說課稿模板15篇

說課稿模板15篇必備說課稿模板15篇

在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，時常會需要打算好說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是我為大家整理的必備說課稿模板，希望能夠幫助到大家。

說課稿1一、說教材

《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯麗的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時又能給人以啟迪。文章語言美麗，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達(dá)了的愛憎情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、憑借課文詳細(xì)的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培育學(xué)生愛惜珍惜動物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

三、說教法、學(xué)法

1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的'重點詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

2、通過朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解感悟，并通過朗讀來表達(dá)自己的敬佩之情。

3、朗讀感悟、自讀自悟。

4、小組合作，自主學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、齊讀課題。

2、課文主要講了什么板書：破冰

二、新授

1、本文三次寫到天鵝的叫聲，默讀課文，找出描寫天鵝叫聲的語句，朗讀揣摩：這三次叫聲分別是在什么情況下產(chǎn)生的，叫聲表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界

2、溝通。第一次：

(1)溝通出示：這時，從一大群天鵝。

(2)理解悅耳)

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)這悅耳的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界自由朗讀三、四小節(jié)，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來。

(5)溝通

(6)小結(jié)。

(7)指導(dǎo)朗讀。

第二次：

1、指名讀第二次叫聲，留意破折號要延長。

2、溝通討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。

3、組織溝通。指導(dǎo)理解破冰勇士。指導(dǎo)體會天鵝不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀。

第三次：

1、引讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住昂著、挺著胸、來體會天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、引讀最后兩小節(jié)，說說我為什么放下了槍

5、總結(jié)齊讀課文。

三、拓展你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。

四、作業(yè)學(xué)了課文，你一定很感動，你想對老天鵝說些什么請你把他們寫下來。

說課稿2說教材：

這是一篇美麗的散文，以鳥語為線索，通過插敘的方法，回憶了鄉(xiāng)村中云雀、麻雀的叫聲，記下了所見識到的人們?yōu)樽非篪B語而作的種種努力，用都市中閑逛?????時忽然聽到鳥叫聲的感動來表明：人們正在為生態(tài)問題而做的不懈的努力。最后愛人的那句：“現(xiàn)在鳥的叫聲似乎多起來了。”實際上一語雙關(guān)，既指月亮出來了，鳥兒歸林了，也指經(jīng)過人們的努力都市中的生態(tài)環(huán)境開頭有了好轉(zhuǎn)。整篇文章表明白對人與自然和諧共處的向往。

說教學(xué)設(shè)計：

一：教學(xué)目標(biāo)

1、激發(fā)學(xué)生維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識

2、品嘗文章的語言

二、教學(xué)過程

（一）自我介紹導(dǎo)入新課

我的家在農(nóng)村，門前有一個大大的池塘，一到夏天，池塘里開滿了蓮花，鴨子在蓮梗間跳著美麗的芭蕾。四周是大片的農(nóng)田，屋子的四面有我親自栽下的22課枇杷樹，三九季節(jié)樹上便會掛滿白色的粉粉的花，來年的端午前后樹上便會掛滿果子，那時會有各種各樣的鳥兒爭吃樹上的果子。你們說老師的家鄉(xiāng)美不美？

（二）分析課文比較兩種生活

問題1、

文章中也有兩小節(jié)是寫鄉(xiāng)村生活的，請你找出這兩小節(jié)，大聲地朗讀這兩小節(jié)，用這兩小節(jié)的內(nèi)容為老師的家鄉(xiāng)增彩。

[明確]

這里主要是文章的第8、9兩小節(jié)，要留意文章對云雀、麻雀的細(xì)節(jié)描寫。如：“大地上全是仰望的目光?！薄霸S是云雀知道人們在看她”“盡往有糧食的地方鉆”。這樣一來學(xué)生就會充分感受到鳥語花香的鄉(xiāng)村生活的美妙。假如有條件的話可以找?guī)追P(guān)于鳥的圖片，找?guī)字шP(guān)于鳥的聲音的音樂增強學(xué)生的這種感受。

問題2、與老師的家鄉(xiāng)相比，生存的大都市是怎樣的呢？

[明確]可以引導(dǎo)學(xué)生借助一般大都市鋼筋、水泥、鐵籠子的生存環(huán)境來描述的家鄉(xiāng)。

[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能會說到的家鄉(xiāng)有鳥聲，理由是和愛人一起閑逛?????聽到鳥聲，那么老師就由此引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章的（2—5）小節(jié)體會“新修”、“忽然”、“一驚”、“最真切”、“幾分感動”、“喜形于色”、“提神、鎮(zhèn)痛、療傷”這些詞的表達(dá)作用。

[明確]這些詞表明白都市中這幾聲鳥叫聲來之不易。

問題3、讓學(xué)生說說喜歡家鄉(xiāng)還是喜歡老師的家鄉(xiāng)。

[明確]學(xué)生會分為兩派，一派傾向于都市生活，由于都市生活現(xiàn)代。一派傾向于鄉(xiāng)村生活由于它美麗、它貼近自然。

（三）分析課文建立真正意義上的現(xiàn)代生活

問題1、真正意義上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

[明確]讓學(xué)生結(jié)合本文談?wù)務(wù)嬲饬x上的現(xiàn)代生活是怎樣的？

當(dāng)然是“繁華大都市中的悠閑鄉(xiāng)村生活”

問題2、人們?yōu)樽穼ぁ傍B語”作了怎樣的努力？

[明確]1、用藝術(shù)的形式來表現(xiàn)

2、建人工的鳥語林

3、養(yǎng)寵物鳥

留意：引導(dǎo)學(xué)生體會人們在其中享受到的樂趣

（四）品嘗文章的語言

問題、文章的第五小節(jié)說“鳥語具有提神、鎮(zhèn)痛、療傷的作用”，從文中哪些句子中可以看出來？

例：置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

（五）結(jié)束全課

這么皎潔的月色，這么美妙的鳥語，讓我們也一起來三個步。假如沒有鳥語那是多么的冷清，好在“現(xiàn)在鳥的叫聲似乎多起來了”。讓我們都來一起為之而努力吧！

向晚時分，我陪愛人到公園去閑逛?????。

這是一座新修的穿越城市中心的公園，狹長，半自然，依水筑路，頗具水鄉(xiāng)特色。忽然聽到鳥的叫聲，悅耳而婉轉(zhuǎn)。我一驚，這是我今年也是近年以來聽到的最真切的鳥語。如此近距離，不能不讓我生出幾分感動。

“是什么鳥？”“黃鸝，兩個黃鸝鳴翠柳?！睈廴嗣摽诙?，喜形于色，完全不像久病后的康復(fù)者。顯然是鳥語的作用。

鳥語如歌，一只鳥就是一個歌手，一個大徹大悟的歌手。鳥一生中都在唱歌，不管發(fā)生什么，即便在呻吟，也不放棄，直到翅膀化作泥土。

有鳥語引路，我的面前打開了一片記憶的天空。

最有鄉(xiāng)土情結(jié)的要算俗稱叫天子的云雀，也叫云燕。光名字就很光榮，很動感。靈如雀，形似燕，飛入云，叫滿天。初夏季節(jié)，小麥抽穗，勞作后稍事休息的牛兒正搖著尾巴，悠閑地吃著農(nóng)夫從麥田里扯起的燕麥或從溝壟邊割來的青草，這時就有云雀從草叢中“嗖”地射出，像鳴鏑，直沖云霄。隨著吱嘎吱嘎的叫聲滿天蕩漾，大地上全是仰望的目光。許是云雀知道人們在看它，又怕由于速度太快看走了神，先是遼遼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地叫，然后一動不動地定格在那兒，像依附著什么，只把一雙翅膀扇動。云雀的叫聲里，溢滿了小麥灌漿的醇香。

唧唧喳喳的麻雀，語言簡短得像方言。麻雀小，盡往有糧食的地方鉆，成群結(jié)伙，吵鬧聲不絕于耳。麻雀的叫聲與趕秧雀的姑娘的歌聲交織在一起，成為稻草人的音樂天地，也是原野的一大景觀。

鳥語給我們幻想，讓我們迷惑。鳥語的情感，鳥語的顏色，使我們始終無法窮盡其奧妙。

對鳥語的模擬，大概是藝術(shù)家們激發(fā)創(chuàng)作靈感的一條通幽的曲徑。劉天華是一個用手指抵達(dá)鳥語的.高人。他創(chuàng)作的二胡曲《空山鳥語》是解讀鳥語的一次嘗試。兩根弦，流淌出山與鳥的和諧之源，天籟之音。在鳥語的招引下，我們感受著樂曲音色的聽辨和情緒布陳的風(fēng)景?？丈街眨耸浅溆f物的無窮之大。置身于鳥語的夢幻中，一切都變得純粹、優(yōu)雅、安寧。

