小蝦 一等獎創(chuàng)新教案-1

15小蝦一等獎創(chuàng)新教案《小蝦》教學(xué)方案

教材解析

《小蝦》以第一人稱敘述了“我”養(yǎng)蝦過程中的所見所聞和所感，寫出了小蝦的有趣和可愛，表達(dá)了作者對小蝦的喜愛之情。

課文共有6個自然段。第一自然段交代了“我”產(chǎn)生養(yǎng)蝦想法的原因;第二自然段寫了“我”和阿成捉了些小蝦養(yǎng)在缸里，并描述了小蝦的樣子：第三至六自然段具體寫了“我”在飼養(yǎng)過程中觀察了解到的小蝦的生活習(xí)性。其中第三自然段描寫最為細(xì)致，先寫了小蝦活動時的樣子，接下來寫小蝦被激怒后的樣子，重點(diǎn)描寫了小蝦生氣后“腿”“錯子”“胡須”“眼珠子”是怎樣的，整段文字輕松詼諧，把小蝦的“有越”表現(xiàn)得淋漓盡致。

本文的語言生動具體，富有情趣，很具有畫面感。作者用“漏下”“灑落”“像許多大大小小的圓鏡”描繪陽光從葡萄架空隙照射下來的情形；用“通體透明，像玻璃似的”“稍帶灰黑色”“積著泥，長著青苔”形象地介紹了不同年齡的蝦的體貌特征；用“獨(dú)自蕩來蕩去”“互相追逐”“緊貼住缸壁”介紹小蝦自在、悠閑的生活狀態(tài)，用“不停地舞動”“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”介紹小蝦受到驚擾后的樣子。讀了這些生動的語句，讀者眼前自然會浮現(xiàn)出一幅幅畫面，如臨其境。

課文的插圖反映了課文內(nèi)容，小蝦的體貌特征和安逸自在的生活狀態(tài)形象逼真，教師可以采用圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生找到文中與之相關(guān)的寫得細(xì)致生動的語句，進(jìn)而感受作者細(xì)心觀察、用心飼養(yǎng)的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“隙、掀”等8個生字。

2.能運(yùn)用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。

3.能摘抄文中寫得精致生動的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識“隙、掀”等8個生字。

2.運(yùn)用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用已學(xué)的方法說出第三自然段的大意。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

謎語導(dǎo)入

1.今天我們先一起玩?zhèn)€游戲，猜謎語：

頭戴一頂將軍帽，

手持雙龍偃月刀。

一把胡須如亂發(fā)，

盆湯浴罷換紅袍。

（猜一種動物的名字）

同學(xué)們真聰明，一下就猜對了，謎底是蝦。

2.出示小蝦的圖片，讓同學(xué)們對蝦有一個直觀印象。

3.同學(xué)們想了解小蝦嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小蝦》，看作者是怎樣介紹這位朋友的吧。

板書課題：15.小蝦。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課通過猜謎語導(dǎo)入，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片的直觀感知，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

二、識字解詞

1.請同學(xué)們自讀課文，注意一下要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，并圈出課文中的生字詞。

（2）讀通句子，讀不通順的多讀幾遍。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）課件出示第一行生字。

xìxiānshāo

隙掀稍

zhúmòbójiàofù

逐末搏較腹

①根據(jù)拼音讀一讀。指名認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。

②開火車讀，再讀。

（3）古文識字。

隙，甲骨文是象形字，像洞穴外面的陽光透過小孔時發(fā)出耀眼的光圈。造字本義：名詞，洞穴、崖壁上透光的小孔或小縫。

逐，甲骨文（鹿）（止，追捕），造字本義：動詞，追獵鹿豕等野獸。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)為識字解詞，采用多種形式的識字解詞方法，結(jié)合古文識字加深學(xué)生對于生字的記憶，便于學(xué)生識記。

三、初讀課文、整體感知

過渡：讓我們把字詞寶寶請進(jìn)課文中，一起來讀一讀課文。

1.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。

2.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

3.請帶著問題讀課文：

《小蝦》的主要內(nèi)容是什么？

4.讀完課文后，請同學(xué)們小組交流討論，各組派代表展示交流，并完成以下填空。

《小蝦》這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過我觀察小蝦的外形特點(diǎn)、在缸里的行為及性格特點(diǎn)、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好的特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過反復(fù)誦讀課文，對課文的主要內(nèi)容進(jìn)行整體把握，體會作者的思想感情，借助填空的形式便于學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。

