人教版八年級語文下冊知識集錦

人教版八年級語文下冊知識集錦PAGEPAGE4人教版八年級語文下冊知識集錦《與朱元思書》一、

基礎知識（一）文學常識本文選自《藝文類聚》。作者吳均，字叔庠，南朝梁文學家。（二）文言詞語1．

詞類活用【湍】急流?！颈肌匡w奔的馬?！拒庡恪客咛幒瓦h處伸展。軒，高。邈，遠。2．通假字【轉】通“囀”，鳥叫聲。【反】通“返”?！疽姟客ā艾F(xiàn)”，露出。3．常規(guī)詞語【風煙】煙霧?！竟采恳粯拥念伾??！緩牧鳌侩S著江流。從，順，隨?！究~（piǎo）碧】青白色?！緹o礙】毫無障礙。

【甚箭】比箭還快。

【夾岸】兩岸?！竞畼洹渴谷丝戳擞泻獾臉洹Ｐ稳輼渚G而密。【負勢】憑依高峻的山勢。負，依憑。【競上】爭著向上。競，爭。

【直指】筆直地向上，直插云天?！厩О佟啃稳莺芏??！俱鲢觯╨íng）】形容水聲激越?！咀黜憽堪l(fā)出聲響。【相鳴】互相和鳴。【成韻】形容聲音和諧動聽。韻，和諧的聲音?！厩мD】長久不斷地叫。千，表示多。【絕】停止?！绝S(yuān)飛戾（lì）天】鳶飛到天上，這里比喻極力追求功名的人。鳶，一種兇猛的鳥。戾，至?！鞠⑿摹科较嶂怨γ??！窘浘]】籌劃，治理。

【柯(kē)】樹木的枝干?！颈巍空诒巍?/p>

【猶】像?！窘挥场炕ハ嘌谟?。二、

閱讀探究1．

表明富春江天朗氣清的壯麗背景（全貌）的句子是什么？風煙俱盡，天山共色。里之線，這里又收回手中，承接文章開頭四句，清幽淡雅，余音繚繞。三、

拓展延伸1．

由“水皆縹碧，千丈見底；游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔”你想到了哪兩篇文言文中的話？寫出相應語句、作品和作者?！疤吨恤~可白許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上?！保谠缎∈队洝罚?/p>

“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，雖乘奔御風不以疾也。”（酈道元《三峽》）2．

由“橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日”你聯(lián)想到生活中的什么現(xiàn)象？富貴人雖然自有他們的享受，但是未必沒有煩惱；而遁跡山林的人固然有種種不便，但其快樂是無法比擬的。四、參考譯文，見參考書！重點記住幾個句子的翻譯！23

《馬說》一、基礎知識（一）文學常識1．韓愈，字退之，唐代河陽人，文學家，唐宋八大家之一。他的著作收在《昌黎先生集》里。2．本文選自《昌黎先生集》里的《雜說》，是其中的第四篇。（二）文言詞語袛（只是）辱（受屈辱而埋沒才能）于奴隸人（指馬夫。奴隸，仆役）之手

