2018高考語文任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)-課件-(共130張)

2018高考(ɡāokǎo)語文任務(wù)驅(qū)動型作文寫作指導(dǎo)-課件-(共130張)第一頁，共132頁。任務(wù)驅(qū)動型作文(zuòwén)寫作一、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動型作文題的認識任務(wù)驅(qū)動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現(xiàn)的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學(xué)生讀懂材料，在讀懂的根底上按照任務(wù)指令作文，所以(suǒyǐ)審題時的閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。所以(suǒyǐ)從能力劃分角度看，作文題型可分為闡釋型作文和任務(wù)驅(qū)動型作文。第二頁，共132頁。六、寫作〔2015年全國二卷〕

18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。〔60分〕

當代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大奉獻，率領(lǐng)團隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠"之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界(dàqiān-shìjiè)〞“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁〞。

這三人中，你認為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，表達你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲。六．寫作〔2015年全國一卷〕18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！?0分〕因父親總是在高速路上開車時接，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命平安的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處分，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上(yǐshàng)事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華〞為寫信人，不得泄露個人信息。第三頁，共132頁。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖?biànxī)關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報〞事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風(fēng)采人物〞推選標準的根底上優(yōu)中選優(yōu)，都會引導(dǎo)考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地躲避套作和宿構(gòu)，實現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更能表達學(xué)生分析問題、解決問題的能力；任務(wù)驅(qū)動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。第四頁，共132頁。二、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的解題思路1、體式驅(qū)動----寫成議論文2、內(nèi)容驅(qū)動----內(nèi)容的規(guī)定3、思維驅(qū)動----爭議的焦點4、對象驅(qū)動----對以上事情(shìqing)你怎么看第五頁，共132頁。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作分為兩局部，閱讀材料審題和任務(wù)寫作局部。要注意：〔一〕閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；〔二〕任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要求考生(kǎoshēng)去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生(kǎoshēng)可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關(guān)鍵語句，防止離題。〔三〕往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。第六頁，共132頁。〔四〕任務(wù)驅(qū)動型作文寫作既然(jìrán)是先“讀〞后“寫〞，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內(nèi)容〞和“感的內(nèi)容〞要有機地聯(lián)系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作?！参濉尘筒牧系姆秶?，就寫作任務(wù)而言是就事論事；就材料含意，行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析?！擦硨懽魅蝿?wù)是什么？一定分析透徹，否那么累死也無功。第七頁，共132頁。三、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作的應(yīng)對策略1．在閱讀中培養(yǎng)感悟能力。任務(wù)驅(qū)動型作文寫作要對材料(cáiliào)進行分析理解，要求考生要理解材料(cáiliào)，把握材料(cáiliào)的主旨。因此，考生在平時的閱讀訓(xùn)練中要有意識地去概括文章的內(nèi)容要點或中心思想。提高認識能力。2．擴大閱讀面，積累素材。除了課程內(nèi)的閱讀，考生在平時要多閱讀，尤其是要多讀報，要多關(guān)注一些時事話題，如環(huán)保、教育、娛樂、科技等。而且，一般讀了以后多少會有些感悟，那么一旦在寫作中真的碰到這類題材，由這個材料(cáiliào)引發(fā)議論就是很自然的事情了。在備考時，考生也可以把平時所做的閱讀理解作為很好的素材庫并積累一些相關(guān)話題。第八頁，共132頁。

3．培養(yǎng)理性思維。考生在上課時要積極參加各類話題的討論、辯論等，在課間休息、茶余飯后(cháyúfànhòu)、睡前閑聊等時間也要多與身邊的人交流思想，對發(fā)生在身邊的事情發(fā)表自己的看法和觀點。同時也要留意他人對同一事物的看法。這樣，評論就能做到有理有據(jù)，寫作起來水到渠成。4．進行大運動量的寫作練習(xí)。俗話說，熟能生巧。只有經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣，流暢的表達能力。也只有這樣，才能做到“下筆如有神〞。特別要多寫時評。5．勤練書寫，保證卷面整潔?？忌欢ㄒB(yǎng)成書寫整潔的習(xí)慣，給人以美好的第一印象。第九頁，共132頁。因果(yīnguǒ)分析法任務(wù)驅(qū)動(qūdònɡ)型新材料作文寫作方法一第十頁，共132頁。高考真題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文韋。(60分〕〔2015高考全國乙卷〕因父親總是在高速路上開車時接，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命平安的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處分，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成(wánchéng)寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華〞為寫信人，不得泄露個人信息。第十一頁，共132頁。任務(wù)驅(qū)動型敘事類材料作文題型的特點1.試題材料特點試題往往給考生提供一個生活化、社會化的真實情境。試題材料為敘事性材料。材料本身有一個動態(tài)變化〔內(nèi)含因果鏈〕的過程，往往蘊含對立性問題〔矛盾〕；材料有主要當事方和相關(guān)參與方，事件引發(fā)多元聲音。2.提示語特點材料后附的提示語往往帶有“對于以上事情，你怎么看？〞或“在……中，你認為誰〔哪一種〕更……〞的設(shè)問句，指引考生“就事論事〞〔這是討論的第一層次〕，并上升到“就事論理〞〔這是討論的第二層次〕，或澄明是非，或解剖弊害，或分析原因(yuányīn)，或提出對策，“論事〞“論理〞都要基于材料中的根本領(lǐng)實。材料后附的提示語往往帶有“請你就某一方〔或針對、選擇某一個角度〕說明態(tài)度、闡述看法〞或“表達你的思考、權(quán)衡與選擇〞等的任務(wù)型指令，且明確要求“綜合材料內(nèi)容及含意作文〞有的還同時限定了寫作的文體〔如2015年國家乙卷的“書信體〞〕第十二頁，共132頁。審題：抓對象(duìxiàng)法和關(guān)鍵詞句法第十三頁，共132頁。審題立意(lìyì)〔角度分析〕1、小陳訟親——文化價值分析從倫理角度來說，算是不孝行為，不合古已有之的“親親相隱〞的文化傳統(tǒng)，這是一方面；從法律角度，又算正確之舉，對父親實施(shíshī)的是終級關(guān)愛。前者重“情〞，后者“理〞“情〞兼具。2、老陳違規(guī)成性——社會影響分析從法律角度來講，老陳交規(guī)意識淡薄，生命責(zé)任意識不強。這樣的人，在社會中大有人在。平安重于天，生命高于一切，一個人不再屬于他本人，聯(lián)系著家庭與社會。平安自己的同時，也是平安別人，既是幸福自己的家庭，也是和諧整個社會。第十四頁，共132頁。審題〔角度(jiǎodù)分析〕3、警方執(zhí)法(zhífǎ)——社會價值分析從法律角度，警方查實、教育、處分，這一系列工作都是分內(nèi)之責(zé)，沒有錯；只是公開這起舉報，那么值得思索，應(yīng)該人性執(zhí)法(zhífǎ)，保護隱私。這樣才能減少矛盾，和諧社會。4、網(wǎng)友及更多民眾的討論——社會價值分析從社會輿論角度，網(wǎng)民點贊〔小陳訟親〕、質(zhì)疑〔小陳訟親、警方不容匿隱私〕，表達的是現(xiàn)代公民意識(責(zé)任意識、參與意識、監(jiān)管意識)，所要注意的是，弘揚正氣，傳遞正能量。第十五頁，共132頁。審題〔角度(jiǎodù)分析〕5、媒體報道——思想價值分析媒體，是社會正向思想的傳播者，對社會新聞，不僅是報道，還需要引導(dǎo)，表達正向思想的力量。要警惕炒作(chǎozuò)、煽動甚至推波助瀾，傳遞負面的東西。第十六頁，共132頁。立意(lìyì)例如〔1〕給小陳寫信：為大義“滅〞親的好閨女點贊；用法律來維護親情是愛不是害；愛親之情誠可貴，所用(suǒyònɡ)之法待商榷。〔不為親者諱是法治精神的表達；批判地繼承傳統(tǒng)文化〕〔2〕給老陳寫信：愛她，就要堅守法律底線；遵守法律，為孩子撐起一片愛的晴空；〔3〕給警方寫信：運用網(wǎng)絡(luò)社交媒體傳播正能量；自媒體時代更需重視隱私保護?！?〕給網(wǎng)民寫信：客觀看待網(wǎng)絡(luò)事件；理性發(fā)聲。第十七頁，共132頁。任務(wù)驅(qū)動型

