2014下半年教師考試小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題

2答案B文字解析在不同的階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要，著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。在此階段切記“一刀切”。所以，小學(xué)生身心發(fā)展的階段性啟示我們，在教育中要有針對性。因此選B。（） 小學(xué)教育的概 2分 出自的《主義與教育》一書，因此選C。素是（） A，班工作職 班工作的內(nèi) 2正確答 文字解析 班有工作的前是了解和究學(xué)生，也是保證工作學(xué)性、對性、實效性的前提，因此答案選D（）D，品德評2正確答案文字解析“陶冶教育”是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境和熏的教育作用，因此選A。（） D，創(chuàng)新功 教育與社會的發(fā) 2正確答 文字解 教育對文化具有篩選功能，即“取其精華，去其”，因此答案選6，根據(jù)1993年頒發(fā)的《中國教育和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實行（）答案A，校長負責(zé)制B，領(lǐng)責(zé)制D，教職工制值2分正確答 文字解析根據(jù)1993年頒布的《中國教育和發(fā)展綱要》的相關(guān)規(guī)定，小學(xué)實行校長7，在火情發(fā)生時，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是（）答案AB，讓學(xué)生就地打CD，用手拍打考點小學(xué)兒童的安全防范分值2分正確答 在地上滾動的速度不能太快，否則火不容易壓滅因此，答案選B（）答案A，2B，4C，6D，8考點分值2正確答 文字解析 過度學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過中，實際習(xí)的次數(shù)適當(dāng)超過剛能夠回起來的次數(shù)。研究表明，學(xué)習(xí)程度以150佳。超過10%會因為習(xí)疲勞而發(fā)生“遞減”象，學(xué)習(xí)的效果會逐漸下降。因此選是（）答案A，分合法B，C，試誤法2正確答案文字解析頭腦風(fēng)暴是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的極好方式。發(fā)散思維又叫求異思維、分散思維。心思想的思維。題中老師的做法是在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此選D.（）答案D，偏 學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效率的關(guān) 2分 文字解 一般情況下，學(xué)習(xí)動機水平增加，學(xué)習(xí)效果越好。但是動機水平并不是越高務(wù)性質(zhì)的不同而不同，在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨動機的提高而上升。因此選B.（） D，雙向抑 認知過 2正確答 文字解析 前攝抑制指先前所內(nèi)容對后所學(xué)信息干擾。題小學(xué)生先習(xí)了漢拼音之后，影響了他學(xué)習(xí)英語字母的發(fā)音。因此選12，要求必須完成作業(yè)以后才能看動畫片。這種做法符合（） D，普原 小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與教育啟 2分 文字解 普原則是用來幫助教師選擇最有效強化物的法，是指用高頻行13，教師的知識結(jié)構(gòu)中，小教師所擁有的英語學(xué)科知識屬于（）答案D，實踐性知考點教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容分值2分正確答案文字解析深的專業(yè)知識又稱“本體性知識”，英語學(xué)科屬于英語教師的專業(yè)知識，因此選C樣的人，大家各抒己見。運用的教學(xué)方法是（） D，發(fā)現(xiàn) 教學(xué)方 2分 文字解 討是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，為解決某個問題進行探討、辯論從而獲取知識方法，題目中教師讓學(xué)生就該做哪種類型的人這一問題進行討論，因此選15，“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”，這強調(diào)了教學(xué)評價應(yīng)注重發(fā)揮（）答案D，管理功 教學(xué)評價的功 2分 文字解 教育評價的導(dǎo)向功能是指教育評價本身所具有的引導(dǎo)評價對象朝著理想目其保持適當(dāng)?shù)年P(guān)系。這強調(diào)了課程結(jié)構(gòu)的（）答案D，統(tǒng)一 基礎(chǔ)教育課程的目 2分 文字解 調(diào)整比例，使不同課程之間保持適當(dāng)?shù)年P(guān)系，這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的衡性，因此選答案D，懸念值2分正確答 文字解析題干中所說的“扮演耳背的”讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一歲一枯榮”的教學(xué)方式具有游戲特征但非以為目的且具有效學(xué)習(xí)的環(huán)境，屬于游戲式學(xué)習(xí)的范疇，因此選C（）答案D，個別教 常見教學(xué)組織形 2分 文字解 復(fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位老師案選A（）答案考點分值2C直觀性原則是指在教學(xué)中教師要通過多引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物，或用模像直觀、語言直觀三種，題干中的屬于模像直觀,因此選C。它主要屬于（） D，課 課程的類 2分 文字解 隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，隱性課程具有潛性和非預(yù)期性，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，因此選1，簡述理論中7-12歲小學(xué)生思維發(fā)展的特征。 