《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《給予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不行少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是我細(xì)心整理的《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶。

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等１０個(gè)生字；理解“賜予、救濟(jì)、如愿以嘗”的意思；會(huì)寫(xiě)“予、寬、?！眱蓚€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)金吉婭的言行和心理。

３、以“賜予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的和善、仁愛(ài)、憐憫，引導(dǎo)同學(xué)感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和歡樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前導(dǎo)入：

１、師：三（１）班的孩子們，你們好！知道老師來(lái)自哪里嗎？告知大家，我已經(jīng)是第三次來(lái)到南匯學(xué)校了，可以算是你們的伴侶了吧，歡迎我這位大伴侶嗎？給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。

再過(guò)兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)?lái)了一點(diǎn)小小的禮物。想看看嗎？出示多媒體課件：配音畫(huà)面，（圣誕節(jié)的精致圖片；自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止）。

２、再過(guò)兩天，１２月２５日就是圣誕節(jié)了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圣誕節(jié)？（圣誕節(jié)介紹）

３、圣誕節(jié)真是一個(gè)美妙的節(jié)日。看，同學(xué)們都沉醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們?cè)谶@份喜悅中走進(jìn)今日的課堂吧。上課！

一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“賜予”

１、今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)漂亮的圣誕節(jié)的前夕，（板書(shū)課題：賜予樹(shù)）邊寫(xiě)邊提示寫(xiě)法。齊讀課題。

２、讀得很對(duì)，“給”字，今日我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎？生讀。

３、我覺(jué)得這個(gè)課題很特殊，你們呢？特殊在什么地方？（指名同學(xué)回答：讀音，意思）看到這么一個(gè)特殊的.題目，你們心中有什么疑問(wèn)？

（賜予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)？賜予樹(shù)會(huì)結(jié)果嗎？為什么要把這種樹(shù)的名字叫做“賜予樹(shù)”？賜予樹(shù)的葉子是怎樣的？賜予是什么意思？……）

４、這些問(wèn)題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問(wèn)題主要包括這樣兩個(gè)方面：“賜予”是什么意思？；“賜予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)？

５、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：“賜予”是什么意思？

（“賜予”就是給與；關(guān)心；送。）

６、看，集體的力氣真是大無(wú)窮哪，我們小伴侶太能干了，一下子就明白了賜予的意思。在生活中，你賜予過(guò)別人什么？或者別人賜予過(guò)你什么？

生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過(guò)衣服。

師：那是你對(duì)災(zāi)區(qū)人民的賜予，你真可愛(ài)。

生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢(qián)給他們。

師：那是你對(duì)流浪人員的賜予，你真和善。

生：過(guò)年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢(qián)。

師：那是你爸爸對(duì)你的賜予，那樣的時(shí)候你覺(jué)得幸福嗎？

生：是的。

７、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張絢爛的笑臉就是賜予我最大的歡迎和熱忱，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫（出示名言：賜予永久比索取開(kāi)心。──高爾基）齊讀。

二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“賜予”

１、今日要學(xué)的課文中哪些事情是一種“賜予”？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“賜予”。

２、同學(xué)自由讀課文。

３、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺(jué)得這樣的讀書(shū)才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書(shū)的時(shí)候還可以邊讀邊在書(shū)上劃一劃，比如──（示范）我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元?！边@句的時(shí)候，我覺(jué)得這是媽媽對(duì)孩子的一種賜予，我就把這句話劃下來(lái)。你們也能這樣邊讀邊劃嗎？

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)金吉婭的言行和心理。

3、以“賜予”為主線，通過(guò)研讀體會(huì)金吉婭的和善、仁愛(ài)、憐憫心，引導(dǎo)同學(xué)感受富有愛(ài)心能給人帶來(lái)真情和歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)入，了解圣誕節(jié)

課前溝通：從小，我就特殊喜愛(ài)過(guò)年，你喜愛(ài)嗎?我們中國(guó)人過(guò)的年叫春節(jié)，歐洲、美國(guó)這些國(guó)家也過(guò)年，他們過(guò)的年在12月25日，叫圣誕節(jié)。

一、生活化導(dǎo)入

1、我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在漂亮的圣誕節(jié)前夕，（板書(shū)課題：賜予樹(shù)）邊寫(xiě)邊提示寫(xiě)法。齊讀課題。

2、“給”字，今日我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀(出示讀音)再讀一遍課題。

3、“賜予”是什么意思？

4、在生活中，你賜予過(guò)別人什么？別人賜予過(guò)你什么？

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、我聽(tīng)說(shuō)過(guò)桃樹(shù)、梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)，還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)世上還有什么賜予樹(shù)的，賜予樹(shù)究竟講了一個(gè)什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，好好地讀讀課文。你覺(jué)得難讀的詞語(yǔ)和句子可以多讀幾遍。邊讀邊概括，課文講了一件什么事？

2、同學(xué)自由讀課文。

3、出示詞語(yǔ)

圣誕節(jié)富裕共享興高采烈緘默不語(yǔ)

救濟(jì)希望如愿以償仁愛(ài)

抽讀、齊讀

4、誰(shuí)能夠借助這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情？

5、課文中那些事情是一種賜予呢？再次默讀課文，找到這樣的地方，畫(huà)下來(lái)。

（1）同學(xué)默讀，老師指導(dǎo)邊讀邊畫(huà)句子的方法

（2）誰(shuí)能站起來(lái)英勇地站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)在課文中哪些地方體現(xiàn)了“賜予”？讓同學(xué)朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀。

生：媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。

生：孩子們相互買(mǎi)禮物。

生：金吉婭買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給一個(gè)生疏的女孩。

生：金吉婭買(mǎi)了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

生：金吉婭送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)。

6、你能說(shuō)說(shuō)課文中誰(shuí)的賜予給你的印象最深刻嗎？（金吉婭對(duì)生疏女孩的賜予印象最深刻）

三、奔入中心，感悟金吉婭對(duì)女孩的“賜予”

1、出示句子：“后來(lái)，我看到了一棵救濟(jì)中心的“賜予樹(shù)”。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她始終希望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！?/p>

（1）同學(xué)自由讀。

（2）這么重要的一句話，讀一兩遍明顯是不夠的，要反復(fù)地讀，去找一找，哪個(gè)詞語(yǔ)很難理解，或者你能從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀懂什么？

（3）現(xiàn)在你找到這樣的詞語(yǔ)了嗎？

a救濟(jì)

“救濟(jì)”什么意思？“救濟(jì)中心”是一個(gè)什么樣的機(jī)構(gòu)？

想一想，最需要我們救濟(jì)的人有哪些？

想一想，課文中需要關(guān)心的小女孩是個(gè)什么樣的孩子？（同學(xué)想象，老師評(píng)價(jià)）（板書(shū)：不幸）

b始終希望

“始終希望”什么意思？她始終希望洋娃娃干什么呢？拓展（晚上,她希望——；睡夢(mèng)中，它希望——；早晨，她希望——

小結(jié)：從晚上到早上，從夢(mèng)中到糊涂的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在希望有一個(gè)洋娃娃，這真是——始終希望。

指導(dǎo)朗讀

c卡片

賜予樹(shù)上除了樹(shù)葉，還掛滿了卡片，其中有一張是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的心愿。你能想象卡片上會(huì)寫(xiě)些什么呢？

2、金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么呢？（同學(xué)想象）

出示：（指名朗讀）

“媽媽?zhuān)夷弥X(qián)處處逛，原來(lái)想送給您和哥哥姐姐一些美麗的禮物。后來(lái)，我看到了一棵救濟(jì)中心的'‘賜予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她始終希望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)?！?/p>

“我的錢(qián)就......只夠買(mǎi)這寫(xiě)棒棒糖了?？墒菋寢?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！?/p>

（8歲的金吉婭就是這樣想的，由于這個(gè)小女孩什么都沒(méi)有，所以她可以）

a讀了金吉婭的話，你知道金吉婭賜予誰(shuí)什么？

b（聯(lián)系金吉婭的家庭和她原來(lái)的想法。）除了洋娃娃，金吉婭還賜予小女孩什么呢？出示句式，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

除了洋娃娃，金吉婭還賜予小女孩----------------

生1：除了洋娃娃，金吉婭還賜予小女孩一份愛(ài)心。

生2：除了洋娃娃，金吉婭還賜予小女孩一份暖和。

c金吉婭用剩下的不多的錢(qián)賜予我們棒棒糖，莫非僅僅是五十美分一大把的棒棒糖嗎？除了棒棒糖，她還賜予哥哥姐姐什么呢，賜予我們什么呢？出示句式，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

除了棒棒糖，金吉婭還賜予-------------

生1：除了棒棒糖，金吉婭還賜予哥哥姐姐和善、仁愛(ài)。

生1：除了棒棒糖，金吉婭還賜予我們一種助人為樂(lè)的精神。

生1：除了棒棒糖，金吉婭還賜予我們一顆愛(ài)心。

d、聽(tīng)了你們的回答，文中的媽媽不再生氣了，而且為自己有這樣的好女兒感到興奮、驕傲，所以媽媽——（出示“我緊緊地?fù)肀е鸺獘I”）同學(xué)齊讀。

