量的MOOC課程，其課程語言也廣泛涉及到各種語言，包括英語、漢語、西班牙語、阿拉伯語等。對于視頻制作，應該針對不同國家和地區(qū)的學生，使用不同的語言和學生們能夠更好理解的用詞，減少語言障礙對學生學習的干擾。

二、翻轉課堂教學

翻轉課堂教學是針對常規(guī)課堂教學過程的一種變革，其主要思想是打破了傳統(tǒng)的“講授-筆記-作業(yè)-布置”流程，改變了課堂內外的學習環(huán)境，通過讓學生在課堂上進行主動學習，老師則充當指導者的角色，實現(xiàn)了學生的自主學習和學科知識的深入討論。

在翻轉課堂教學中，MOOC視頻起到了重要的作用，其優(yōu)點較為明顯：

1.節(jié)約時間成本

使用MOOC視頻的翻轉課堂教學不僅僅是一種教學模式的改變，同時也是課堂時間利用的一種新方式。老師與學生可以在課上集中討論和解決難點，老師也可以對學生進行更全面的指導鼓勵學生自主思考，避免了傳統(tǒng)教學模式下的知識灌輸。

2.提高學習效果

MOOC視頻學習與翻轉課堂相結合，可以使得學生在學習的過程中更好的理解知識。通過觀看相關視頻，學生可以在課堂上進行針對缺陷進行解答及討論，學習效率得到提高。

3.促進合作與創(chuàng)新

MOOC視頻結合翻轉課堂的學習種類是一種集體學習方式的比較好的選擇，學生可以在課堂時間內進行集體討論，提高不同學生之間的合作性和創(chuàng)新性。

4.創(chuàng)新教育的發(fā)展

MOOC視頻以其無局限性和高靈活性受到廣泛關注，在教育界展現(xiàn)了很大的創(chuàng)新潛力，也對傳統(tǒng)的教育方式提出了新的挑戰(zhàn)，MOOC視頻依靠聯(lián)網的方式，實現(xiàn)了課程的轉移售賣等新型結構，也使其發(fā)展越來越廣泛。

總之，MOOC視頻通過優(yōu)美的視頻編排方式，向我們展現(xiàn)知識的魅力。并且，在翻轉課堂的實踐中，通過有效地運用MO