小學(xué)音樂(lè)-看大戲教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。教學(xué)中的過(guò)程與方法有：體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等。知識(shí)與技能包括音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景、音樂(lè)與相關(guān)文化等，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，理解音樂(lè)與社會(huì)生活的關(guān)系。根據(jù)以上分析，在歌曲的教學(xué)中，我采用了讓學(xué)生聽(tīng)賞（體驗(yàn)）——模唱（模仿）———互助學(xué)生（探究、合作）的流程，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)豫劇、我采用了讓學(xué)生聽(tīng)賞（體驗(yàn)）——模唱（模仿）———互助學(xué)生（探究、合作）的流程，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)豫劇、《看大戲》教材分析《看大戲》是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于我國(guó)河南地區(qū)的主要戲種——豫劇的唱腔。歌曲開(kāi)頭帶有韻律的念白增加歌曲的趣味性，在音樂(lè)創(chuàng)作手法上也吸收了戲曲的聯(lián)曲體方式，在音樂(lè)中插入間奏，將大句分開(kāi)。最后擴(kuò)充了一句作為結(jié)束句，歌曲中的變化音升4正是這首作品獨(dú)特的風(fēng)格所在。整首作曲豫劇風(fēng)格鮮明，旋律流暢、活潑，表現(xiàn)了主人公一家人對(duì)戲曲的喜愛(ài)之情。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，豫劇風(fēng)格的歌曲接觸少，并且五年級(jí)學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。《看大戲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛(ài)。2．在聆聽(tīng)、感受、模唱等音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。3．初步了解豫劇的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．體驗(yàn)、感受歌曲所具有的豫劇的唱腔特點(diǎn)。2．表現(xiàn)歌曲的豫劇風(fēng)格特點(diǎn)。 教材分析：歌曲《看大戲》是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的音調(diào)吸收了流傳于河南的主要地方劇種——豫劇的唱腔風(fēng)格。歌曲旋律進(jìn)行中﹟4的運(yùn)用、大跳音程以及語(yǔ)言與旋律的緊密結(jié)合等特點(diǎn)，使歌曲帶有濃濃的豫劇風(fēng)格。歌曲帶有韻律的念白也增加了歌曲的趣味性。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)師生唱問(wèn)好歌。師：歡迎同學(xué)們來(lái)到時(shí)快樂(lè)的音樂(lè)課堂，希望大家能夠在這里快樂(lè)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，展現(xiàn)自我，表現(xiàn)出最高的音樂(lè)素養(yǎng)，好不好？生：好。師：中不中？生：中。師：老師剛才的這句話可是拐著彎說(shuō)的，你能不能象老師一樣也拐著彎來(lái)回答，中不中？學(xué)生：中!【設(shè)計(jì)意圖】歡快的跳躍的問(wèn)好歌，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃郁的音樂(lè)氛圍，而且還起到了發(fā)聲練習(xí)的作用，可以說(shuō)是一舉兩得。而師生談話則拉近了師生的距離，教師用河南方言問(wèn)的“中不中”則為體驗(yàn)豫劇與河南方言的關(guān)系作了鋪墊。二、走近豫劇，導(dǎo)入新課（一）走近豫劇，了解豫劇1.師:老師給大家?guī)?lái)了幾幅圖畫(huà)，（多媒體課件播放臉譜圖），這些圖都是？——生：臉譜。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹臉譜。師：說(shuō)到臉譜，我還想到了一首有關(guān)臉譜的戲歌——生：《說(shuō)唱臉譜》。那其中描寫(xiě)臉譜的樂(lè)段大家還能唱嗎？生：能。師生共同演唱《說(shuō)唱臉譜》。在以前的學(xué)習(xí)中，我們不光知道了京劇要用到臉譜，還知道了京劇有四大行當(dāng)是——（生：生、旦、凈、丑）。四種藝術(shù)表現(xiàn)手段主要有——（生：唱、念、做、打）。2.師:說(shuō)得非常好，同學(xué)們可都能稱得上是小戲迷了。小戲迷們，我這里有一段戲曲選段，還想請(qǐng)大家給品鑒一下，這個(gè)片段屬于哪一個(gè)劇種？這段唱腔的特點(diǎn)是什么？中不中？生：中?、哦嗝襟w課件播放小香玉的《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》唱段。學(xué)生聽(tīng)賞并回答。⑵教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充介紹豫劇的有關(guān)知識(shí)。生：豫劇，唱腔是豪放的、感覺(jué)唱得人性格特別豪爽……師：那豫指得是什么地方？生：河南。所以豫劇又稱河南梆子，流行于以河南為中心的黃河中游地區(qū)。多以唱為主，唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調(diào)為主，所以大家感覺(jué)有下墜和下滑的感覺(jué)。