（出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨＃┩瑢W(xué)齊讀。

f、讓我們對(duì)金吉婭說(shuō)，金吉婭，你別難受。由于——

讓我們一起贊美金吉婭，金吉婭，你真棒。由于——

四、總結(jié)“賜予”，升華情感

1、課件出示最終一段：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

2、朗讀。音樂(lè)響起《讓世界布滿愛(ài)》

3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎樣贊揚(yáng)金吉婭？

4、其他孩子剛才都興高采烈的，現(xiàn)在看到媽媽擁抱著金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么？

5、這說(shuō)明大家對(duì)“賜予樹(shù)”有了自己的理解。你能給賜予樹(shù)再起個(gè)名字嗎？（板書(shū)：愛(ài)心）

7、這樣的一棵賜予樹(shù)應(yīng)當(dāng)種到每一個(gè)人的心中。請(qǐng)記住：賜予永久比索取開(kāi)心?！郀柣?/p>

板書(shū)：

賜予樹(shù)

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，理解“緘默不語(yǔ)，和善，仁愛(ài)，如愿以償”等詞義。

２、體驗(yàn)感悟“賜予”，理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的和善，仁愛(ài)，憐憫和愛(ài)護(hù)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和歡樂(lè)。

３、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“賜予”，體會(huì)金吉婭和善，富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文的最終一段話。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題《賜予樹(shù)》

師：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《３１、賜予樹(shù)》。

二、復(fù)習(xí)舊知，整體理解課文

１、師：我們上節(jié)課知道了“賜予”就是──（送，給）

２、聯(lián)系課文，理解“賜予”：

課文中講了誰(shuí)賜予誰(shuí)什么？

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟，深化理解“賜予”

１、讀重點(diǎn)句，提出思索問(wèn)題：

師：請(qǐng)小伴侶讀一讀課文的３、４自然段，找出金吉婭的和善，仁愛(ài)，憐憫和愛(ài)護(hù)。

⑴重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段：

句子一：

后來(lái)，我看到一棵救濟(jì)中心的“賜予樹(shù)”。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她始終希望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

理解“救濟(jì)中心”：

救濟(jì)就是關(guān)心，資助，贊助。救濟(jì)中心就是給那些需要關(guān)心的人盼望的地方。

平常的生活中有沒(méi)有遇到的或者在書(shū)本上，電影電視上看到有哪些人需要救濟(jì)。

句子二：

“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！?/p>

①感受到了什么

②小女孩卻什么也沒(méi)有。你能想象她沒(méi)有什么

③是啊，她就是這么一個(gè)什么都沒(méi)有的小女孩!情再讀一讀。

④小伴侶們看，──小女孩穿著一身破舊的衣服，大冷天，還那么的單薄。沒(méi)有父母的疼愛(ài)，沒(méi)有暖和的家，在凜冽的寒風(fēng)中，孤獨(dú)地坐在冰冷的石階上，一雙大眼睛無(wú)助的.望著遠(yuǎn)方。貧困，饑餓讓她失去了本屬于一個(gè)孩子應(yīng)有的歡樂(lè)……此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

⑤再次指導(dǎo)朗讀。（指名，齊讀）

⑵可憐的小女孩呀，她始終希望著有一個(gè)洋娃娃：

師引讀：白天，她希望洋娃娃陪她玩耍；夜晚，她希望＿＿；當(dāng)她＿＿時(shí)，她希望＿＿；當(dāng)她＿＿時(shí)，她希望＿＿；

⑶朗讀句子：“她始終希望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃?！?/p>

再讀讀這個(gè)句子。

⑷于是，我取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。著重理解“禮品區(qū)”。

２、學(xué)習(xí)第三段：

⑴還從哪里看出金吉婭的愛(ài)護(hù)，和善：

出示：

回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)。

①讀出興奮的語(yǔ)氣。

②可金吉婭卻始終緘默不語(yǔ)，這是怎么回事呢？

⑵再次感悟和朗讀課文的重點(diǎn)段：

這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善，仁愛(ài)，憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

①師：誰(shuí)情愿來(lái)讀讀這段話。

讓我們一起讀一讀，永久記住這個(gè)和善，可愛(ài)的金吉婭。

②能結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)：賜予樹(shù)是一棵怎樣的樹(shù)。

③總結(jié)：

“賜予”不僅僅是送，給，不僅僅是如愿以償，“賜予”更是──和善，仁愛(ài)，憐憫，愛(ài)護(hù)。

四、寫(xiě)話，延長(zhǎng)情感

１、引導(dǎo)：

師：孩子們，金吉婭經(jīng)受了多么簡(jiǎn)單而困難的選擇，一邊是友愛(ài)的媽媽和哥哥姐姐，金吉婭多么愛(ài)他們啊，多么想送給他們精致的圣誕禮物，真誠(chéng)的圣誕祝愿；一邊是一個(gè)生疏的小女孩，她多么可憐，只是想得到一個(gè)洋娃娃，多么微小的愿望。最終金吉婭選擇──

２、送賀卡，寫(xiě)話：

請(qǐng)仔細(xì)寫(xiě)下你想對(duì)她說(shuō)的話吧!并貼在賜予樹(shù)上。

全班寫(xiě)，寫(xiě)完后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀，并把手中的賀卡掛在賜予樹(shù)上。（音樂(lè)）

五、總結(jié)

師：在圣誕前夕，金吉婭給我們大家上了珍貴的一課，送給了我們很多美妙的東西，讓用和善，仁愛(ài)，憐憫，愛(ài)護(hù)來(lái)澆灌這棵賜予樹(shù)，將它種在我們每個(gè)人的心上吧。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

賜予樹(shù)

救濟(jì)如愿以償

和善憐憫

仁愛(ài)愛(ài)護(hù)

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟悉本課的10個(gè)生字，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)辨清“予”和“裕”的字形，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解“賜予、擔(dān)憂、富裕、緘默不語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過(guò)媽媽心情變化這一線索來(lái)組織課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。感受金吉婭的和善、關(guān)愛(ài)他人的美妙情感。

4、能綻開(kāi)想像拓展寫(xiě)話，為小音樂(lè)家楊珂、小珊迪、賣(mài)火柴的小女孩等文學(xué)作品中的一些窮苦孩子寫(xiě)一張愛(ài)心卡。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)分析媽媽的心情變化，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文最終一句：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ?。”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、板書(shū)：“賜予”正音賜予（jǐyǔ），辨析“予”的字形。

簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)對(duì)“賜予”一詞的理解。（“賜予”就是給、送。）像這樣在一個(gè)詞中，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思的詞叫并列合成詞。

出示：甜美、擁抱、富裕、摸索、猜想這些詞也是并列合成詞，讀一讀。

2、補(bǔ)全板書(shū)：賜予樹(shù)，了解其含義。

（1）讀文找出文中一句描寫(xiě)“賜予樹(shù)”的句子。

出示：“我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是小女孩寫(xiě)的?！?/p>

（2）從上面文字中，你讀懂了什么叫“賜予樹(shù)”？

溝通：救濟(jì)中心：救濟(jì)就是支援關(guān)心的意思，救濟(jì)中心就是給別人供應(yīng)關(guān)心的地方，是慈善組織組辦的贊助機(jī)構(gòu)，用來(lái)關(guān)心窮苦人或有困難的人。像我國(guó)的春蕾方案、盼望工程等就是給別人供應(yīng)關(guān)心的贊助機(jī)構(gòu)。

賜予樹(shù)：是慈善機(jī)構(gòu)在圣誕樹(shù)上掛上反映孩子們心愿的卡片來(lái)懇求他人贊助的樹(shù)。

（3）簡(jiǎn)介圣誕節(jié)。

溝通：每年的12月25日是圣誕節(jié)。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當(dāng)于我們中國(guó)的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)歡快的情境）在這歡快的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹(shù)跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最歡樂(lè)的節(jié)日，也是孩子們最喜愛(ài)的節(jié)日。

3、過(guò)渡：在這個(gè)歡快的節(jié)日里發(fā)生了什么樣的事呢？

二整體入手，初步感知課文。

1、初讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

賜予圣誕節(jié)甜美富裕共享棒棒糖馬上救濟(jì)卡片希望和善仁愛(ài)憐憫愛(ài)護(hù)興高采烈緘默不語(yǔ)如愿以償

2、再讀課文，本文寫(xiě)了一個(gè)怎樣感人的故事呢？

填空：這篇課文的仆人公是小女孩兒（金吉婭），在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了二十美元讓孩子們互贈(zèng)禮物，金吉婭卻給一個(gè)生疏女孩買(mǎi)了洋娃娃。從她身上我們學(xué)到了和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，知道了在別人需要關(guān)心時(shí)要準(zhǔn)時(shí)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。

三、品讀課文，體會(huì)媽媽心情變化的緣由。

1、是呀，故事發(fā)生在美妙的西方節(jié)日——圣誕節(jié)前夕。是金吉婭的母親將發(fā)生在自己女兒身上的一個(gè)感人故事記錄了下來(lái)。在這件事中，金吉亞的媽媽心情有什么變化呢？為什么會(huì)有這些變化呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀課文，圈出描寫(xiě)媽媽心情變化的詞語(yǔ)。