我到過武漢東湖邊的鳥語林。那可真正稱得上是鳥語天空。那些悅耳動聽的鳥語無疑是世界上最美的音樂。鳥語斑斕，直讓人順利地完成了從聽覺到視覺的過渡。你看，那么多鳥的花冠，鳥的羽毛，鳥的翅膀與它們個性迥異的叫聲相得益彰，成為大自然天造的杰作。以鳴禽為亮色，組成了一個偌大規(guī)模的歌劇院。丹頂鶴、綠孔雀、白鸛、紅腹錦雞、金雕、烏雕，還有來自異國的金剛鸚鵡、黑天鵝、火烈鳥……全都云集于巨大的鳥類活動網(wǎng)之下，又不舍其飛翔的自由。我十分欣賞鳥語林的設(shè)計宗旨：既求鳥類生態(tài)環(huán)境，又求造園藝術(shù)精美。走進(jìn)鳥語林，你不能不萌生與鳥們溝通的意想與欲望。

眾多的鳥語，就像潤物的細(xì)雨，構(gòu)成了一套因地制宜的啟蒙教材。鷓鴣喊雨，喜鵲報喜，布谷催耕，雁過留聲……鳥語的涉及面和包涵量之大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。人間四季，天下六合，鳥語，原來是會唱歌、會飛翔的星辰。

或許生態(tài)是一個沖突體。正是一些沖突的自然消長，才構(gòu)成了萬物生靈的和諧。從這個意義上講，留住鳥聲，讓鳥語滋潤或者滲透到我們的生活，又成了我們別無選擇的一種責(zé)任。

我們行走著，月亮出來了，愛人說：“現(xiàn)在鳥的叫聲似乎多起來了。”

說課稿3大家好！

我說課的題目是：山東教育出版社小學(xué)《品德與社會》教科書五班級下冊第二單元《我們生活的地球》第四課《當(dāng)災(zāi)害降臨的時候》中的第一課時《無情的災(zāi)害》。

一、說教學(xué)內(nèi)容

本單元以人類的家園為主線，引導(dǎo)學(xué)生熟悉人類與賴以生存的地球之間的關(guān)系，通過了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些存在問題，在災(zāi)難面前人們所做的努力，讓學(xué)生心中形成環(huán)保意識，感受我們在自然災(zāi)害面前所帶來的損害，以及在人類自救互救中出現(xiàn)的真情。本節(jié)課“自然災(zāi)害”對于社會生活范圍不斷擴大的五班級學(xué)生來說，雖然有所了解，但對自然災(zāi)害的無情以及造成的巨大損失的熟悉比較膚淺，對于人與自然環(huán)境相互依存的關(guān)系熟悉不足。而本課的活動目標(biāo)之一就是讓學(xué)生深刻感受自然災(zāi)害帶來的危害性。到底怎樣才能拉近學(xué)生與話題間的距離，讓學(xué)生能有所感悟呢？找準(zhǔn)切入點顯得尤其重要。

二、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)情我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為以下兩條：

1、在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，了解其到給人類和社會的危害。

2、小組合作利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、整理資料，提高閱讀地圖的能力。

3、熟悉自然災(zāi)害有不行抗拒的一面，同時樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。

三、說教學(xué)重難點

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，我把本課的重、難點確立為：在老師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，了解其給人類和社會的危害。學(xué)生社會實踐閱歷少，綜合能力不夠全面，這堂課需要學(xué)生收集有關(guān)自然災(zāi)害方面的資料，很多資料在書籍或網(wǎng)站上都有，但是有些學(xué)生因家庭條件限制，也許還有相當(dāng)一部分學(xué)生無法完成，因此培育學(xué)生的實踐能力是本課的教學(xué)難點。

四、說教法、學(xué)法

為了落實突破教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的`教學(xué)目標(biāo)，我再從教法上談?wù)劊骸镀返屡c社會》課，是“學(xué)”的課程而非“教”的課程，因此這堂課在教法上主要是以情感渲染為主，充分利用多媒體資源，通過圖片向?qū)W生展現(xiàn)災(zāi)害的冷酷無情。在學(xué)法上我留意學(xué)生的實踐能力的培育，在網(wǎng)絡(luò)高速進(jìn)展的現(xiàn)代生活，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們不行或缺的搜集資料的重要渠道，而五班級的孩子往往只對網(wǎng)絡(luò)中的游戲功能感愛好。對于利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料應(yīng)該說還是一個盲區(qū)。因此，本節(jié)課我決定充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，整理資料，學(xué)會科學(xué)合理的分工合作，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)收集材料，學(xué)會尋找解決問題的方法，將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訁⒓邮綄W(xué)習(xí)。學(xué)生通過搜集、匯報的方式，在活動中自主體會、自主探究。最后我詳細(xì)來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課我從學(xué)科特點和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀動身，留意突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也留意互動、溝通，最大限度地調(diào)動學(xué)生參加課堂的樂觀性、主動性。擬定了以下教學(xué)框架：

（一）談話導(dǎo)入

這學(xué)期我們學(xué)校少先隊都開展了哪些活動？學(xué)生溝通到給雅安地區(qū)的同學(xué)捐款引出最近四川發(fā)生的雅安地震。

（二）從印象最深的地震談起

觀看雅安地震發(fā)生時的學(xué)生逃生視頻讓學(xué)生熟悉到地震的可怕危害。之后拋出問題：“地震給人類到來了無盡的災(zāi)難，那同學(xué)們，你們知道這無情的地震是怎樣形成的嗎？”激發(fā)學(xué)生的求知期望?？催^《地震小百科》視頻，老師通過學(xué)生的匯報過程，專心地傾聽，適時總結(jié)。并通過同桌合作網(wǎng)絡(luò)搜尋、填寫調(diào)查表，了解歷史上發(fā)生的大地震帶來的損失使學(xué)生深入感受地震災(zāi)害的危害之大。

然后相機指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國地震帶分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震，從地圖上找到我們的家鄉(xiāng)，了解我們威海與曾經(jīng)發(fā)生過唐山大地震的京津唐渤張地震帶近在咫尺。

（三）擴展到其它自然災(zāi)害

針對威海本地頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)重?fù)p失的自然災(zāi)害，學(xué)生自主分成小組，每組圍繞一種自然災(zāi)害通過網(wǎng)絡(luò)搜尋展開專題討論，之后上臺通過調(diào)查表、圖片、視頻等形式匯報溝通。讓孩子們明白除了地震之外，還有一些像水災(zāi)、旱災(zāi)、火山等自然災(zāi)害也給人民的生命、財產(chǎn)帶來巨大的威脅。

以圖片配字和視頻的形式出示各種災(zāi)害所帶來的損害，讓孩子們重溫那凄慘的一幕一幕，給學(xué)生帶來強大的視覺沖擊，意識到自然災(zāi)害的無情。

（四）拓展延長，情感升華

“我們應(yīng)該如何看待災(zāi)害？作為小學(xué)生我們能做些什么？”提出質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生的主人翁責(zé)任感，升華學(xué)生愛惜地球、保護(hù)環(huán)境的情感，發(fā)自內(nèi)心地想要去保護(hù)我們賴以生存的地球，我們都是地球的主人，防災(zāi)、減災(zāi)是我們每個人的義務(wù)，應(yīng)該從我們每個人做起。課后作業(yè)是用搜集到的資料來出一期“自然災(zāi)害報”，并向四周的人宣傳自然災(zāi)害的危害和削減自然災(zāi)害的知識，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的運用到實際生活中。

六、說板書

板書是畫了一個破裂的心的簡筆畫，將學(xué)生溝通到的各種災(zāi)害寫在上面，簡潔明白，突出了本課的教學(xué)內(nèi)容。

本節(jié)課，我通過圖片及影象資料，為學(xué)生再現(xiàn)了災(zāi)害的場面。了解曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi)害，及其帶給人類和社會的危害。熟悉自然災(zāi)害有不行抗拒的一面，同時樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。但畢竟“學(xué)無止境”，我的教學(xué)設(shè)計還有待于改進(jìn)，懇請各位專家給予指點。

