小學(xué)音樂-新疆是個(gè)好地方教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

新標(biāo)準(zhǔn)在“前言”中，把音樂課程的價(jià)值作了簡(jiǎn)要的概括，而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分“課程性質(zhì)與價(jià)值”改為“課程性質(zhì)”，改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的課程性質(zhì)與價(jià)值混為一談的表述方法，并將原標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂課程四大價(jià)值簡(jiǎn)練地提煉和整合為音樂課程的三大性質(zhì)：人文性、審美性和實(shí)踐性，集中體現(xiàn)了音樂學(xué)科作為人文藝術(shù)學(xué)科最為重要和突出的性質(zhì)。其中“實(shí)踐性”是在本次新標(biāo)準(zhǔn)中提出來(lái)的課程性質(zhì)，突出了音樂作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施的必要性。這一觀點(diǎn)在新標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)理念”以及“教學(xué)建議”等內(nèi)容中也得到了進(jìn)一步的確認(rèn)。如在第四部分的“教學(xué)建議”中，新標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充的第5條“積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)”中提出：“在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并有效利用音樂教科書、音響音像資料及網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有效提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。”新課標(biāo)的實(shí)施，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課程進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育的理念，針對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重和課程繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，尊重學(xué)生的主體地位，著重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。音樂課程降低了對(duì)學(xué)生知識(shí)技能掌握的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂的感知力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。之所以做出這樣的調(diào)整，其根本原因在于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)感受。傳統(tǒng)的音樂教育以教師不停地教，學(xué)生不停地唱為方法，早已為學(xué)生所厭煩，更不可能感興趣。而學(xué)生喜歡的流行音樂又被止進(jìn)課堂，使課堂更加無(wú)趣。在新課改的背景下，教師如何能把音樂課上得有聲有色，如何讓音樂課成為快樂的課堂，使音樂課堂真正成為美育的課堂呢？

從新標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容中，我們可以感覺到，新標(biāo)準(zhǔn)更加突出了音樂教學(xué)應(yīng)關(guān)注音樂，體現(xiàn)音樂學(xué)科本位的特點(diǎn)。如課程性質(zhì)里提出的“實(shí)踐性”就集中體現(xiàn)了這一點(diǎn)，指出要關(guān)注音樂的不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性以及音樂藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性等特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。再如：新標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)了對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)要求.

在“實(shí)施建議”中“關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示”里對(duì)于“演唱”提出：“要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行?！痹凇把葑唷钡囊笊希聵?biāo)準(zhǔn)由原來(lái)的“學(xué)習(xí)演奏的初步技能”改為和演唱一樣“能夠自信、自然、有表情地演奏課堂樂器”.

識(shí)讀樂譜的要求也有所提高，如3—6年級(jí)原標(biāo)準(zhǔn)只要求“能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜”，新標(biāo)準(zhǔn)提出“能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂譜，具有初步的識(shí)譜能力”。而這個(gè)要求原標(biāo)準(zhǔn)是在7—9年級(jí)中提出的。在“識(shí)讀樂譜”上依然強(qiáng)調(diào)要在聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，并且在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。如：在課程內(nèi)容中的“表現(xiàn)”領(lǐng)域特別提出：“教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。根據(jù)新課標(biāo)的分析，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個(gè)好地方》,能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。理解掌握新疆音樂的基本要素(如學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏,學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作)。2、通過(guò)學(xué)唱《新疆是個(gè)好地方》等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵(如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等),從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛之情,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，比較好動(dòng)。