出示：擔(dān)憂、生氣、感動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，體會(huì)媽媽擔(dān)憂什么。

溝通出示：“讓我擔(dān)憂的是，家里并不富裕，我只攢了一百元，卻要由五個(gè)孩子來(lái)共享，他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到許多很好的禮物呢？”

（1）辨析“?！钡淖中危斫狻案辉！币辉~。讀文你從哪可以看出家里不富裕？

隨機(jī)理解：“攢”：存著。

指名讀這句話，讀出媽媽的擔(dān)憂。

（2）盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個(gè)孩子，讓他們每人至少預(yù)備四份禮物。讀到這兒，假如你是金吉婭，你心里會(huì)想些什么？

3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，體會(huì)媽媽為什么生氣。

（1）同學(xué)自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會(huì)手足之情。

師：媽媽的擔(dān)憂是多余的，孩子們拿到二十美元，就分頭去選購(gòu)圣誕禮物了。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，孩子們?cè)摶丶伊?，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？

（2）引讀：孩子們都興高采烈，只有金吉婭----(緘默不語(yǔ))，看到金吉婭緘默不語(yǔ)，這引起了媽媽的懷疑，發(fā)覺(jué)——（她只買(mǎi)了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖?。?/p>

（3）聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動(dòng)，理解媽媽生氣的緣由。

我看到金吉婭只買(mǎi)了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖，心里特別生氣，想：

（溝通時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)理解“一些”與“一大把”的區(qū)分。從“五十美分”與“二十美元”的對(duì)比，知道棒棒糖太廉價(jià)了……媽媽想讓孩子送出最真誠(chéng)的祝愿，而小金吉婭卻不夠真誠(chéng)。）

（4）體會(huì)這時(shí)候的金吉婭為何緘默不語(yǔ)？

(金吉婭擔(dān)憂母親責(zé)備。)

4、領(lǐng)悟課文最終一段話的含義，體會(huì)媽媽為何感動(dòng)。

（1）指名讀最終一段話。

（2）、用“由于……所以……”的句式說(shuō)說(shuō)媽媽感動(dòng)的'理由。

（3）總結(jié)：金吉亞究竟做了什么讓媽媽這樣感動(dòng)？她究竟是怎樣的一個(gè)女孩呢？下節(jié)課在學(xué)習(xí)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

賜予圣誕節(jié)甜美富裕共享棒棒糖馬上救濟(jì)卡片希望和善仁愛(ài)憐憫愛(ài)護(hù)興高采烈緘默不語(yǔ)如愿以償

二、感受金吉婭這個(gè)人物。

1、從語(yǔ)言感受人物。

（1）金吉婭拿著這二十美元究竟做了什么，讓媽媽有著這么明顯的心情上的變化？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對(duì)媽媽說(shuō)的這番話中找到答案。指名讀金吉亞說(shuō)的話。

（2）讀完?duì)幷摐贤ǎ?/p>

平常的圣誕樹(shù)上都掛滿禮物，可金吉婭看到的卻是一棵賜予樹(shù)。金吉婭來(lái)到這棵“賜予樹(shù)”下，取下了其中一個(gè)小女孩寫(xiě)的卡片，卡片上寫(xiě)著什么呢？

（出示：她始終希望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。）這句話中的哪個(gè)詞引起了你的關(guān)注。什么叫始終希望。

出示：

每當(dāng)看到鄰居伙伴抱著洋娃娃的時(shí)候，小女孩就（特別艷羨或特別盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃）。

白天，小女孩就想（抱著洋娃娃玩耍）；

夜晚，小女孩就想（擁著洋娃娃入睡）；

每當(dāng)一個(gè)人可怕的時(shí)候，小女孩就想（讓洋娃娃陪她玩耍）。

每當(dāng)有了委屈的時(shí)候，小女孩就想（向洋娃娃傾訴）。

每當(dāng)（有了興奮的事情），小女孩就想（和洋娃娃一起共享）。

，《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（沙龍）

是呀，小女孩早就想擁有一個(gè)洋娃娃；每天想，夜夜想，月月想，年年想呀，讀：她始終希望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃就是她現(xiàn)在最大的？（板書(shū)：愿望盼望）

（3）金吉婭看到小女孩的愿望，她想：（），可是：（）。但金吉婭在家人和小女孩的選擇中最終傾向了（）由于她想到了一句話，并在后來(lái)告知了自己的母親。哪一句？

讀：可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

是呀，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了。

我們有穿著裙子的洋娃娃，可小女孩沒(méi)有。

我們有（），可小女孩沒(méi)有。

我們有（），可小女孩沒(méi)有。

我們有（），可小女孩沒(méi)有。

一句話，小女孩什么也沒(méi)有。

多么和善的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！多么（）的金吉婭呀！（板書(shū)：和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)）

于是，她取下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。

（4）、聽(tīng)了金吉婭的話，媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，感動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，你能代媽媽說(shuō)嗎？

（5）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？

（填空：金吉婭不僅給家人買(mǎi)了圣誕禮物——棒棒糖，還把憐憫和愛(ài)心送給了一個(gè)生疏的小女孩，給她買(mǎi)了洋娃娃，讓她的愿望得以實(shí)現(xiàn)。她是一個(gè)和善、仁愛(ài)、有憐憫心和愛(ài)護(hù)的孩子。）

引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買(mǎi)美麗禮物的機(jī)會(huì)，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱……），賜予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，賜予更是（和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)……）

（6）、指導(dǎo)朗讀最終一段。

2、讓我們回到書(shū)中，再讀金吉婭的話，你對(duì)金吉婭有哪些新的熟悉？

生：先開(kāi)口，原來(lái)想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個(gè)愛(ài)護(hù)的孩子）

金吉婭發(fā)覺(jué)了賜予樹(shù)上的卡片（可以看出金吉婭是個(gè)細(xì)心的孩子）

她取下卡片買(mǎi)了洋娃娃（她毫不遲疑買(mǎi)了洋娃娃，可以看出金吉婭的和善和仁愛(ài)）

只夠買(mǎi)棒棒糖（可以看出金吉婭愛(ài)護(hù)家人）

哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更需要禮物（可以看出金吉婭有憐憫心）等等。

她把事情的經(jīng)過(guò)全都告知了媽媽?zhuān)梢钥闯鼋鸺獘I特別誠(chéng)懇。）

師總結(jié)：是呀，從字里行間我們真真實(shí)切的感受到了金吉婭的和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，所以媽媽說(shuō)：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

三、點(diǎn)擊“賜予”，感受“愛(ài)”。

1、整篇課文中，無(wú)不透出愛(ài)的情意，再找找文中還寫(xiě)了誰(shuí)賜予誰(shuí)什么？

a、媽媽賜予每個(gè)孩子二十美元?！缸又異?ài)

b、孩子們賜予對(duì)方圣誕禮物?！肿阒異?ài)

小結(jié)：這些舉動(dòng)都是對(duì)親人的愛(ài)，從中更讓我們感受到金吉婭對(duì)生疏人的愛(ài)是那么的珍貴，更讓人們?yōu)橹畡?dòng)容。信任金吉婭的“賜予”行為雖然源于她和善的本性，也肯定和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛(ài)”的家庭氛圍中有很大的關(guān)系。

2、看板書(shū)小結(jié)：賜予樹(shù)是一棵（和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)）樹(shù)，這樣一棵漂亮的賜予樹(shù)，應(yīng)當(dāng)種在哪里？（每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵賜予樹(shù)，那么我們的世界肯定會(huì)布滿愛(ài)。

五、拓展說(shuō)話練習(xí)：

1、一天，媽媽帶著金吉婭和她的哥哥姐姐，通過(guò)救濟(jì)中心工作人員的細(xì)心支配，在這棵圣誕樹(shù)下與小愛(ài)麗斯見(jiàn)面了，大家會(huì)說(shuō)些什么？你想代表誰(shuí),最想說(shuō)什么?(同學(xué)可選擇幾個(gè)不同的人物練習(xí)口語(yǔ)交際)

2、老師想代表工作人員說(shuō)：有了你們的愛(ài)，才使這棵一般的賜予樹(shù)變成了一棵愛(ài)心樹(shù)，有了像金吉婭這樣的人獻(xiàn)出和善、憐憫和愛(ài)心，我們心中的賜予樹(shù)才能常青、常綠，越來(lái)越茂密。

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)圣誕節(jié)、卡片、、仁愛(ài)、愛(ài)護(hù)、緘默不語(yǔ)、如愿以償?shù)仍~語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)；體會(huì)查理在施與愛(ài)心過(guò)程中自己所發(fā)生的變化，感受愛(ài)心體現(xiàn)的真情和給人帶來(lái)的歡樂(lè)。

重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的和善與愛(ài)心。

難點(diǎn)：比較兩篇課文的異同點(diǎn)。

課時(shí)：1課時(shí)。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入：今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)31課《賜予樹(shù)》、32課《英雄查理》。誰(shuí)情愿來(lái)讀題目？〈生讀題目，訂正讀音，理解“賜予”的意思〉

二、檢查詞語(yǔ)〈課件〉

三、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩篇課文各講了誰(shuí)，又分別講了一件什么事情呢？

