三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第一單元乘除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速

準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。

2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確

的計(jì)算出結(jié)果。

3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊

密聯(lián)系。

4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、一個(gè)因數(shù)是…位數(shù)的口算乘法

2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法

3、能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、口算乘法中的進(jìn)位口算

2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十

3、計(jì)算的速度和正確率

課時(shí)安排：7課時(shí)

小樹(shù)有多少棵

教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確

地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題

的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)

行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解

決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境引入：

同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開(kāi)著美麗的鮮花,

它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的

環(huán)境，就需要花草樹(shù)木。

二、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細(xì)觀察并說(shuō)出圖意。

2、誰(shuí)能根據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？

3、試著解決所提問(wèn)題。

引出:20X3=

4、討論算法。

20+20+20=602X3=6,20X3=60?????

5、將學(xué)生的方法板書(shū)到黑板上，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20X3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？

學(xué)生互相交流20X3的計(jì)算方法：2X3=6所以20X3=60

6、教師再提哦出問(wèn)題：4捆一共有多少棵？5捆呢？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。

三、拓展應(yīng)用:

1、3X25X46X7

30x250x46x70

300x2500x46x700

說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說(shuō)法可以不一致，只要意思正確，

教師都給予肯定。

2、完成P2第3題，做完說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

3、完成練一練第1~3題

(1)1~2學(xué)生獨(dú)立完成。

第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。

第二題獨(dú)立完成后集體訂正。

(2)第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后…問(wèn)有開(kāi)放性，學(xué)

生要對(duì)自己提出的問(wèn)題解答。

四、數(shù)學(xué)游戲

教師先向?qū)W生說(shuō)明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游

戲。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)了什么？學(xué)得怎樣？

需要多少錢(qián)

知識(shí)目標(biāo)：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的I」算方法，經(jīng)理多種算法交流的過(guò)

程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中

的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-、情境導(dǎo)入：

暑假里，有三個(gè)小朋友，來(lái)到了美麗的大海邊。

出示掛圖：同學(xué)門(mén)自己觀察這幅圖把你看到的說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

二、探索新知：

1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問(wèn)題。

2、小組交流各自的問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。

3、引出：買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)？

(1)列式計(jì)算，小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出乘法算式：12X3=

(2)全班交流算法。

組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問(wèn)題：

買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)？

每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。

5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

三、拓展應(yīng)用：

1、13X370X524X215X3

31x334x224x413x5

2⑴、一共有多少塊餅干？

⑵、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？

四、評(píng)價(jià)

你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣？哪些地方還需要提高？

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法

教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（口算）

學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

二、練習(xí)

1、完成練習(xí)…的第1~6題。

（1）教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)計(jì)

算是要注意什么o

（2）組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫(xiě)答語(yǔ)。

第2問(wèn)有學(xué)生自己提問(wèn)題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流。先觀察圖片從中獲

取數(shù)學(xué)信息，然后思考問(wèn)題，列出算式最后解答。

學(xué)生提出問(wèn)題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。

（3）先出示題目，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法？

比較大小的方法不唯一，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。

（4）本題數(shù)字信息較多，問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)

別輔導(dǎo)。

學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問(wèn)題選擇有用的信息進(jìn)行解答?？梢哉?qǐng)求教

師幫助。

（5）先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，然后再解答，最后訂正。

（6）爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒(méi)有問(wèn)題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

先獨(dú)立思考，再完成題目。

三、課堂評(píng)價(jià)

你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題？

學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

口算乘法練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)使每位學(xué)生都能熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決較為復(fù)雜的綜合性題目。

教學(xué)重點(diǎn)：提高計(jì)算的正確率和速度。

教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)方法：歸納練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（口算）

學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

二、第7題

1、出示題目，讓學(xué)生觀察。

2、提出問(wèn)題：他們交的錢(qián)數(shù)夠嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成。組織學(xué)生交流算法。

三、第8題

1、出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境

2、提出問(wèn)題：怎樣租車(chē)劃算？

3、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣做？

組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先說(shuō)說(shuō)需要多少大車(chē)，多少小車(chē)，再比較那種方案劃算。

四、小結(jié)

你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣？還需要在什么地方改進(jìn)？

參觀科技館

教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確

地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)

行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì),

科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)？你們想了

解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

二、探索新知

1、讀題，求“平均每輛車(chē)坐多少人？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“60+2”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。

（提倡算法多樣化）

4＞完成試一試第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。

5、完成試一試第2題，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

組織學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流。

學(xué)生先獨(dú)立完成，然后觀察縱向的算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在小組內(nèi)交流。

三、拓展應(yīng)用

1、604-3200?52404-81204-4

560+7900+3180+6270+9

2、先引導(dǎo)學(xué)生看圖，然后根據(jù)要求列式解答，最后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

看圖，獲取信息，獨(dú)立思考:獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3、出示題目，由學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流算法。

學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立完成，與同伴交流。

4、以比賽的方式完成。

學(xué)生分組競(jìng)賽。

四、小結(jié)

你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)的怎樣？

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

植樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，

提倡算法的多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的

運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡

算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生

活中的運(yùn)用。

教學(xué)用具：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，秋天到了。秋天是播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿(mǎn)綠色，今