四、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段。

1.自由朗讀課文第1-2自然段，思考：完成下列填空：

從一、二自然段中，我們知道了“我”把小蝦養(yǎng)在（），像玻璃似的蝦是（），稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔是（），這是（）。

2.出示第1-2自然段：

院子里的葡萄架下，一口缸閑著。夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙里漏下的陽光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。我想，這缸不正好用來養(yǎng)小魚小蝦嗎？

我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕掀開小石塊，或者把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養(yǎng)在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

3.學(xué)生自讀課文，完成填空。

從一、二自然段中，我們知道了“我”把小蝦養(yǎng)在（缸里），像玻璃似的蝦是（才長大的），稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔是（老的），這是（千年蝦）。

4.在一、二自然段中，作者描寫了小蝦的哪個方面？

生活環(huán)境和外貌。

5.作者在描寫小蝦樣子時，充分發(fā)揮了想象，文中有一句相關(guān)的比喻句，你找了嗎？

（1）出示句子：

這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

（2）我們在平時的寫作中也應(yīng)注意充分發(fā)揮想象，恰當(dāng)運(yùn)用比喻，使文章更生動形象。

6.請同學(xué)們帶著感情地自由朗讀第1-2自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1.自由朗讀課文第三自然段，思考：作者在第三自然段中從哪個方面描寫小蝦的？

2.出示第三自然段：

小蝦在缸里，十分自在。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地?cái)[動著，連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

3.作者在第三自然段中從哪個方面描寫小蝦的？

（1）小蝦在缸里，十分自在。

（2）小蝦的脾氣不好。

4.出示句子：

小蝦在缸里，十分自在。它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

（1）從“蕩來蕩去、互相追逐”兩個詞中充分體會出小蝦的悠閑、自在。

（2）想象畫面并完成填空：

吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的______________________。

預(yù)設(shè)：在水中翩翩起舞。

5.從文中那些句子可以看出小蝦的脾氣不好呢？

（1）出示句子：

要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細(xì)長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地?cái)[動著，連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

（2）從文中“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞描寫出了小蝦的生氣、兇猛。也突出了小蝦動作的可愛?？梢泽w會到作者觀察得仔細(xì)以及對小蝦的喜愛。

（3）比較句子：

腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地?cái)[動著，連眼珠子也一突一突的。

腳末端那副鉗子張著，胡須上翹擺動著，連眼珠子也是突出的。

第一句把小蝦生氣的樣子描寫得生動形象。

（4）仿寫詞語。

一張一張：一閃一閃、一滴一滴、一步一步

6.有感情地朗讀第三自然段，體會小蝦在水中自在和生氣的樣子。

7.通過研讀課文，我們知道，在作者眼里，小蝦的脾氣雖然不好但是卻讓人感覺非常有趣，作者在觀察他們打架的時候，自己肯定是躲在旁邊偷著樂呢，這也充分體現(xiàn)了作者對小蝦的喜歡。

（三）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.自由讀課文第四自然段，思考：還從哪些地方體現(xiàn)了作者對小蝦的喜愛？

2.幻燈出示第四自然段：

我覺得該讓它們在缸里生活得更快樂些，后來，我就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，撿了些石塊放在缸里。我們記得，小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。

3.通過誦讀第四自然段可以看出：作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么地喜愛小蝦??！

4.齊讀第四自然段。

（四）學(xué)習(xí)第5-6自然段。

1.幻燈出示第5-6自然段：

有一天，我從缸里提起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。不久，缸里的小蝦真的多了起來。

有時葡萄架上一片落葉掉進(jìn)缸里，不一會兒，葉子下就會聚起許多小小的蝦。

2.作者不僅是為小蝦提供了生活環(huán)境，而且還精心照顧這些小蝦，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛的小蝦越來越多，帶給作者的快樂也將會越來越多！