四、揭示主題〈找共同點(diǎn)〉

提問(wèn)：那這兩個(gè)可愛(ài)的小伴侶給你留下了怎樣的印象？

師：請(qǐng)同學(xué)們講一講他們有哪些共同點(diǎn)？〈板書(shū)：愛(ài)心〉

五、研讀

過(guò)渡：那么課文的哪些地方體現(xiàn)了這兩個(gè)小伴侶的愛(ài)心呢？先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀31課《賜予樹(shù)》，找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并把它們畫(huà)下來(lái)，也可以與同桌溝通讀后的感受。

同學(xué)匯報(bào)：（31.《賜予樹(shù)》）

1.“只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)?！?/p>

師：什么是緘默不語(yǔ)？金吉婭為什么會(huì)緘默不語(yǔ)？

師：所以，回家途中，當(dāng)哥哥姐姐興高采烈時(shí)，只有——生：八歲的小女孩金吉婭緘默不語(yǔ)。

師：當(dāng)媽媽發(fā)覺(jué)她只買(mǎi)了一些棒棒糖時(shí)，——生：只有八歲的小女孩金吉婭緘默不語(yǔ)。

過(guò)渡：這是她對(duì)家人，對(duì)媽媽的愧疚呀。多么愛(ài)護(hù)的孩子。剛才，我們通過(guò)聯(lián)系上下文理解了緘默不語(yǔ)，也體會(huì)到了金吉婭的內(nèi)心。誰(shuí)還有其他的發(fā)覺(jué)？

2.生匯報(bào)：“媽媽?zhuān)夷弥X(qián)處處逛，原來(lái)想送給您和各個(gè)姐姐一些美麗的禮物。后來(lái)，我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹(shù)’。樹(shù)上有很多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她始終希望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下了卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)?！?/p>

師：救濟(jì)中心是什么地方？這里的‘賜予樹(shù)’為什么加上了引號(hào)？

師：是啊，當(dāng)金吉婭站在這棵圣誕樹(shù)下，看到小女孩寫(xiě)的卡片，她毅然放棄了——生：給家人買(mǎi)美麗的禮物，而選擇了——生：給小女孩買(mǎi)穿著裙子的洋娃娃。從金吉婭的做法中，我們體會(huì)到——生：愛(ài)心。

3生：匯報(bào)：“我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了?？墒菋寢?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！保ㄒ龑?dǎo)同學(xué)從“……”和“什么都沒(méi)有”體會(huì)金吉婭的難受及小女孩的可憐，從而體會(huì)金吉亞的和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)。

a.指名讀b.評(píng)價(jià)c.指導(dǎo)讀d.齊讀

4．金吉亞送給小女孩的只是洋娃娃嗎？送給家人的只是棒棒糖嗎？她還送了什么?(和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù))

讓我們每一個(gè)被感動(dòng)的人記住金吉婭，記住這個(gè)和善、有愛(ài)心的孩子吧！

5．齊讀：“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ?。”〈課件〉

過(guò)渡：金吉亞是一個(gè)和善、仁愛(ài)的小女孩，那么查理又是一個(gè)怎樣的小伴侶呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)查理以前是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀32課，在有關(guān)的語(yǔ)句下做上記號(hào)。

生匯報(bào)：（32《英雄查理》）

1.“查理是個(gè)很淘氣的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜愛(ài)他，倒是他叫自己是“英雄查理”。

師：那么他心目中的英雄又是怎樣的呢？（理解“英雄查理”的含義）

師：在與杰西的交往中，我們又能體會(huì)到查理是一個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：a“不，英雄查理從來(lái)不任憑拿別人的東西?！?/p>

b“感謝！”查理顯得彬彬有禮。

c“當(dāng)然可以?！?/p>

d“查理雖然淘氣，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)覺(jué)查理沒(méi)有再搞惡作劇?！?/p>

e“不行，羅伯特先生，我不能任憑要您的東西?！?/p>

f“感謝您，羅伯特先生?！?/p>

g“杰西，我會(huì)做個(gè)英雄?！保ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：查理為什么會(huì)有這樣的變化呢？

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)杰西的信任是查理變化的主要緣由。

6．小結(jié)：雖然杰西與查理的相處僅僅是一個(gè)暑假的'時(shí)間，但杰西的信任讓查理改掉了淘氣、搞惡作劇的缺點(diǎn)，而正是由于查理的陪伴，讓杰西度過(guò)了一個(gè)歡樂(lè)的暑假?？磥?lái)給人以歡樂(lè)，自己也會(huì)有進(jìn)步的。

六、比較異同

師：那么這兩篇課文有什么相同和不同的地方嗎？

引導(dǎo)同學(xué)從人物的性格特點(diǎn)、關(guān)心的對(duì)象、物質(zhì)與精神等不同方面，找到不同點(diǎn)。

七、請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勆磉呌袗?ài)心的同學(xué)

八、師總結(jié)：今日這節(jié)課，學(xué)習(xí)了31課《賜予樹(shù)》和32課《英雄查理》，熟悉了兩位和善、有愛(ài)心的小伴侶，老師盼望同學(xué)們也能像他們一樣關(guān)懷身邊有困難的人，關(guān)愛(ài)身邊需要關(guān)心的人，讓我們的愛(ài)心撒遍世界的每一個(gè)角落。讓世界布滿愛(ài)，讓我們的生活中到處開(kāi)滿真、善、美的鮮花。老師這兒有一首好聽(tīng)的歌曲想送給大家——〈課件〉

板書(shū)設(shè)計(jì)：

31、賜予樹(shù)32、英雄查理

金吉婭查理

愛(ài)心

歡樂(lè)

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：

課文寫(xiě)的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前，小女兒金吉婭把應(yīng)當(dāng)給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要關(guān)心的女孩。課文贊揚(yáng)了金吉婭的愛(ài)心和她的和善品質(zhì)。

圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，這是一個(gè)愛(ài)意流淌的日子。在這樣的一個(gè)特別節(jié)日里，一個(gè)小女孩渴望擁有一個(gè)洋娃娃的愿望，另一個(gè)素不相識(shí)的小女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了，這是一個(gè)多么漂亮的故事。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。

課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過(guò)“我”的觀看、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的和善品質(zhì)。特殊是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)頭對(duì)金吉婭的誤會(huì)，襯托了金吉婭的美妙心靈。

選編這篇課文的意圖：一是體會(huì)金吉婭的和善和富有憐憫心，并從中受到感染和熏陶；二是連續(xù)學(xué)習(xí)體會(huì)課文中人物思想感情的訓(xùn)練要點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)，理解課文的最終一段話。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賜予、摸索、心愿、祝愿、甜美、擔(dān)憂、富裕、前夕、提示、興高采烈、示意、猜想、馬上、卡片、希望、明顯、擁抱、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文，培育關(guān)愛(ài)他人的感情。

4．積累語(yǔ)言。

四、教學(xué)過(guò)程：

1．布置同學(xué)了解圣誕節(jié)，老師搜集圣誕節(jié)的背景音樂(lè)和西方過(guò)圣誕節(jié)的圖片資料。

2．本課的識(shí)字量和寫(xiě)字量都較大，可以讓同學(xué)運(yùn)用不同的方法識(shí)記生字。學(xué)習(xí)中，老師要對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字重點(diǎn)指導(dǎo)。

需要留意讀音的字：“圣”“償”都是翹舌音和后鼻音，“予”讀yu，不讀yu?！皳?dān)”是多音字，本文讀dan，另外還有dan的讀音；“卡”，可讀ka，還可以讀qia。

有些字易混淆，如“予”和“矛”，“買(mǎi)”和“賣(mài)”，“即”和“既”。有些字雖然筆畫(huà)簡(jiǎn)潔，但不簡(jiǎn)單寫(xiě)均勻，如“予、卡、仁”等，老師需做書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

3．本課表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活，有一些風(fēng)俗對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)不太熟識(shí)，老師要想方法縮小文化差距，讓同學(xué)深化體會(huì)課文的思想感情。

假如有條件，老師可以從圣誕節(jié)的歡樂(lè)氛圍導(dǎo)人教學(xué)，給同學(xué)展現(xiàn)一些圣誕節(jié)的圖片，播放圣誕節(jié)的音樂(lè)，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

在閱讀前，老師對(duì)一些同學(xué)不熟識(shí)的國(guó)外事物和名詞可以直接說(shuō)明，如“圣誕節(jié)”“救濟(jì)中心”“賜予樹(shù)”?？梢韵戎笇?dǎo)同學(xué)閱讀課后的資料袋，或者給同學(xué)補(bǔ)充一些材料，讓同學(xué)明白圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最歡樂(lè)的節(jié)日?！熬葷?jì)中心”“賜予樹(shù)”則可以給同學(xué)直接解釋?zhuān)谴壬平M織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們?cè)谑フQ樹(shù)上掛上反映孩子心愿的.卡片來(lái)懇求人們贊助。

4．本單元的專(zhuān)題是“愛(ài)的奉獻(xiàn)”。老師可以以“愛(ài)”為線索，抓住“愛(ài)”字來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