分值1正確答案答：7-12歲的小學(xué)生處于認知發(fā)展階段的具體運算階段。在這一階段，持，可以進行簡單抽象思維；（3）（4）文字解析此題是重點是理論 1分正確答案 答：學(xué)校以通過與庭相互、建立通聯(lián)系、定舉行家長、組織長的、舉辦家長學(xué)校等途徑加強與家庭之間的聯(lián)系。文字解 本題考查學(xué)校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系 分值1正確答 答：一般而言，教育研究中，文獻檢索要遵循以下基本要求：（1）校閱要文字解析本題考查方向為教育研究中文獻檢索的基本要求?！景咐?】為讓班會開得更成功，我選了一篇課文改成劇本，準備排演劇。第二天，我在班上說了這法，很多同學(xué)都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好讀?！薄澳愎苣?，讓你演什么就演什么唄?！薄拔铱刹幌胙荨?。聽到這兒，我心一沉。下課后，我請小雯來，讓她談?wù)勛约旱南敕?。她說：“老師，我覺得您選的課文不好。而且每次您都是寫好的劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試?！彼脑捵屛彝蝗凰麄冮L大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務(wù)交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學(xué)選課文，編劇和做……其間還給我做參謀。樹立的管理理念，通過班級管理滿足學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。在班級管理中，教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生當(dāng)作班級管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用。材料中的教師通過標牌劇的形式來促成班會的良好效果，這是一種較為創(chuàng)新的做法，能夠激發(fā)學(xué)生的，值得肯定。在小雯同學(xué)有不同意見時，教師并沒有加以斥責(zé)，而是私下談話，了解緣由，并肯定了小雯的想法，將編排劇的權(quán)利大膽交給學(xué)生，這樣極大的尊重了學(xué)生的自我意識，使學(xué)生的能動性得到充分發(fā)揮，達到了良好效果。因此，只有樹立科學(xué)的班級管理理念，采取有效地班級管理措施，才能真正獨立意義的人。學(xué)生是發(fā)展的人意味著學(xué)有巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@就要求教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。我們要注重到學(xué)生發(fā)展已有水平，更要考慮學(xué)生可能達到的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標并采取合適的教學(xué)與措施。學(xué)生是獨特的人意味著每個學(xué)生都有自身的獨特性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與成人之間都存在著巨大的差異。這就要求教師應(yīng)該用全面的、辯證的眼光看待學(xué)生，尤其是要注重一個班級里學(xué)生的不同需求與差異，從而做到因材施教。學(xué)生是具有獨立意義的人著學(xué)生是獨立的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師要注重學(xué)生的個性化需求，從學(xué)生出發(fā)，創(chuàng)造情境讓學(xué)生發(fā)【案例2】師用投影儀出示了一道開放題，3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。票價分別是：成人每人10元、學(xué)生每人5元、團體（10人以上）每人6元。問題是：怎樣買合算？很快，很多同學(xué)該出了答案：老師和學(xué)生一共需要花費280元。小字提出了另案：“把老師學(xué)生湊成10人的組，剩下的同學(xué)按照5元的票，一共花費275元，比280了5元錢?！睅熜χc點頭，其他同學(xué)聽了若有所思，有的似開。卻說：“不就少了5塊錢嘛！”他滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢?。俊逼渌瑢W(xué)也附和到：“就是，5表揚踴躍發(fā)言的同學(xué)。對于的積極思考予以肯定，教師及時的強化可以增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，有利于調(diào)動學(xué)生的主動性，促進在之后的教學(xué)中更加主動資源的學(xué)習(xí)。其次，發(fā)揮教育機智，將“五塊錢是否重要一個問題，讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)他們養(yǎng)成節(jié)約的意識。在該過程中，充分尊重每一個生的主體性，積極開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中習(xí)得節(jié)約的美德。談?wù)勗诮虒W(xué)中如何科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一思想?？茖W(xué)性與教育性相統(tǒng)一的原則，首先教師要做到教學(xué)的科學(xué)性，即保證知識的系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的忒單進行思想品德教育，要通過各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育，不斷提高自3課標》的要求，教師應(yīng)從如下幾點開展識字教學(xué)：①識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。對識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要多認少寫的識字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負擔(dān)。②識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。③要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境