駢死（并列而死。駢，兩馬并駕）于槽櫪（喂牲口用的槽）之間

不以千里稱（著稱）也

故雖（即使）有名馬

一食（吃一頓。食，吃）或（有時）盡粟（小米，泛指糧食）一石

食（通“飼”，喂）馬者不知其能千里而食（通“飼”，喂）也

是（這樣）馬也

才美不外見（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)）

且（猶，尚且）欲與常馬（一般的馬）等（等同，一樣）不可得（達到）

安（怎么）求其能千里也

策（鞭打）之不以其道（正確的方法）

食（通“飼”，喂）之不能盡其材（通“才”，才能，本領）

鳴之而不能通（通曉，懂得）其意

執(zhí)（拿，握）策（馬鞭）而臨（面對）之

其真無馬邪（通“耶”，嗎）

其真（果真）不知（識別）馬也（三）字形字音袛（zhǐ）駢（pián）櫪（lì）

粟（sù）石（dàn）一食（shí）

食(sì)馬者

而食(sì)也

外見（xiàn）二、閱讀探究1．本文的體裁是“說”。它可以記事，也可以議論，最終都是為了說明一個道理。2．表明論證前提的句子是：世有伯樂，然后有千里馬。這說明伯樂對千里馬有決定作用，千里馬才能的發(fā)揮依靠伯樂。3．千里馬被埋沒的原因，從第1段看是：伯樂不常有；從第2段看是：食不飽，力不足，才美不外見。千里馬被埋沒的根本原因，從第2段看是：食馬者不知其能千里而食也；從第3段看是：其真不知馬也。4．第1段具體寫千里馬終身遭遇（命運）的語句是：袛辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；直接表明千里馬才能被埋沒的句子是：不以千里稱也。5．第1段伯樂不常有的深刻含義是：統(tǒng)治者缺少能發(fā)現(xiàn)人才、重用人才的人，含有憤世嫉俗之意。6．第2段是從反面論證世有伯樂，然后有千里馬的道理，在于譴責食馬者。7．說明下列句子的修辭方法，并分析其作用。1策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。排比。憤怒譴責食馬者的平庸、淺薄，增強了語言的氣勢，感情強烈。2且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？反問。強烈譴責食馬者的無知，加強了否定的語氣，增強了否定的力量。8．第3段痛斥食馬者愚妄、淺薄（列出了“不知馬”表現(xiàn)）的語句是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。9．點明中心的主旨句是：其真不知馬也。10．文中“伯樂”、“千里馬”、“食馬者”各比喻什么？這是什么寫法？伯樂比喻善于識別人才、重用人才的封建統(tǒng)治者；“千里馬”比喻人才；“食馬者”比喻愚妄、淺薄的統(tǒng)治者（摧殘、埋沒人才的統(tǒng)治者）。這是托物寓意的寫法。11．本文托物寓意，表明了怎樣的見解？統(tǒng)治者應善于識別人才，重用人才，使他們充分發(fā)揮自己的才干。12．用自己的話概括中心。以伯樂和千里馬為喻，闡述了封建社會人才被埋沒的原因；揭露了統(tǒng)治者不識別人才、摧殘埋沒人才的社會現(xiàn)實；說明封建統(tǒng)治者只有善于識別人才、重用人才，才能發(fā)揮他們的才干。13．第2段連用四個“不”字，表明了食馬者的無知，第3段連用三個“不”字，將食馬者的平庸、淺薄表現(xiàn)得淋漓盡致。從“不”字可見作者的郁憤之情。14．伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關系是什么？千里馬寓人才，伯樂寓能發(fā)現(xiàn)賞識任用人才的人。先有伯樂，而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。要發(fā)現(xiàn)人才，愛護人才，否則，人才就會被埋沒，有人才也等于沒有人才。在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發(fā)現(xiàn)人才的人。所以說課文中流露的是作者懷才不遇之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。三、延伸拓展14．你如果是千里馬該怎樣做？是“食馬者”該怎樣做？我如果是千里馬，我會掙脫韁繩，擺脫“食馬者”的束縛，主動尋求碧綠的草地，使自己膘肥體壯，再找機會顯示自己的超凡本領，相信會有伯樂發(fā)現(xiàn)自己的才能的。我如果是“食馬者”，我會平等對待所喂養(yǎng)的所有的馬，使它們有強壯的身體，各盡其能。15．當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請你聯(lián)系現(xiàn)實談談自己的看法。當今是經濟社會、信息社會，社會競爭強烈，需要具有綜合素質和能及時更新自己的知識的人才。國家應該創(chuàng)造寬松的人才環(huán)境，大力推進素質教育、終身教育，積極主動地發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、重用人才，使人盡其才、才盡起其用，促進多出人才、人盡其才。四、參考譯文，見參考書！重點記住幾個句子的翻譯！22五柳先生傳