天我們就要去進(jìn)行植樹(shù)活動(dòng)。

二、探索新知

1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

2、學(xué)生列出“36+3”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。

3、組織學(xué)生交流各自的想法。

(提倡算法多樣化)

4、完成試一試第1~2題。

(1)第1題學(xué)生獨(dú)立完成

(2)第2題先說(shuō)說(shuō)用什么方法作，從圖中獲得信息，然后由學(xué)生獨(dú)立完成。

三、拓展應(yīng)用

完成P11練一練第1~3題

1、第一題，學(xué)生獨(dú)立完成，做完后交流算法。

46+284+4630+996+3

66+3100+5720+848+2

2、第2題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

3、第3題：先讓學(xué)生看圖，明白圖意，然后根據(jù)問(wèn)題選擇有用的數(shù)字信息。

學(xué)生自己完成，個(gè)別學(xué)生給于適當(dāng)輔導(dǎo)。

4、在里填上或

48+484+4720+8720+9

24x324x226+226x2

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么？自己學(xué)得怎樣？

學(xué)生互評(píng)，自評(píng)。

練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí)，鞏固前面所得的口算除法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)除法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

除數(shù)是二位數(shù)的口算除法

教學(xué)難點(diǎn)：

在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)一，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)方法：練習(xí)法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。（口算）

學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

二、練習(xí)

1、第1、8題

教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。

2、第2題

組織學(xué)生看圖，先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問(wèn)題，列出算式最后解

答。

3、第3題

學(xué)生從問(wèn)題中思考解題方案，然后再解答，互相交流算法。

4、第4題

逆向思維對(duì)學(xué)生有一定的難度，做完后說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。

先觀察，再思考，完成后與同伴說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5、第6題

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，然后說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？

學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解題方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

6、第7題

填表，學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)方法，體驗(yàn)乘除法之間的聯(lián)系。獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣

計(jì)算的。

7、第9題

解決這個(gè)問(wèn)題的策略要提倡多樣化，如可以先計(jì)算604-3=20頁(yè)），7天可看

140頁(yè)，140比150小，所以看不完；也可以想3天看60頁(yè)，那么6天看120頁(yè),

剩下30頁(yè)一天看不完，所以一星期看不完這本書(shū)。然后，引導(dǎo)學(xué)生提出一些合

理的建議。

第二單元觀察物體

二、單元目標(biāo)：

1、在搭立體圖形和多方位觀察立體活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的

觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過(guò)程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形，所看

到的形狀可能不同。

3、能正確辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到立體圖形的形狀。

4、在搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描

述正方體的相對(duì)位置。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、難點(diǎn)：根據(jù)提問(wèn)來(lái)判斷并搭出同樣的立體圖形。

3、關(guān)鍵：利用教材提供的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)所有學(xué)生參與到數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中來(lái)，

讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、探索、交流、體驗(yàn)。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)度：

第3周

搭一搭

教學(xué)目標(biāo)：1、在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和

空間想象能力。

2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后

等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)重點(diǎn)：在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、

前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間

想象能力。

教學(xué)用具：小正方體、小黑板、幻燈。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天笑笑和淘氣就進(jìn)行了一個(gè)游戲，非常有趣，你

們想看嗎？

二、揚(yáng)?索新知

（一）操］■動(dòng)-----根據(jù)指令搭立體圖形。

1、教師通過(guò)幻燈演示“淘氣”和“笑笑”搭立體圖形的游戲過(guò)程，學(xué)生在觀察

的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)游戲的方法，教師適時(shí)提出游戲的規(guī)則和要求。

2、師生游戲。教師發(fā)出指令，學(xué)生嘗試搭立體圖形，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的方法。

2、學(xué)生同桌間游戲。

3、學(xué)生交流教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型操作活動(dòng)進(jìn)行交流。

（-）操作活動(dòng)二——提問(wèn)、判斷并搭出立體圖形。

1、師生活動(dòng)師范。

2、學(xué)生同桌間開(kāi)展游戲。

第三單元千克、克、噸

一、單元目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解克、千克噸的

實(shí)際質(zhì)量，了解用秤可以稱(chēng)物體的輕重。

2、掌握克、千克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單單位間的換算。

3、結(jié)合生活實(shí)際，解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的

能力。

4、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)的興趣；學(xué)會(huì)與他

人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量概念；掌握克、千克、噸之間的關(guān)系,

并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2、難點(diǎn)：建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量概念

3、關(guān)鍵：在教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、觀察、推算，

初步建立質(zhì)量單位的觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握質(zhì)量單位之間的進(jìn)率和換算的思考方

法。

四、課時(shí)劃分：

6課時(shí)

有多重

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)

際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)

量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)用具：各種秤、幺J燈、小黑板、1千克的鹽。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：

1、游戲?qū)搿?/p>

請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲(請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩

位同學(xué)輕重對(duì)比明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕

重的。

2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一

說(shuō)。

二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念。

1、認(rèn)識(shí)秤。

2、建立千克的質(zhì)量觀念。

⑴、稱(chēng)一稱(chēng)。⑵、掂一掂。

⑶、估…估。⑷、找一找。

⑸、猜…猜。⑹、拎一拎。

⑺、說(shuō)一說(shuō)。

⑻、小結(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質(zhì)量觀念。

4、單位換算。

⑴、讓學(xué)生通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1000克。如可以通過(guò)稱(chēng)

2袋500克的鹽，也可以稱(chēng)5袋200克的米等活動(dòng)。

⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符

號(hào)。

三、拓展應(yīng)用

一個(gè)雞蛋重(一個(gè)西瓜重(

2、2kg=()g4000g=()kg

7kg=()g8000g=()kg

3、

我的

體重同伴的體重一個(gè)

土豆我的

書(shū)包

我的

估計(jì)

稱(chēng)量

結(jié)果

4＞想一想：

1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？

1噸有多重

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建

立噸的質(zhì)量觀念。

2、掌握“1噸=1000千克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具慶生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸

的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握噸=1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

教學(xué)用具：

各種秤、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？

二、探索新知：

1、猜--猜。

讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。

2、看一看，算一算。

利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一說(shuō)。

3、說(shuō)--說(shuō)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第

一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

4、練一練。

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。

三、拓展應(yīng)用

1、4千克=()克3噸=()千克

50000克=()千克()t=2000kg

181=()kg()kg=6t

2、在O里填上或“=”

500kgO3kg1kgO300g9kgO9000g

800gO10kg3kgO3t4000gO4t

8000千克。8噸4500克O4千克

3tO3600kg5tO5000g

綜合練習(xí)課(一)

教學(xué)內(nèi)容：P23-P25

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克、噸的質(zhì)量觀念。

2、鞏固所學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算，提高計(jì)算能力。

3、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活

的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件、掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)(口答)

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？

2、1噸、1千克、1克有多重？請(qǐng)舉生活中的例子說(shuō)明。

3、噸、千克、克之間進(jìn)率的關(guān)系怎樣？

學(xué)生口答后教師板書(shū)：1噸=1000千克1千克=1000克

二、練習(xí)

1、練習(xí)四的第1~4題

(1)第1題

出示圖，讓學(xué)生觀察，獨(dú)立填寫(xiě)，全班交流。

(2)第2題

讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例獨(dú)立連一連，再進(jìn)行全班交流。交流時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)自

己的想法。

(3)第3題

讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后進(jìn)行同桌間交流，全班交流時(shí)，指名U述思考方法。

(4)第4題

讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后進(jìn)行全班交流。

2、練習(xí)四中的第5~11題

(1)第5、6題

學(xué)生理解題意后，獨(dú)立列式解答，全班交流時(shí)一，老師指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

(2)第7題

出示插圖，讓學(xué)生觀察，從中獲取有用的信息，然后獨(dú)立嘗試解答。全班交流時(shí),

指名口述解題思路。

(3)第8題

出示插圖，讓學(xué)生觀察，從中獲取有用的信息，然后小組討論，指名口述，學(xué)生

只要說(shuō)得合理，教師都給予肯定。

(4)第9題

出示插圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立探索解決問(wèn)題的方

法，然后再組織學(xué)生交流。

(5)第10題

讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題，在組織全班交流。

（6）第11題

這到思考題有一定的難度，教師用實(shí)物演示圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再

讓學(xué)生獨(dú)立思考后先在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行全班交流。

三、全課小結(jié)

通過(guò)本課的練習(xí)，你有什么感受？

搭配中的學(xué)問(wèn)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)搭活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實(shí)際能力，自我

創(chuàng)造能力及合作學(xué)習(xí)能力。

2、感受數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。

3、滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生有序思考問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考問(wèn)題。

教學(xué)關(guān)鍵：

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問(wèn)題的方法時(shí)，要讓學(xué)生借助擺學(xué)

具、畫(huà)“搭配路線圖”、畫(huà)表格等活動(dòng)，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的

思維由具體過(guò)渡到抽象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、硬紙卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示掛圖一，讓學(xué)生觀察從中獲取信息。

1、引入課題

提問(wèn)：從情境圖中，你能獲得哪些信息？

學(xué)生回答后，出示課題

2、提出問(wèn)題，初步交流

根據(jù)這個(gè)情境，你認(rèn)為星期一有多少種不同的配菜方法？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

二、探索方法（出示圖二，指導(dǎo)學(xué)生觀察）

1、獲取信息

提問(wèn)：從圖中，你能獲得哪些信息？指名口答

2、提出問(wèn)題：要滿(mǎn)足“一葷一素”，星期三有幾種不同的配菜方法？

3、獨(dú)立探索，小組內(nèi)交流

4、全班交流，展示不同搭配方法

5、指導(dǎo)看書(shū)：P26的搭配路線圖

6、介紹畫(huà)表格搭配法。

三、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生完成課本P26頁(yè)“星期五的配菜問(wèn)題”（出示掛圖）

1、獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流

2、全班交流，體驗(yàn)搭配方法的多樣化

四、全課小結(jié)

你認(rèn)為在搭配中要注意什么？

學(xué)生口答后，教師結(jié)合上面的例題和練習(xí)強(qiáng)調(diào)：搭配時(shí)要按一定的順序進(jìn)行，要

有序地思考問(wèn)題，這樣搭配的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)和遺漏現(xiàn)象。