本課在設(shè)置時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性，注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體參與性，教學(xué)活動(dòng)力求符合兒童的心理發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科能力發(fā)展的需要，適合小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，激發(fā)兒童的興趣，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造性。聽、唱、奏、創(chuàng)相互結(jié)合，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新疆是個(gè)好地方教學(xué)設(shè)計(jì)龍泉鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個(gè)好地方》,能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。理解掌握新疆音樂的基本要素(如學(xué)拍新疆音樂的基本節(jié)奏,學(xué)跳新疆舞蹈的基本動(dòng)作)。2、通過(guò)學(xué)唱《新疆是個(gè)好地方》等相關(guān)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)感受新疆音樂的文化內(nèi)涵(如熱情的人民、豐富的物產(chǎn)等),從而使學(xué)生萌發(fā)對(duì)新疆的喜愛之情,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):1、重點(diǎn):本課的重點(diǎn)是以音樂文化為主干進(jìn)行歌曲新授,通過(guò)唱、舞、奏等音樂實(shí)踐,讓孩子在情境體驗(yàn)、在情感共鳴中學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能,感受新疆歌舞的民族風(fēng)格。2、難點(diǎn):本課的難點(diǎn)是切分節(jié)奏的掌握。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)1、播放輕松的音樂，導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家到美妙的音樂王國(guó)，瞧，音樂王國(guó)的小朋友歡迎我們來(lái)了。音樂王國(guó)的主人最喜歡聰明的孩子，要求我們闖關(guān)，大家有沒有信心？二、新課1、第一關(guān)：節(jié)奏課件出示：解決本課的重點(diǎn)難點(diǎn)部分：切分節(jié)奏，通過(guò)與學(xué)生一起讀、拍，熟悉新疆歌曲獨(dú)特的音樂風(fēng)格，解決歌曲中不易唱好的樂句。2、第二關(guān)：演奏師：同學(xué)們，老師在咱們班的QQ群上已經(jīng)上傳了口風(fēng)琴演奏的微課程視頻，這次我們學(xué)習(xí)的是跨指的新技巧以及歌曲《新疆是個(gè)好地方》的演奏，相信同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并練習(xí)過(guò)了。我們先把這段微課程觀看一遍。（播放口風(fēng)琴演奏視頻）下面老師來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)，考查學(xué)生口風(fēng)琴的演奏。3、瞧，我們的老朋友阿凡提來(lái)了，他要帶領(lǐng)我們到美麗的新疆去游玩，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你對(duì)新疆的了解。課件出示：新疆不光有這些特產(chǎn)，還有美麗的風(fēng)景、豐富的物產(chǎn)。我們從歌曲《新疆是個(gè)好地方》中來(lái)進(jìn)行了解。（播放歌曲）歌曲聽完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首歌曲中都介紹了那些新疆的特產(chǎn)和風(fēng)景？（通過(guò)學(xué)生的回答，熟悉歌詞，因?yàn)閷?duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首歌曲的生字有些沒有學(xué)習(xí)，學(xué)生比較陌生。）下面老師來(lái)問，你來(lái)回答，注意要按照老師的節(jié)奏來(lái)回答。師生合作。4、演唱（1）、按照剛才讀歌詞的方法我們來(lái)唱一唱，問答、師生合作。（2）、跟著歌曲小聲的唱一唱，留意一下哪一句唱的不夠熟練。（3）、你覺得哪一句唱的不熟練？根據(jù)學(xué)生的回答，有目的的解決。5、第四關(guān)：舞蹈教師范唱，并且加上表演。問：老師的表演結(jié)束了，你都記住了哪些動(dòng)作？能做一做嗎？播放音樂，加上自己的動(dòng)作進(jìn)行表演。三、小結(jié)美妙的音樂之旅結(jié)束了，經(jīng)歷了重重的關(guān)卡，我們終于來(lái)到了音樂王國(guó)，其實(shí)闖關(guān)的過(guò)程就是一個(gè)親身經(jīng)歷音樂的過(guò)程，同學(xué)們?cè)诔?、奏、跳的過(guò)程中收獲了自信、收獲了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，這其實(shí)就是音樂帶給我們的最大收獲，相信有了這些收獲，你在欣賞美、鑒賞美的道路上可以走的更遠(yuǎn)！馮艷：這節(jié)課根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的心理特征，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力設(shè)計(jì)的一節(jié)寓教于樂、新穎獨(dú)特的音樂課。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方式生動(dòng)活潑，既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的意識(shí)。整節(jié)課中學(xué)生都在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情境的發(fā)展中，又自然地加入識(shí)譜教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂理知識(shí)、歌曲教學(xué)、情景表演等內(nèi)容。在進(jìn)行識(shí)譜這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生還利用口風(fēng)琴順利的解決了教學(xué)難點(diǎn)，利用高低不同的音符給學(xué)生創(chuàng)造出旋律的高低起伏的視覺沖擊，學(xué)生通過(guò)奏、唱、演，在輕松愉快地氛圍中從始至終都在“情景”中學(xué)，表現(xiàn)出很高的學(xué)習(xí)積極性，突破了音樂課枯燥的反復(fù)學(xué)唱難關(guān)。劉新剛：李老師的這節(jié)《新疆是個(gè)好地方》很扎實(shí)，從多個(gè)維度鍛煉了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，微課程的引用極大地提高了課堂效率。學(xué)生在這節(jié)音樂課中快樂的學(xué)。整堂課以學(xué)生為本，以審美為核心，以情感體驗(yàn)為主線，運(yùn)用“聽、想、唱、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實(shí)踐方式，把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演，是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開的，發(fā)展了學(xué)生的感官功能，提高了運(yùn)用音樂藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力。