1.出處:選自《陶淵明集》，作者陶淵明（見八年級上冊《桃花源記》）。

本文視為作者的自傳，以第三人稱，從五柳先生的身份和稱號寫起，重點描寫了他的生活、性格特點，描述出一個安貧樂道，抱樸存真，不追求榮華富貴的隱士形象。表達了作者不想與世俗同流合污來取得富貴，安貧樂道，獨善其身的情感。在寫法上多用否定句，突出了作者與世俗的格格不入以及他對高潔志趣和人格的堅持，不僅讓讀者對他的與眾不同擊節(jié)嘆賞，也是文章筆墨精粹而筆調詼諧，讀來生動活潑，引人入勝。

A字音：輒[zhe]簞[dan]儔[chou]觴[shang]

B詞語：會意：指對書中的內容有所領會；會，體會，領會。

造飲輒盡：去喝酒就喝個盡興；輒，就。其在必醉：希望一定喝醉；期，期望。

不求甚解：指讀書要領會精神實質，不必咬文嚼字?，F(xiàn)在多指只求懂得個大概，不求深刻了解。

古今異義：

①造：往、到，造飲輒盡；今常用于“創(chuàng)造”“制造”等義。

②贊：傳記結尾處評論性文字。今常用于“贊美”、“夸贊”等義。

一詞多義：

①以：把，因以為號焉；憑借，以此自終。

②之：代詞，他，或置酒而招之；助詞，譯為“的”，無懷氏之民歟？

③言：說話，說，閑靜少言；言語，話，黔婁之妻有言。

④其：代詞，他，親舊知其如此；語氣詞，表示揣測、反問，其言茲若人之儔乎？

⑤如：…的樣子，晏如（安然自若的樣子）；像，親舊知其如此。

詞語活用：

①亦不詳其姓字：詳，形容詞作動詞，詳細地知道。

②親舊知其如此，或置酒而招之：親舊，形容詞作動詞，親戚朋友。

③以樂其志：樂，形容詞使動用法，使…樂。

特殊句式及重點句子翻譯：

省略句：①性嗜酒，家貧，不能常得。

（應為“先生性嗜酒，家貧，不能常得?！毕壬韵矚g喝酒，家中貧窮不能經常有酒喝。）

②因以為號焉。（應為“因以為號焉?！弊g：于是就把（五柳）作為號了。）

倒裝句：①先生不知何許人也。（應為“不知先生何許人也”，譯：這位先生不知道是什么地方的人。）

②不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

（“于貧賤”“于富貴”介詞結構后置，譯：不為貧賤而憂心忡忡，不熱衷于發(fā)財做官。）

翻譯：既醉而退，曾不吝情去留。

譯：已經醉了便回家，沒有留戀之情?！霸庇迷凇安弧鼻?，加強否定語氣；吝情，舍不得；去留，意思是留；表現(xiàn)五柳先生態(tài)度率真，來了就喝酒，喝完就走。24《

送東陽馬生序（節(jié)選）》一、

基本知識（一）文學常識1．節(jié)選自《宋學士文集》。作者宋濂，字景濂，號潛溪，明朝人。2．序，一種文體，有書序、贈序兩種。本文是贈序，有臨別贈言的性質。（二）

文言詞語1．古今異義【走】古義：跑。今義：步行。2．通假字【支】通“肢”?！颈弧客ā芭?。3．古今異義【湯】古義：熱水。今義：做菜的湯汁?！驹佟抗帕x：第二次；兩次（本文）。今義：指重復。

