教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿

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各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!

很謝謝小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)平臺(tái)，可以與同行、前輩們舉行溝通。我工作的時(shí)光不長(zhǎng)，又是第一次帶高三。我很珍惜這次實(shí)現(xiàn)自我提高的機(jī)會(huì)，也誠(chéng)心的希翼同學(xué)可以在我的協(xié)助下，提高成果，在高考中如愿以償。

下面我代表高2022級(jí)高三英語(yǔ)備課小組，談一談高三這一年英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的一些做法，不妥之處，敬請(qǐng)指正。

一、做好預(yù)備工作，明確目標(biāo)任務(wù)。

雖然2022年是采取新課程標(biāo)準(zhǔn)考試的其次年，但一切都還在探索試探階段。我們備課小組早在高二其次學(xué)期期末就在一起認(rèn)真研讀了《2022年全國(guó)考試大綱》，《2022年陜西省考試大綱》和《2022年陜西省考試說(shuō)明》，確立了高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)的總體思路，明確了教學(xué)重難點(diǎn)，討論08—10年的高考真題，明確考點(diǎn)，做到有的放矢。為開(kāi)學(xué)后的高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)指明白方向。

二、樂(lè)觀參與盛市、區(qū)級(jí)高三研討會(huì)，借鑒好的辦法和策略。

從2022年8月底開(kāi)頭，我們共計(jì)參與盛市、區(qū)三級(jí)高三復(fù)習(xí)研討會(huì)8次。為的就是在探索試探階段準(zhǔn)時(shí)得到最新的考試信息以及其他小學(xué)先進(jìn)的復(fù)習(xí)辦法和復(fù)習(xí)策略。例

如，在三月份參與的市級(jí)高三教學(xué)研討會(huì)上，我們得到高考題型變動(dòng)的消息后，就立刻開(kāi)頭著手新題型的訓(xùn)練，并摒棄舊的題型。2022年陜西省高考考試大綱和考試說(shuō)明出來(lái)的比較晚，但是當(dāng)他們出來(lái)的時(shí)候我們已經(jīng)對(duì)新的題型舉行訓(xùn)練了很久，才不會(huì)驚惶失措，手忙腳亂。所以樂(lè)觀參與各級(jí)高三研討會(huì)，對(duì)于我們這樣信息相對(duì)閉塞的小學(xué)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)最快得到消息的渠道。

我們這個(gè)備課小組認(rèn)為，不管每次參與的教學(xué)研討會(huì)是否是老生常談，只要在這次研討會(huì)上有一句話對(duì)我們高三英語(yǔ)教學(xué)有協(xié)助，那么我們就沒(méi)有鋪張時(shí)光，都是收獲頗豐的。

三、狠抓基礎(chǔ)，會(huì)做的題不丟分。

我們這一屆的高三教師面向的是在高中入學(xué)時(shí)一半都是線下生的窘境。如何讓同學(xué)獲得滿足感和成就感從而更樂(lè)觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，我們討論得出這樣一個(gè)指導(dǎo)思想：降低起點(diǎn)，嚴(yán)格要求，注意基礎(chǔ)，狠抓落實(shí)，突出讀寫(xiě)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)篇感知能力。

1.抓詞匯。同學(xué)英語(yǔ)成果不高的緣由主要是由于詞匯量太少。在復(fù)習(xí)之前我們就打算快速提高詞匯量是我們面臨的最主要的也是最迫切的問(wèn)題。

在考綱出來(lái)之前，我們利用課本后附錄的單詞表，舉行每個(gè)單元的單詞背誦。我們按照高考的實(shí)際狀況，全都認(rèn)為一輪復(fù)習(xí)中單詞的重點(diǎn)在于高考中重點(diǎn)詞的理解和使用，為

了提高效率，我們分工制作單詞測(cè)驗(yàn)卷，將需要背誦的單詞分三次舉行測(cè)驗(yàn)。前兩次測(cè)驗(yàn)給出單詞的詞義和詞性，要求寫(xiě)出正確的單詞，將單詞一遍一遍重復(fù)記憶，以達(dá)到加深同學(xué)記憶的目的。每次測(cè)驗(yàn)完，我們都要登分記錄，對(duì)同學(xué)舉行全程監(jiān)控，對(duì)沒(méi)有完成背誦目標(biāo)的同學(xué)，實(shí)行加班的措施，利用活動(dòng)課時(shí)光，要求同學(xué)背誦單詞。第三次測(cè)驗(yàn)側(cè)重于單詞的理解和使用，利用字典和歷年高考單詞拼寫(xiě)真題，自編模擬題舉行測(cè)驗(yàn)。