說課稿4我說課的內(nèi)容是七班級生物學(xué)下冊第四章第三節(jié)一一《輸送血液的泵一一心臟》下面，就從教材分析，教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序等方面說說本課的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析：

人體體內(nèi)物質(zhì)的運輸是依靠人體循環(huán)系統(tǒng)來完成的。人體循環(huán)系統(tǒng)包括血液循環(huán)系統(tǒng)和淋巴循環(huán)系統(tǒng)兩部分。血液循環(huán)系統(tǒng)由心臟，血管和血液三部分組成。其中心臟是推動血液在體內(nèi)循環(huán)流淌的動力結(jié)構(gòu)，所以本節(jié)的重點是心臟的結(jié)構(gòu)和功能。這節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)習(xí)血液循環(huán)奠定了知識基礎(chǔ)，因此我確定本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾個方面：

（一)知識目標(biāo)：

1、了解人體心臟的位置。

2、理解人體心臟的活動規(guī)律。

3、把握人體心臟的結(jié)構(gòu)特點，以及與其相連的血管。

(二)能力目標(biāo)：

(1)識圖能力的培育，通過觀察，識別人體心臟的外形圖，解剖圖和圖示的方位，培育學(xué)生的識圖能力。

(2)觀察能力的培育，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察新鮮的豬心臟，觀看課件的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生把握觀察心臟結(jié)構(gòu)的方法和步驟，培育學(xué)生的觀察能力。

(3)思維能力的培育，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流淌的關(guān)系，從而培育學(xué)生的思維能力。

(三)思想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，說明體育熬煉對心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強體育熬煉，提高心臟潛力，增強體質(zhì)。

(四)教學(xué)重點分析：人體心臟結(jié)構(gòu)和與其相連的血管關(guān)系復(fù)雜，它們共同構(gòu)成血液流淌的管道，心臟是促使血液在這個管道中流淌的重要動力器官，把握這部分知識為下一節(jié)血液循環(huán)奠定了基礎(chǔ)。因此，心臟的結(jié)構(gòu)及其相連的血管是本節(jié)課的重點。

(五)教學(xué)難點分析：血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流淌，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內(nèi)具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內(nèi)只能按一定的方向流淌。而且，心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜，是學(xué)生較難理解和把握的。那么如何來突出重點，突破難點呢?

二、說教法

1、自學(xué)導(dǎo)思法。通過老師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時還培育了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

2、直觀教學(xué)法。通過觀察新鮮的豬心臟，媒體動畫演示，把抽象的'內(nèi)容形象化、詳細(xì)化，逐步將學(xué)生從感性的熟悉引導(dǎo)到理性熟悉，培育和進(jìn)展學(xué)生的抽象思維。

三、說學(xué)法

1、指導(dǎo)觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培育觀察能力。

2、隨著老師的設(shè)問，學(xué)生自學(xué)教材，主動思考，小組討論，培育學(xué)生分析和解決問題的能力。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并把握知識內(nèi)在的聯(lián)系，總結(jié)誕生物學(xué)的“統(tǒng)一”原理，并學(xué)會運用這種原理指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

下面通過教學(xué)程序來談?wù)劷谭āW(xué)法的詳細(xì)運用。

四、教學(xué)程序

首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、課件展現(xiàn)，學(xué)生觀察課件內(nèi)容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內(nèi)血液流淌也需要動力，這就是心臟。設(shè)問：那么心臟有什么樣的結(jié)構(gòu)和功能使它能起到動力作用呢?以此調(diào)動學(xué)生的樂觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而引入新課。

其次，新知識傳授(約35分鐘)

1、學(xué)生活動：要求學(xué)生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。再利用多媒體課件，展現(xiàn)胸腔透視圖，心臟的位置。展現(xiàn)人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。

2、識別心臟的各個方位后，通過觀察豬心臟的掛圖結(jié)合課件，講授心臟的結(jié)構(gòu)。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。再引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的人體四種基本組織，同時設(shè)問：從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同?左心室與右心室又有什么不同?讓學(xué)生講出心臟的組成及心臟壁的厚薄。然后結(jié)合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學(xué)生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察新鮮的豬心臟，找出與心臟相連的幾條大血管。同時老師邊講邊畫出心臟結(jié)構(gòu)簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。最后用課件展現(xiàn)心臟解剖圖，要求學(xué)生寫出心臟四腔及連通的大血管加以鞏固。這樣，由分解到綜合最后形成整體概念，重點突出，使學(xué)生能較好地把握人體心臟的結(jié)構(gòu)。

3、在學(xué)生把握心臟的結(jié)構(gòu)及其相連血管知識的基礎(chǔ)上，講授心臟瓣膜的位置及其開啟關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系，這部分內(nèi)容是本節(jié)課的難點，為突破難點，我打算利用多媒體手段循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文68頁，通過指導(dǎo)閱讀，培育學(xué)生的自學(xué)能力，獨立思考能力。然后，課件展現(xiàn)人體心臟瓣膜縱剖放大圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察人體心臟瓣膜的位置與開關(guān)方向；緊接著課件展現(xiàn)人體心臟瓣膜橫剖面放大圖引導(dǎo)學(xué)生觀察心臟瓣膜的分布及組成。設(shè)問：心房與心室之間，心室與動脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)?通過觀察與提問使學(xué)生明白心臟中有房室瓣和動脈瓣，房室瓣位于心房與心室之間，只能朝向心室開，動脈瓣位于心室與動脈之間，只能朝向動脈開。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解心臟瓣膜把握血流方向的作用，課件展現(xiàn)血液在心臟內(nèi)流淌的動畫圖，顯示血液在心臟內(nèi)流淌的方向與心臟瓣膜開閉的關(guān)系，同時設(shè)問：同學(xué)們，從圖中我們看到血液在心臟中是如何流淌的?心臟瓣膜在血液流淌中起什么作用?讓學(xué)生邊觀察邊思考，從而歸納出瓣膜的開閉與血液流淌的關(guān)系：即心臟瓣膜能把握血液按一定的方向流淌，也就是只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能

倒流。這樣通過多層次，多方向的反復(fù)觀察和教學(xué)，難點被逐一突破。

4、通過以上的學(xué)習(xí)，老師接著可提問：“人體心臟的功能是什么?”從而歸納出人體心臟的功能是推動血液在血管中循環(huán)流淌。然后又問：“體育熬煉和適宜體力勞動對心臟有何好處?”對學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健的教育。

最后是課堂小結(jié)：課件展現(xiàn)心臟解剖放大圖，結(jié)合板書設(shè)計，請學(xué)生自己歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

板書是對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括，我的板書設(shè)計見附表，這種板書設(shè)計突出重點，突出了知識點之間的聯(lián)系，簡潔明快，體現(xiàn)了板書設(shè)計的程序性、概括性、指導(dǎo)性與藝術(shù)性。

附板書設(shè)計：

第三節(jié)輸送血液的泵一一心臟

左心房一一連通肺靜脈

1、心臟的結(jié)構(gòu)和功能左心室一一連通主動脈

右心房一一連通上下腔靜脈

右心室一一連通肺動脈

2、防止血液倒流的結(jié)構(gòu)房室瓣一位于心房與心室之間

動脈瓣一位于心室與動脈之間

五、教學(xué)思想

下面我簡要地說明一下這節(jié)課教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點，以及理論依據(jù)。

1、留意生物教學(xué)的直觀性原則。

充分利用模型、實物、特殊是現(xiàn)代多媒體教學(xué)等直觀手段，動與靜相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，形象生動，突出重點，易化難點。

2、留意對學(xué)生的素養(yǎng)教育，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則：

教學(xué)設(shè)計中有大量的學(xué)生活動，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間、活動的空間、思維的空間，通過啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維，調(diào)動學(xué)生樂觀主動參加，培育學(xué)生各方面能力。

說課稿5一、研讀教材找聯(lián)系

《識字4》是蘇教版一班級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它以“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字”的形式出現(xiàn)。本課由兩部分組成：第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字圖。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字；轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅插圖。字謎歌是一首扣住謎底“也”的詩，四幅插圖直觀地再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有利于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖、字謎歌、插圖相互聯(lián)系，緊密結(jié)合，使識字變得趣味無窮。