4．詞類活用【腰】掛在腰間。4．常規(guī)詞語【嗜學】酷愛讀書。嗜，喜歡，特殊的愛好?！局隆咳〉??！炯俳琛拷?。假，借?！臼肿浴坑H手、親自。【怠】懈怠，放松?！居猓▂ú）約】超過約定的期限。逾：越過，超過?！疽允恰恳虼恕Ｒ?，因為?！炯取恳呀?。【加冠】表示男子已成年。冠，帽子?！疽妗扛?。【道】思想、學說?！净肌繎n慮?！敬T師】才學淵博的老師。碩，大?！居巍拷挥?，交往?！沮叀靠熳摺！緩摹扛鷱?。【執(zhí)經】拿著經書。執(zhí)，拿?！镜侣⊥稹康赖侣曂?。德，道德。望，聲望。隆，高。尊，聲望、地位高。【稍降辭色】把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。辭色，語言和臉色。【侍】侍侯。【援疑質理】提出疑難，詢問道理。援，引、提出。質，詢問?！緝A耳】側著耳朵。傾，側斜?！菊垺空埥?。【或】有時?！境膺停╠uō）訓斥，呵責?！旧勘砬??！竟А抗ы??！局痢恐艿健！緩汀炕貜?，回答。【俟（sì）】等待?！拘缾偂扛吲d。【卒】終于?！精@】收獲?！矩摵D（qiè）曳（yè）屣（xǐ）】背著書箱，拖著鞋子。篋，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子?！靖F冬】隆冬，深冬?！景棧╦ūn）裂】皮膚因寒冷干燥而開裂?！旧帷窟@里指學舍，書館?！窘﹦牛╦ìng）】僵硬?！倦簦▂ìng）人】這里指服役的人?！疚止唷繚蚕??！爵馈勘蛔??！緭怼繃??！靖病可w?！驹ⅰ考木印！灸媛谩柯玫?。逆，迎?！救莩簦▁iù）】香袋。臭，氣味，這里指香氣?！緹睿▂è）】光彩照耀?！纠垼▂ùn）袍敝衣】破舊的衣服。缊，舊絮。敝，破?！韭詿o】毫無?！灸狡G】羨慕。慕，羨慕。艷，欣羨?！痉睢抗B(yǎng)?！静蝗簟坎蝗纭６?、閱讀探究1．作者是怎樣表現(xiàn)自己在年輕時的求學之難和用心之艱的？（1）幼時求學的艱難：假借于藏書之家，手自筆錄，天大寒而弗之怠，走送之。（2）成人后求師的艱難：a.叩問之難。b.旅途之難。c.生活之苦。2．作者“因得遍觀全書”的原因是什么？愛好讀書，克服家貧和自然條件的惡劣，借書苦學。3．作者用大量的文字書寫求師之艱的目的是什么？拿自己的艱苦求學經歷勉勵馬生珍惜太學的條件，刻苦學習。4．全文中怎樣運用對比手法突出中心的？拿作者自己的粗袍敝衣與同舍生的豪華穿戴作對比。通過對比，說明了學業(yè)能否有所成就主要在于主觀是否努力的道理。5．作者寫贈序的目的是什么？勉勵馬生努力學習。7．古人有克服艱苦條件努力學習的佳話，試舉例。①