孫豐博：這節(jié)課作為一節(jié)唱歌綜合課，教師在授課過(guò)程中將音樂課堂的多種元素有機(jī)的融入到一起，活而不亂，學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。核心價(jià)值觀融入到課堂當(dāng)中，比起直接的說(shuō)教效果好得多。在這一節(jié)課中，學(xué)生感受了美，體驗(yàn)了美，發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)了學(xué)生的演奏能力及對(duì)音樂的興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛音樂的情感。孩子們自己在歌曲中發(fā)現(xiàn)節(jié)奏的特點(diǎn)、旋律的重復(fù)等問題，自己解決問題，他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到了很大的鍛煉?！缎陆莻€(gè)好地方》是人音版九年義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第十課的一首歌曲，一首熱情的維吾爾族民歌，為2/4拍，五聲宮調(diào)式，復(fù)樂段結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律活潑、明快，充滿活力的舞蹈性節(jié)奏貫穿全曲。歌曲以生動(dòng)的歌詞，歷數(shù)美麗的新疆風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)與寶藏，抒發(fā)了新疆人民熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的真摯情感。課堂測(cè)評(píng)練習(xí)1、節(jié)奏練習(xí)：2、口風(fēng)琴測(cè)評(píng)：3、歌詞練習(xí)教學(xué)反思:本節(jié)課我以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣愛好為基本理念,把握教學(xué)切入點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。一、以音樂王國(guó)為主線，將節(jié)奏、演奏、演唱、舞蹈設(shè)置成幾個(gè)關(guān)卡，組織整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中,從節(jié)奏練習(xí)開始，解決本節(jié)課切分節(jié)奏的難點(diǎn)，口風(fēng)琴的彈奏運(yùn)用微課程的方式，既節(jié)約了課上的時(shí)間，又引導(dǎo)學(xué)生在課下根據(jù)自己的時(shí)間自主練習(xí)，歌曲的學(xué)習(xí)采取問答、師生合作等學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)活動(dòng),在實(shí)踐、體驗(yàn)、領(lǐng)悟等學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力。引導(dǎo)學(xué)生在獲得審美體驗(yàn)的同時(shí),傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化,不斷開拓藝術(shù)視野。在教學(xué)中,我注重以音韻的美和濃厚的新疆文化底蘊(yùn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,引導(dǎo)學(xué)生參與音樂、實(shí)踐音樂、體驗(yàn)音樂并即興表現(xiàn)音樂。在活動(dòng)中,孩子們生動(dòng)的表演、洋溢的笑容,我想每個(gè)孩子一定都體驗(yàn)到了成功的喜悅,感染到新疆民族音樂的無(wú)限魅力。二、利用多種教學(xué)手段,抓住重點(diǎn),分散難點(diǎn)。由于在上本節(jié)課之前,學(xué)生對(duì)于新疆了解甚少,對(duì)歌曲中出現(xiàn)的“阿勒泰”、“吐魯番”地名景區(qū)都不理解。教學(xué)中,利用多媒體演示以及老師個(gè)人的舞蹈表演,自然而然地使學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解,從而使學(xué)生獲得審美情感的體驗(yàn)與滿足。在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用多種形式反復(fù)聆聽歌曲,每次聽、唱的角度、重點(diǎn)以及對(duì)學(xué)生都提出不一樣的要求,因此學(xué)生不會(huì)覺得枯燥,在潛移默化中輕松地學(xué)會(huì)了歌曲?？陲L(fēng)琴的演奏也為學(xué)生快速的學(xué)好歌曲奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之,本課是師生在雙向交流互動(dòng)的、活潑的、和諧的、愉快的課堂氣氛中學(xué)會(huì)歌曲,學(xué)會(huì)表現(xiàn)。從而更加喜歡上音樂課?！缎陆莻€(gè)好地方》效果分析歌曲《新疆是個(gè)好地方》是一首新疆維吾爾族民歌，它宛如一幅秀美的風(fēng)景畫，展示了天山南北的壯美景色和民族風(fēng)情。歌曲是由兩個(gè)較長(zhǎng)的樂句組成的單樂段體，歌曲節(jié)奏中的附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏較難，但并不需要完全的掌握。在感受、體驗(yàn)領(lǐng)先的理念指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)舞蹈伴舞和打擊樂器伴奏，熟悉旋律，學(xué)習(xí)歌曲，達(dá)到正確感受的目的。而這節(jié)課我是以音樂文化為主線，讓學(xué)生在新疆之旅感受體驗(yàn)新疆節(jié)奏、旋律，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子在情境體驗(yàn)和情感共鳴中愉悅地學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的演唱技巧感受新疆音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。1、用闖關(guān)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級(jí)的學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)，把節(jié)奏、歌詞等比較有難度的內(nèi)容用闖關(guān)的形式來(lái)展現(xiàn)，孩子們?cè)谔剿鞯倪^(guò)程中自主的學(xué)會(huì)了知識(shí)，成功的喜悅伴隨著他們左右。2、在日常的教學(xué)中，口風(fēng)琴的運(yùn)用比較常態(tài)化。所以在教學(xué)中利用口風(fēng)琴來(lái)解決旋律的難點(diǎn)是一個(gè)好的方法，課堂中運(yùn)用微課程，讓學(xué)生在課前進(jìn)行口風(fēng)琴的練習(xí)，節(jié)約了課上的練習(xí)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了課堂的翻轉(zhuǎn)。3、歌曲的歌詞是個(gè)難點(diǎn)，如果采