五、布置作業(yè)

搭配中的學(xué)問(wèn)練習(xí)課

教學(xué)目的：

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力。

2、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、滲透排列、組合的數(shù)學(xué)思想。

4、在交流、探討中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入(搭配菜譜)

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第1題(出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察)

(1)理解圖意，獨(dú)立嘗試

(2)全班交流

(3)加深認(rèn)識(shí)

2、第2題

出示情境土，指導(dǎo)學(xué)生觀察，敘述獨(dú)立思考后，小組交流

三、拓展深化

教師出示思考題：有3本不同文藝書(shū)和2本不同故事書(shū)，從中任選2本文藝書(shū)和

一本故事書(shū)，共有幾種不同選法。

(1)獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流

(2)全班交流

四、全課小結(jié)

五、布置作業(yè)

第四單元：乘法

單元教學(xué)內(nèi)容：P28-P43

1、兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

2、因數(shù)中間或末尾有0的乘法。

3、連乘。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生動(dòng)、現(xiàn)實(shí)的情境，初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣。

2、能在購(gòu)物、乘法等情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，探索兩、三位數(shù)乘一位

數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法。

3、能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

4、在具體的情境中，能運(yùn)用乘法等知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

5、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)四則運(yùn)算的意義。

2、能計(jì)算三位數(shù)的加減法，一位數(shù)乘三位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，三位數(shù)

除以一位數(shù)的除法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

5、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判

斷。

6、發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

單元建議教學(xué)課時(shí)數(shù)：

11課時(shí)。

購(gòu)物

教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正

確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入：

口答：300X2=20X5=23X3=4X200=

23x3=4x15=24x2=12x4=

二、探索新知：

1、巧設(shè)情境，提出問(wèn)題并出示掛圖：

搬新校了，學(xué)校請(qǐng)我們班的同學(xué)幫忙購(gòu)買(mǎi)一些新課桌椅和書(shū)柜，今天就讓我們一

起去商店看看吧！

(1)理解圖意：

學(xué)生認(rèn)真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？

能從圖中看出：一個(gè)書(shū)柜213元，一張書(shū)桌42元，一把椅子12元。

(2)提出問(wèn)題：

學(xué)生可能會(huì)提出：①買(mǎi)一套桌椅共花多少元？

②買(mǎi)3張桌子要多少元？

③買(mǎi)5個(gè)書(shū)柜要多少元？

教師先肯定學(xué)生提出的合理數(shù)學(xué)問(wèn)題，并向?qū)W生提出：

①買(mǎi)4把椅子需要多少元？

②買(mǎi)2個(gè)書(shū)柜需要多少元？

2、列出算式，探索算法：

(1)解決第??個(gè)問(wèn)題：買(mǎi)4把椅子需要多少元？

①學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。

②在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。

③全班交流算法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：

a、12+12+12+12=48

b^10+10+10+10+2+2+2+2=48

c、12d、12X4=48e、10X4=40

12122x4=8

12X440+8=48

+1248

48

以上每一種計(jì)算方法都是正確的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。

教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第4種算法，指出這是用豎式計(jì)算乘法，也是今后學(xué)

習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握用豎式計(jì)算乘法的書(shū)寫(xiě)格式，如下所示：

12先用4乘“12”中個(gè)位的2得8,積

X4的個(gè)位上寫(xiě)8；

48再用4乘“12”中十位的1得4,積的個(gè)位上寫(xiě)4。

［強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊；“X”書(shū)寫(xiě)位置要適當(dāng)。］

如果在全班交流時(shí)學(xué)生沒(méi)有使用列豎式的計(jì)算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在前面幾

種方法的基礎(chǔ)上列出乘法豎式進(jìn)行計(jì)算。

（2）解決第二個(gè)問(wèn)題：買(mǎi)2個(gè)書(shū)柜需要多少元？

學(xué)生自己列出乘法算式，嘗試解決問(wèn)題，然后匯報(bào)交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注列豎式計(jì)算，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)積中的2、4、6各表示什么？各是怎么計(jì)算出

來(lái)的。在交流過(guò)程中，可指名學(xué)生板演列豎式計(jì)算的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地幫

助解決。

3、看書(shū)自學(xué)。

讓學(xué)生看課本第28頁(yè)，看看有什么問(wèn)題想提出來(lái)。

三、鞏固練習(xí)：

讓學(xué)生做課本第29頁(yè)“練一練”1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名學(xué)生板演，進(jìn)行全班交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。

2、第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋、交流。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生明確四則混合運(yùn)算的順序,

學(xué)生如果在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)地加以指導(dǎo)。

3、第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立看書(shū)上的圖，在理解題意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算，然后進(jìn)行全班交流。

在計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎式計(jì)算。

學(xué)生在計(jì)算12X5、12X6、12X7、12X8這4道題的計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)了進(jìn)位，

豎式計(jì)算時(shí)-，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在反饋，交流時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)加以指導(dǎo)。

4、第4題。

先讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立解答本題。再反饋交流。

第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)用以下3中不同方法解答，教師應(yīng)給予肯定。

①132X3=396（元）②132X3-132③132X（3—1）

396-132=264（元）=396—132=132X2

=264（元）=264（元）

先指名學(xué)生板演以上三種解答方法，再讓學(xué)生口答具體的想法和每個(gè)算式的意

義。

四、全課總結(jié).