歐陽修畫荻習字。②

王冕僧寺夜讀。③

楊時程門立雪。④

匡衡鑿壁借光。⑤

車胤囊螢夜讀。8．你所知道的什么文章闡述了與本文相似的道理？《為學》。本文和《為學》都說明了學業(yè)有成不在于良好的客觀條件而在于主觀努力的道理。9．你從作者身上看到了什么優(yōu)良品質？①從作者年輕時求學上看：作者對讀書有濃厚的興趣，為學有所成，不畏艱難，學習刻苦，有克服困難奔向目標的堅定決心和毅力。②從作者寫本文的態(tài)度上看：作者德高望重，但卻不擺出名人的架勢說教，而是真摯誠懇，循循善誘，反映了他高尚的品德，也反映了他對后代人的殷切關懷。10．馬生本是一個用心學習的人，作者為什么還要勉勵他刻苦學習？宋濂深知當時的太學使人養(yǎng)尊處優(yōu)，所以勉勵馬生。三、拓展延伸11．作為新時代的中學生，條件優(yōu)越，你怎樣學習？（自做答案）從樹立遠大理想，珍惜今天幸福生活，發(fā)憤讀書，為國為民作貢獻等角度作答。12．請寫出古代勉學名言。業(yè)精于勤，荒于嬉?！n愈五、參考譯文，見參考書！重點記住幾個句子的翻譯！25《詩詞曲五首》復習要點一、《酬樂天揚州初逢席上見贈》1、劉禹錫，字夢得，唐代詩人，文學家?！皹诽臁笔前拙右椎淖?，酬，這里是以詩相答的意思，他與白居易同年生,互相唱和詩達數十篇之多，世稱劉白2、詩中用來表現(xiàn)他被貶之地偏遠，被貶時間長的句子：3、包含詩人無限心酸，流露出內心的憤懣不平的詩句是：4、詩中借用典故來抒發(fā)懷念忘友和因時事多變而百感叢生的復雜感情的句子：5、劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》：表達詩人豁達的胸懷和奮發(fā)向上、努力進取的精神（或詩中有一聯(lián)是千古名句，蘊含哲理,現(xiàn)在常用它來說明新事物必將取代舊事物）：6、詩中表明詩人在友人的勸勉下重新振奮精神，決心為國家干一番事業(yè)的詩句：7、首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？交代：貶地之荒僻，貶時之漫長。表現(xiàn)作者的無限辛酸和憤懣不平8、頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？表達詩人怎樣的思想感情？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時此刻的心情。特點：運用了典故。一個是聞笛賦，表達詩人對親舊凋零的傷痛與懷念；一個是爛柯人，暗示被貶時間之長，表達詩人對歲月流逝，人事變遷的惆悵和感慨?，F(xiàn)狀：寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對比，恍如隔世。抒發(fā)了詩人無限悲痛悵惘之情。9、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這兩句詩的愿意是什么？現(xiàn)在人們賦予它什么新意？原意是沉舟側畔有千帆競發(fā)疾馳，而病樹前頭正萬木爭春。作者以“沉舟”與“病樹”自比遭貶；“千帆過”與“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。意思是說個人沉淪不算什么，社會總是向前發(fā)展的，未來肯定比現(xiàn)在好。表現(xiàn)詩人心胸的豁達?，F(xiàn)在人們賦予這兩句詩以新意，說明社會總是向前發(fā)展的，新事物必將代替舊事物。10、結合標題，談談尾聯(lián)的用意。回應題目，點明主旨,感謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩人堅定的意志和樂觀的精神。11、本詩感情濃郁，但基調不同，前四句低沉憤懣，后四句高昂樂觀或慷慨激昂，12、請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)的畫面放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是這樣一幅畫面：大江之上，沉舟之側仍有千帆競發(fā)，大自然中，病樹前面仍有萬木爭春。13、詩歌所表達的感情：本文既表現(xiàn)了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情，也表現(xiàn)了詩人堅定的信念和樂觀的精神。