一次成功的實驗教案 一次成功的實驗說課稿

一次成功的實驗教案一次成功的實驗說課稿

:一次勝利的試驗教學(xué)設(shè)計1

一次勝利的試驗教學(xué)設(shè)計一、破題導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑（4）1．板書“勝利”①讀讀這個詞。能說說它的反義詞嗎？（生說：失?。谠趺蠢斫狻皠倮保?．同學(xué)講勝利的經(jīng)受，并說說當(dāng)時的感受。提問：你有勝利的經(jīng)受嗎？和小伙伴們一起共享吧！生說師結(jié)：勝利需要毅力；勝利必需付出；勝利要擅長觀看，多思索??3．揭題質(zhì)疑聽了你們那么多勝利的經(jīng)受，讓人興奮感動，接下來，我們也要學(xué)習(xí)一篇與勝利有關(guān)的課文，它就是,你們把課題讀出來。（板書1：一次勝利的試驗）①這就是大家勝利的經(jīng)受，我們勝利地把標題讀標準了。②疑：看到課題，你有什么疑問嗎？（生自由說）師歸納：同學(xué)們提出的問題大致有這幾個ａ誰做了這個試驗？ｂ怎么做的這個試驗？ｃ試驗的結(jié)果是什么？（副板書2：誰怎么結(jié)果）就讓讓我們帶著這些疑問，抓緊讀讀課文，去當(dāng)年試驗的場景中查找答案。二、整體感知，把握大意（12）1．自由讀文，提出讀書要求。（請同學(xué)們自由讀讀課文）（1）1）給課文標上自然段，留意讀準字音，讀通句子。2）思索：課文畢竟講了一件什么事？2．認讀詞語反饋。（課文讀完了，來看看這些詞語，你都會讀嗎？）（5）1）會讀：錘子、堵在、獲得（指名（評：不錯，你讀得很標準，是個不錯的小老師?。R讀（評：大家勝利地讀準了它！真能干！那下面這些字會寫嗎？））2）會寫：訓(xùn)練家瓶子系著繩子茶杯危急順當(dāng)他倆不假思考感動堵在獲得）A自由書空寫一寫。（伸出小手指，自己讀一讀，寫一寫，哪幾個字需要老師幫忙的。）B指導(dǎo)書寫、讀音：“繩”字讀音，“系、索”和“茶”的范寫。）副板書：（系、索、茶）（這里面要來幫幫忙的一是繩子的繩，繩字什么音？（繩字后鼻音、翹舌音），其次個要幫幫忙的是系、索、茶這三個字。）3）齊讀，讀出節(jié)奏。（接下來，把這些詞語齊讀一遍，留意要讀出我們的節(jié)奏。）4）多音字指認。（假，系）（這里面啊，有兩個多音字，你找到了嗎？（自由說）是的，那我說放假，你說。我說關(guān)系,你說。）3．概括文章內(nèi)容。（我們勝利地攻破了詞語，課前提出的這三個問題都解決了嗎？）（4）1）是誰？做了什么試驗？結(jié)果怎樣？（指名說）2）依據(jù)提示說完整。（依據(jù)剛剛回答和屏幕上的提示，結(jié)合標題，將誰、什么試驗、結(jié)果怎樣，這三個問題的答案串起來就是主要內(nèi)容，誰想試試？）訓(xùn)練家讓三個同學(xué)，三個同學(xué)，最終嬉戲。評：這是一次勝利的嘗試！3）用自己的話說清晰。（誰來挑戰(zhàn)，不看屏幕，用自己的話來說一說。）評：孺子可教也！一點就通。4）老師總結(jié)概說。（一位訓(xùn)練家在一所學(xué)校讓三個孩子做“逃命”的嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過多次但沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。）4.梳理文章（2）1）再讀課文，梳理思路。（再讀一讀課文，哪幾個自然段寫了試驗的操作過程？）（指名，板書：（4—6）這樣很快課文就被分為三部分了，那么（1—3）自然段寫的就是試驗預(yù)備，最終（7—11）自然段就是試驗后的內(nèi)容了。（板書：試驗前、經(jīng)過、后）這樣，文章分成三部分，特別清楚了！三、重點品讀，多維對話（20）1．感悟勝利（2）1）提問：（孩子們，既然這是一次勝利的試驗，那你是從哪句話知道這個試驗的是“勝利”的呢？，自由讀一讀課文。）2）同學(xué)自由讀（4—6）自然段。3）指名回答：（“三”字剛出口，三個同學(xué)就順當(dāng)?shù)匕研°U錘一個一個提了出來。）（從這句話中，哪個詞語可以看出是試驗是勝利的？（順當(dāng)））這時候的心情會是怎樣的呢？