二、明暗結(jié)合定目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1-2班級的教學(xué)重點?！币罁?jù)課標(biāo)，我的教學(xué)設(shè)想是以識字為切人口，以識詞為中介，最后再以誦讀字謎歌來鞏固、加深識字、識詞的成果。在加深理解字義的同時，領(lǐng)悟到形聲字的學(xué)習(xí)方法——“看看偏旁就知道”。為增強教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我還假設(shè)將“也”稱為孩子們熟知的伴侶貫穿與教學(xué)始終，衍生出一連串與“也”相結(jié)合的偏旁，組成的新字。

本課設(shè)計我主要突出一條明線：通過轉(zhuǎn)盤識字、誦讀韻文，鞏固積累識字成果；一條暗線：滲透形旁意義教學(xué)，學(xué)會偏旁識字方法。

依據(jù)本單元訓(xùn)練重點、教材編排特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課10個生字，熟悉6個偏旁，并能書寫正確、美觀的生字。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，加深對字詞的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。

上述目標(biāo)1是教學(xué)重點，目標(biāo)2是教學(xué)難點。

三、多樣識字重書寫

低班級孩子的學(xué)習(xí)從激發(fā)愛好開頭，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好并在學(xué)習(xí)過程中保持昂揚的.愛好是我在教學(xué)設(shè)計時思考最多的，基于此，本課的教學(xué)環(huán)節(jié)就有了以下的設(shè)計。

（一）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，引出字盤識字

上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，看！今日老師給大家?guī)砹艘晃话閭H（出示“也“），還記得他叫什么呀？（齊讀）你會正確書寫“也”字嗎？（指生書空，留意筆順）接著，我出示轉(zhuǎn)盤上的偏旁問：誰熟悉他們？（著重認(rèn)讀這節(jié)課的兩個新偏旁—“馬字旁”和“土字旁”）。轉(zhuǎn)動字盤，分別和“也”手拉手交伴侶，并相機板書今日要學(xué)習(xí)的生字：“馳、地、他、池”。這一導(dǎo)入設(shè)計布滿童真童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生架起由舊知走向新知的橋梁。

（二）自主認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)偏旁識字

1、繼續(xù)鞏固拼音識字。在調(diào)動起學(xué)生識字愛好的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生打開書，借助拼音自己認(rèn)讀，然后檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，對“池”和“馳”的讀音著重強調(diào)，回憶整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法，進(jìn)一步熟化拼音技能。

2、滲透偏旁識字方法。讀準(zhǔn)了字音，初步感知了字形，我接著引導(dǎo)學(xué)生理解并識記新詞“池塘”與“奔馳”。為了增強識字效果，提高識字能力，我先出示插圖，讓學(xué)生借助插圖形象感知詞義。再聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷回憶“三點水”所表示的意義，由此啟發(fā)學(xué)生說一說帶有“馬字旁”的字都表示什么意思呢？學(xué)生頭腦中會馬上展現(xiàn)出馬的飛奔奔馳的情景，很快就明白了“馬字旁”所表示的就是速度飛速的意思。然后讓學(xué)生由“池塘”“奔馳”延長出更多意思相關(guān)的詞語：“水池”“池水”“奔馳”“奔馳”……這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由淺入深、由表及內(nèi)、由抽象到詳細(xì)的認(rèn)知過程，領(lǐng)會借助情景圖和偏旁識字的識字方法。

3、辨析感知偏旁意義。在理解了“奔馳”“池塘”的意思基礎(chǔ)上出

示轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生觀察“馳、地、他、池”字形特點，說說有什么發(fā)現(xiàn)？有的孩子會說：“這四個字的右邊都是‘也’字”；有的孩子會說：“四個字的偏旁不一樣，表示的意思也不一樣”；還有的會說：“四個字的讀音有點相像”……從孩子們的回答中，可以看出他們已經(jīng)對偏旁的意義有所領(lǐng)悟，這時我就順勢告知學(xué)生：“這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字?！毙温曌衷跐h字中占到80％以上，讓學(xué)生建立偏旁部首的初步概念，把握形聲字的規(guī)律，對學(xué)習(xí)漢字十分有用。

4、轉(zhuǎn)盤游戲加強識記。出示轉(zhuǎn)盤并轉(zhuǎn)動，老師采納一邊誦讀“小小轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)來一個（），搖身變成（）”一邊指示多名學(xué)生來認(rèn)讀。然后再變換轉(zhuǎn)盤上的偏旁和字，執(zhí)行搶答的形式讓大家認(rèn)讀。最后留有一定的時間讓大家在小組內(nèi)、同桌之間相互玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲。學(xué)生在游戲中快樂識字，發(fā)揮了自主識字的樂觀性，提高了識字效率。

（三）誦讀字謎韻歌，鞏固識字成果。

轉(zhuǎn)盤識字后，出示配圖字謎歌讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生愛好盎然很快就猜出了謎底，接著采納多種方式誦讀韻文，如老師范讀、學(xué)生自讀、指生朗讀、分組賽讀、展現(xiàn)背誦等。在詳細(xì)的語言環(huán)境中，加深對“馳、地、他、池”字義的理解，強化對字、詞的認(rèn)讀，完成從字到詞、由詞到句的過渡。

誦讀之后，相機出示字謎歌中出現(xiàn)了另外五個生字“行、千、莊、養(yǎng)、蝦”引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識記字形，如“行”“莊”“蝦”用新學(xué)的偏旁識字法來識記；“千”“養(yǎng)”可以借助原有的知識閱歷，用加減筆畫法、想象法、拆字法等多種識字法來識記。“授之以魚，不如授之以漁”學(xué)習(xí)識字重在教給識字方法，培育學(xué)生獨立識字能力。

最后，我出示幾個課外搜集的字謎，讓學(xué)生猜一猜。課內(nèi)學(xué)識字方法，課外遷移運用，豐富積累語言，符合語文教學(xué)規(guī)律。

（四）指導(dǎo)書寫

“讀書是識字的重要手段，而寫字訓(xùn)練又是識字教學(xué)的重中之重?！睂τ趯懽纸虒W(xué)，我采納“四步教學(xué)法”：一觀、二描、三臨、四正。①“觀”觀察生字字形、筆順、筆畫以及所在田字格中的位置。重點指導(dǎo)：“奔”、“馳”、“塘”、“行”四個字，說一說怎樣才能把這字寫規(guī)范，寫漂亮？②“描”繼續(xù)堅持用好每篇課后設(shè)計的“描紅”字貼，強調(diào)保持正確的握筆方法和書寫姿勢，專心做好描紅練習(xí)；③“臨”對比生字表在本上規(guī)范書寫兩遍，老師做好巡視指導(dǎo)；④“正”在巡視中發(fā)現(xiàn)問題即準(zhǔn)時給予訂正指導(dǎo)。寫字教學(xué)要堅持既動眼專心，又要動手操作。課內(nèi)加強指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，把握寫好字的本領(lǐng)，逐步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

寫好后，組織學(xué)生將寫得好的字在全班比一比、評一評、賞一賞。讓學(xué)生享受寫字帶來的快樂，產(chǎn)生熱愛祖國漢字美的情感。

四、動態(tài)板書凸重點。

本課的板書根據(jù)教學(xué)過程，以張貼字詞卡片與生字示范書寫依次呈現(xiàn)。貼生字卡片為課內(nèi)節(jié)約了時間，偏旁與字，字與詞組合起來也更為便捷。最后指導(dǎo)學(xué)生寫字時，老師要在黑板上對重點字進(jìn)行示范書寫。這樣板書突出了本節(jié)課的教學(xué)重點，動態(tài)展現(xiàn)也符合兒童的心理和年齡特點。（附板書）

說課稿6今日我說課的內(nèi)容是一班級美術(shù)上冊第7課《想象中的太陽》這一課，我將從以下四個方面來說課。

一：說教材

二：說教法學(xué)法

三：說教學(xué)思路

四：說教學(xué)設(shè)想

其中第一部分我又把他分成四部分：教材內(nèi)容分析；學(xué)情分析；教學(xué)目標(biāo)；重，難點。

一：說教材

1、教材分析

想象是人類一種特殊形式的思維，任何科學(xué)成就都是由人類的想象開頭的，因此培育兒童的想像力不僅有助于兒童繪畫能力的提高，而且對兒童的全面進(jìn)展也大有好處。

從科學(xué)的角度來講，太陽只不過是浩瀚宇宙中的一顆能夠發(fā)光發(fā)熱的恒星，但是自古以來，太陽一直是人類崇拜的對象，關(guān)于太陽流傳的故事、神話、傳奇數(shù)不勝數(shù)，其中無不凝聚著世界上各族人民豐富的想象力和制造力，為我們今日的教學(xué)提供了豐沃的人文土壤，老師在教學(xué)中要靈活地運用好多方面的素材，不斷地激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)作熱忱，引導(dǎo)他們大膽地表現(xiàn)出自己心目中的一個或幾個與眾不同的太陽形象。