作文寫作(xiězuò)流程1、完整概述事件2、明晰(míngxī)任務(wù)指令3、具體問題具體分析4、具體問題具體措施第十八頁，共132頁。2013年2月27日上午6時15分左右，湖北省老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)(xiǎoxué)發(fā)生一起因擁擠引起的踩踏事件。事件造成11名學(xué)生受傷，其中4名重傷學(xué)生經(jīng)搶救無效死亡。事發(fā)時，學(xué)生在從宿舍去上早自習(xí)，當時宿舍鐵門關(guān)閉被學(xué)生擠開，從而發(fā)生踩踏事故.對于以上事情你怎么看？請你就以上事件悲劇說明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標題自擬。閱讀材料，根據(jù)要求寫一篇(yīpiān)不少于800字的議論文。第十九頁，共132頁。寫作(xiězuò)流程示范1、完整概述事件(shìjiàn)：湖北老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)發(fā)生一起校園踩踏事件(shìjiàn)，導(dǎo)致11名學(xué)生受傷，4名學(xué)生因搶救無效死亡。第二十頁，共132頁。2、明晰任務(wù)(rènwu)指令

對于以上事情你怎么看？請你就以上事件悲劇，說明你的態(tài)度，闡述(chǎnshù)你的看法。

第二十一頁，共132頁。3、具體(jùtǐ)問題具體(jùtǐ)分析

建議(jiànyì)：因果分析法分析事件產(chǎn)生的原因，由表及里(yóubiǎojílǐ)：(1)、一般原因分析(2)、直接原因分析(3)、另一個原因分析(4)、背景分析第二十二頁，共132頁。如：為什么會產(chǎn)生校園踩踏事件的悲劇示范：一個在“硬件〞層面，比方校園建筑質(zhì)量(zhìliàng)不夠過硬，樓梯設(shè)計不科學(xué)等；另一個在“軟件〞層面，比方校園平安教育疏漏，校舍管理混亂等。“因果分析法〞示范

〔一般(yībān)原因分析〕第二十三頁，共132頁。“為什么會產(chǎn)生校園踩踏事件的悲?。卡?/p>

〔直接(zhíjiē)原因分析〕示范：校園踩踏事件之所以發(fā)生，直接原因在于，最需要秩序的時候出現(xiàn)了擁擠和推搡，而身在現(xiàn)場的人失去了等待的耐心和規(guī)那么意識。雖然官方(guānfāng)調(diào)查稱，事故源于值班老師沒有按時翻開宿舍樓的大門，但不難想象的是，即便大門像往常一樣正常翻開，很多學(xué)生可能仍會跑著涌出宿舍樓。第二十四頁，共132頁。示范：這種爭先恐后，一局部源于孩子們頑皮的天性，另一個原因在于我們的教育一直都在給孩子灌輸“爭〞的哲學(xué)。在我們國家，擁擠似乎已成一種常態(tài)，從車站、碼頭到學(xué)校、商場，一切有人的地方，都可以成為我們盲目擁擠的場所。曾經(jīng)(céngjīng)還有人在網(wǎng)上吐槽，抱怨中國乘客連坐飛機都要搶著擠進艙，似乎晚了就會沒有座位一樣?！盀槭裁磿a(chǎn)生校園踩踏事件的悲劇(bēijù)？〞

〔另一個原因分析〕第二十五頁，共132頁?！盃帹暤慕逃龝鯓?？

〔背景(bèijǐng)分析〕示范：在家里，我們從小(cóngxiǎo)就被父母教育要“力爭上游〞；在學(xué)校，我們的教育制度固化了“贏者通吃〞的格局；在社會上，我們目之所及都是各種“唯恐人后〞的場面。在郵局的窗口，即使只有三五個人，也可以看到你爭我搶的場面；在馬路上，某些車輛頻繁變線，其目的僅是為了提前一個車位的距離；紅綠燈切換的當口，很多人“寧搶一秒，不停三分〞；在地鐵上，很多家長甚至慫恿孩子爭搶座位……處處“爭先〞的教育，讓我們的生活少了沉著，也讓秩序意識成了稀缺品?！緯鯓印康诙摚?32頁。4、具體問題具體措施(cuòshī)