首先，課文的時(shí)間背景是圣誕節(jié)前夕，這是人們最歡樂(lè)的日子，也是布滿了濃濃愛(ài)心的日子。

其次，文章主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)生疏女孩的愛(ài)，即理解和憐憫。金吉婭拿著并不多的錢(qián)，原來(lái)要給哥哥姐姐買(mǎi)圣誕禮物，但當(dāng)她發(fā)覺(jué)“賜予樹(shù)”上的卡片后，便毅然給小女孩買(mǎi)了洋娃娃，而且，她對(duì)自己的行為有簡(jiǎn)潔而充分的理由：“我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！边@直接反映了金吉婭的和善和仁愛(ài)，這是人性中美妙的一面。金吉婭的“賜予”不光是禮物，還有憐憫和愛(ài)心。

最終，課文中還有幾種不易發(fā)覺(jué)的愛(ài)，老師可以引導(dǎo)同學(xué)找一找。例如，“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”，母親在家里并不富裕的狀況下，仍舊給每個(gè)孩子錢(qián)讓他們買(mǎi)圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛(ài)的表現(xiàn)；媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后，沒(méi)有責(zé)怪她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。買(mǎi)禮物前，孩子們“盼望送出最真誠(chéng)的祝愿，收到最甜美的笑容”，這是手足之愛(ài)的表現(xiàn)；買(mǎi)完禮物后，孩子們“你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買(mǎi)了什么禮物”，這也是手足之愛(ài)的表現(xiàn)。這兩種愛(ài)，是為金吉婭對(duì)生疏人的愛(ài)做鋪墊的，更襯托出金吉婭對(duì)小女孩的愛(ài)的珍貴。同時(shí)我們也可以感受到，金吉婭的“賜予”行為雖然源于她和善的本性，但和她成長(zhǎng)在這樣一個(gè)“愛(ài)”的家庭氛圍中也有很大的關(guān)系。

在教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)提問(wèn)不斷引發(fā)同學(xué)思索，例如，“為什么媽媽很生氣？”“金吉婭在給小女孩買(mǎi)洋娃娃的時(shí)候，心里是怎么想的？”“聽(tīng)完金吉婭的敘述后，媽媽的心情是怎樣的？”

課文中有兩個(gè)泡泡，第一個(gè)是通過(guò)金吉婭的神態(tài)來(lái)突出她內(nèi)心的難受，這種心情在后面金吉婭的敘述中有提及，老師可以引導(dǎo)同學(xué)在課文中找一找。其次個(gè)是讓同學(xué)通過(guò)讀課文，做開(kāi)放性的聯(lián)想，加深讀課文后的體會(huì)。

5．課文中有一些詞語(yǔ)，需引導(dǎo)同學(xué)加以理解。如“和善”“仁愛(ài)”，本身有很深的含義，可以讓同學(xué)體會(huì)到的是“心地純凈的”“憐憫、愛(ài)惜和關(guān)心人的思想感情”就可以了，不宜做更深的解釋。而有的詞語(yǔ)則需要老師引導(dǎo)同學(xué)在課文中深化體會(huì)，例如，同學(xué)可能知道“共享”的意思是“和別人一起享受”，但老師可以進(jìn)一步問(wèn)同學(xué)：“課文中的人物都共享了什么呢？”引導(dǎo)同學(xué)理解他們不但是共享了禮物，還共享了歡樂(lè)，金吉婭還和一個(gè)生疏女孩共享了愛(ài)?！芭d高采烈”可以和后面的“緘默不語(yǔ)”一起來(lái)理解，這是買(mǎi)完禮物后哥哥姐姐和金吉姬完全相反的神態(tài)，哥哥姐姐們興致很高，特別興奮，但金吉婭卻一點(diǎn)也興奮不起來(lái)，一方面，她為沒(méi)能給大家買(mǎi)到更好的禮物而難受，另一方面她也可怕媽媽的責(zé)備。“如愿以償”在文中是指小女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，老師可以提問(wèn)讓同學(xué)回答：“小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的？你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的？”通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的回答來(lái)加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

課文的最終一句話是本課的難點(diǎn)?！斑@個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ?。”這句話的表達(dá)方式是把“實(shí)物”和“精神品質(zhì)”聯(lián)系在一起，顯得新奇而別致。在體會(huì)句子含義時(shí)，老師可以提問(wèn)：“媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給了我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)呢？”引導(dǎo)同學(xué)熟悉到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的珍貴品質(zhì)。

6．本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)人物的思想感情。課后其次題設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)媽媽心情的變化去體會(huì)金吉婭的珍貴品質(zhì)。在圣誕節(jié)來(lái)臨前，媽媽擔(dān)憂家里不富裕，沒(méi)有更多的錢(qián)讓孩子們購(gòu)買(mǎi)禮物；當(dāng)觀察金吉婭買(mǎi)的棒棒糖時(shí)，媽媽有些生氣，同時(shí)又有些懷疑；聽(tīng)完金吉婭的敘述后，媽媽為金吉婭的送禮行為和愛(ài)心高興、感動(dòng)。要留意的是，媽媽心情變化無(wú)非是突出金吉婭的美妙心靈的陪襯。老師可以提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)：“媽媽為什么會(huì)有這些變化呢？”

小練筆是“替那個(gè)女孩子寫(xiě)幾句感謝的話”，對(duì)同學(xué)的要求不要太高，可以結(jié)合下面的活動(dòng)進(jìn)行。

7．本課教學(xué)時(shí)，可以協(xié)作圣誕節(jié)或元旦節(jié)搞一些活動(dòng)。如“新年的祝愿”，可以鼓舞同學(xué)自制賀卡，給父母親或伴侶送上。

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【課前預(yù)備】

１、生字詞卡片。

２、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談?wù)撜n題，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù)，可是你們見(jiàn)過(guò)“賜予樹(shù)”嗎？（師板書(shū)課題），你能想象出“賜予樹(shù)”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“賜予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么奇妙呢？那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

１、同學(xué)聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

２、自由讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

⑵邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號(hào)。

３、檢查讀書(shū)狀況：

⑴出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

⑵出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

⑶提出不理解的詞句，爭(zhēng)論溝通并介紹自己是怎樣理解的。

⑷依據(jù)同學(xué)的`讀書(shū)狀況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

４、同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

三、布置作業(yè)

１、抄寫(xiě)生字詞兩遍。

２、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圣誕節(jié)的意義，關(guān)心理解課文內(nèi)容和體會(huì)金吉婭在特別的節(jié)日里的“特別”的行動(dòng)。

2、感悟“賜予”，體會(huì)金吉婭的和善，仁愛(ài)，憐憫和愛(ài)護(hù)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過(guò)媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭的和善、富有憐憫心的美妙品質(zhì)。

2、理解課文最會(huì)一段話。

教具預(yù)備：

多媒體課件，生字卡片、心愿卡片。

教學(xué)課時(shí)：

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入。

1、播放《新年好》的歌曲，提問(wèn)：

a.孩子們你們聽(tīng)完了這首歌后，能用什么詞來(lái)形容你此時(shí)的心情呢？

b.最想過(guò)的節(jié)日是那個(gè)節(jié)日？（春節(jié)）

c.你們喜愛(ài)春節(jié)嗎？為什么？（預(yù)設(shè);穿新衣服、放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)、收壓歲錢(qián)、給長(zhǎng)輩、鄰居、好伴侶們拜年。）

d.孩子們我們中國(guó)最歡樂(lè)的節(jié)日是春節(jié)，那么西方國(guó)家小伴侶們最喜愛(ài)過(guò)的是什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）

2、介紹救濟(jì)中心，了解賜予樹(shù)。(畫(huà)賜予樹(shù)，并在上面粘貼寫(xiě)有心愿的卡片）。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、點(diǎn)同學(xué)認(rèn)讀生字卡片，并且能帶讀，表現(xiàn)好的'同學(xué)賜予嘉獎(jiǎng)。

2、概括課文主要內(nèi)容。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、什么事？）

3、自由讀課文，誰(shuí)給你的印象最深？為什么？（過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，板書(shū)：金吉婭——棒棒糖(親人);——洋娃娃（生疏小女孩）。

三、走進(jìn)文本，體會(huì)金吉婭內(nèi)心世界。

1、找出寫(xiě)金吉婭賣(mài)完禮物后回家的段落，讀一讀并把描寫(xiě)金吉婭的句子劃線?！昂⒆觽兣d高采烈，你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)?！保ǔ鍪菊n件）

A.“緘默不語(yǔ)”是什么意思？同學(xué)們做一下動(dòng)作，想一

想金吉婭什么都沒(méi)說(shuō)，什么也沒(méi)有想嗎？她此時(shí)想的是什么？（結(jié)合課文一至三自然段思索).