2、學(xué)生分析

對于六——七歲的孩子來說，留意力不能持久集中，愛動、愛說、

愛唱、愛跳，他們對每件事物都感到新奇，這其中會產(chǎn)生很多的疑問，這疑問中就包含他們大膽而豐富的想象，這種想象正是我們教學(xué)中的切入點，因此，美術(shù)課在這一階段應(yīng)以美術(shù)活動和游戲為載體，給學(xué)生廣闊的自由想象空間，使學(xué)生在輕松愉悅中感受美術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。

3：教學(xué)目標(biāo)

通過以上對教材內(nèi)容的分析，學(xué)生學(xué)情的分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定以下三點:

知識與技能：學(xué)生能抓住基本形狀特征對太陽進(jìn)行大膽想象，用各自喜愛的方法制造出有個性的太陽形象。

過程與方法:運用討論、談話的方法豐富學(xué)生關(guān)于太陽的知識，了解太陽與動植物的關(guān)系。

情感態(tài)度與價值觀：在美術(shù)活動中表現(xiàn)出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點

1、肯定和表揚兒童獨特的想法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

2、培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使他們在學(xué)習(xí)過程中感到快樂，獲得成功感。

教學(xué)難點

1、怎樣用線和色來豐富太陽的形象；

2、采納夸張手法和擬人化處理，創(chuàng)作出一個與眾不同的生動好玩的`太陽形象。

二、說教法，學(xué)法

根據(jù)一班級學(xué)生愛動，愛玩的心理特點，本課我將采納①創(chuàng)設(shè)情境法，激起學(xué)生的愛好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫太陽的情境。②：啟發(fā)引導(dǎo)法，啟發(fā)學(xué)生用不同的形和光來表達(dá)心中的太陽，除以上兩種方法之外，我還結(jié)合了講話法，討論法，練習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，通過這些方法運用讓學(xué)生看一看有關(guān)太陽的圖片，聽一聽關(guān)于太陽的故事，說一說對太陽的“顏色”“形”“光”的表現(xiàn)方法，想一想太陽的特征，練一練對太陽的想象的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愛好，最后通過賞識學(xué)生作品，用大拇指和掌聲來肯定學(xué)生作品的方法，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。

三、設(shè)計思想：

1、體現(xiàn)“以美術(shù)切入的綜合”

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的教學(xué)活動，設(shè)計綜合性學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)了以美術(shù)為主的綜合。在美術(shù)教學(xué)中，圍繞“種太陽”這一主線，自然的融入、自然科學(xué)、音樂等學(xué)科的內(nèi)容。

2、體現(xiàn)“以人為本”的教改理念

老師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和課程內(nèi)容，執(zhí)行活潑多樣的游戲活動和新型的學(xué)習(xí)方式，游戲在課堂中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。教學(xué)過程中，老師不僅是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，還參加到學(xué)生活動中，成為學(xué)生的伴侶和伙伴，是他們遇到困難時的援助者，也是他們的樂觀的贊賞者、激勵者。

四、教學(xué)設(shè)想。

1、首先以神奇嘉賓為引子，激發(fā)學(xué)生奇怪???心，導(dǎo)入課題。

2、講新授課

（1）通過回憶、觀察、說出太陽的特點，通過小組回答說出搜集到的有關(guān)太陽的資料，最后通過課件，了解太陽的科學(xué)知識。

(2)播放《后羿射日》的故事，激發(fā)愛好，感受傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生思考。

(3)欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)繪畫方法。欣賞同齡人的作品能夠在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的欣賞效果。

3、學(xué)生創(chuàng)作，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

學(xué)生創(chuàng)作前我將提出要求，可以讓小伴侶通過小組合作或者個別完成的方法運用各種材料的方法進(jìn)行創(chuàng)作。這個過程我將會給學(xué)生20分鐘的創(chuàng)作時間。

4、離下課還有5分鐘時。我會將一些優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行收集并貼與黑板，這些是我收集來的學(xué)生作品（出示圖片）讓學(xué)生自評，互評，評價自己作品的獨特之處，評述別人作品的獨特和不足之處，然后老師進(jìn)行總結(jié)性評述。

5、小結(jié)：太陽給我們帶來平坦與光明，使我們的生活幸福又快樂，使我們每日都有燦爛的笑容，讓我們好好學(xué)習(xí)，多了解大自然，美化環(huán)境，減輕污染，也讓太陽每日都能露出笑臉。

說課稿7一、教材分析與學(xué)生分析

綜合實踐活動是基于學(xué)生的愛好和直接閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。它具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性等特征。學(xué)生對植物世界的一草一木無不愛好盎然，他們常常會帶一些小草小花到學(xué)校的花盆里種植，還比一比誰的植物種植的最好。在親近植物的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生許多疑問，比如苔蘚和許多植物一樣喜歡陽光嗎？植物有了枯葉，怎么辦呢？樹葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢？校園里那么多植物，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么進(jìn)展的呢？班級的花卉它們的生長特點又是怎樣的呢。

在這個主題中，學(xué)生通過自己觀察、動手制作、查資料，可以尋找到這些問題的答案，既增長了自己的知識，又熬煉了個人的探究能力。通過這些活動，進(jìn)一步培育學(xué)生的綜合能力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：本次活動主要是讓學(xué)生通過參加學(xué)習(xí)，實踐活動，培育學(xué)生探究和搜集資料的能力，增進(jìn)對大自然的了解。針對三班級學(xué)生的年齡特點和知識閱歷等，圍繞這個活動主題，我期望達(dá)成以下目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)生的自主探究活動，了解一些植物的小知識，把握一些實驗的好方法，培育學(xué)生的動手收集整理能力。

能力目標(biāo)：知道植物的分類，讓學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行觀察、記錄等，培育學(xué)生對事物的觀察能力，對資料的收集、分析、整理，并加強對學(xué)生的探究能力、制造能力的培育。

情感目標(biāo)：培育集體主義觀念與合作意識，同時也體會到探究的樂趣。

三、說教材的處理

教學(xué)重點：學(xué)會多渠道尋找資料，并對比資料進(jìn)行篩選，完成手冊的編排設(shè)計。

教學(xué)難點：嘗試設(shè)計出版物，熬煉繪畫、排版等方面的能力。

教學(xué)打算：

1、老師打算：

課前對探究小組進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

給組員分配任務(wù)。

搜集相關(guān)的資料。

2、學(xué)生打算：

收集有關(guān)植物的資料和相關(guān)書籍。

組內(nèi)分頭查找。

定期溝通匯總。

3、成果要求：

（1）、以小組為單位，了解植物的生長和分類。

（2）能對相關(guān)資料進(jìn)行必要的收集、分析、整理。

（3）、發(fā)揮團(tuán)隊精神，把握一些小知識，運用一點實驗的技巧。

4、課程資源：

社會資源：請教本班級組的科學(xué)老師

相關(guān)書籍：《十萬個為什么》、《小學(xué)生百科全書》

四、說教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段

教學(xué)方法與學(xué)法：嘗試法、討論法、小組合作設(shè)計法。

在這里我主要談小組合作設(shè)計法。

1、小組合作設(shè)計法：現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，有些孩子性格孤僻，針對這點，老師要在課堂上有意培育孩子們的合作探究精神，讓他們合作完成某一個某一個任務(wù)這樣會增強他們體會合作的樂趣和友愛的精神，為日后形成完善的人性品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)模式：溝通——互動式教學(xué)模式

綜合實活動的教學(xué)目標(biāo)具有不確定性，而溝通——互動式教學(xué)模式的主要特征是：通過師生溝通、教學(xué)互動，使老師、學(xué)生、課程、環(huán)境，雙雙相互作用，在活動中建構(gòu)。

利用此教學(xué)模式，有助于師生之間，生生之間不斷有信息溝通、活動交往，只有在教學(xué)互助、互聯(lián)、互促的過程中，才能達(dá)到預(yù)定而又不確定的目標(biāo)。

3、教學(xué)手段：主要利用直觀演示實踐手段和實物手段

利用直觀演示實踐手段，讓學(xué)生直接觀察某種植物，了解這種植物的生長特點，培育孩子的觀察能力。

五、說活動過程

活動過程（設(shè)計詳細(xì)的教學(xué)過程）

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解過植物的不同分類，進(jìn)展過程，知道常見植物的名稱與概況。