即措施(cuòshī)分析

【要怎樣防止踩踏悲劇的再次發(fā)生】示范：每一起踩踏(cǎità)事故，都是我們反思秩序意識的良好契機。在追究校方的管理責(zé)任、追查校舍質(zhì)量問題的同時，無論是家長、學(xué)校還是社會，也都應(yīng)該檢視一下自身的教育責(zé)任。如果我們能夠以身作那么，給孩子們樹立良好的典范，自覺遵守秩序，學(xué)會等待，懂得禮讓，諸如踩踏(cǎità)事故等不必要發(fā)生的悲劇，或許完全就能夠防止。第二十七頁，共132頁?！疚姆ńY(jié)構(gòu)例如】一、文章展開圖樣——漸進展開式頻發(fā)的校園踩踏事故也因此被稱為“教學(xué)樓里的礦難〞。2.面對一再發(fā)生的校園踩踏悲劇(bēijù)，我們的反思也容易陷入常見的“套路〞。人們比較容易想到兩個方面的教訓(xùn)：一個在“硬件〞層面……另一個在“軟件〞層面……3.校園踩踏事件之所以發(fā)生，直接原因在于，最需要秩序的時候出現(xiàn)了擁擠和推搡，而身在現(xiàn)場的人失去了等待的耐心和規(guī)那么意識?！?.……秩序意識的缺失，與我們接受的教育密切相關(guān)。5.……處處“爭先〞的教育，讓我們的生活少了沉著，也讓秩序意識成了稀缺品。6.每一起踩踏事故，都是我們反思秩序意識的良好契機。……第二十八頁，共132頁?？偨Y(jié)【因果(yīnguǒ)思維行文展開范式】1.是怎樣——2．為何這樣①——3．為何這樣②——4．為何這樣③——5．會怎樣————6.要怎樣引述現(xiàn)象2.一般原因分析。3.直接原因分析。4.另一個原因分析。5.背景(bèijǐng)分析。6.措施分析。第二十九頁，共132頁。當堂(dānɡtánɡ)練習(xí)“國學(xué)進課堂〞等活動在全國開展得如火如荼，不少中小學(xué)生可以流利地背誦?弟子規(guī)??笠翁對韻?甚至?論語?。一些地區(qū)還規(guī)定，中小學(xué)生如果掌握非遺工程，比方京劇、泥塑、剪紙等，就可以在升學(xué)時獲得加分。但是，最近有人調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校對2015年10月因發(fā)現(xiàn)青蒿素治療瘧疾的新療法獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎的屠呦呦的事跡(shìjì)沒有宣傳，這樣，這些學(xué)校的高中生不知道屠呦呦是誰，如某校一介班50多名學(xué)生，僅有6名學(xué)生知道屠呦呦。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第三十頁，共132頁。是怎樣(zěnyàng)2．為何這樣①3．為何這樣②4．會怎樣(zěnyàng)5.要怎樣(zěnyàng)不少中小學(xué)生可以流利地背誦?弟子規(guī)??笠翁對韻?甚至?論語(lùnyǔ)?，但是，高中生不知道屠呦呦是誰“國學(xué)進課堂〞等活動在全國開展得如火如荼，一些地區(qū)還規(guī)定，中小學(xué)生如果掌握非遺工程，比方京劇、泥塑、剪紙等，就可以(kěyǐ)在升學(xué)時獲得加分。一些學(xué)校對屠呦呦的事跡沒有宣傳“國學(xué)進課堂〞“升學(xué)時加分〞：了解中國傳統(tǒng)文化不宣傳屠呦呦：升學(xué)不加分學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化，但是不了解最新的科學(xué)開展狀況：學(xué)生的知識素養(yǎng)單一既了解中國傳統(tǒng)文化，也要了解最新的科學(xué)開展狀況：學(xué)生的知識素養(yǎng)全面開展第三十一頁，共132頁。四、任務(wù)驅(qū)動型作文寫作六法：1、析材料2、論危害3、挖根源4、提方法5、聯(lián)現(xiàn)實6、作結(jié)論〔作呼告〕常用結(jié)構(gòu)模式：引簡潔〔簡引材料、提出觀點、褒貶清楚〕議充分(chōngfèn)〔明析原因、直指危害、說明意義〕聯(lián)緊扣〔正反比照、假設(shè)因果、點面層進〕結(jié)點題〔尋找對策、建議勸勉、呼吁號召〕第三十二頁，共132頁。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。〔60分〕某著名大學(xué)碩士新生郝同學(xué)，在微信朋友圈中對幾位國內(nèi)知名的史學(xué)教授出言不遜，用“垃圾〞等詞形容這些學(xué)者的學(xué)識和人品。他的導(dǎo)師孫教授看到之后，提醒郝同學(xué)為人治學(xué)要謙虛，談人論事切忌污言穢語。但不久后郝同學(xué)又發(fā)布(fābù)了類似言論，孫教授極度震怒，立即發(fā)表公開信宣布與之斷絕師生關(guān)系。近日，學(xué)校正從校規(guī)和育人等層面評估孫教授的“斷絕〞是否合理。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。第三十三頁，共132頁。第三十四頁，共132頁。郝同學(xué)：你好！近日于網(wǎng)上見你番言論，看到你用“垃圾〞等詞形容他人的學(xué)識和人品，我覺得此種做法不妥，甚至可以說是無禮、粗俗的?！埠喴牧稀硜喞锸慷嗟略f：“吾愛(wúài)吾師，吾更愛真理。〞此話不假，你也很好地踐行了這一說法。但愛真理，并不代表可以不愛吾師，更不可以借助網(wǎng)絡(luò)暴力侮辱別人。因此，吾愛(wúài)真理亦愛吾師?！蔡岢鲇^點、褒貶清楚〕引簡潔〔簡引材料、提出觀點、褒貶清楚〕你敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，這是好的。是你優(yōu)秀的一面，是很多人所欠缺的一面。但是你目無尊長，無禮粗俗的言論卻將其擠得蕩然無存。故而我想勸你一句：“吾愛(wúài)真理亦愛吾師〞?！裁魑鲈?、直指危害〕第三十五頁，共132頁。師者，傳道授業(yè)解惑(jiěhuò)也。人非生而知之者，所以都需要別人的指導(dǎo)和幫助。而這便是老師。而尊師歷來是中國教育的傳統(tǒng)。懂尊師的人，才能在其所在的領(lǐng)域愈行愈遠，才能為人所稱道。〔說明意義〕議充分〔明析原因、直指危害、說明意義〕君不見，毛澤東不因早年張干的獨斷專行，不計前嫌地接他到北京，不僅給張干分配房子，還為自己當年不尊他，而搞的“驅(qū)張運動〞而懊悔，終成后世佳話。聯(lián)緊扣〔正反比照、假設(shè)因果、點面層進〕常言道：“一日為師，終身為父。〞君不見，宋濂為求學(xué)，而從鄉(xiāng)達執(zhí)經(jīng)叩問，微言慎行，色愈恭，禮愈至。尊師之行可見一斑?？粗鴱墓胖两竦奈娜藢W(xué)士，但凡有所成就，品行尤甚的，沒有幾個不尊師。你看孔子師郯子老聃。郯子之徒其賢不及孔子，而孔子仍能不恥下問。孔子就因尊師而成一圣人。第三十六頁，共132頁。聯(lián)緊扣〔正反比照、假設(shè)因果、點面層進〕而那些目無師長，妄自稱大的人，都不會有太大的成就。袁世凱出于翁叔同門下，他當初仕時，拜叔翁同為師，而他官升一級時，卻稱其為翁老；最后他做了大總統(tǒng)時，竟和翁叔稱兄道弟，稱為翁兄。其目無尊長，妄自尊大的嘴面展露無遺，正是他的目中無人，使他走上歪門邪道，百日后便一命嗚呼。最后落得千古罵名，世人皆唾棄之。聯(lián)緊扣〔正反比照、假設(shè)因果、點面層進〕所以說郝同學(xué)(tóngxué)，你可以挑戰(zhàn)權(quán)威，但不能目中無人，口無遮攔，罵人，以更委婉的方式更好。這樣既有了“愛真理〞，亦有了“愛吾師〞。何樂而不為呢？結(jié)點題〔尋找對策、建議勸勉、呼吁號召〕第三十七頁，共132頁。2016屆高三作文〔五〕學(xué)生范文18．根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選；立意自定；題目自擬；除詩歌外，文體自選。一場百年不遇的洪水襲擊了南方偏遠的江口瑤村，村民的房屋在洪水中全部倒塌。當?shù)卣杆侔褵o家可歸的村民安置在集中點。一個月后，當?shù)卣芯繘Q定：政府資助每家每戶四萬元，統(tǒng)一規(guī)劃，建兩層半的瑤族風(fēng)情新村。然而，江口村民們卻愁眉不展：洪水已讓村民損失巨大，除去政府的資助外，村民至少還要背負15萬元的債務(wù)，而且必須按政府統(tǒng)一要求，才能建新房。村民不解的是：為何不根據(jù)村民的實際能力和需求建房？為何政府只考慮政績和面子工程？為何政府的資助力度就不能再大一點，這么多的救災(zāi)款都哪去了？當?shù)卣猜裨梗赫ㄟ@么大的力氣建新村，村民卻還說三道四，不積極配合。再說，還有其他受災(zāi)地方需要救助。三個月過去了，新村依然(yīrán)沒有破土開工。對于以上事情，你怎么看？請給村民、當?shù)卣蛎襟w及其他相關(guān)方寫一封信，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華〞為寫信人，不得泄露個人信息。第三十八頁，共132頁。材料解讀一、致政府政府要根據(jù)村民的實際需求，傾聽民聲，順應(yīng)(shùnyìng)民意，全心全意，腳踏實地把雪中送炭的救助之事辦好，讓村民感受政府的溫暖，享受開展的成果，切忌搞面子政績工程，勞命傷財，讓民生怨，因災(zāi)致貧。二、致村民政府每年都要面對許多的天災(zāi)人禍，村民要理解政府的不易，不能等靠要，要極積主動配合政府，協(xié)商溝通，提出合理要求，爭取早日重建家園。三、致媒體媒體向外界真實報道災(zāi)情，讓外界了解村民的困境，呼吁群眾向村民伸出援助之手，幫助村民渡過難關(guān)。