說(shuō)一說(shuō)你:怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的？

這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)？

去游樂(lè)場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確

地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡去公園嗎？都喜歡玩什么？今天老師就和你們一起去公園玩，

好嗎？

二、探索新知：

1、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示''去游樂(lè)場(chǎng)”掛圖。

（1）理解圖意。

先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真觀察情境圖，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)生可能會(huì)提出：①花10元，坐電動(dòng)火車(chē)可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花

多少元？……

（2）教師提出：16人坐太空船需要多少錢(qián)？

讓學(xué)生思考：怎么列式？

2、列出算式，探索算法。

（1）學(xué)生列出算式：16X4

（2）教師指出：現(xiàn)在用1根小棒代表1人，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行如下操作活動(dòng)：先

第一行擺1捆（每捆10根），另擺6根，再擺同樣的三行小棒，每行都是16根。

然后讓學(xué)生觀察，問(wèn)：每行有多少根小棒？有幾行？求一共有多少根小棒怎么計(jì)

算？

教師邊引導(dǎo)學(xué)生擺小棒邊啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：要算4個(gè)16根一共是多少根，可先算

4個(gè)6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。另外4根放在

2捆小棒的右邊。再算4個(gè)1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16X4=64。

（3）豎式計(jì)算。

①讓學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。

②在小組內(nèi)交流自己是怎樣用豎式計(jì)算的。

③全班交流算法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解豎式計(jì)算過(guò)程。

根據(jù)板書(shū)教師再次強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式；列豎式時(shí)

16相同數(shù)位要對(duì)齊，“X”的書(shū)寫(xiě)位置要正確。

X244乘“16”個(gè)位上的6得24,向十位上進(jìn)2,

64在積的個(gè)位上寫(xiě)4。

4乘“16”十位上的1是4,加上進(jìn)上來(lái)的2,

得6（即60）,在積的十位上寫(xiě)6。

④比較歸納。

將本題與上節(jié)課的例題（出示12X4的豎式計(jì)算過(guò)程）相比較，讓學(xué)生思考：這

兩題的豎式計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，怎樣處理進(jìn)位的數(shù)。

接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

一位數(shù)乘兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1;如果滿(mǎn)二十，向十位進(jìn)而二；

滿(mǎn)三十，向十位進(jìn)三……。同時(shí)指出，在進(jìn)位時(shí)可以在乘法豎式中做出記號(hào)，以

防止遺漏，計(jì)算熟練后可以不做記號(hào)。

最后引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算注意點(diǎn)；哪一位乘積滿(mǎn)

幾十，就向前一位進(jìn)幾。

⑤指導(dǎo)看書(shū)，深化認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生看課本第30頁(yè)的例題，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式，告訴學(xué)生

進(jìn)位的數(shù)可寫(xiě)小一些，記在橫線上。

3、練習(xí)。（讓學(xué)生做課本第30頁(yè)“試一試”中的1、2題。）

三、鞏固練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生做課本第31頁(yè)“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行全班交流，教師要特別關(guān)注有困難的學(xué)生，

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助解決。

2、第2題。此題是要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)滲透“一一對(duì)應(yīng)”

的數(shù)學(xué)思想，練習(xí)時(shí)一，先讓學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立連線，在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全

班交流。

3、第3題。

此題是用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立解答，再進(jìn)行

全班交流。學(xué)生可能會(huì)有以下兩種方法，教師都要給予肯定。（1）18X2+18

（2）18X（2+1）

4、第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立解答后在小組內(nèi)交流。全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下兩種方

法：

（1）15X3+45X8（2）400-45X815X3=45（元）

=45+360=400-360

=405（元）=40（元）

因?yàn)?05〉400,所以買(mǎi)票錢(qián)不夠。

因?yàn)?0<45,所以買(mǎi)門(mén)票錢(qián)不夠。

對(duì)于學(xué)生的各種方法，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

四、全課總結(jié)。

說(shuō)一說(shuō)計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？

乘火車(chē)

教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能

正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合具體的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)

行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

-、情境導(dǎo)入：

放暑假了，老師組織同學(xué)們參加夏令營(yíng)，今天他們就準(zhǔn)備乘火車(chē)去北京了，

我們也去為他們送行，好嗎？

二、探索新知：

1、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

出示“乘火車(chē)”掛圖。

（1）理解圖意。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，問(wèn)：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)

題？

學(xué)生可能會(huì)提：

①5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？

②7節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人？

③這列火車(chē)一共可乘多少人？……

學(xué)生提的問(wèn)題只要合理教師都給予肯定。

（2）選擇問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇，問(wèn)題①：5節(jié)臥鋪車(chē)廂可乘多少人？

2、列出算式，探索算法。

（1）獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流。

學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在此基礎(chǔ)上小組內(nèi)交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說(shuō)