2、通過觀察、收集等方式，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步熟悉植物的生長特性。

3、通過活動，讓學(xué)生體驗活動的快樂，從中喚起學(xué)生從小熱愛大自然，關(guān)心大自然的意識。

4、提高學(xué)生的動手動腦的實踐能力，培育學(xué)生之間的溝通和合作的`能力。

（二）活動打算

1、老師打算

找尋有關(guān)的書籍、網(wǎng)站資料；

2、學(xué)生打算

課前的資料、調(diào)查、觀察等；

網(wǎng)上搜集材料；

（三）活動內(nèi)容

1、介紹過植物生長的悠久歷史，進(jìn)展過程。

2、學(xué)生分組溝通課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)這方面的資料。

3、充分利用學(xué)生所帶來的資料，進(jìn)行整理、歸納。

4、溝通評價學(xué)生的成果。

（四）活動過程

▼引入主題

1、介紹：地球上的植物有其悠久的生長歷史，進(jìn)展過程。

2、溝通：課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)的資料。

（1）學(xué)生相互溝通

（2）分組溝通

3、師小結(jié)。

▼學(xué)生成果展現(xiàn)

1、溝通詢問、搜集的資料。

2、設(shè)計制作知識的手冊。

3、評價作品

▼小結(jié)并提問

請談?wù)勀銋⒓颖敬位顒拥捏w會？

▼溝通評價

1、評一評：

（1）自評

（2）互評

（3）集體評

2、老師小結(jié)

（五）學(xué)習(xí)工具設(shè)計

1、學(xué)習(xí)單

（1）欣賞植物的悠久歷史，進(jìn)展過程記錄表

班級：

姓名：

時間：

地點：植物世界的大致分類：

進(jìn)展過程：

（2）不同生長環(huán)境下的植物

生長環(huán)境

生長特點

綠洲：

高原：

沙漠：

1、評價單

方式

要求

自評

互評

集體評

參加活動、獻(xiàn)計獻(xiàn)策

團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助

樂觀動手、觀察專心

有創(chuàng)意、有特色

（六）課程資源

評價標(biāo)準(zhǔn)：

過程評價：學(xué)生間的互評與自評

結(jié)果評價：展出資料匯總。

說課稿8一、說教材。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四班級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過對潮的生動描寫，讓我們看到了大潮的奇異、宏偉、壯麗，更讓我們領(lǐng)會了大自然的魅力，體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品嘗重點詞句、重點語段，體會課文在表達(dá)上的特點。

根據(jù)農(nóng)村中班級學(xué)生的特點：知識內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于奇怪???，似懂非懂，開頭有獨立性，自尊心逐漸增強，思想從單純走向復(fù)雜，開頭有自己意向。

根據(jù)我對新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個目標(biāo)：

1、感受大自然的壯麗，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

2、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

4、熟悉7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“寬廣、籠罩、薄霧”等詞語。

為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯麗這個重點，突破體會課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象這個難點。

二、說教法。

四班級學(xué)生奇怪???心強，求知欲日益增加，但他們的熟悉能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，所以，我采納創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最常常的練習(xí)，由于在朗讀的過程中可以理解課文內(nèi)容，體會的思想感情，還可以培育學(xué)生的語感，所以，我還將采納朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，所以，我將讓學(xué)生采納自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程。

根據(jù)我對農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感受錢塘江大潮的壯麗，受到美的熏陶，同時學(xué)習(xí)的描寫方法。由于時間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計意圖。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

課一開頭，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？由于我們這里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓學(xué)生形象地感知。老師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今日老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。

板書：觀潮（齊讀課題）

俗話說：“奇怪???之心，人皆有之”，利用懸念激人奇怪???，催人思考，往往能收到事半功倍的效果。疑問、沖突的'心理有利于調(diào)動學(xué)生樂觀主動地思維，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字。

中班級的課文篇幅比較長，假如讓學(xué)生根據(jù)老師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：

1、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫出本課的生字，遇到難讀的多讀幾遍。

2、遇到不熟悉或不懂的詞語，通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué)。

3、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問題。

過渡語：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎么樣？老師來檢查檢查。

1、采納多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時老師強調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時強調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

2、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫復(fù)雜，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，又在學(xué)習(xí)中培育學(xué)生的自信心。

（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

過渡語：剛才同學(xué)們的生字把握得太棒了，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎？

1、老師范讀課文，要求學(xué)生專心聽，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

由于要提高學(xué)生的朗讀水平，老師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點。這就需要老師本身討論朗讀，朗讀好課文，把學(xué)生的留意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。

2、學(xué)生仿照老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

3、指名學(xué)生朗讀課文，同時要求其他學(xué)生專心聽，然后評一評同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？

在這評價的過程中，正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí)，既把握了知識，又熬煉了學(xué)習(xí)的能力。

4、老師準(zhǔn)時肯定：“同學(xué)們讀得真不錯，接下來讓我們找找文中描寫得詳細(xì)形象的句子，再來讀讀好不好？”作為一個老師，我們不要吝嗇自己贊美，賞識的語言，多給學(xué)生表揚，激勵。由于老師正確使用激勵語言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生熟悉自我，建立自信。

如“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！薄袄顺痹絹碓浇?，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩的飛奔而來。”這些句子讓學(xué)生展現(xiàn)讀，老師再指導(dǎo)讀。

5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文，想想是根據(jù)什么挨次來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次。

（老師隨機板書：潮來前潮來時潮頭過后）

這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受，理清課文的脈絡(luò)，知道了是根據(jù)潮來前、潮來中、潮來后挨次來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學(xué)都是一個獨立的個體，他們對課文都會有不同的感受，所以他們匯報的過程就是一個布滿個性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獵取知識的過程。

在這個環(huán)節(jié)，通過老師范讀、學(xué)生仿照讀、指名讀、自由讀、展現(xiàn)讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入，保證了讀的時間，保證了讀的形式，保持了讀的愛好。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

（四）品讀重點段，深入感知。

1、指名朗讀課文第二自然段，說一說這一自然段講的是什么？

讓學(xué)生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑?，并說說“人山人海”說明白什么？

3、再讀：體會江面的特點和人們此時的心情。

（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。

想想假如你在場會是什么心情？

這樣一來，既培育了學(xué)生的想象能力，又培育了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。

（六）指導(dǎo)書寫。

中班級的教學(xué)目標(biāo)主要是：

1、獨立識寫課文生字，能把握大部分生字

2、通過老師指導(dǎo)，能夠把握難寫、易錯的字。

所以，在這一課我就重點指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點。

五、板書設(shè)計。

潮來之狀

觀潮演兵之形正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛——側(cè)面烘托

說課稿9一、說教材

地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是本章教材的一個重點，也是整個中學(xué)化學(xué)的重點之一。在高考中，其重現(xiàn)率達(dá)100％。教材涉及：

①初中化學(xué)第八章第一節(jié)有關(guān)酸、堿、鹽的概念及電離知識。

②高一化學(xué)第五章第五、六節(jié)有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識。

③高三化學(xué)第一章化學(xué)平衡原理知識。

④高二化學(xué)第二章第三節(jié)Al（OH）3的兩性知識。同時它又是學(xué)習(xí)電離度知識、弱電解質(zhì)在離子反應(yīng)中的表現(xiàn)、離子共存、水的離子積、鹽類水解、電解等知識的關(guān)鍵。因此，在教材中起著承前啟后的重要作用。

本教材主要包括四部分：

①通過對初中已有的酸、堿、鹽電離知識，導(dǎo)出電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念。

②實驗感性熟悉：通過演示實驗說明同濃度、同體積的不同電解質(zhì)溶液的導(dǎo)電能力不同，并據(jù)此導(dǎo)出不同的電解質(zhì)在溶液里電離程度不相同、得出強、弱電解質(zhì)的概念。

③利用離子化合物和共價化合物的結(jié)構(gòu)知識，分析電解質(zhì)的電離情況，加深對強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)的概念的理解，得出弱電解質(zhì)的電離平衡概念。

④據(jù)弱電解質(zhì)的電離平衡說明這是一個動態(tài)平衡；化學(xué)平衡原理適用于該平衡體系，并依據(jù)該原理解決某些實際問題；培育分析問題、解決問題的能力。