B、為什么金吉婭緘默不語(yǔ)？（由于她只買(mǎi)了最廉價(jià)的棒棒糖。）

C、媽媽為什么看到金吉婭買(mǎi)的棒棒糖，有些生氣？（出示課件）

D、金吉婭辜負(fù)了媽媽?zhuān)皇莻€(gè)好孩子，你們同意嗎？（找多位同學(xué)讀出緣由，并出示課件）

E、金吉婭現(xiàn)在的心情怎樣？（內(nèi)疚、難受）

F、讀出金吉婭的心情。（找4-5為同學(xué)讀。）

2、自由讀第四自然段，想一想金吉婭為什么要買(mǎi)洋娃娃給生疏的小女孩？“可是媽媽?zhuān)覀円呀?jīng)可以得到許多禮物了，可那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！?/p>

A、“什么都”能不能去掉，為什么？

B、你從這一句中體會(huì)到了什么？（小女孩很可憐）

C、指導(dǎo)讀這個(gè)句子。

D、師：此時(shí)此刻你們就是金吉婭，讓我們一起走進(jìn)商場(chǎng)，走到賜予樹(shù)前，拿起一張卡片讀一讀。（點(diǎn)一名同學(xué)上講臺(tái)，拿下黑板上賜予樹(shù)上的一個(gè)心愿卡片，讀一讀。）（播放背景音樂(lè)，渲染氣氛）

E、金吉婭，讀完卡片之后，你想做些什么呢？

F、.從金吉婭的做法里，你體會(huì)到了什么？（和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)……）

3、學(xué)習(xí)最終一自然段。

師：當(dāng)母親聽(tīng)完金吉婭的話后，母親的心情又是怎樣呢？

A、課件出示：我（）極了，緊緊抱住金吉婭。

B、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)同學(xué)讀最終一段。

四、拓展與延長(zhǎng)，升華情感。

1、升華賜予樹(shù)的形象。在你的心目中，你認(rèn)為只是一棵樹(shù)？

2、在我們生活中有很多像生疏女孩一樣需要關(guān)心的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到他們的狀況，你情愿將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給他們嗎？（出示圖片）

3、這樣一顆漂亮的賜予樹(shù)，應(yīng)當(dāng)把它種在哪里？（種在每個(gè)人的心里）

4、只要我們每個(gè)人心中都有一顆賜予樹(shù)，那么我們的世界就肯定會(huì)布滿——和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)友情??（出示課件）

五．課外作業(yè)。

1.課外閱讀一些有關(guān)關(guān)心別人的作文。

2.替生疏女孩給金吉婭說(shuō)幾句感謝的話。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

在《賜予樹(shù)》這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我扣住了“愛(ài)”這條情感線，讓同學(xué)在

讀書(shū)感悟的過(guò)程中，感受金姬婭的“愛(ài)”。本節(jié)課主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：

一、走進(jìn)人物內(nèi)心。

《賜予樹(shù)》教學(xué)中，讓同學(xué)們走進(jìn)文本感受金吉婭的內(nèi)心世界。直接讓同學(xué)品讀金吉婭買(mǎi)完禮物回家后的部分?！熬}默不語(yǔ)”的金吉婭在想些什么，結(jié)合一至三自然段。對(duì)比哥哥姐姐“興高采烈”的表情，體會(huì)金吉婭深深地自責(zé)、難受的心情。從而感悟出金吉婭是一個(gè)愛(ài)護(hù)、懂事的女孩子。

二、感悟“賜予”

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)金吉婭的愛(ài)心和和善的品質(zhì)。我設(shè)計(jì)了在背景音樂(lè)下讓同學(xué)扮演金吉婭來(lái)到商場(chǎng)，看到賜予樹(shù)上的心愿卡片后會(huì)想些什么，做些什么的環(huán)節(jié)。這種親身實(shí)踐，感同身受，更能激發(fā)同學(xué)的憐憫心理，從而達(dá)到讀懂人物的目的。理解金吉婭的和善、仁愛(ài)、憐憫與愛(ài)護(hù)。

三、延長(zhǎng)升華

語(yǔ)文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)”的訓(xùn)練。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文后，我還讓同學(xué)進(jìn)行一個(gè)小練筆，讓同學(xué)們替小女孩給金吉婭寫(xiě)封感謝信。通過(guò)小練筆，激發(fā)和陶冶同學(xué)的情感，對(duì)課文的理解起到了深化作用，同時(shí)也升華了情感。

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)１０個(gè)，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)；理解“緘默不語(yǔ)”、“興高采烈”、“如愿以償”等詞語(yǔ)的意思。

２、能在老師的指導(dǎo)體會(huì)思想感情，感受金吉婭的和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，受到美妙情感的熏陶和感染。

３、積累語(yǔ)言，練習(xí)寫(xiě)話。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

１、師：小伴侶，你還記得中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？西方也有與我們的春節(jié)一樣盛大的節(jié)日，是──（生接）圣誕節(jié)。在那樣美妙的節(jié)日里，孩子們最盼望得到什么？（禮物、團(tuán)聚、歡樂(lè)、愛(ài)……）有一年的圣誕節(jié)，在一個(gè)僅有８歲的孩子身上發(fā)生了一個(gè)感人的故事。這節(jié)課上，假如你能夠樂(lè)觀思索、大膽發(fā)言、仔細(xì)聽(tīng)講，你肯定能收到一份寶貴的禮物。

２、師板書(shū)課題，指讀，訂正讀音。

從中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”入手，引入新課，勾起同學(xué)美妙的回憶，進(jìn)而建構(gòu)閱讀的話題；同時(shí)，將課堂常規(guī)要求和文本中的“禮物”結(jié)合起來(lái)，特別奇妙；對(duì)題目中消失的多音字，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，很有必要。

二、整體感知

１、自由地、大聲地讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號(hào)。

⑶讀完以后向同學(xué)或者老師請(qǐng)教自己不理解的地方。

自學(xué)要求清楚而明確，有目標(biāo)要求，也有方法指導(dǎo)。

２、出示以下詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思：

緘默不語(yǔ)如愿以償仁愛(ài)體諒

３、再讀課文，從文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子：

“只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)?！?/p>

“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨！?/p>

以詞入課，看好像順手捎帶，實(shí)則匠心獨(dú)具，由一串詞，拎起重點(diǎn)段落，王老師深諳“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的實(shí)質(zhì)。若能在這個(gè)環(huán)節(jié)前面加上檢查其他詞句和同學(xué)讀通的訓(xùn)練，則學(xué)習(xí)更為扎實(shí)。由于５冊(cè)孩子究竟還有不少的識(shí)字任務(wù)，讀通課文，也是一個(gè)重要的目標(biāo)，當(dāng)然，若同學(xué)課前做了充分的預(yù)習(xí)，則另當(dāng)別論。

三、導(dǎo)學(xué)悟情

１、直奔重點(diǎn)，品讀感悟：

⑴品讀第３自然段：

以“緘默不語(yǔ)”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)“緘默不語(yǔ)”中隱含的愛(ài)護(hù)和和善。

①師：“緘默不語(yǔ)”是什么意思？（什么也不說(shuō)，什么也不做）。她的內(nèi)心在想些什么？自由讀讀１～３自然段。

（她想：哥哥姐姐買(mǎi)了那么多禮物，而我只買(mǎi)了棒棒糖，他們會(huì)不會(huì)絕望呀？我把錢(qián)給別人買(mǎi)禮物，媽媽會(huì)怎么想呢？……）

②隨機(jī)理解“興高采烈”、“猜想”等詞義，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子?！盎丶彝局?，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)?！?/p>

在這個(gè)地方，王老師為我們示范了如何抓關(guān)鍵詞語(yǔ)深化人物內(nèi)心世界的教學(xué)策略。人物心理細(xì)膩的變化，是這個(gè)文本的特點(diǎn)，王老師抓最能表現(xiàn)金吉亞內(nèi)心世界的詞語(yǔ)，通過(guò)正面體會(huì)和側(cè)面對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)小女孩的心靈深處。同學(xué)的理解就此走向豐滿而深刻。由此，我們可以看出，對(duì)文本的解讀和捕獲關(guān)鍵詞的力量，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)是多么重要！

２、品讀第４自然段：

師：我們通過(guò)金吉婭“緘默不語(yǔ)”的外表走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，感受到她的心里想著家人，愛(ài)護(hù)家人。這么愛(ài)護(hù)，為什么只給家人買(mǎi)了棒棒糖？讓我們?cè)賮?lái)默讀課文第４自然段，并劃出相關(guān)的'句子。

重點(diǎn)出示：

“我的錢(qián)就……只夠買(mǎi)這些棒棒糖了?？墒菋寢?zhuān)覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻沒(méi)有?！?/p>

（有意少“什么都”三字，使同學(xué)體會(huì)那個(gè)小女孩的一無(wú)全部。）

⑴說(shuō)話：那個(gè)小女孩沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……（禮物、鮮花、歡快、愛(ài)……）

⑵朗讀。

⑶師：多么可憐的小女孩,在圣誕節(jié)前夕什么都沒(méi)有。假如你就是金吉婭，你來(lái)到這棵掛滿心愿卡的樹(shù)前，會(huì)說(shuō)什么？（同學(xué)自由說(shuō)話──師生情景對(duì)話）