3.“藏著”“圓圓的卵”“聚起”體現(xiàn)了作者觀察得非常仔細(xì)。

4.有感情地朗讀第四自然段。

（五）妙筆生花。

師小結(jié)：通過作者對小蝦的細(xì)致描寫，我們明白了，只有你認(rèn)真觀察，你寫出的文章才能夠詳細(xì)具體。老師總結(jié)出三方面，希望大家在平時的寫作中可以堅(jiān)持用這些寫作方法，那么，你寫出的文章一定也能生動有趣的。

表達(dá)有序?qū)懬宄?/p>

圍繞中心寫具體。

用詞準(zhǔn)確寫形象。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的字詞，進(jìn)而對文章進(jìn)行深入理解，然后結(jié)合圖片、知識鏈接等資料使學(xué)生對文章有一個細(xì)致的感悟，重點(diǎn)語段重點(diǎn)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀感情，在多讀中理解詞語的深意，體會作者的情感。

五、拓展：

動物的眼睛

夏天傍晚，一只蚊子悄然進(jìn)屋，圍繞著屋里的人們伺機(jī)下口。在它的眼中，前方是充滿誘惑的晚餐，后方則是自己振動的雙翅，這兩個景物同時出現(xiàn)在它的視野里--這讓我們感到驚異，因?yàn)楫?dāng)我們注意前方的時候無法看到自己的后背——但蚊子可以做到。

我們都知道，有些昆蟲有一類特殊的眼睛被稱為“復(fù)眼”，顧名思義，就是由許多小眼睛組成的，這些小眼睛獨(dú)自感光成像，使得各個方向的物體都可以在視網(wǎng)膜上成像，這種眼睛可以獲得超大的視野和清晰的圖像，比我們使用的廣角照相機(jī)更加厲害。

蜻蜓的復(fù)眼是由許多"眼睛"簡單地并列在一起工作，每只“眼”單獨(dú)成像，但是它們只需要把圖像的一部分傳給大腦即可，而不用將看到的所有信息都交給大腦處理，這樣蜻蜓有限的大腦就能迅速處理環(huán)境中瞬息萬變的信息。因此蜻蜓具有極強(qiáng)的機(jī)動能力，在高速運(yùn)動時，能敏銳地捕捉到同樣高速運(yùn)動的獵物，被稱作昆蟲中的“戰(zhàn)斗機(jī)”。

蝴蝶在花間穿梭，我們可以看見它美麗的外形和鮮艷的色彩?？墒欠催^來，蝴蝶眼里看到的人又是什么樣子的呢？

當(dāng)蝴蝶看到你的腦袋，它會認(rèn)為是一個可以休息的地方。你的頭發(fā)就像一捆繩子，每一根繩子都粗粗的，足以讓它停得住腳。但如果蝴蝶不飛，或者人不動，那么蝴蝶就什么也看不見。因?yàn)閯游锼匆姷闹饕俏矬w的動作。

一只蛤蟆一動不動地呆在草地上。一只蒼蠅飛了過來，等蒼蠅飛近時，蛤蟆突然發(fā)起攻擊，射出它的舌頭攫住蒼蠅送進(jìn)自己嘴里，接著它又一動不動地呆著，看上去好像什么也沒發(fā)生過似的。對一只蛤蟆來說，花園就是一張灰色的屏幕，只有這張屏幕上的東西輕輕晃動的時候，蛤蟆才看得見。當(dāng)蛤蟆跳躍的時候，它自身的運(yùn)動讓它看到了周圍的景象，當(dāng)它停下來的時候，所有的東西又會變成一片空白。

動物的眼睛與它們的需要和環(huán)境相適應(yīng)。

狐貍的瞳孔是上下長、左右窄。因?yàn)樗枰辞逅戏胶拖路降臇|西，比如樹叢里的一只鳥，草地里的一只雞。

馬的瞳孔是左右寬、上下扁，像一個平放著的紡錘體。由于馬大多生活在開闊的草原上，這種左右寬上下扁的瞳孔能夠幫助它們老遠(yuǎn)就能看見兩邊的敵人。

貓的眼睛一日三變。在白天強(qiáng)烈的陽光照射下，它的瞳孔可以縮得很小，像線那樣；在黃昏中等強(qiáng)度照射下，瞳孔又會變成棗核般形狀；在晚間昏暗的條件下開放得像滿月那樣圓。

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