出自己的想法和做法。

（2）全班交流。

請(qǐng)小組同學(xué)派代表板書(shū)計(jì)算過(guò)程，并口頭說(shuō)明計(jì)算過(guò)程，只要學(xué)生的算法是正確

的教師都要給予肯定。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種算法：

①70X5=350②72

2x5=10x15

350+10=360360

全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生再討論豎式上的“0”漏寫(xiě)得“36”是否正確，引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注積的個(gè)位上的“0”處理問(wèn)題。

（3）比較歸納。

將本題與上節(jié)課例題（出示16X4的豎式計(jì)算過(guò)程）相比較，讓學(xué)生在小組內(nèi)討

論：這兩題的豎式計(jì)算過(guò)程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題②：7節(jié)硬座車(chē)廂可乘多少人？

學(xué)生在獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上交流，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

三、鞏固練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第33頁(yè)“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行全班交流。反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意四則混合運(yùn)算的順序。

2、第2題。

讓學(xué)生根據(jù)題意先獨(dú)立解決問(wèn)題，全班交流時(shí)，指名板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

3、第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，教師巡視，指名板演，集體訂正。

4、第4題。

先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交

流。

第（1）個(gè)問(wèn)題，可以將小朋友家站點(diǎn)到最后一個(gè)站點(diǎn)的鐵路長(zhǎng)度，進(jìn)行5等分

后確定出發(fā)3小時(shí)后火車(chē)的大概位置。學(xué)生可能還有其他的方法，如結(jié)合過(guò)站停

車(chē)等因素確定位置，只要學(xué)生分析有道理，都應(yīng)該得到肯定和鼓勵(lì)。

第（2）個(gè)問(wèn)題解決過(guò)程可參考如下：

120X5=600（千米5

45X2=90（千米），

600+90=690（千米）

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

0X5=?

一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法

學(xué)習(xí)目的：1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。

3、結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)

生應(yīng)用意識(shí)和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：（口答）

14X3=42X2=25+0=0+28=

32-0=28-28=17X5=21X5=

二、探索新知：

1、教學(xué)0X5=?

（1）創(chuàng)設(shè)情境引入。

教師擺出5個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)放3個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：這里有幾盤(pán)蘋(píng)果？每盤(pán)有幾個(gè)？'

共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？學(xué)生列出算式：3+3+3+3

+3=15,3X5=15

3X5表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，繼續(xù)提問(wèn)：

現(xiàn)在每盤(pán)有幾個(gè)？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

學(xué)生列出算式：2+2+2+2+2=10,2X5=10

2X5表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在每盤(pán)

有幾個(gè)蘋(píng)果？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

學(xué)生列出算式：1+1+1+1+1=5,1X5=5

1X5表示幾個(gè)幾相加？學(xué)生回答后，教師再?gòu)拿勘P(pán)中拿去1個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在每盤(pán)

有幾個(gè)蘋(píng)果？5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果？（0個(gè)后1個(gè)也沒(méi)有）5盤(pán)一共有幾個(gè)蘋(píng)果，

用加法怎么列式？用乘法怎么列式？

學(xué)生列出0+0+0+0+0與0X5兩個(gè)算式，提問(wèn)5個(gè)0相加得多少？學(xué)生回答

后，教師板書(shū)得數(shù)（即0+0+0+0+0=0）0X5表示什么意思？（5個(gè)0相加是

多少）應(yīng)等于幾？（等于0）

（2）推理歸納。

根據(jù)0X5=0想一想：0X6,0X7,0X8o……又是得多少呢？學(xué)生回答后，讓

學(xué)生做課本P34“算一算”3道題，然后指名學(xué)生回答口算結(jié)果。（0X3=0,7X

0=0,0X26=0）

通過(guò)剛才的口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納“0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0”的結(jié)論。

（3）小結(jié)、深化。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：0乘幾和幾乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都是

0。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P34“試一試”中1、2題。

（1）第1題。

此題是因數(shù)末尾有0的乘法，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并進(jìn)行小組交流。全班交流時(shí).，

要讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)生可能這樣想：因?yàn)?3X5=65,所以130X5=650。這樣想的學(xué)生可能已經(jīng)理

解了算理，也可能認(rèn)為只要在65的末尾寫(xiě)上一個(gè)“0”就可以得到計(jì)算結(jié)果，為

了讓學(xué)生進(jìn)一步理解算理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較13X5和130X5這兩個(gè)算式,

使學(xué)生理解13個(gè)十乘5等于65個(gè)十，也就是650o

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握豎式算法，可先請(qǐng)學(xué)生板書(shū)豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

學(xué)生在交流過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

①130②13X5=65③130

x5130x5=650x5

650650

第③種算法學(xué)生可能難以獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)，教師可以讓學(xué)生看書(shū)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種

寫(xiě)法。

(2)第2題。

此題是因數(shù)中間有一個(gè)0的乘法，練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，再讓學(xué)生公布各

自的算法，體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

①402②400X3=1200③2X3=6

x32x3=6400x3=1200

6501200+6=12066+1200=1206

交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握①的算法。

-、鞏固練習(xí)：

1、豎式計(jì)算。(補(bǔ)充題)