（那我們得帶著興奮、驕傲、感動的口氣來讀一讀這句話，全班一起來“順當(dāng)”一次吧！。）4）齊讀。2．一問一答，重現(xiàn)試驗前預(yù)備。（3）1）提問：（試驗是勝利了，那你知道三個同學(xué)要在什么規(guī)定下取出小鉛錘嗎？）（課文的那幾自然段寫了？）(（1—3）自然段)2）齊讀試驗前的規(guī)定。3）老師引導(dǎo)概括：訓(xùn)練家預(yù)備了（一個瓶子、三個鉛錘，）把三個鉛錘分給三個同學(xué)，讓他們拿著（繩子頭），然后把三個鉛錘分別放進瓶子里。它們分別代表三個同學(xué)，訓(xùn)練家要（往瓶子里灌水），讓三個同學(xué)從瓶子里“逃命”，但瓶子口很窄，一次只能出來一個人。3．創(chuàng)設(shè)情境，理解“危急”。（2）1）一切預(yù)備就緒，隨著試驗的進展，三個同學(xué)遇到“危急”了，訓(xùn)練家在試驗中做了什么，說了什么？（訓(xùn)練家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危急！快上來！一??二??”）2）情景帶入，指導(dǎo)朗讀。如此危急的場景，是火災(zāi)來臨之時，或者是洪水來臨之時，你當(dāng)時的心情會如何？（緊急）就請你帶著這種危急的感受讀讀訓(xùn)練家的話？3）齊讀。（評：真讓人感覺到了危急?。?.險境后的反應(yīng)（1）師：面對險境，接受試驗的同學(xué)是怎么說怎么做的？（指名）（一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你其次，我最終。”）（小女孩不假思考地說：“有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去。”）5.反饋溝通：（指名讀，總結(jié)勝利的緣由）（4）（誰來讀一讀，并且說一說，你的體會。）1）讀強調(diào)了“第一、其次、最終”。說說你的體會吧？你從中知道勝利的緣由了嗎？板書：（有序）。這就是勝利的緣由。大家一起把這種有序讀出來？（齊讀）2）重讀了“你、你、我”。你有什么感受？對，這就是一種合作。正是試驗勝利的又一個緣由。（板書：合作）（跟他有同樣感受的同學(xué)一起來讀。）3）你知道試驗勝利還有什么緣由嗎？（先讀，再講出感受）在危險的時候，把便利，平安讓給別人，把危急留給自己，這樣的品質(zhì)實在難能珍貴，用一個詞概括就是（板書：先人后己）。（請全班女生讀出小女孩先人后己的品質(zhì)。）6.抓住“不假思考”。（2）1）讀這個詞。（這里面有個詞語，特殊能表達出小女孩的“先人后己”的品質(zhì)，是哪個呢？）（不假思考）2）說說意思：（那誰知道不假思考是什么意思呢？）3）句子擴充。（用“不假思考”填充句子。）A公交車上，見到老人上車，我不假思考地（）。B自由說一句話。（那請你用“不假思考”說一句話吧?。┰u：同學(xué)們能活學(xué)活用，老師很興奮！7.總結(jié)緣由，試驗演示。（1）1）正由于小女孩的這個不假思考的打算，讓試驗有序、合作地進行，加上孩子們懂得先人后己，所以這次試驗取得了勝利。我們一起來看一看試驗演示的過程吧！2）勝利的試驗演示。8．試驗勝利后（2）1）試驗勝利后，訓(xùn)練家的感受怎樣？課文中用了哪個詞語。（感動）2）這位訓(xùn)練家為什么感動地抱起女孩，好久才放下?（指名讀訓(xùn)練家說的那句話。）（師概括說：訓(xùn)練家的這個試驗已經(jīng)做過許多次了，都以失敗而告終，而這次竟然勝利了，多么不簡單?。。?）失敗的試驗演示。（那你們想看看以前的試驗演示嗎？（想）那就請坐正。）4）總結(jié)緣由。（看完了演示，依據(jù)失敗的演示，依據(jù)相關(guān)的詞語說說以往試驗失敗的緣由。）（正是由于以前每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，導(dǎo)致試驗失敗，可見呀，面對緊急狀況，還需要冷靜，理性地分析呢！）8.分角色朗讀。（3）1）指導(dǎo)分角色朗讀（孩子們你們有沒有留意到文章有個很大的特色（以對話形式消失），那對話應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？）1）自由分角色朗讀。