二、《赤壁》1、內容（詠史詩）詠史抒懷或借史實抒發(fā)作者情感。形式（四言絕句）《赤壁》作者杜牧，唐朝詩人。人稱盛唐時期的杜甫為老杜，與李白合稱大李杜，稱晚唐時期的杜牧則為小杜，與李商隱合稱小李杜。著有《樊川集》。詩中前朝指東吳，周郎指周瑜，詠懷的歷史事件是赤壁之戰(zhàn)。“東風”指火燒赤壁事。2、詩中看似平淡的敘事，卻透露著詩人內心感懷的詩句：3、通過評論古事抒寫自己懷才不遇的感慨或詩中蘊含機遇造人的哲理的詩句是：4、杜牧的《赤壁》：作者發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史，抒發(fā)感慨的詩句是：5、詩中蘊含機遇造人的哲理，且隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情的詩句：6、這是一首詠史詩，詩人借“折戟”這件古物，引出對前朝任務和事跡的感嘆，抒發(fā)了英雄無用武之地的抑郁不平之氣。7、“折戟”讓人想到了什么？“認前朝”與后兩句有何聯(lián)系？“折戟”讓人想到此地曾有過歷史風云，“認前朝”進一步激發(fā)作者浮想聯(lián)翩的思緒，為后兩句論史抒懷作鋪墊。8、“二喬”在詩歌中指代什么？“二喬”形象地代表東吳的命運。9、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”的字面意思是什么？表明作者對歷史又怎樣深層的認識？如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。作者不以成敗論英雄，一反傳統(tǒng)看法，認為歷史上的英雄的成功都有某種機遇。10、如果把詩中“銅雀春深鎖二喬'”改為“國破人亡在此朝”好嗎，為什么？不好。雖然意思基本一樣，但原句通過形象化的語言，運用以小見大的手法借二喬被鎖的命運寫東吳的命運，改后句子太直白，缺乏詩味。11、前后各兩句在表達上有什么不同？有什么內在聯(lián)系？前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論12、詩人是怎樣評價赤壁之戰(zhàn)的？不以成敗論英雄。認為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過是借助東風而已，有很大的偶然性，否則就會有相反的結果。13、這是一首與三國故事有關的詩，“東風”指什么？2008年7月10日，歷史題材電影《赤壁》在全國上映，某報載文《借“赤壁”東風，游三國遺跡》。請你解釋題目中“東風”的含義。詩中“東風”指火燒赤壁事。標題中“東風”是指電影《赤壁》上映這一大好時機。三、《過零丁洋》1、詩中運用比喻寫出國家危亡，個人身世坎坷的句子：2、把自己兵敗被俘的經歷和心境結合起來的詩句或概括寫出兩次抗元，遭受失敗后的心情的詩句是3、文天祥抗元失敗，面臨生死抉擇，他以自己的實際行動踐行了“舍生取義”這一思想，在《過零丁洋》中留下千古名句：4、文天祥的《過零丁洋》：概括寫出詩人被捕前的全部經歷的詩句是（寫個人和國家兩件大事）5、表現(xiàn)詩人誓死報國和崇高的愛國情懷與堅貞的民族氣節(jié)的名句是：6、用雙關手法概括出自己的抗元經歷，表達幽憤之情的句子是：7、你還能舉出與“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”相似的透著錚錚鐵骨的名句嗎？（1）生當做人杰，死亦為鬼雄（李清照）（2）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛（魯迅）8、首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經歷？“起一經”指的是什么？一是讀經書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，頻繁戰(zhàn)斗了四年?！捌鹨唤洝敝敢蚓骋唤浖ㄟ^科舉考試得官。9、頷聯(lián)“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。詩人借這兩個比喻抒寫了國破家亡的悲哀。10、“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。”