⑶引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)賞第一樂(lè)句，并從中體會(huì)河南豫劇和河南方言之間的關(guān)系，并試唱片段，感受河南豫劇特點(diǎn)。師：哎，小戲迷們，剛才咱們說(shuō)得“中不中”是不是也按著上聲調(diào)來(lái)拐著彎說(shuō)的？生：是。師：那咱們能不能試著把剛才唱段中的第一句按河南方言調(diào)來(lái)學(xué)說(shuō)一下，中不中？生：中。師生共同學(xué)說(shuō)河南方言：劉大哥講話理太偏誰(shuí)說(shuō)女子享清閑。師：在唱腔里也藏著這樣的上聲和去聲，讓我們一起聆聽(tīng)并感受。師生學(xué)唱豫劇唱段第一句，并感受其唱腔特點(diǎn)。（二）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們模仿得太棒了，看來(lái)我們今天要學(xué)習(xí)的這首戲歌更是不在話下了。三、了解歌曲，聽(tīng)中感悟1.歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？什么是“看大戲”？（教師播放歌曲《看大戲》音頻，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并回答。）生：說(shuō)得是一家人都是戲迷，喜歡聽(tīng)?wèi)颍獞颉瓗煾鶕?jù)學(xué)生所說(shuō)給予評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。2.再次聆聽(tīng)歌曲，并認(rèn)真讀譜，聽(tīng)辨歌曲可分為幾個(gè)樂(lè)段？有哪些地方和以前學(xué)過(guò)的歌曲不同？歌曲使用了哪些特殊的音樂(lè)符號(hào)？學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)并回答：兩個(gè)樂(lè)段，一個(gè)結(jié)束句；歌曲除了唱得，還有一部分是說(shuō)出來(lái)的；有些地方有休止符，個(gè)別音加上了升記號(hào)。教師根據(jù)學(xué)生所答，給予評(píng)價(jià)及補(bǔ)充。四、自主學(xué)習(xí)，唱中實(shí)踐1．師：老師看到有些同學(xué)都迫不及待地想唱了，下面我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲的第一樂(lè)段，請(qǐng)同學(xué)們跟著曲中的小朋友們心唱，找一找自己的學(xué)困句。多媒體課件播放歌曲的第一樂(lè)段，學(xué)生聽(tīng)賞并心唱。２．根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)賞情況，對(duì)于個(gè)別學(xué)生的學(xué)困句采取生生互助的方式予以解決。對(duì)于大部分學(xué)生都存在的學(xué)困句則采取師生互助的方式予以解決。３．教師彈琴，學(xué)生跟伴奏演唱歌曲．４．教師對(duì)特色樂(lè)句進(jìn)行教學(xué)．５．啟發(fā)學(xué)生有感情完整地演唱第一樂(lè)段。６．用相同的方法學(xué)唱歌曲第二樂(lè)段．７．結(jié)束句學(xué)習(xí)Ａ：教師范唱結(jié)束句，學(xué)生聆聽(tīng)并感受它與第二樂(lè)段最后一句的異同之處。Ｂ：學(xué)生跟琴分別演唱兩個(gè)樂(lè)句，教師予以指導(dǎo)。８．師：歌曲的旋律我們己經(jīng)會(huì)唱了，還有念白部分相信也不是我們的話下了。教師播放音頻片斷，學(xué)生聽(tīng)賞并思考曲中有哪些伴奏樂(lè)器？９．學(xué)生試著表現(xiàn)念白部分，教師在附點(diǎn)部分用手勢(shì)以提醒。10．學(xué)生自編節(jié)奏型為念白部分伴奏，并嘗試用鑼鼓為歌曲伴奏。11．教師彈琴，學(xué)生跟琴完整地演唱歌曲。四、完整演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)1．設(shè)計(jì)“念白”。師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下：歌曲之前還有一段念白，如果要更好地體現(xiàn)歌曲所具有的豫劇風(fēng)格特點(diǎn)，我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這段念白呢？教師啟發(fā)學(xué)生思考：歌曲旋律與語(yǔ)言音調(diào)結(jié)合緊密，這段念白怎么才能反映出河南的特點(diǎn)呢？——用河南方言。如果班上有河南同學(xué)，請(qǐng)河南同學(xué)為大家示范。如果沒(méi)有河南的同學(xué)，教師課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，為學(xué)生示范。2．進(jìn)一步感受、體會(huì)歌曲所具有的豫劇風(fēng)格特點(diǎn)，完整表現(xiàn)歌曲。教師彈琴伴奏，學(xué)生用河南方言朗讀念白、演唱歌曲。學(xué)生演唱后，教師再進(jìn)一步提出要求，除注意語(yǔ)言與旋律結(jié)合的特點(diǎn)外，在速度與力度上對(duì)歌曲演唱進(jìn)行設(shè)計(jì)。如“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”這里是典型的戲曲“拖腔”，“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”旋律的進(jìn)行，近似戲曲中的“甩腔”，演唱時(shí)可以在這里設(shè)計(jì)力度及速度的變化。教師彈琴伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整演唱歌曲（包括念白）。