（接下來，同桌之間自由分角色練習(xí)朗讀，留意讀好人物對話的不同語氣，等下老師要請表現(xiàn)最棒的一組來示范。）2）請一組示范，其他人都是。。（評:感覺你們真大的到了試驗現(xiàn)場一般呢！）3）男女生分角色。（哇！這么多組想讀呀，那我們?nèi)嘁黄饋戆?！老師是，男孩子?dāng)訓(xùn)練家，女孩子當(dāng)試驗中的小女孩。）四、暢所欲言，積累升華（4）1．說一說（2.30）同學(xué)們，相信你們此時心中肯定有話可說，你想對他們說什么呢？（自由發(fā)言，留意將句子說完整，準時評價，補充。）我想對訓(xùn)練家說。我想對小女孩說。我想對那兩個小男孩說。2.你還知道哪些名言是寫像本文中的小女孩的這種合作、奉獻的品質(zhì)的嗎？（1.30）1人心齊，泰山移。2單絲不成線，獨木不成林。3二人同心，其力斷金。4先人栽樹，后人乘涼。5送人玫瑰，手存余香。師：在公交車上，我們能做到你我謙讓，尊老愛幼。在上下樓梯，井然有序，文明懂理。面對困難，冷靜思索，團結(jié)合作，許多難題都不成問題了！今日的課就上到這兒，下課！板書設(shè)計一次勝利的試驗不假思考（1-3）試驗前（4-6）試驗經(jīng)過緣由：1.有序2.合作3.先人后己（7-11）試驗后

:《一次勝利的試驗》教學(xué)設(shè)計

《一次勝利的試驗》教學(xué)設(shè)計三班級一班閆寧人教版三班級上冊《一次勝利的試驗》講得是一位訓(xùn)練家在一所學(xué)校讓三個學(xué)校生做逃命嬉戲。這個試驗已經(jīng)做過很多次卻都沒有勝利，而這一次卻獲得勝利。試驗說明白合作才能勝利，也贊揚有了危急先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為試驗前、試驗中、試驗后三部分。敘述挨次清晰、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓同學(xué)讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的訓(xùn)練。通過人物的動作與語言體會試驗勝利的緣由是本課教學(xué)的重點與難點?！墩Z文課程標準》指出閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對話的過程。閱讀是同學(xué)的共性化行為。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。１、學(xué)會３個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“勝利、試驗、訓(xùn)練家、繩子、代表、茶杯、危急、順當(dāng)、照實、不假思考、感動、獲得”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危急，先為別人著想的美妙品德，培育合作精神。通過人物的動作與語言理解這次試驗勝利的主要緣由是什么，懂得要團結(jié)，心中要有他人。30、一次勝利的試驗謙讓有序先人后己——我最終團結(jié)合作齊心協(xié)力——一個一個一、揭示課題、讀題質(zhì)疑1、同學(xué)們，自從我們進入了三班級，就開頭接觸了一門新的課程——科學(xué)。在科學(xué)課上，我們最常做的要數(shù)試驗了。今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于試驗的課文，名字就叫做《一次勝利的試驗》（板書：30、一次勝利的試驗）。2、讀題。我們知道，學(xué)課文從題目開頭，誰情愿讀讀課題？讀了這個課題之后，你想知道什么？（指答）3、看來，大家都是擅長發(fā)覺問題的孩子。學(xué)貴有疑，有了疑問才會有學(xué)習(xí)的愛好。現(xiàn)在就讓我們一起來讀讀課文，找到這些問題的答案吧。留意，在讀的時候要讀準字音讀通順句子，遇到難讀的句子停下來多讀幾遍，讀通順了再往下進行。好，現(xiàn)在請你出聲的朗讀課文。二、初讀感知、識字辨析1、好了，許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，誰說說通過閱讀，你能回答剛才的哪個問題？