歷來被稱為絕唱說說這句是好在哪里。文天祥的軍隊被元軍打敗后，曾從惶恐灘一帶撤退到福建，文天祥被元軍押送過零丁洋，“惶恐灘”對“零丁洋”，是地名，“惶恐”和“零丁”又是文天祥當時艱危的處境與孤苦無依的心情的寫照。地名與心情結合，使這兩句詩句成為千古絕唱。11、尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？（如何理解這句話？）請從抒情方法和內容上對尾聯(lián)作簡要分析。抒情方法：直抒胸臆，內容：表明詩人舍生取義以死明志的決心，充分體現(xiàn)他寧為玉碎，不為瓦全的民族氣節(jié)。12、“汗青”誤寫為“漢青”或“汗清”請解釋為什么不能這樣寫?！昂骨唷敝甘穬?。這里因為古代把字寫在竹簡上竹簡要先用火烤把竹片里的水分烤出來成為“汗青”或“殺青”?！昂埂笔钦f出水像出汗；“青”指“青竹”的青。13、像文天祥一樣有骨氣、正確對待生死的歷代名人志士還有很多，請你再舉出兩例。（1）聞一多面對反動派拍案而起，做最后一次講演；（2）朱自清寧可餓死不吃美國救濟糧。四、《水調歌頭·明月幾時月》1、蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”與唐代韓愈、柳宗元和宋代歐陽修、曾鞏、王安石，合稱唐宋八大家。2、《水調歌頭·明月幾時月》詞中樂觀曠達、與親人共勉的名句是：3、通過寫明月來表達對人生美好愿望的句子是（從“隔千里兮共明月”演化而來的，道盡了千載離人心愿的詞句）：4、直接寫明月的詩句是：5、富有人生哲理的詩句是：?！按耸鹿烹y全”中的“此事”指：。6、寫出詞人內心矛盾的句子是：7、想象天上之景的句子是（表達作者矛盾心里）：表示時間變化的句子是8、這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？交代作詞時間、緣由，領起全篇。9、全詞以問句開篇，上片問天，下片問月，歸根結底是問人生。10、首詞表達了詩人怎樣的思想感情？表達了詞人由心有所郁結，到心胸開闊的樂觀曠達的情懷。11、“上天”為什么說“歸去”?詩中哪兩句是由出塵之想轉向入世情懷的過渡“上天”說成“歸去”是因為在作者看來,也許那美好的月亮,才是自己的精神家園,“起舞弄清影，何似在人間”是過渡。12、品味“起舞弄清影”中的“弄”好在哪里“弄”在這里的意思是“做出”，表明舞姿的不斷變化，使人想象到舞姿的美妙。13、開頭四句借幻想中的月宮境界，發(fā)出了“明月幾時有，今夕是何年”的疑問，反映了詞人怎樣的心理？這些疑問，反應力詞人對天上宮闕的向往，政治上的失意，冷漠的現(xiàn)實使他得不到安慰和滿足，因此萌生了乘風歸去的夢想。14、“我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”表達了詞人怎樣的矛盾心情？“我欲乘風歸去”，明白地說出了想忘掉一切，使精神有所寄托，可是又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能忘情與現(xiàn)實。這里，天上、人間，幻想和現(xiàn)實，出世入世兩方面都吸引著他，它的內心充滿矛盾。15、找出詞中表現(xiàn)詩人狂打胸襟、富有人生哲理的句子，并簡析其含義。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。含義：世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別，正如月亮有圓有缺一樣，都是自然的規(guī)律。16、如何理解“但愿人長久，千里共嬋娟”？這兩句是說惟愿兄弟彼此珍重，在遠別的時光中共享美好的月光。以此表達對親人的美好祝愿。17、自古以來這首詞都被認為是中秋詞中最著名的一首，你能說說原因嗎？（1）全詞表達了作者曠達的胸襟和樂觀的情緒。（2）這首詞仿佛是與明月對話，在對話中探討著人生的意義，既有理趣，又有情趣，耐人尋味。（3）全詞以美麗的想象，明白的哲理，創(chuàng)造出幽深的藝術境界，具有強烈的藝術感染力。五.《山坡羊·潼關懷古》1.本文作者張養(yǎng)浩，字希孟，號云莊，濟南人，元代散曲家。山坡羊是曲牌名，潼關懷古曲題。