第三十九頁，共132頁。范文?心系百姓?江口人民政府：你們好！“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。〞鄭板橋的這首詩正是(zhènɡshì)告訴為官者，為官之道在于：心系百姓?！蔡岢鲇^點〕如今洪水侵襲，百姓無家可歸，你們決定統(tǒng)一規(guī)劃，打造兩層半的瑤風(fēng)情新村，而每家每戶卻只資助四萬元。這對于經(jīng)歷失去家園的村民而言，無異于杯水車薪。為了建設(shè)新村，村民需背上又一沉重的經(jīng)濟負擔，這不是使百姓雪上加霜嗎？〔簡引材料〕引簡潔〔簡引材料、提出觀點、褒貶清楚〕古人說：“知屋漏者在宇下，知政失者在草野，知經(jīng)誤者在諸子。〞一個國家要想興盛強大，必須高度重視民意，傾聽民聲，問政于民。建設(shè)和諧新農(nóng)村，亦然。因此，重建家園，就要心系百姓，立足百姓的現(xiàn)實狀況，從根本上幫助村民解決問題。重建家園，不是為了面子，不是為了出風(fēng)頭，不是為打造豪華的風(fēng)情村而置百姓于水火之中?！裁魑鲈颉⒄f明意義〕議充分〔明析原因、直指危害、說明意義〕第四十頁，共132頁。老百姓是衣食父母(yīshífùmǔ)，為官者人民的公仆，應(yīng)跟群眾魚水相依，骨肉相連。只有心系百姓，才能得民心；只有得民心，才能事業(yè)興旺。唐太宗的名言：“水能載舟，亦能覆舟〞道出了心系百姓的重要性。時任武漢市市長的吳官正了解到武漢港口旅游和碼頭效勞差，親自到武漢實地考察。后來，吳官正又請新聞媒體、記者市政府，征詢對效勞工作的意見。為此，很好地解決了該問題。為官者是人民的公仆，解決民生問題就要心系百姓。聯(lián)緊扣〔正反比照、假設(shè)因果、點面層進〕“人民幸福就是社會主義〞，這是華西村領(lǐng)頭人吳仁寶始終堅持的信念。他立足百姓，堅持實事求是，提出“村幫村，戶幫戶，核心建好黨支部，最終實現(xiàn)全國富〞的目標。政府發(fā)給他的獎金，他分文不取，全部留給集體，為的是讓老百姓生活蒸蒸日上。最終他把貧窮落后的小村建成上“天下第一村〞?？梢?，要建設(shè)新農(nóng)村，必須想人民之所想，思群眾之所思，心系百姓，立足群眾，才能建設(shè)成功。聯(lián)緊扣〔正反比照、假設(shè)因果、點面層進〕第四十一頁，共132頁。林那么徐貶官新疆時，為百姓建造了名垂千古的坎兒井。李克強15天跑遍全省12個地級市和2個副地級市，翻垃圾箱判斷民生。流傳(liúchuán)了“要住房，找克強〞的民謠。這些名人之所以讓百姓長記在心間，是因為他們心中裝有百姓。聯(lián)緊扣〔正反比照、假設(shè)因果、點面層進〕江口人民政府，新村三個月未破土開工，你們須好好的反思：問題到底出在哪里？建新村，對無家可歸的村民來講，本是喜事，可他們卻愁眉不展，只因他們實在無奈。為何你們不能呼呼媒體關(guān)注村民的現(xiàn)狀呢，讓社會伸出溫暖之手，幫村民度過難關(guān)？為何你們不能深入了解村民的苦衷，根據(jù)村民的實際需要來建房呢？難道整齊劃一那么重要？不能因村民的埋怨而懈怠，正因你們的工作沒做好，村民才埋怨。結(jié)點題〔尋找對策、建議勸勉、呼吁號召〕要心系百姓，根據(jù)村民的實際需求，傾聽民聲，順應(yīng)民意，全心全意，腳踏實地把雪中送炭的救助之事辦好，讓村民感受政府的溫暖，享受開展的成果，切忌搞面子政績工程，勞命傷財，讓民生怨，因災(zāi)致貧。結(jié)點題〔尋找對策、建議勸勉、呼吁號召〕——深化升華主題明華2015、10、28