師：孩子，我們家并不富裕，這點(diǎn)錢(qián)是讓她幫哥哥姐姐實(shí)現(xiàn)愿望的。

生：……

師：金吉婭，這是媽媽辛辛苦苦才攢下的錢(qián)，你該為自家人買(mǎi)禮物的呀。

生：……

師：孩子，哥哥姐姐都給你買(mǎi)了禮物，你卻要為一個(gè)素不相識(shí)的生疏人花錢(qián)，值得嗎？你可要想清晰??！

生：……

師：孩子，你是多么和善，多么仁愛(ài)，多么愛(ài)護(hù)，多么富有憐憫心??！

⑷出示：

“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨！?/p>

同學(xué)齊讀。

⑸那個(gè)生疏的小女孩收到的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎？

（說(shuō)話：不僅……還有……還有……還有……還有……）

⑹再次齊讀“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ??！?/p>

四、想象說(shuō)話、寫(xiě)話

１、假如金吉婭就站在你的面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？

２、那個(gè)生疏的小女孩會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)金吉婭的謝意？

盡量用上以下詞語(yǔ)：如愿以償、和善、愛(ài)護(hù)、仁愛(ài)、憐憫、不僅……還……

讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)遷移詞語(yǔ)，這是這個(gè)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。詞語(yǔ)教學(xué)的最高境界是“表現(xiàn)”。表現(xiàn)，是人固有的言語(yǔ)生命的欲求，作為老師，要喚醒、順應(yīng)、和養(yǎng)護(hù)這種欲求。同學(xué)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，不能只停留在“理解”的層面，更重要的目標(biāo)是指向于“言語(yǔ)表現(xiàn)”，缺乏表現(xiàn)力度的詞語(yǔ)，是沒(méi)有生命力的僵死符號(hào)。因此，教學(xué)詞語(yǔ)，要結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)“語(yǔ)用”情境，讓同學(xué)在情境中寫(xiě)話說(shuō)話，在說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練中，讓詞語(yǔ)在表現(xiàn)中最大限度地增殖。這樣，同學(xué)大腦中的“消極詞匯”能很快地轉(zhuǎn)化為“樂(lè)觀詞匯”，這樣的詞語(yǔ)，才是有效度的詞語(yǔ)。王老師讓孩子們借助這些詞語(yǔ)來(lái)抒發(fā)情感，則將詞語(yǔ)教學(xué)提升到了新的境界。

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

①熟悉“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“賜予、摸索、心愿”等20個(gè)詞語(yǔ)。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解課文內(nèi)容，培育閱讀力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

①同學(xué)看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

③出示課題。今日我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“賜予樹(shù)”。

④理解課題?！百n予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

二、，整體感知

①按要求把課文讀兩遍。

要求：a.把課文讀正確，讀通順，特殊留意生字的'讀音。b.邊讀邊思索：課文寫(xiě)了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)爭(zhēng)論。

②檢查讀書(shū)狀況。

a.出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

賜予摸索心愿祝愿甜美擔(dān)憂富裕前夕提示

興高采烈馬上卡片希望擁抱仁愛(ài)憐憫愛(ài)護(hù)如愿以償

b.指名讀課文。

提示同學(xué)：仔細(xì)聽(tīng)讀，留意發(fā)覺(jué)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

③同學(xué)爭(zhēng)論：課文寫(xiě)了一件什么事？

三、同學(xué)自主再讀課文

老師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感愛(ài)好，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)爭(zhēng)論溝通。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

①屏顯要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

②請(qǐng)同學(xué)做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字。

這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的閱歷。

③同學(xué)寫(xiě)字寫(xiě)詞。

先把生字寫(xiě)兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課，我們將再一次走進(jìn)《賜予樹(shù)》的故事，專(zhuān)心去感受我們?nèi)伺c人之間的一份最珍貴的真情與感動(dòng)。

2、首先我們來(lái)回顧一下生字。出示生字，認(rèn)讀。

3、我們?cè)賮?lái)特殊地關(guān)注一下這個(gè)詞：如愿以償（板書(shū)），什么意思？生活中，你有哪些事情如愿以償了？課文中，又是誰(shuí)如愿以償了？

二、感受愿望

1、小女孩有個(gè)什么愿望呢？我們打開(kāi)她的心愿卡看一看。

2、出示：我始終希望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

讀一讀，在這份心愿卡里，你聽(tīng)出了什么？哦，你聽(tīng)出了一顆期盼以久的心，你真是小女孩的知己！讓我們一起讀出小女孩這種日思夜盼的心情。

3、在你們的朗讀里，我聽(tīng)出了小女孩深深地渴望。這個(gè)圣誕節(jié)，假如能得到一個(gè)洋娃娃，她肯定會(huì)欣喜萬(wàn)分。后來(lái)，她真的如愿以償了，知道是誰(shuí)關(guān)心她嗎？

三、感悟“生疏”

1、金吉婭是誰(shuí)呀？她的好伴侶嗎？不是，你是從課文哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？板書(shū)：生疏，什么意思？（不熟識(shí)）金吉婭不熟識(shí)小女孩的哪些事情呢？我們來(lái)讀讀這段話。

2、出示：后來(lái)，我看到了一棵救濟(jì)中心的‘賜予樹(shù)’。樹(shù)上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫(xiě)的。她始終希望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，于是，我去下卡片，買(mǎi)了洋娃娃，把它和卡片一起送到了救濟(jì)中心的禮品區(qū)。從這段話中，你又捕獲到了哪些信息？評(píng)：你們真是一些特殊會(huì)讀書(shū)的`孩子！從你們的理解中，我感受到金吉婭和小女孩真的是生疏的?？烧沁@樣一個(gè)完全生疏的女孩，金吉婭都能送她洋娃娃，關(guān)心她如愿以償。這個(gè)圣誕節(jié)，她送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？

3、是呀，洋娃娃里傳遞的還有和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)。（板書(shū)）

4、就讓我們用聲音來(lái)表達(dá)對(duì)這份和善的欣賞。出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)生疏的小女孩洋娃娃，還送給她和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)。

四、理解“并不富?！?/p>

1、金吉婭能把洋娃娃送給一個(gè)完全生疏的女孩，那她肯定很富有吧？不是，你從課文哪幾個(gè)小節(jié)知道？同桌合作讀1—2小節(jié)，圈一圈哪些詞語(yǔ)能看出金吉婭不富有？

2、“并不富裕”什么意思？就是不富有，家里條件不好，還有哪些字眼能看出金吉婭的家里并不富裕？

3、評(píng)：你真了不起！能從簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的幾個(gè)數(shù)字：一百美元、五個(gè)孩子、二十美元、四份禮物這幾個(gè)平常的數(shù)字中感悟到金吉婭家庭的貧困。

4、可正是這個(gè)自已也不富裕的金吉婭，卻能送給一個(gè)完全生疏的女孩洋娃娃，關(guān)心她如愿以償。讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^(guò)朗讀，送去我們對(duì)這份愛(ài)心的感動(dòng)！出示：這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但送給這個(gè)生疏的小女孩洋娃娃，還送給她和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)。

五、升華朗讀

出示：我（）極了，緊緊地?fù)肀еo吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

1、面對(duì)金吉婭的舉動(dòng)，假如你是她媽媽?zhuān)藭r(shí)，你會(huì)是什么心情？帶上你的感受，讀——

2、作為金吉婭的哥哥，你的心情又怎樣呢？把你的感情送到句子中，讀——

3、假如你是她的姐姐呢？也把你的感受送到句子中。

出示：這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

1、這個(gè)圣誕節(jié)，媽媽比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要感動(dòng)，由于——

2、這個(gè)圣誕節(jié)，哥哥、姐姐們比以往任何一個(gè)圣誕節(jié)都要過(guò)得有意義，由于——

六、小結(jié)

一個(gè)只有八歲的小女孩金吉婭，用她最樸實(shí)的行為告知我們，只有扎根在和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)的土壤里，這棵賜予樹(shù)才會(huì)長(zhǎng)得更加枝繁葉茂！才會(huì)把更多的歡樂(lè)傳遞到世界的每個(gè)角落！

七、小練筆

1、當(dāng)圣誕的鐘聲敲響，小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃。她感動(dòng)極了，她很想寫(xiě)一封信感謝金吉婭，你們能賜予他們關(guān)心嗎？你們也是有愛(ài)心的孩子！假如你還能用上黑板上的“如愿以償、和善、仁愛(ài)、憐憫、愛(ài)護(hù)”等一些詞語(yǔ)，老師可以給你加分。

八、總結(jié)提升

1、從你們一句句發(fā)自肺腑的感謝中，老師深深地感受到：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。永久開(kāi)心地多賜予別人，遠(yuǎn)比向別人索取更歡樂(lè)?。ǔ鍪荆?/p>

那賜予究竟是什么呢？讓我們來(lái)進(jìn)行一次詩(shī)歌接力。

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文理解“救濟(jì)中心、富裕、緘默不語(yǔ)、如愿以償”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的和善和仁愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵詞句的品讀,體會(huì)金吉婭的和善和仁愛(ài),關(guān)愛(ài)他人的美妙情感

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入

老師板書(shū)課題——賜予樹(shù)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)多音字“給”和生字“予”。全班齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：看似簡(jiǎn)潔的朗讀課題，卻一舉兩得。既集中了同學(xué)的留意力，又教學(xué)了一個(gè)多音字“給”和一個(gè)生字“予”。

二、初讀課文，理解字詞

１、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由地大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