240150320105

x3x4x4x8

603330807505

x2x5x9x4

全班齊練后指名板書(shū)，進(jìn)行全班交流。

2、用你喜歡的方法算。

406x5350x6520x8555x4

全班齊練后交流，交流時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

二、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注

意什么？

第五課時(shí)練習(xí)課

學(xué)習(xí)目的：1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的

計(jì)算方法，提高計(jì)算的熟練程度。

2、通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)

思考。

3、在交流過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口答。（指名口答）

7x0=0x8=5x0=6+0=

0+8=14x0=0x18=3+0=

0x0=0+8=0-0=0x1=

2、豎式計(jì)算。

705x8=240x6=108x4=480x5=

全班交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)：

0和任何數(shù)相乘都得0；一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

3＞導(dǎo)入：

我們這節(jié)課進(jìn)行一次奪紅星比賽。你們想得到紅星嗎？每個(gè)積極發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦筋

的孩子都有機(jī)會(huì)得到紅星。

三、指導(dǎo)練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生做第35頁(yè)“練一練”中的1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再進(jìn)行全班交流。

全班交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察上、下兩題，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律。

2、第2題。

出示情境圖，讓學(xué)生觀察并理解題意。

學(xué)生獨(dú)立解答后，教師讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，說(shuō)說(shuō)自己的想法，在全班交流過(guò)

程中，教師要讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)算法的多樣化。

第（1）題學(xué)生可能有以下兩種算法：

①130+130=260（米）；②130X2=260（米）

如果學(xué)生用第②種做法，可提問(wèn)學(xué)生：解答時(shí)為什么要乘2?

第（2）題學(xué)生可能有以下兩種算法：

③130+130+130=390（米）④130X3=390（米）

如果學(xué)生用第④種做法，可提問(wèn)學(xué)生：解答時(shí)為什么要乘3?

3、第3題。

讓學(xué)生先獨(dú)立填空，然后再說(shuō)一說(shuō)判斷大小的方法。

學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下三種不同的思路：

（1）先計(jì)算出結(jié)果后，再比較大小，進(jìn)行判斷；

（2）通過(guò)估算的方法進(jìn)行判斷；

（3）通過(guò)觀察進(jìn)行判斷。

學(xué)生只要說(shuō)得合理，教師都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。

4、第4題。

這道題含有加、減、乘的混合練習(xí)，練習(xí)時(shí)先出示本題的情境圖，然后讓學(xué)生獨(dú)

立練習(xí)。

做題前可提醒學(xué)生看清每道題的運(yùn)算符號(hào)，并提出要求，看誰(shuí)能又對(duì)又快地把題

目做完，一般限定在6分鐘內(nèi)完成，反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)算完后要認(rèn)真檢查。

全班交流

四、游戲。

編算乘法式題。

教師讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的0?9的數(shù)字卡，要求學(xué)生按下列提示的方法進(jìn)行

游戲活動(dòng)。

從0?9的數(shù)字卡片中，任意拿出4張，編成一位數(shù)乘三位數(shù)的式題，（三位

數(shù)的中間或末尾有0。)再算出來(lái)，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)編的題多，算得又對(duì)又快。

規(guī)定時(shí)間到時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行反饋、交流、表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生。

五、拓展延伸：

回家繼續(xù)做“編、算乘法式題”的游戲。

(但三位數(shù)可以是任意的三位數(shù)，不限定中間或末尾有0。)

買(mǎi)礦泉水

教學(xué)目標(biāo)：1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，逐步培養(yǎng)估算的意識(shí)

和能力。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買(mǎi)一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

二、探索新知：

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合“買(mǎi)飲料”這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。

2、小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，解釋各自的估算過(guò)程。

3、匯報(bào)算法：

(1)一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

(2)一箱飲料超過(guò)60元，兩箱飲料就超過(guò)100元，但不到200元。

4、學(xué)生獨(dú)自解決“共花了多少錢(qián)？

5、小組內(nèi)交流各自算法。

6、匯報(bào)算法：

(1)24X3=72(元)72X2=144(元)

(2)24X3X2

=x2

=(元)

三、拓展應(yīng)用

1、15X4X7125X8X6102X4X5

2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？

3、哪道題的得數(shù)大？畫(huà)“

0+1+2+3+4+5+6+7+84-9()

0X1X2X3X4X6X7X8X9()

4、15X6X836+9X12

32+17X3(15+35)X6

5x18x7105x2x5

5、(1)小明5分能打多少個(gè)字？

(2)一篇稿件共325個(gè)字，5分

后還剩多少個(gè)字每打完？

(3)再打3分，能打完這篇稿件嗎？

6、楊樹(shù)168棵，今年種的松樹(shù)是楊樹(shù)的5倍。

(1)今年鐘松樹(shù)多少棵？

(2)楊樹(shù)和松樹(shù)共有多少棵？

實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)（黃豆有多少粒）

學(xué)習(xí)目的：1、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算

意識(shí)和能力。

2、在交流、討論過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化，提高解決實(shí)際問(wèn)題