第四十二頁，共132頁。例如三：閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文。(60分)地鐵上，一男隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語和乘客們對罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開人群走到“吐痰男〞跟前踢去一腳，吐痰男頓時安靜下來，一語不發(fā)。此時，有出來勸架的乘客指責(zé)“黑衣男〞：“打人是不對的。〞更多的人那么認可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定(quèdìng)立意，標題自擬，完成寫作任務(wù)。第四十三頁，共132頁。任務(wù)驅(qū)動內(nèi)涵：1.體式驅(qū)動〔寫成議論文〕2.內(nèi)容驅(qū)動〔寫作內(nèi)容的規(guī)定：對于以上事情，你怎么看？請你就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。〕3.對象驅(qū)動〔1〕“對于以上事情，你怎么看？〞這一任務(wù)驅(qū)動決定了不能離開事件(shìjiàn)，必須是“就事論事〞，或“融理于事〞——不能“空泛〞議論，即不能架空所給材料過度泛化說理；〔2〕“就其中某一個或某一群人的表現(xiàn)，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。〞這一任務(wù)驅(qū)動決定了論述說理目標的指向性，要有說理的對象意識，不能面面俱到——不能“廣泛〞議論。第四十四頁，共132頁。4.思維驅(qū)動——爭議的焦點〔核心事件〕討論(tǎolùn)：表層問題：“黑衣男〞該不該“打人〞？深層問題：如何對待“過失者〞？你認不認可黑衣男的行為？〔抓住材料中“認可〞一詞，引入學(xué)生討論(tǎolùn)該不該“打〞〕簡單粗糙的結(jié)論：應(yīng)該打；或依法看，打人總是不對，故“黑衣男〞違法。第四十五頁，共132頁。什么是“打人〞？——引出對核心概念“打人〞的概念辨析——為“打人〞正名。如果你是“黑衣男〞，設(shè)身處地為他想一想——注意，這正是“任務(wù)驅(qū)動型〞作文寫法，或者說是現(xiàn)代語文與古典語文的區(qū)別，現(xiàn)代語文不再只是封閉說理，還要求在“傾訴自己〞的同時，“照應(yīng)他說〞，即聆聽別人的意見——如果你是“黑衣男〞，你不覺得有點冤嗎？再者，據(jù)網(wǎng)調(diào)顯示，支持“黑衣男〞即覺得他打得對的占約70%，這說明，很多問題并不是簡單的對錯問題，它具有復(fù)雜性，因為具體個案不同，必須具體情況具體分析，必須堅持(jiānchí)“法治〞沒有錯，但“法治〞的前提是考察“實情〞。第四十六頁，共132頁?！按蛉栓暽顚友芯浚簡栴}(wèntí)轉(zhuǎn)換：如何對待“過失者〞？——如何對待“怨者〞的“文化共性〞研究?！?〕古之回報“德怨者〞的四種根本態(tài)度〔對應(yīng)關(guān)系〕：①以德報德〔常識－理所當然〕②以怨報德〔小人，必須否認〕③以德報怨〔道德高標，“道不遠人〞〕④以怨報怨〔不提倡〕〔2〕引?論語·憲問?的經(jīng)典對話并分析：或曰：“以德報怨，何如？〞子曰：“何以報德？〞“以直報怨〞第四十七頁，共132頁。“直〞字解釋：“直〞就是“正〞，“正直嘛〞；“正〞又是“義〞，“正義嘛〞；“義〞又是什么呢？是“宜〞，“義者，宜也〞，所以，“直〞就是“宜〞，“宜〞是什么？“應(yīng)該〞?！惨字刑旖忉屨Z〕雖然這個推論(tuīlùn)有邏輯上的錯誤，概念畢竟不是全稱判斷，但確有較多資料顯示，“直〞有“應(yīng)該〞之義。所以，“以直報怨〞即“該怎么著就怎么著〞，或者說是“看著辦〞，但不是“想怎么著就怎么著〞。所以，“直〞是有“原那么〞的，就是“具體問題具體分析〞，“看著辦嘛〞?！惨字刑煺Z〕第四十八頁，共132頁。反問：“黑衣男〞有沒有“看著辦〞？回到“打人〞個案研究上考查：〔a〕動機：控制局面；〔b〕程度：未及輕傷；〔c〕效果(xiàoguǒ)：明顯制止。對“黑衣男〞打人事件的再認知：——術(shù)語〔關(guān)鍵詞〕推介〔時評文語言精練與思維深入的法寶之一〕贊成：樸素正義感〔不具私人目的〕一定限度內(nèi)的暴力裹挾正義色彩的暴力輕微暴力中性：具體個案認知水平底線共識反對：肢體暴力流氓暴力反文明認知新觀點：“黑衣男〞的“暴〞并非簡單的“暴〞，至少是在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴〞，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公正色彩的暴力。——這樣，從論說上就做到了：由簡單論證到入情入理的說服，從粗糙的表態(tài)到深入的理由闡述，從封閉的自圓其說到開放的文明交流。第四十九頁，共132頁。概念厘定與概念區(qū)分——深入論證(lùnzhèng)的不二法門第五十頁，共132頁。標題(biāotí)黑衣人當降降火行俠亦要仗義黑衣男的正義可以更具溫情飛腳何如面巾紙理性(lǐxìng)對話行不通，怎么辦？痛打癩皮狗第五十一頁，共132頁。“黑衣男〞的正義可以更具溫情①男子地鐵車廂內(nèi)隨地吐痰遭女士指責(zé)后反用污穢語言辱罵，連身邊(shēnbiān)的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱快者亦有之。但無論何種反響，都意味著正義尚在、公正猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方?！哺爬ú牧希鞔_任務(wù)〕②按理，出腳傷人以暴制暴等反文明的行為總是不對的，但民調(diào)顯示，認為“黑衣男〞該踢的占近七成，原因就在于“黑衣男〞的“暴〞并非簡單的“暴〞，至少是在特定情境下特殊時間里可控狀態(tài)下的“暴〞，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公正色彩的暴力?！哺拍罾宥ㄅc概念區(qū)分〕第五十二頁，共132頁。③為什么說“黑衣男〞的“暴〞是具有公正色彩的呢？從“黑衣男〞的角度看，在近于失控的情況下，面對一個根本素養(yǎng)嚴重缺失又無法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時性輕暴力〞可能是“吐痰男〞最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合(shìhé)他當下的認知水平。“黑衣男〞暴力的動機是想控制局勢，結(jié)果也到達了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級別都達不到，且毫無窮追猛打之勢，旨在局勢的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵，卻可以被理解。與“理中客〞相比，人們的情感更激賞“黑衣男〞，這既是人性光亮的所在，更是正義與公正本身的力量表達。為“黑衣男〞設(shè)身處地所想的這份“情〞只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的根底上，都可以被理解。〔比較公正色彩和反文明〕第五十三頁，共132頁。④“吐痰男〞素養(yǎng)的缺失是“黑衣男〞被迫出腳的內(nèi)在原因，也因此，“吐痰男〞才是整個事件中最可憐、最值得同情的一個。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男〞卻渾然不覺，且似乎“理直氣壯〞，可見受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男〞有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因為它很大程度(chéngdù)源于社會的各種因素。心理上的病痛較之生理上的病痛更嚴重，更凄慘。既如此，社會就有責(zé)任幫助他，而不是在道義上遺棄他?！餐绿的械目蓱z〕第五十四頁，共132頁。⑤所以，當?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫寫總結(jié)，至少遇到特殊個案時能走出戶外，協(xié)同“黑衣男〞一起上門效勞，握手言和，并曉之以理，動之以情，幫吐痰男彌補缺失的禮儀知識，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國(zhōnɡɡuó)制造〞的將不再是被網(wǎng)友定性的“渣男〞，這稱謂，畢竟擱誰頭上都不好受。假設(shè)是“正義〞之上更有“溫情〞彌漫，于公于私都將是好事。(領(lǐng)導(dǎo)干部怎么做更具溫情)第五十五頁，共132頁。⑥對于“過失者〞，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長出來的，特定情況下的激憤或沖動，也有可能是人性的溫暖之處，沒有必要上綱上線。倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現(xiàn)。出手是被動無奈，握手方為主動建構(gòu)，既打之，那么安之。細致走心的工作，不應(yīng)只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情的表達，是人生的大胸懷，大境界(jìngjiè)?！财胀ㄈ伺龅皆撛趺醋龈邷厍椤场埠诵恼撌鏊悸罚簭母拍罾宥ㄅc區(qū)分的角度辨析“黑衣男〞的“暴〞→探討原因，分析具體情境，設(shè)身處地看待“黑衣男〞的行為〔動機、程度、結(jié)果等〕→分析吐痰男的個體修養(yǎng)印證“黑衣男〞的做法，同時設(shè)身處地設(shè)想吐痰男的困境→提出利于雙方的合理的解決方案〕第五十六頁，共132頁?！昂谝?hēiyī)男〞的正義可以更具溫情