（指答）老師發(fā)覺，其實我們回答的問題還存在著很多不全面的地方，那是由于我們并沒有把課文讀懂吃透。要想全面的把握課文，你的生字肯定要過關(guān)。先來考考你們！（出示生字：瓶子繩子鉛錘茶杯代表試驗危急順當(dāng)勝利感動獲得訓(xùn)練家照實不假思考三個系著繩子的小鉛球）找人讀讀，你有不同的意見嗎？那請你跟著老師讀一讀。2、這個字（出示：系）我們好像有爭議，那是由于它是——多音字。多音字由于語言環(huán)境的不同，意思也就不同，讀音也不一樣。當(dāng)消失爭議的時候，我們可以請教最權(quán)威的專家——字典！現(xiàn)在就來比一比，看誰最先找到這倆個讀音的解釋。誰找到了，請你給大家讀一讀，沒有字典的同學(xué)請你看大屏幕。（出示：“系(jì)”是單義詞，只有一個義項：打結(jié)、扣。運用范圍很小，只用于“系鞋帶”“系圍裙”“系領(lǐng)帶”“系扣子”等詞語中；“系(xì)”是多義詞，共有8個含義：①有聯(lián)屬關(guān)系的；②高等學(xué)校中按學(xué)科分的教學(xué)單位；③關(guān)聯(lián)；④聯(lián)結(jié)、拴；⑤是；⑥把人或東西捆住后往上提或向下送；⑦地層系統(tǒng)分類的其次級）3、Ji的意思是打結(jié)扣上，而xi的意思是拴綁，所以這句話應(yīng)當(dāng)讀作（出示句子——三個系著繩子的小鉛錘。齊讀）4、在平常，常常有人把這個xi念做ji，看來，生活中有許多生字我們簡單誤讀錯讀，要是我們都能像今日這樣，不輕信不盲從，像法布爾一樣有著嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，那我們的學(xué)問就肯定可以學(xué)的更扎實。三、精讀課文、品詞析句（一）試驗前1、掃清了生字障礙，老師來檢查一下大家的自讀狀況，請同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)思索：看看這三個系著繩子的小鉛錘代表了什么？（出示：你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。）原來是代表我們自己啊，這是訓(xùn)練家的話，他為我們設(shè)置了怎樣的一個情景呢？（出示：井口很窄，一次只能上來一個人。）假如你就這位訓(xùn)練家你會怎樣說這句話提示這三名同學(xué)？老師通過評價激勵同學(xué)讀出感情：優(yōu)秀的：通過你的朗讀，我感到了當(dāng)時情景的危急；一般：這么窄的井口，一次只能上來一個人，那是怎樣的時刻??？你再讀一讀?。?-3人）2、是啊，試驗把我們置于這樣危急、緊急的環(huán)境中，這三個小鉛錘是必不行少的器具了，那還需要什么？（指答，依據(jù)同學(xué)的回答相機出示瓶子、茶杯）（二）試驗中1、有的同學(xué)說還需要三位同學(xué)，那么你想成為這三個同學(xué)中的一個來親自做做這個試驗嗎？可是，不是那么簡潔的，由于這是一個危急的試驗，三個孩子需要具備肯定的力量才能把這個試驗做勝利。請你默讀4—11自然段，找找孩子們都需要具備什么樣的品質(zhì)。（指答）A速度快、有挨次，從哪看出來的？（出示：“三”字剛出口，三個同學(xué)就順當(dāng)?shù)匕研°U錘一個一個提了出來。）只有一個一個的往外拉才能勝利，誰再把這句話讀讀。B謙讓、先人后己，你從哪看出來的？（出示：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你其次，我最終！”）從這句話中，你體會到這是個怎樣的小女孩？假如你就是這個鎮(zhèn)靜冷靜的小女孩，該怎樣告知同伴這句話？C團結(jié)合作——你是從文章的那些地方體會到的（一個一個和爭著搶著對比）2、試驗中還有一個人物是誰？（訓(xùn)練家）在試驗開頭的時候，訓(xùn)練家需要做些什么，在課文中找找那句話？（出示：訓(xùn)練家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危急！快上來！一??二??”）原來瓶口就很窄了，一次只能出來一個人，訓(xùn)練家還要往里面灌水，更加危急了。在這種狀況下，你該怎么讀才能讀出那種危急的氣息呢？（指導(dǎo)