二、說目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

①熟悉電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念；

②熟悉強、弱電解質(zhì)的概念；

③熟悉弱電解質(zhì)在溶液中存在電離平衡，把握弱電解質(zhì)電離方程式的書寫；

④熟悉弱電解質(zhì)的電離平衡是動態(tài)平衡，化學(xué)平衡原理適用于該體系，并能將知識應(yīng)用于實際。

2、技能目標(biāo)

通過實驗，培育學(xué)生觀察、分析能力；把握推理、歸納、演繹和類比等科學(xué)方法。

3、德育目標(biāo)

運用教材（如強電解質(zhì)在水溶液里全部電離，但電解質(zhì)的強弱不以溶液導(dǎo)電能力大小劃分；導(dǎo)電能力弱的溶液不一定是弱電解質(zhì)溶液）對學(xué)生適時地進(jìn)行辯證唯物主義教育，以及普遍性與特殊性的教育。

三、說重點、難點

本節(jié)的重點是對強、弱電解質(zhì)的理解和弱電解質(zhì)的電離平衡的理解及有關(guān)概念、理論和應(yīng)用。

強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)不是物質(zhì)本質(zhì)上的分類。決定電解質(zhì)強弱的因素復(fù)雜，教材僅僅是從電離程度不同加以區(qū)分。因此，對強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)概念的理解、把握是本節(jié)的難點。為突出重點、難點，在教學(xué)中應(yīng)執(zhí)行的措施有：

①充分利用演示實驗的.效果，強化對學(xué)習(xí)重點的感性熟悉，讓學(xué)生通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析，得出結(jié)論。

②充分利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行分析對比，在不斷辨別中加深對重、難點知識的理解。

③通過列表類比和設(shè)計重、難點習(xí)題等，達(dá)到訓(xùn)練思維、提高分析問題、解決問題的能力。

四、說教法、程序

本節(jié)安排兩個課時：第一課時，以把握各個基本概念為主要目的，故采納實驗、分析、討論、演繹和歸納的綜合教學(xué)方法。第二課時以鞏固知識、訓(xùn)練應(yīng)用電離平衡知識，解答實際問題的能力為主要目的，可采納講、練結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。并充分利用電教手段擴大教學(xué)容量。整節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本程序為：從復(fù)習(xí)初中化學(xué)酸、堿、鹽的性質(zhì)（導(dǎo)電性）入手，分析得出電解質(zhì)、非電解質(zhì)的概念及分類規(guī)律；通過不同金屬的導(dǎo)電能力不同，引出電解質(zhì)電離程度問題；由實驗引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納得出強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的概念。結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識分析電解質(zhì)電離的三種情況，得出弱電解質(zhì)的電離平衡的概念。聯(lián)系化學(xué)平衡分析影響電離平衡的因素；應(yīng)用電離平衡理論解答化學(xué)問題，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識、開闊視野、逐步學(xué)會分析問題和解決問題的方法。

說課稿10說教材

《觀潮》一課是小學(xué)語文四班級上冊的一篇課文，課文通過的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培育留心四周事物習(xí)慣的好教材。

說同學(xué)

四班級的同學(xué)思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，樂于與人溝通，但他們的生活閱歷終究有限，對文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需老師提供直觀的圖象協(xié)助理解。

說目標(biāo)

依據(jù)大綱的要求，教材特點和同學(xué)實際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點：

１、體會錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。

２、激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，提高同學(xué)品嘗詞句的能力。

３、學(xué)習(xí)有挨次、抓特點的觀察方法，培育留心觀察四周事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點是理解“潮來之時”的記敘。

教學(xué)難點是體會錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣概。

說教學(xué)

同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為老師，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗，并參加其中，推動同學(xué)去深入地感受。因此，我的優(yōu)秀教案如下：

一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。

１、導(dǎo)入：在我國，有許多奇異的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？

２、放錄像，直接感受錢塘江大潮的宏偉和壯麗。

３、請同學(xué)談觀看錢塘江大潮后的感受。

運用電教媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣概，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動起來，既激發(fā)了同學(xué)的`學(xué)習(xí)愛好，也利于同學(xué)理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的挨次

課文脈絡(luò)非常清晰，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的挨次，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時、潮退后的挨次組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體會觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會到觀潮人的急迫、激動的心情。因此，我設(shè)計這么幾個問題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯麗景象。

潮來時宏偉壯麗的景象這一局部是課文的重點。抓住重點詞句品嘗是難點。學(xué)習(xí)這一局部時，我充足發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充足讀，體會，并發(fā)動同學(xué)相互評議、補充，讓每個同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

１、讀。

同學(xué)自由讀潮來時這一局部，找出自身最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。

２、悟。

讀中感悟，說說自身的體會，同學(xué)在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。

３、議。

即老師給同學(xué)足夠多的時間討論溝通，讓同學(xué)能夠充足進(jìn)展自身的見解，允許有不同意見，并激勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班溝通，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充足發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、扮演。

４、賞。

再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣概。

５、再讀。

在同學(xué)深入體會感受后，把自身體會到的朗讀出來。使同學(xué)在讀中欣賞品嘗，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望，提高品嘗詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。

假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后如同千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維，培育了同學(xué)的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方，并給予時間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好。

六、作業(yè)設(shè)計：

讓同學(xué)把自身欣賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既熬煉同學(xué)運用詞匯的能力，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

說效果

可以看到，通過充足讀，同學(xué)實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意，讀中展現(xiàn)；通過自身領(lǐng)悟，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗；通過自由評，使同學(xué)的參加意識，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

說課稿11各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

你們好！今日我要進(jìn)行說課的課題是《樂觀的生活態(tài)度——保持樂觀心態(tài)》，下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法和教學(xué)流程四個方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

1、本課在教材中的地位和作用

《保持樂觀心態(tài)》是蘇教版《思想品德》八班級上冊第一單元第二課的第二個框。本節(jié)課主要講的是保持樂觀心態(tài)的意義以及保持樂觀心態(tài)的詳細(xì)方法。本節(jié)課是本冊第一單元第一課《好習(xí)慣受用一生》的延長，同時也是學(xué)習(xí)第一單元第二課第三框《向自己的目標(biāo)邁進(jìn)》和第一單元第三課《優(yōu)良的意志品質(zhì)》的基礎(chǔ)，因此具有承上啟下的重要作用。

2、教學(xué)目標(biāo)要求

（1）情感、態(tài)度與價值觀

正確看待生活中的不如意，以樂觀的心態(tài)面對挫折，面對每一天。

（2）知識與能力

知識目標(biāo)：了解把握培育樂觀心態(tài)的基本方法。

能力目標(biāo)：選擇適當(dāng)方法保持樂觀心態(tài)的能力。

3、教學(xué)重、難點

本課時的重點是選擇樂觀心態(tài)以及如何保持樂觀的心態(tài)；

理由是：由于閱歷水平、思維能力等的限制決定了青少年在現(xiàn)實生活中不能很好地把握自己心態(tài)或情緒，因此引導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)整心態(tài)的方法、樂觀的面對生活是本課時的重點。

本課時的難點是在實踐中做到樂觀地面對生活。

理由是：青少年的心態(tài)具有不穩(wěn)定性，很容易產(chǎn)生各種不利于身心健康進(jìn)展的心態(tài)，因此，讓學(xué)生知道心態(tài)可以調(diào)控，尤其是在實踐中做到樂觀、樂觀地面對生活是本課時的難點。

二、析學(xué)情

學(xué)情分析

七班級學(xué)生正處于青春期，由于自己的知識、年齡和毅力影響，他們很容易因遇到一點挫折而產(chǎn)生比較消極的情緒或態(tài)度，因此，我們要通過這堂課，促使學(xué)生把握調(diào)整心態(tài)以保持樂觀的方法，培育和保持樂觀、樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、談教法、學(xué)法

1、說教法：依據(jù)上面學(xué)情分析，主要執(zhí)行

（1）討論法：教育教學(xué)的主體是學(xué)生，我結(jié)合對討論性學(xué)習(xí)理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論的熟悉，本堂課主要執(zhí)行討論式進(jìn)行教學(xué)。討論是以問題為中心，以老師引導(dǎo)下的師生和生生對話、討論為主要手段的一種教學(xué)活動方式，它旨在激勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。

（2）情境教學(xué)法：采納多媒體手段，擴大教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的留意，激發(fā)學(xué)生的熱忱，有通過直接感知，促進(jìn)對知識的理解和鞏固，符合教育教學(xué)中的自覺性和直觀性原則。