①概括材料，明確任務(wù)②概念厘定與概念區(qū)分③比較公正色彩和反文明黑衣男的做法盡管具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵，卻可以被理解。因為只要建立在對社會公序的維護與人性最深沉的愛的根底上，都可以被理解。④吐痰男其實(qíshí)挺可伶的，社會就有責(zé)任幫助他，而不是在道義上遺棄他。⑤生活中碰到類似吐痰男，怎們做更具溫情握手是智慧、善意與溫情的表達，是人生的大胸懷，大境界第五十七頁，共132頁。痛打落水狗面對因隨地吐痰受指責(zé)又用污言穢語與乘客對罵的男子，黑衣壯漢踢起一腳終于令對方消停。此舉或許(huòxǔ)站不上道德的制高點，但針對時人時事卻可稱明智。見到撒潑亂咬的“癩皮狗〞，痛打是最有效的方法。〔起：概括材料+明確任務(wù)〕在地鐵上隨地吐痰在先，受指責(zé)謾罵在后，此吐痰男之行徑可謂無賴；當壯漢上前踢起一腳后又偃旗息鼓默不作聲——何其猥瑣！如此不懷公德心又如此欺軟怕硬之徒，言語指摘與道德詰問加之于斯估計都難以奏效，可行之道怕是只剩下威懾一途。可隨地吐痰與謾罵他人又未構(gòu)成違法行為，法律手段必然走不通，怎么辦？如此看來，黑衣壯漢的臨人一腳算是極簡有效的解決問題的方法?！渤校豪迩甯拍?必要性〕第五十八頁，共132頁。魯迅先生在?墳?中有過這樣的比較(bǐjiào)：“犯而不校是恕道，以眼還眼以牙還牙是直道，多數(shù)中國人卻陷入了枉道：不打落水狗，反被狗咬。〞雖說先生教我們將恕之一言終身行之，可地鐵這等公共場所，不是每個人都有權(quán)利和義務(wù)維護嗎？，一口濃痰吐下，污了地面不說，誰知道吐痰者身上有無傳染?。恐劣诖蟛傥垩苑x語與他人對罵，更是臟了全車人的耳朵——此等癩皮狗，不加以痛打又待如何？〔轉(zhuǎn)：引名言+重要性〕第五十九頁，共132頁。對待不同的人就該采取不同的解決方法，與圣人講圣人之理，與潑皮講潑皮之道，依人論事，簡明高效。我們可以想象，假設(shè)是無人插手，任吐痰男猖獗，一趟地鐵下來勢必有眾多乘客要受池魚之殃。如此癩皮狗，誰知他下一刻槍口要對準誰？再從效果來看。一腳過后那吐痰男不是立刻安靜老師實嗎？不管此腳是否符合道義，至少乘客們重獲清凈(qīngjìng)，如此看來，此腳甚妙！〔轉(zhuǎn)：談危害+重要性〕

第六十頁，共132頁。有勸架的乘客指責(zé)黑衣男“打人是不對的〞，此言雖不虛，可每回出現(xiàn)痛打癩皮狗之聲都有，真的公論者在那兒“勿報復(fù)〞呀、“要仁恕啊〞、“勿以惡報惡呀〞等大嚷好人或以為然，而“癩皮狗〞于是得救，但他得救以后，無非以為占了廉價，何嘗悔過？故而，面對此等潑皮，忠恕之道尚可以緩緩，最粗暴的方法反而最有效?！厕D(zhuǎn)：談危害+重要性〕世間有萬家人口，當仁義感化(gǎnhuà)已是無效之后，以其人之道還治其人之身便值得一試。痛打一頓落水狗，便能使癩皮狗不咬不叫，何樂而不為？〔合〕〔一類上56〕第六十一頁，共132頁。痛打落水狗起：概括材料+明確任務(wù)承1：厘清概念+必要性轉(zhuǎn)1：引名言+重要性〕轉(zhuǎn)2：談危害+重要性轉(zhuǎn)3：談危害+重要性合：當仁義感化已是無效(wúxiào)之后，以其人之道還治其人之身便值得一試。痛打一頓落水狗，便能使癩皮狗不咬不叫，何樂而不為？第六十二頁，共132頁。當堂(dānɡtánɡ)練習(xí)第六十三頁，共132頁。美國漫畫家羅素·邁爾斯系列漫畫?女巫希爾邁?中有這樣一個故事：兩座懸崖，中間隔著一條(yītiáo)又深又寬的峽谷。女巫站在這邊，禿鷲站在那邊。禿鷲不斷召喚女巫跳到它那邊來。女巫說，峽谷太寬，她跳不過去。禿鷲對女巫說，不要用消極的思想打敗自己，只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情。女巫在禿鷲煽動下，熱血沸騰起來，她真的開始感到世界上沒有她做不到的事，于是，一挺胸，一弓腰，向?qū)γ娴膽已旅蜎_過去。結(jié)果，女巫并沒有跳過峽谷。

禿鷲看著掉入峽谷的女巫，自言自語道：看來，光煽動她的激情是不夠的，還得教她如何鍛煉腿部肌肉。

要求選好角度，確定立意，明確文本〔詩歌除外〕，白擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關(guān)信息；書寫標準，正確使用標點符號。第六十四頁，共132頁。任務(wù)驅(qū)動型材料作文的審題方法很多，立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點。但是有一點必須加以重視，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。教育部考試中心專家余聞曾說過，材料作文審題時要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾邊角度。這四種角度顯然(xiǎnrán)有優(yōu)劣之分，作文時應(yīng)該著力從核心角度、重要角度來立意。第六十五頁，共132頁。

