《化學反應與能量變化》教學設計教案

學科 化學年級 高二 教科書版本及章節(jié)單元〔或主題〕教學設計

蘇教版選修化學反響原理專題一單元〔或主題〕名稱 化學反響與能量變化單元〔或主題〕教學設計說明〔依據(jù)學科課程標準的要求，簡述本單元〔或主題〕學習對學生學科素養(yǎng)進展的價值；簡要說明教學設計與實踐的理論根底。學習單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學科學業(yè)進展和學科核心素養(yǎng)進展的進階來組織，還可以按真實情境下的學習任務跨學科組織?！潮緦ｎ}主要表達化學反響與能量的關系，通過本單元的學習讓學生理解化學與熱能、電能的關系，把握相關學問點以及他們在實際生產(chǎn)生活中的應用，形成理論和實際的相聯(lián)系的核心素養(yǎng)，培育學生探究現(xiàn)象，解決問題的力氣。單元〔或主題〕學習目標與重點難點〔依據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的落實，設計單元學習目標，明確重點和難點〕1、把握化學與熱能的相關學問點2、把握原電池、電解池的相關概念3、培育學生探究問題的力氣，以及運用原理解決實際問題的核心素養(yǎng)單元〔或主題〕整體教學思路〔教學構造圖〕〔介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以構造圖等形式整體呈現(xiàn)單元內(nèi)的課時安排及課時之間的關聯(lián)?！?、化學反響的熱效應2課時23課時31課時本單元是讓學生化學反響伴隨的能量動身，從熱能、電能兩個角度去理解化學反響的本質(zhì)，1課時教學設計〔其他課時同〕課題 原電池的工作原理授課 章/單元復習課□ 專題復習課□課型習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□教學內(nèi)容分析電池模型(雙液或鹽橋原電池)，學生體會鹽橋的設置不僅僅是一個一般的試驗技術的改進電池原理的有用性開發(fā)奠定了理論根底。學習者分析〔學生與本課時學習相關的學習閱歷、學問貯存、學科力氣水平、學生興趣與需求分析，學生進展需求、進展路徑分析，學習本課時可能遇到的困難〕工作原理，簡潔原電池的形成條件。但在理解原電池本質(zhì)條件(氧化復原反響)、鋅銅(稀硫酸)原電池作為化學電源開發(fā)的缺點等方面還有缺乏。學習目標確定〔依據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的進展進階，描述學生經(jīng)受學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述〕1、原電池的原理。2、通過探究試驗，培育自主探究意識、觀看力氣、分析問題力氣。通過比照學習方法，培育學生歸納總結力氣，培育科學探究和創(chuàng)意識的核心素養(yǎng)。學習重點難點原電池的原理學習評價設計〔從學問獲得、力氣提升、學習態(tài)度、學習方法、思維進展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、鼓舞性。表達學科核心素養(yǎng)進展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)推斷學習目標的達成度〕學習活動設計教師活動 學生活動環(huán)節(jié)一：〔依據(jù)課堂教與學的程序安排〕教師活動1 學生活動1什么是原電池？組成原電池的條件有哪些？

學生帶著問題，分析爭論解決問題，為后面的探究教他們是怎樣形成電流的？高一所學的原電池有可以改進的地方嗎？

學做好預備?；顒右鈭D說明：〔簡要說明教學環(huán)節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能消滅活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度〕明確學習的任務，提出問題讓學生自己解決，引導學生進入學習主題。環(huán)節(jié)二：教師活動2 學生活動2觀看并記錄試驗現(xiàn)象溶液鋅片與銅片分別通過導線與電流計連現(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，并指示電子由鋅接，并使鋅片和銅片不直接接觸，再 片流向銅片，在銅片外表有銅析出，隨著試驗同時浸入盛有CuSO4

溶液的燒杯中。 的進展，電流表指針偏轉(zhuǎn)的角度漸漸減小，電流漸漸減弱，鋅片上有黑色的物質(zhì)生成。P71

4-1用一個布滿電解質(zhì)溶

學生爭論：開頭時原電池正常產(chǎn)生電流，那么液的鹽橋，將放有鋅片的ZnSO4

溶液和放有

為何隨著試驗的進展，電流漸漸減弱？和鋅片CuSO4

溶液連接起來，然后將鋅片和

上的試驗現(xiàn)象之間有什么聯(lián)系？銅片用導線連接，在中間串聯(lián)一個電流表，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

現(xiàn)象：有鹽橋存在時，電流計指針偏轉(zhuǎn)，指示電子由鋅片流向銅片。學生思考并分析鹽橋的作用活動意圖說明培育學生分析問題，解決問題的力氣，歸納綜合力氣，學會書寫電極反響式和總反響式。環(huán)節(jié)三：教的活動3 學的活動3電能。決于組成原電池的反響物的氧化復原力氣；同時，裝置設計的合理性以及影響電極反響的條件也很重要。原電池的重要用途。

電極反響式：負極：Zn-2e- =Zn2+ 失去電子氧化反響正極：Cu2++2e-=Cu得到電子復原反響總反響式：ZnCu2+Zn2++活動意圖說明培育歸納，綜合應用力氣，學會總結規(guī)律，并加以應用。6. 〔板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程使用PPT應留意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性〕一、單液原電池的缺乏二、原電池的改進：三、雙液原電池的優(yōu)點四、雙液原電池的設計作業(yè)與拓展學習設計〔設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、估量完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習穩(wěn)固、引導學生深入學習的作用；面對全體，進展分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成狀況，作為教學改進和共性化指導與補償?shù)囊罁?jù)〕依據(jù)相關原理回家用相關器材設計家庭水果電池特色學習資源分析、技術手段應用說明