在考綱出來(lái)之后，我們發(fā)覺(jué)，2022年考綱詞匯要比2022年多出150詞，我們利用課余時(shí)光，在兩天之內(nèi)找出這些單詞并將這些單詞的音標(biāo)，詞性，詞義打印出來(lái)并分發(fā)到同學(xué)手中。

2.突出讀寫(xiě)能力訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)篇感知能力。

教授學(xué)生們一些關(guān)于閱讀理解的有效的解題的辦法，培養(yǎng)同學(xué)正確閱讀習(xí)慣，要求同學(xué)集中注重力，對(duì)閱讀材料要一氣呵成地讀完，要求同學(xué)學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，同時(shí)要求同學(xué)在有限的時(shí)光內(nèi)高質(zhì)量地完成解題。根據(jù)高考的要求：五篇閱讀理解應(yīng)當(dāng)在35分鐘內(nèi)閱讀完。天天的作業(yè)要求35分鐘其完成5篇閱讀理解，這樣做不僅可以使學(xué)生們們練習(xí)閱讀和解題速度，而且還可以熬煉他們的心理素養(yǎng)。此外，我們還重點(diǎn)舉行了閱讀理解新題型(七選五)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

除了平時(shí)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外，我們還定期舉行限時(shí)閱讀測(cè)驗(yàn)，將每次測(cè)驗(yàn)完的成果登分記錄。甚至具體到每一篇閱讀理解同學(xué)的正確數(shù)目。并且讓同學(xué)自己分析最近閱讀質(zhì)量。

四、重視試卷分析和講評(píng)。

高三其次學(xué)期，各類(lèi)考試紛紜而至，假如不重視試卷的分析和講評(píng)，那么，考試只能是流于形式，不能夠起到提高的作用。

我們備課小組在每次大考之后，將每一道題具體登分記錄，舉行分析，找出同學(xué)在這一復(fù)習(xí)階段的漏洞，舉行查漏補(bǔ)缺。不僅我們分析試卷，還讓同學(xué)自己分析，看一看自己這一段時(shí)光里哪些做得比較好，漏洞又在什么地方，有哪些是值得繼續(xù)堅(jiān)持的，還有哪些是要改正的，不僅讓同學(xué)舉行口頭分析，還要他們將這些分析的結(jié)果記錄寫(xiě)來(lái)裝訂成冊(cè)，提高同學(xué)復(fù)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

五、重視團(tuán)隊(duì)力氣，共同探討，資源分享。

個(gè)人的精力和能是有限的，俗話說(shuō)得好“人心齊，泰山移”。雖然高2022級(jí)高三英語(yǔ)備課小組惟獨(dú)我和李丹兩個(gè)人，但是，我們統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一備課思路，分專(zhuān)題組織編寫(xiě)相關(guān)復(fù)習(xí)資料，自編，自選，自拼練習(xí)，互相提示教學(xué)中已經(jīng)浮現(xiàn)或可能浮現(xiàn)的不足，共同商討復(fù)習(xí)進(jìn)程和對(duì)策。

在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)充分熟悉到，同學(xué)的學(xué)

習(xí)過(guò)程既是一種熟悉過(guò)程，也是一種探索過(guò)程。教導(dǎo)的過(guò)程本身就是一種探究與制造，英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)也惟獨(dú)將同學(xué)的主體作用與老師的主導(dǎo)作用很好地舉行統(tǒng)一，不斷探究課堂教學(xué)的新思路、新辦法，引導(dǎo)同學(xué)舉行系統(tǒng)有效而又不乏味的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上舉行加深，提高，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)發(fā)覺(jué)、探索、解決問(wèn)題的能力，才干夠讓同學(xué)在高考中發(fā)揮出最大的潛力，達(dá)到最好的效果。

總之，為了提高高三英語(yǔ)成果，在教學(xué)過(guò)程中，我們本著“培養(yǎng)