２、檢查生字詞學(xué)習(xí)狀況

（１）、出示“救濟(jì)”一詞，指名讀?！霸弊诌€可以怎么組詞？書(shū)上有一個(gè)詞叫“救濟(jì)中心”，誰(shuí)來(lái)把這句話找出來(lái)讀一讀。“救濟(jì)中心”指什么？（特地關(guān)心人的一個(gè)機(jī)構(gòu)）

（２）每年的圣誕節(jié)，救濟(jì)中心都會(huì)想方設(shè)法關(guān)懷、照看那些家庭貧困的孩子，這些孩子把自己的愿望寫(xiě)在卡片上，掛在圣誕樹(shù)上，讓有愛(ài)心的人摘下卡片，并依據(jù)自己的力量給這些孩子關(guān)心，這種樹(shù)叫——賜予樹(shù)。

（3）出示“富?！?，誰(shuí)來(lái)讀一讀。“?！弊质裁磁?？右邊是個(gè)“谷”字，“谷”字代表糧食。有充分的衣服和糧食，說(shuō)明這家人的生活很——“富?！保瑩Q一個(gè)詞，也可以說(shuō)——“富有”。課文指誰(shuí)家不富裕？你能找出文中這句話讀一讀嗎？誰(shuí)能換一種說(shuō)法，不轉(zhuǎn)變句子的意思。

（４）再出示“緘默不語(yǔ)”“仁愛(ài)”“愛(ài)護(hù)”“如愿以償”，指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：解詞的`方法有許多，我依據(jù)三班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)采納了組詞解意（如：救濟(jì)中心），依據(jù)字形解意（如：富裕）。對(duì)離同學(xué)生活較遠(yuǎn)的詞語(yǔ)（如：賜予樹(shù)），則由老師以故事的形式告知同學(xué)。這一環(huán)節(jié)還奇妙地穿插了找近義詞、反問(wèn)句改陳述句的練習(xí)。在詳細(xì)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，同學(xué)也就不感到困難。

三、精讀課文，走進(jìn)金吉婭

１、同學(xué)接讀課文，邊讀邊劃出文中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子。

２、出示句１：只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)。

“緘默不語(yǔ)”什么意思？緘默不語(yǔ)的她在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀１—３自然段，邊讀邊想。

３、假如我們把這句話與哥哥、姐姐興奮的樣子相對(duì)比，就更能明白金吉婭為什么緘默不語(yǔ)了。

出示句子：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)示意，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜想自己買(mǎi)了什么禮物。

（１）你從這句話中體會(huì)到什么？想想看，你過(guò)新年時(shí)穿新衣，拿紅包，興奮嗎？朗讀這句話，體會(huì)哥哥、姐姐的興奮。

（２）此時(shí)，只有八歲的金吉婭緘默不語(yǔ)，是由于（她沒(méi)給家人買(mǎi)像樣的禮物，怕家人責(zé)怪她）。

（３）男女生互讀這兩句話，作比較。

４、我們通過(guò)金吉婭緘默不語(yǔ)的外表走進(jìn)了她的內(nèi)心世界，感受到她的內(nèi)心想著家人，愛(ài)護(hù)著家人?？伤秊槭裁丛跉g樂(lè)的圣誕節(jié)到來(lái)之際，只給家人買(mǎi)棒棒糖呢？學(xué)習(xí)第四自然段，劃出相關(guān)句子。

（１）出示句子：“可是媽媽,……已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?！?/p>

（２）重點(diǎn)體會(huì)“什么都沒(méi)有”。就像你們喜愛(ài)過(guò)年一樣，西方的孩子最喜愛(ài)過(guò)圣誕節(jié)了，他們唱呀，跳呀，沉醉在幸福之中。可小女孩卻什么也沒(méi)有，想想看她沒(méi)有什么？

（沒(méi)有禮物、沒(méi)有關(guān)懷、沒(méi)有歡樂(lè)）

也就是說(shuō)小女孩——“什么都沒(méi)有”

（３）假如你就是金吉婭，來(lái)到這棵掛滿心愿卡的賜予樹(shù)前，看到這個(gè)小女孩寫(xiě)的卡片，你會(huì)想些什么？

５、多和善的孩子??！圣誕的鐘聲敲響了，賜予樹(shù)下有一個(gè)八歲的小女孩金吉婭，我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽?zhuān)覔?dān)憂過(guò)，生氣過(guò)，可是現(xiàn)在我要緊緊地?fù)肀Ы鸺獘I。

出示句子：我——極了，緊緊地?fù)肀е鸺獘I。（填上一個(gè)詞，表達(dá)一下媽媽的心情）

（１）“快樂(lè)”，同學(xué)讀句子，師接：“由于這個(gè)圣誕節(jié)”，生再齊讀——她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……

（２）“感動(dòng)”，為什么感動(dòng)？師接：“由于這個(gè)圣誕節(jié)”，生再齊讀——她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……

（３）“傲慢”，為有一個(gè)精彩的女兒感到傲慢，由于，生接讀“由于這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們……”

【設(shè)計(jì)意圖】順藤摸瓜，從找文中有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子入手，通過(guò)反復(fù)品讀，角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)金吉婭的和善和仁愛(ài)，并學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)和語(yǔ)言體會(huì)人物形象的學(xué)習(xí)方法。

四、拓展寫(xiě)話，情感升華

八歲的金吉婭和善、仁愛(ài)，讓一個(gè)素不相識(shí)的小女孩實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也就是讓小女孩——如愿以償。想想收到禮物的小女孩會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話，盡量用上黑板上的這些詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是最基本的。通過(guò)寫(xiě)話，體會(huì)金吉婭的和善、仁愛(ài)，也能突出文章的主旨—賜予也能收獲幸福。

《賜予樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫(xiě)12個(gè)；理解“緘默不語(yǔ)”、“興高采烈”、“如愿以償”等詞語(yǔ)的意思。

2、能在老師的指導(dǎo)下體會(huì)思想感情，感受金吉婭的和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，受到美妙情感的熏陶和感染。

3、積累語(yǔ)言，練習(xí)寫(xiě)話。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、師：小伴侶，你還記得中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？西方也有與我們的春節(jié)一樣盛大的節(jié)日，是──（生接）圣誕節(jié)。在那樣美妙的節(jié)日里，孩子們最盼望得到什么？（禮物、團(tuán)聚、歡樂(lè)、愛(ài)……）有一年的圣誕節(jié)，在一個(gè)僅有8歲的孩子身上發(fā)生了一個(gè)感人的故事。這節(jié)課上，假如你能夠樂(lè)觀思索、大膽發(fā)言、仔細(xì)聽(tīng)講，你肯定能收到一份寶貴的禮物。

2、師板書(shū)課題，指讀，訂正讀音。

從中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”入手，引入新課，勾起同學(xué)美妙的回憶，進(jìn)而建構(gòu)閱讀的話題；同時(shí)，將課堂常規(guī)要求和文本中的“禮物”結(jié)合起來(lái)，特別奇妙；對(duì)題目中消失的多音字，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，很有必要。

二、整體感知

1、自由地、大聲地讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵邊讀邊思索，在不理解的地方做上記號(hào)。

⑶讀完以后向同學(xué)或者老師請(qǐng)教自己不理解的地方。

自學(xué)要求清楚而明確，有目標(biāo)要求，也有方法指導(dǎo)。

2、出示以下詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思：

緘默不語(yǔ)如愿以償仁愛(ài)體諒

3、再讀課文，從文中找出含有以上詞語(yǔ)的句子：

“只有八歲的小女兒金吉婭緘默不語(yǔ)。”

“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們和善、仁愛(ài)、憐憫和愛(ài)護(hù)，以及一個(gè)生疏女孩如愿以償?shù)男δ??！?/p>

以詞入課，看好像順手捎帶，實(shí)則匠心獨(dú)具，由一串詞，拎起重點(diǎn)段落，王老師深諳“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的實(shí)質(zhì)。若能在這個(gè)環(huán)節(jié)前面加上檢查其他詞句和同學(xué)讀通的訓(xùn)練，則學(xué)習(xí)更為扎實(shí)。由于5冊(cè)孩子究竟還有不少的識(shí)字任務(wù)，讀通課文，也是一個(gè)重要的目標(biāo)，當(dāng)然，若同學(xué)課前做了充分的預(yù)習(xí)，則另當(dāng)別論。

三、導(dǎo)學(xué)悟情

1、直奔重點(diǎn)，品讀感悟：

⑴品讀第3自然段：

以“緘默不語(yǔ)”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)“緘默不語(yǔ)”中隱含的愛(ài)護(hù)和和善。

①師：“緘默不語(yǔ)”是什么意思？（什么也不說(shuō)，什么也不做）。她的內(nèi)心在想些什么？自由讀讀1～3自然段。

（她想：哥哥姐姐買(mǎi)了那么多禮物，而我只買(mǎi)了棒棒糖，他們會(huì)不會(huì)絕望呀？我把錢(qián)給別人買(mǎi)禮物，媽媽會(huì)怎么想呢？……）

②隨機(jī)理解“興高采烈”、“猜想”等詞義，指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的句子?！盎丶彝局校⒆觽兣d高采烈。你給我一