就這那么材料作文題而言，創(chuàng)設(shè)了一個(yīɡè)情景，女巫經(jīng)受不住禿鷲煽動，盲目跳過太寬的峽谷，最后跌落谷底。審題時要注意辨析材料中的熱情、激情及煽動與煽動，特別是材料表達的角度，以此弄清材料立意的重點及命題者的意圖?？刹捎猛埔蚍▉韺忣}立意。材料中女巫為什么掉入峽谷？一那么在于外界原因——禿鷲；二那么在于自身原因，立意時可從這兩個角度切入，具體如下：第六十六頁，共132頁。禿鷲的角度：禿鷲在對女巫進行煽動(shāndòng)時，并沒有考慮女巫的實際能力，釀成惡果，這是其一；禿鷲對女巫的勸導(dǎo)“只要她有熱情和積極的態(tài)度，就能做成任何事情〞本身是個錯誤的說法，僅有態(tài)度而沒有相應(yīng)的能力不能成事，這是其二。據(jù)此可立意：①鼓勵需要理性，不可一味鼓勵②尊重實際的鼓勵才是尊重他人。第六十七頁，共132頁。女巫的角度：女巫的錯誤首先在于偏聽偏信，缺乏自知之明。其二在于一旦被煽動，就“熱血沸騰〞，“感到世界上沒有她做不到的事〞，盲目(mángmù)沖動，缺乏理智。其三，在鍛煉不夠、腿部肌肉還不夠有力的情況下就妄想成功，沒有打好根本功。據(jù)此可立意：①人貴有自知之明。②狂躁的激情要不得。③理智是激情的韁繩。④腳踏實地，從最根底的事情做起。第六十八頁，共132頁。那么，這兩個角度哪一個是核心角度？很顯然是女巫的角度。一是因為用哲學(xué)的觀點看，外因是條件，內(nèi)因是根本。二是因為女巫是材料表達的主要(zhǔyào)角度。當然禿鷲的角度也是一個重要角度。第六十九頁，共132頁?？辞?kànqīnɡ)自我

理智前行女巫受禿鷲“只要有激情和積極的態(tài)度就能做成任何事〞的煽動縱身一躍，結(jié)果卻掉入峽谷。為什么女巫沒有躍過峽谷呢？是因為女巫盲目聽信別人，不能正確認識自己的能力，盲目跳躍，以致葬身谷底。所以，只有看清(kànqīnɡ)自我，我們才能理智前行?！惨汉啙嵰貌牧?，緊緊抓住材料中的“女巫受禿鷲煽動縱身一躍，結(jié)果卻掉入峽谷〞事實來確立核心立意“看清(kànqīnɡ)自我，理智前行〞，鮮明提出觀點?！车谄呤摚?32頁?？辞遄晕?，能使人避短揚長，理智前行。楊振寧先生是享譽世界的理論物理學(xué)家，并因與李政道一起提出“弱相互作用中守稱不守恒論〞而獲得諾貝爾獎。然而這位譽滿全球的物理學(xué)家早年因研究實驗物理而備受他人恥笑。楊振寧曾坦言說：“我對實驗物理似乎沒有別人那樣的天賦，實驗儀器(yíqì)出現(xiàn)故障后，別人能很快找到問題所在，而我卻急得滿頭大汗。〞后來聰明的楊振寧經(jīng)過思考，看清了自己的缺乏，發(fā)現(xiàn)自己在理論物理方面有專長，于是投理論物理研究，最終碩果累累。正是因為楊振寧看清了自我，才能避短揚長，理智前行，現(xiàn)在才名滿天下。女巫沒有興旺的肌肉，卻還要縱身一躍，如果看清自己，略施法術(shù)，恐怕也不致于掉入峽谷。〔議：緊緊圍繞分論點展開論證，先是事理論證，再是因果論證，最后是假設(shè)論證，三層論證緊緊圍繞分論點展開，論證抓住材料核心簡潔有力?！车谄呤豁摚?32頁。

看清自我，能使人腳踏實地，理智前行。四川省的理科狀元劉寧畢業(yè)于某名牌大學(xué)，就在大家認為他將會有一個好前途、好生活時，他卻在不停地應(yīng)聘、辭職，原因就是總嫌棄公司待遇不好，自己有才能，何愁找不到工作？這樣以致于他最后還要靠父母的補給生活。狀元劉寧就是沒有看清自己，不腳踏實地地工作，以致于無法理智前行，最后落得如此下場。女巫也何嘗不是這樣呢？假假設(shè)她能認清自己肌肉不興旺(xīngwàng)的現(xiàn)實，不好高騖遠，而是腳踏實地，刻苦鍛煉，練就一身興旺(xīngwàng)的肌肉，區(qū)區(qū)幾米的距離算得了什么呢？因此，人只有看清了自己，才能找到正確的方向，邁出堅實的步伐，理智前行?！苍僮h：緊緊圍繞分論點展開論證。先是舉事例從反面論證，再是假設(shè)比照論證。第二、三段著力論證只有看清自我，才能理智前行?！车谄呤?，共132頁?？辞遄晕遥碇乔靶?，讓失敗者重獲新生。美劇中著名的喜劇明星憨豆先生扮演者艾特金森，當初因為語言表達能力不行，經(jīng)?？谡`，差點離開他熱愛的喜劇舞臺。但聰明的憨豆先生經(jīng)過一番思考后，看清了自己，發(fā)現(xiàn)自己的語言表達能力不行，但肢體語言和面部(miànbù)表情豐富，于是便向這方面開展，最后成為了幾代人都忘不了的藝術(shù)形象。如果女巫像憨豆先生一樣看清了自我，理智前行，又怎么會掉進峽谷？“看清自我，理智前行〞這一條件如同一塊肥沃的土壤，讓失敗者重獲新生?！踩h：這一段從另一個層次來論證“看清自我，理智前行〞的重要性?！车谄呤摚?32頁。百靈鳥自知沒有叱咤蒼穹的力量，她便理智前行，苦練歌喉，最終在林間婉轉(zhuǎn)歌唱；小溪自知沒有大海波浪滔天的氣勢，便理智前行，在林間流淌，襯天色，映鳥鳴，也是一大快事。它們都是看清了自己，找到了正確的方向，理智前行，才實現(xiàn)自身(zìshēn)價值。如果女巫也如它們一樣，結(jié)果是不是又是另一番場景呢？〔聯(lián)：列舉自然界中的實例，再次對女巫假設(shè)論證，進一步論證觀點?！晨辞遄晕?，理智前行，你將收獲人生精彩。〔結(jié)：結(jié)尾再點題，重申論點?！车谄呤捻?，共132頁。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章?！?0分〕

20出頭的瑤族姑娘小卜，是瑤寨走出的第一個大學(xué)生。臨近(línjìn)畢業(yè)時，小卜犯難了：家里的父老鄉(xiāng)親希望她能回去做教師，傳播知識，為改變家鄉(xiāng)的貧窮狀況盡一份力；對小卜有錄用意向的一家著名外企，那么鼓勵小卜加盟公司，發(fā)揮專業(yè)特長，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活；而小卜自己認為當前創(chuàng)業(yè)環(huán)境好，很想創(chuàng)辦一家民族服裝設(shè)計公司，實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢。