的能力。

3、初步學(xué)會(huì)與他人合作，在與他人交流過(guò)程中，獲得良好的情感體

驗(yàn)。

4、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師出示1千克左右的一堆黃豆，然后提問(wèn)：你想知道這堆黃豆有多少粒嗎？［板

書(shū)課題：實(shí)踐活動(dòng)：黃豆有多少粒？］

提出問(wèn)題：1千克左右的黃豆大約有多少粒？你是怎樣猜的？

二、操作、實(shí)驗(yàn)推理：

先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的黃豆、天平、杯子等學(xué)具，獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)、推理，再

在小組中交流各自的想法，教師巡視，了解各組同學(xué)的交流情況，并及時(shí)指導(dǎo)。

三、組織全班交流，展示猜想方法的多樣化：

1、小組匯報(bào)。

每一組先選一名同學(xué)匯報(bào)自己小組猜想結(jié)果，并簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)是怎樣猜想的，然后

同組的其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，師生對(duì)每組的匯報(bào)進(jìn)行討論，交流不同的意見(jiàn)，做出

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并給予鼓勵(lì)。

全班交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)用以下幾種方法進(jìn)行探究：

①把這堆黃豆分成（大約）相等的若干份，先數(shù)出1份有幾粒，再算出這幾份共

有多少粒；

②先用手抓1把，數(shù)一數(shù)1把約有幾粒，用同樣方法繼續(xù)抓，看看一共抓了幾把,

再算出這幾把共有多少粒；

③用杯子量的方法：用杯子裝滿(mǎn)后，數(shù)一數(shù)一杯有多少粒，再看看一共能裝多少

杯，再算出這幾杯共有多少粒；

④用天平秤稱(chēng)的方法：先數(shù)出100粒放在天平秤上稱(chēng)，稱(chēng)出100粒約有幾克，再

把剩下的黃豆按第一次稱(chēng)的克數(shù)繼續(xù)稱(chēng)完，看看一共稱(chēng)了幾次，算出共有幾克。

學(xué)生還可能用以下的方法進(jìn)行探究：

⑤先數(shù)50或100粒堆成一堆，再將整堆黃豆分成這樣的一小堆、一小堆的辦法;

⑥用硬紙條做一個(gè)方框，把黃豆平攤在框內(nèi)，數(shù)一數(shù)一框有幾粒，再一框一框數(shù)

的辦法；

⑦類(lèi)似“沙漏計(jì)時(shí)”的辦法。

2、小結(jié)。

以上幾種估算方法能解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題，只要我們勤動(dòng)腦，勤動(dòng)

手，又善于與同學(xué)交流，樂(lè)于向同學(xué)學(xué)習(xí)，我們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能

力將得到進(jìn)一步的提高。

四、全課總結(jié).

通過(guò)今天而探究活動(dòng)，你學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？

第八課時(shí)

練習(xí)五第1題至第5題

學(xué)習(xí)目的：

1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率和熟練

程度。

2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和

能力。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。

4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和根據(jù)規(guī)律進(jìn)行推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的形式美。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、口算。

（以“開(kāi)火車(chē)”的形式進(jìn)行口算訓(xùn)練）

32x35x80600x8130x2

24x20x857x0210x1

3000x320x51x320222x4

2、導(dǎo)入。

這節(jié)課我們將上有關(guān)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法練習(xí)課，通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固我們所

學(xué)的知識(shí)。

同時(shí)我們還要進(jìn)行奪紅星比賽，大家努力吧！

二、指導(dǎo)練習(xí)：

指導(dǎo)學(xué)生加課本第39頁(yè)的第1題?第5題。

1、第1題。

讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算后在小組內(nèi)交流，全班交流時(shí);教師指名學(xué)生板書(shū)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,

及時(shí)地給予幫助和指導(dǎo)，教師尤其要關(guān)注學(xué)困生的練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)典型的錯(cuò)誤要

及時(shí)糾正。

2、第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后指名板演，全班交流時(shí)教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真，要細(xì)心檢查。

3、第3題。

出示本題的情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，從中獲取有用的信息，讓學(xué)生在獨(dú)立思考

的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。

全班交流時(shí)，讓小組派代表發(fā)言，說(shuō)明解題思路和過(guò)程。

學(xué)生可能用以下方法解決問(wèn)題：

①根據(jù)數(shù)量估計(jì)。

如北京天津，137千米大約1天；天津濟(jì)南，360千米用不了3天；

濟(jì)南青島；393千米用不了3天；合起來(lái)不到7天，1周能到青島。

②根據(jù)圖估計(jì)。

根據(jù)北京天津這段路線大約1天，估計(jì)出天津濟(jì)南、濟(jì)南青島都

不需要3天，得到1周內(nèi)能到達(dá)青島。

③計(jì)算。

137+360+393=890（千米3

135X7=945（千米）

945〉890,

所以1周內(nèi)能到青島。

4、第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，改正錯(cuò)題。全班交流時(shí)教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用估算的方法檢查

乘法計(jì)算的過(guò)程。

5、第5題。

這是一個(gè)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的問(wèn)題，練習(xí)時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的特點(diǎn)，探索

隱藏著的規(guī)律，從而解決問(wèn)題。

全班交流時(shí)，指名口答,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算得數(shù)，進(jìn)一