2、說學(xué)法：

針對七班級學(xué)生已初步具有了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，再加上他們的奇怪???、好動、好表現(xiàn)的特點，在教學(xué)過程中我主要以學(xué)生“學(xué)”位主，讓學(xué)生主動參加，自主合作、主動探究。

學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生獵取、整理、貯存、運用知識和獲得能力的過程，因此，我認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避開單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”的教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、溝通、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參加，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時間和學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，幫助學(xué)生在樂觀體驗中學(xué)會學(xué)習(xí)，擅長學(xué)習(xí)。遵循“詳細(xì)——抽象——詳細(xì)”的熟悉程序，采納小組探究等學(xué)習(xí)法，在敬重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，更好地理解運用知識解決問題。

3、說教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的樂觀性，提高教學(xué)效率。

4、課時安排：本單元共有3課時，這里說的是第二課時，本課時第二框的教學(xué)內(nèi)容是《保持樂觀心態(tài)》

四、述教學(xué)流程

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

A、視頻歌曲導(dǎo)入引出本課時的課題

活動內(nèi)容：播放視頻歌曲《隱形的翅膀》，根據(jù)這首歌曲，讓學(xué)生以“這首歌向我們展現(xiàn)的是一種什么樣的生活態(tài)度？”進(jìn)行思考，在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，由設(shè)疑到得出結(jié)論，從而引出課題：保持樂觀心態(tài)。

設(shè)計意圖：通過對《隱形的翅膀》展現(xiàn)出的生活態(tài)度的思考，利用學(xué)生對唱曲的愛好，引出本節(jié)課對《保持樂觀心態(tài)》的學(xué)習(xí)和討論，使學(xué)生在情感價值觀上產(chǎn)生共鳴。

B、講授新課

首先我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P17“感悟”中“市場考察”的內(nèi)容，并讓學(xué)生思考回答課本上的問題“你認(rèn)為鞋子在那有市場嗎”。

學(xué)生在分析材料思考的基礎(chǔ)上回答，學(xué)生的觀點主要會有兩種，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)：面對同樣的生活，人們的態(tài)度是不同的。擁有樂觀心態(tài)的人，有時會給自己帶來希望和機遇；而悲觀的人則可能會失去機遇。

設(shè)計意圖：挖掘材料中蘊含的道理，運用對比的手法，使學(xué)生對保持樂觀心態(tài)的重要意義有了較為理性的熟悉。

下面我繼續(xù)設(shè)問，既然樂觀的生活態(tài)度顯得如此地重要，那么，我們怎樣培育并保持樂觀的生活態(tài)度呢？保持樂觀心態(tài)的方法是本課的難點。

我下面首先讓學(xué)生看一則故事，這段故事主要內(nèi)容是，三個人砌墻的工人，當(dāng)時三個人心態(tài)是不同的，十年以后，三個人的命運發(fā)生了截然不同的變化。在看完故事之后，我設(shè)計了兩個問題：是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？給我們什么樣的啟示？

這個問題在分析、討論的基礎(chǔ)上，很容易促使學(xué)生達(dá)成共識：是心態(tài)，心態(tài)決定命運，心態(tài)決定成敗。面對同樣的一件事情，是樂觀對待還是悲觀對待，全在于我們自己的選擇。進(jìn)而得出本課的保持樂觀心態(tài)的第一個方法：選擇樂觀的心態(tài)。這既是本課的重點，也是本課的`難點。

此時，我陳述過渡語進(jìn)而引出保持樂觀心態(tài)的第二個方法的教學(xué)：

生活當(dāng)中，有這樣一些“特殊”的人，他們身體有缺陷，卻依然樂于選擇樂觀的心態(tài)，楊光就是這樣的一種人。

出示幻燈片：主要講的是雙目失明的歌手楊光用音樂豐富自己人生的故事?？赐旯适潞?，我設(shè)計了兩個問題：從楊光身上我們可以學(xué)到什么樣的品質(zhì)？給我們的啟示。

學(xué)生通過對故事中楊光的故事的分析，以及在現(xiàn)實生活中通過媒體、報刊等傳播媒介對楊光的了解，對于這兩個問題，學(xué)生很容易達(dá)成共識：

楊光樂觀、樂觀，雖然雙目失明，但是，卻能夠從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)樂趣，找尋快樂。

此時，對于這樣的一個保持樂觀心態(tài)的方法，考慮到有些學(xué)生可能還是淺層次的理解，為此，我進(jìn)一步設(shè)計問題，讓學(xué)生找尋身邊的快樂的事情，并說出來，與大家一起共享。

學(xué)生在相互討論的基礎(chǔ)上回答，我再小結(jié)一下，得出這樣一種觀點：熱愛生活，你會從中發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。進(jìn)而得出保持樂觀心態(tài)的第二個方法：熱愛生活，從身邊尋找快樂。

接下來，我會陳述過渡語從而引出保持樂觀心態(tài)的第三個方法的故事：我們要留意生活，熱愛生活，找尋身邊的快樂，但其實，生活并不如我們所想的那樣一帆風(fēng)順，人生不如意十有八九。讓我們接下來看看故事中的驢面對生活中的逆境是怎么做的。

此時，我出示幻燈片：農(nóng)夫和驢的故事。故事主要講的是一頭掉進(jìn)枯井的驢，在農(nóng)夫和眾人放棄救它時，它是怎樣自救上來的?？赐赀@個故事后，我設(shè)計了三個問題：1、驢子碰上了什么樣的問題？它出現(xiàn)了什么樣的反應(yīng)？2、驢子最終能夠走出枯井，轉(zhuǎn)折點在哪？3、假如驢子沒有轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)，它的命運將是什么？

這則故事，由于設(shè)計的問題多，而且又有點深度，所以，我執(zhí)行小組討論的形式，最后讓各小組派代表總結(jié)。我也可以在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再作一些補充。最后得出啟示：面對逆境、挫折時的心態(tài)是決定我們成功或失敗的關(guān)鍵。樂觀心境有助于轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀、擺脫逆境，而悲觀的心態(tài)只能使結(jié)果更加惡化。于是得出保持樂觀心態(tài)的第三個方法：正確看待生活中的不如意。

緊接著，我設(shè)計了一個“課堂溝通”的環(huán)節(jié)，我問學(xué)生喜不喜歡運動，平時最喜歡參加的運動是什么？為什么？在學(xué)生充分地討論溝通基礎(chǔ)上，我給予必要的補充和點評，進(jìn)而得出結(jié)論：適當(dāng)?shù)捏w育熬煉不僅有利于身體健康，而且有助于我們保持樂觀的心態(tài)。這里，又得出保持樂觀心態(tài)的第四個方法：借助運動以保持健康。

下面，我陳述過渡語進(jìn)而引出保持樂觀心態(tài)的第五個方法：同學(xué)們，剛才我們一起探討了保持樂觀心態(tài)的幾種方法，其實呢，方法的學(xué)習(xí)把握，關(guān)鍵是要落實到我們?nèi)粘Ｉ钪腥サ?。讓我們接下來看看這個故事中的兩個主人公是怎么做的？

我出示了幻燈片上的故事：“六尺巷”的啟示。故事主要講的是清代宰相張英和葉侍郎兩家因墻院而產(chǎn)生沖突，最后兩家各讓一步從而化解沖突的故事?？赐赀@個故事后，我設(shè)計了兩個問題：假如張英和葉家互不相讓可能導(dǎo)致什么后果？這個故事給我們什么啟示？

基于在前面關(guān)于保持樂觀心態(tài)的方法已展開過討論的基礎(chǔ)上，我通過展現(xiàn)故事，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事，讓學(xué)生自主歸納出保持樂觀心態(tài)的第五個方法：學(xué)會愛與寬容。這也是本課課的德育點。

C、課堂小結(jié)（歸納法）

設(shè)計意圖：進(jìn)行課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生對整個課堂知識的系統(tǒng)的把握，有助于引起情感上的共鳴，并落實于現(xiàn)實生活的實踐中去，這也是思想品德課的最終目的。

D、作業(yè)設(shè)置：（多媒體展現(xiàn)）

設(shè)計意圖：圍繞本課時主題選擇新奇且有代表性的題目進(jìn)行課后訓(xùn)練，力爭突出本框的重點、難點，目的是進(jìn)一步深化感悟，進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識，培育學(xué)生知識遷移的能力及分析、解決問題的能力，力爭使學(xué)生達(dá)到本課的學(xué)習(xí)