教師播放《看大戲》伴奏，學(xué)生完整演唱、表現(xiàn)歌曲。五、課堂小結(jié)汶源學(xué)校:《看大戲》評(píng)測(cè)練習(xí)萊蕪市一、課前導(dǎo)入練習(xí)我會(huì)唱：《說(shuō)唱臉譜》我知道：京劇的四大行當(dāng)京劇的四種藝術(shù)表現(xiàn)手段聽(tīng)賞音樂(lè)我最棒：《誰(shuí)說(shuō)女子不好男》屬于哪種戲曲唱段？我學(xué)會(huì)了：音樂(lè)卡片——豫劇二、了解歌曲，聽(tīng)中感悟我認(rèn)識(shí)升記號(hào)三、自主學(xué)習(xí)，唱中實(shí)踐我會(huì)說(shuō)準(zhǔn)確有表情地說(shuō)念白我會(huì)唱有表情的演唱歌曲效果分析一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)分析在本節(jié)課中，教師采用隨堂觀察法、隨機(jī)提問(wèn)法、整體監(jiān)測(cè)法、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)試，90%以上的學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)，且注意力集中。學(xué)生在課中的表演（學(xué)唱、齊唱、小組唱等）能夠做到帶著積極的情緒，準(zhǔn)確把握歌曲旋律與節(jié)奏去唱，積極參與創(chuàng)作活動(dòng)與合作活動(dòng)，愿意展示自我，同時(shí)與愿意與他人合作完成任務(wù)。二、自身教學(xué)效果分析通過(guò)觀察學(xué)生在課堂中的情感反應(yīng)、參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性、以及測(cè)評(píng)學(xué)生最終學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行如下效果分析：縱觀整堂課，目標(biāo)達(dá)成度很高，重難點(diǎn)突出的同時(shí)更能體現(xiàn)授課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，過(guò)渡自然，而學(xué)生的參與更是積極主動(dòng)。這堂課給我們帶來(lái)全方位的學(xué)習(xí)和享受。特別在這堂音樂(lè)課中，無(wú)論是教師的彈，還是教師的唱；無(wú)論是教師的表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師扎實(shí)的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)教師注重了情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在課堂中，教師注重評(píng)價(jià)功能的運(yùn)用，通過(guò)師評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等方式時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中逐步提高音樂(lè)表演、鑒賞、創(chuàng)造等能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師始終注重量與學(xué)生的交流，創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。而教師在教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，具有實(shí)效性。而教師在教學(xué)中恰到好處地輔助以多媒體教學(xué)，更為整堂課起到了錦上添花的效果。課后反思《看大戲》是一首創(chuàng)作歌曲，歌曲的曲調(diào)吸收了流傳于我國(guó)河南地區(qū)的主要戲種——豫劇的唱腔。歌曲開(kāi)頭帶有韻律的念白增加歌曲的趣味性，整首作曲豫劇風(fēng)格鮮明，旋律流暢、活潑，表現(xiàn)了主人公一家人對(duì)戲曲的喜愛(ài)之情。依據(jù)課標(biāo)理念和教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，在本課教學(xué)完成的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，并且對(duì)這一課有了新的想法。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我從學(xué)習(xí)過(guò)的京劇京歌入手，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新劇種的欲望，并結(jié)合河南方言式的問(wèn)好，讓學(xué)生從中體會(huì)河南方言與豫劇的關(guān)系，爾后通過(guò)聽(tīng)河南豫劇片斷——用河南方言說(shuō)臺(tái)詞——哼唱豫劇片斷的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣了解并體會(huì)豫劇之美，從而為戲歌的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我則主要采用了讓學(xué)生聽(tīng)賞（體驗(yàn)）——模唱（模仿）———互助學(xué)生（探究、合作）的流程，讓學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)豫劇戲歌之美，學(xué)唱歌曲。特別是歌曲的念白學(xué)習(xí)部分，孩子們通過(guò)聽(tīng)到自己設(shè)計(jì)伴奏節(jié)奏到嘗試用鑼鼓伴奏，步步深入，興趣濃厚。對(duì)于歌曲的相似樂(lè)句我則采用了對(duì)比體驗(yàn)的方式加以教學(xué)，效果也非常好。最后我和學(xué)生通過(guò)唱、演、奏相結(jié)