2、詩中揭示出歷史是不斷發(fā)展變化的，任何強大的統(tǒng)治者也避免不了最終的滅亡的詩句是：3、說明無論朝代的興或亡，最苦的都是老百姓的詩句是（曲中的主旨句）是：4、暗示潼關是兵家必爭之地的句子是：5、文中寫駐足遠望、感慨橫生句子是：6、《山坡羊潼關懷古》（張養(yǎng)浩）中以動寫靜的句子是：7、由盛到衰真實寫照句子是：8、“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？“如聚”（從視覺）形容潼關在重重山巒的包圍之中，既表現(xiàn)了潼關險要的地勢，又賦予了群山生命和意志；“聚”以動寫靜，使人仿佛看見群山竟向潼關奔來的情景“如怒”（從聽覺）形容黃河之水洶涌澎湃?！芭笔谷擞X得黃河如獸在咆哮，聯(lián)想到黃河奔騰澎湃的情景。9、“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景。寫作者遠望長安。曾幾何時，長安是那樣的輝煌，如今卻一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。10、為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？談談你對這句詩的理解與評析一代王朝興起，必卷土重來，建筑宮殿，勞民傷財的是百姓──苦；一代王朝滅亡，首當其沖，深受其害的還是百姓──苦。理解：表現(xiàn)了一個歷史主題，在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民群眾依然過著痛苦的生活。簡要評析：（1）這兩句總結全篇（結構），道出了封建統(tǒng)治者剝削人民，壓迫人民的本質（內容）。（2）不僅是談古，更是論今，借古諷今，諷刺元朝統(tǒng)治者給人民帶來的苦難。（情感）11、詩歌所表達的感情：本文表達了作者憂慮國計民生的思想感情一、給加點字注意不遜（）匿名（）詰責（）緋紅（）宛如（）解剖（）油光可鑒（）畸形（）杳無消息（）教誨（）瞥見（）抑揚頓挫（）深惡痛疾（）文縐縐()綽號()庶祖母()吹笙()摹畫()眼翳()侮辱()酷()似摻()合脊()背枉()讀胡髭()長髯()鬈()發(fā)黝()黑滯()留愚鈍()禁錮()軒()昂犀()利侏儒()酒肆()尷尬()锃()亮甲胄（）粲()然盎()然搓捻()繁衍()遷徙()覓食()譬如()棲息()小憩()遨游()花團錦簇()冥思遐想()磬口()忙碌()脂粉奩()灼灼()嘻笑()褪盡()朔方()凜冽()佇立()睥睨()咆哮()波瀾()污穢()劈開()稽首()馳騁()虐待()旸谷()一撮灰()皓月()姮娥()呻吟()翡fěi翠翡翠()掠起()蜿蜒()熾熱()禱詞()執(zhí)拗()俊俏()衷情()饋贈()憔悴()真諦()天穹()璀璨()鑲嵌()兩頰()二、看拼音，寫漢字Téng（）野和ǎi（）piē（）見磨cèng（）文zhōuzhōu()nì()名寬shù()zhì（）銅錢chóu謝()zèng()亮mì()食繁yǎn()遷xǐ()凜liè()tuì（）盡juàn()念搓niǎn（）zhān（）開pì（）如繁yǎn（）qī（）息小qì（）枝y?。ǎ﹒ǐ()首鞭tà()躊chú()憔cuì()kuì()贈馳chěng()gān（）尬甲zhòu（）chuō（）穿càn（）然劍qiào（）廣mào（）禁gù（）深suì()xī（）利xuàn（）目qí（）首bèng（）射鞭tà（）罪niè（）chàn（）悔鞭tà（）污huì（）藏污納gòu()hàn()首低眉風雨如pán()抑揚頓cuò()海誓山méng()míng()思遐想千山萬hè()油光可jiàn()花團錦cù()yǎo()無消息càn()然一笑生意àng()然徹夜不mèi()飛cuàn（）膽qiè（）hào（）月三、補全詞語：油光可（）抑揚頓（）深（）痛疾粗制（）造藏污納（）郁郁（）歡（）立雞群正（）危坐（）首低眉誠（）誠恐無可（）疑（）然失色廣（）無垠花團錦（）不可（）狀冥思()想長()短嘆千山萬()盛氣()翻來（）去三、文學常識1、《藤野先生》，作者：魯迅。原名。字，浙江紹興人。是我國偉大的文學家，思想家，革命家。本文是一篇回憶性散文。本文選自散文集。他的小說集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，作者發(fā)表的第一篇白話文小說《狂人日記》。雜文集《墳》《熱風》2、《我的母親》選自。作者：胡適，字，學者。3、《我的第一本書》作者，原名：史成漢，詩人，作家。4、