面對小卜的就業(yè)選擇，你會給出什么建議？請結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文，說明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。第七十五頁，共132頁。主要角度：

〔1〕選擇回家鄉(xiāng)回遙遠地區(qū)改變家鄉(xiāng)貧困面貌?？蓪懧殬I(yè)選擇與社會價值關(guān)系。

〔2〕選擇到著名外企發(fā)揮專業(yè)(zhuānyè)特長?？蓪懧殬I(yè)、專長、個人價值等關(guān)系。

〔3〕隨心選擇自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。可寫創(chuàng)業(yè)、夢想、個人價值及社會價值等。第七十六頁，共132頁。吾心初始，不忘歸鄉(xiāng)

落葉歸根，心始之處，便是吾鄉(xiāng)，倘假設(shè)錢學(xué)森沒有歸得“故土〞，中國導(dǎo)彈將待何時？倘假設(shè)列寧沒有歸鄉(xiāng)，俄之前景又得如何？倘假設(shè)詹天佑仍在異鄉(xiāng)，吾國鐵路交通又該如何自強？人總要有足夠大的野心，去闖蕩，去開辟，但心要仍存感謝，回報最初培育你的地方——家鄉(xiāng)。瑤族的小卜終是大學(xué)畢業(yè)臨近，作為第一個從大山里走出來的姑娘定是鄉(xiāng)里(xiānglǐ)鄰里的驕傲。而面對眾多項選擇擇，回鄉(xiāng)做教師不乏是一種最好抉擇?！惨车谄呤唔摚?32頁。大學(xué)教育給予人們的是為社會奉獻的能力，不至于在信息紛雜的社會中沒有一席一地，碌碌無為，做著社會的寄生蟲。并不是人人都有上大學(xué)的時機(shíjī)，貧富差距這怎么也無法逾越的鴻溝，使得兩岸的人們越走越遠，最后留下一個望塵莫及的背影，告訴你：“不必追〞。

然而在這種教育差距上，我們更需要一種回報鄉(xiāng)梓，奉獻犧牲的精神，拿自己學(xué)富五車的知識回報給鄉(xiāng)親，讓更多的人平等的實現(xiàn)自己的夢，這難道不是學(xué)有所成的意義所在？〔議〕第七十八頁，共132頁。莫言，這個聲稱自己為“鄉(xiāng)下人〞的文學(xué)大家，一直強調(diào)自己的一切都來自家鄉(xiāng)，他的創(chuàng)作靈感(línɡɡǎn)，他的性格培養(yǎng)，無疑是家鄉(xiāng)給予了他滋養(yǎng)。獲獎后，他沒有置房城中，炒股經(jīng)商，反而更實在的，他留了下來，捐錢為鄉(xiāng)辦置學(xué)校，培育一代又一代薪火相傳的學(xué)者。這才是人的價值的意義所在，回報曾給予你的，回到夢最開始的地方，讓下一個夢延續(xù)。讓知識永不斷止，家鄉(xiāng)這個溫床，才是你要去改變的地方。

終是希望小卜能得以歸鄉(xiāng)。物欲橫流的世界紛亂復(fù)雜，守不住初心。易被利益勾往，再也找不到像家鄉(xiāng)那樣純潔的地方。也別嫌家鄉(xiāng)條件不好，“山清水秀，小橋流水〞也總得了幾分清凈使心靈得以沉淀下來。陶淵明“不為五斗米折腰〞離開俗世的他凈了心根找回了最初的夢想。歸鄉(xiāng)是一種情懷，更是一種處世態(tài)度?！猜?lián)〕第七十九頁，共132頁。年輕人，精力氣盛，如今愿意在職場之下你死我活，熱血奮戰(zhàn)，也不愿意歸鄉(xiāng)支教在大山區(qū)里日夜勞苦，神情疲憊。不得不說，這是全社會的價值扭曲，大家都忘記了先人們的奉獻，不辭勞苦(bùcíláokǔ)的精神，也忘記了那些上山下鄉(xiāng)知青們的熱血澎湃，誰人知回歸家鄉(xiāng)奉獻一份力？我們被物質(zhì)遮蔽久矣。

吾心初始，不忘歸鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)終是夢開始與求奉獻回報的地方。不忘初心，不忘歸鄉(xiāng)。〔結(jié)〕第八十頁，共132頁。第八十一頁，共132頁。說理方向：不停留在簡單粗糙的表態(tài)分析事件背后人性善惡的根源挖掘潛藏于事的因果得失尋找改進社會的良藥說理原那么：傾訴自己，聆聽(línɡtīnɡ)他人；深入分析，表達善意；不在壓倒，重在厘清?？偨Y(jié)(zǒngjié)第八十二頁，共132頁。例如四：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章近期，中央電視臺推出“你覺得生命中最好的時光是什么〞的專訪：老王說，科學(xué)無止境，我每天給國家做出一點奉獻，讓國家有進步，這就是最好的時光；小劉說，和大家一起熬夜制作機器人參加比賽，便是最好的時光；大李智明說，最好的時光莫過于一片寂靜的林蔭道，一杯咖啡，一本書，聽著悅耳的鳥鳴，靜靜品讀一下午。這三種“時光〞，你認為哪種“最好〞？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，表達你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得(bude)抄襲。第八十三頁，共132頁。分析：事件的選擇，多是有過程，有爭議，能貼近學(xué)生，又有時代感。當然還要符合“一點四面〞：加強對社會主義核心價值觀、依法治國、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新能力〔看來將來的考題(kǎotí)不擔憂偏題，擔憂偏激〕第八十四頁，共132頁。潛心于學(xué)術(shù)造福于未來【第1段】人生之路，以其多樣和繁盛充實著我們的生活，亦用其復(fù)雜和差異考驗著我們的選擇。不同的人生之路決定不同的人生價值，我尤為欣賞(xīnshǎng)大李智明,認為他的人生最具風(fēng)采。——起：緊扣寫作任務(wù)，說明自己看法，提出明確判斷。——第1段，貴在說明態(tài)度。即算任務(wù)開始?！劣^點，入題快第八十五頁，共132頁?！镜?段】不可否認，愛崗敬業(yè)，勤于奉獻，變普通技藝為完美藝術(shù)的老王有他的風(fēng)采，他讓我們看到，平凡如你我的小人物，也可以(kěyǐ)通過潛心所熱愛事業(yè)的創(chuàng)造，為人生延展與增添價值；酷愛攝影，跋山涉水的小劉憑借對山水的熱愛和對藝術(shù)的執(zhí)著，將青山悠悠，流水深深的美景定格于鏡頭瞬間，帶給人們以美的感受。這樣的人生，同樣具有風(fēng)采?！厕D(zhuǎn)——先肯定其他兩位的風(fēng)采。以退為進，扣住題干中的“任務(wù)〞?！场@就是“圓〞，不偏離任務(wù)。第八十六頁，共132頁。【第3段】但是，我還是認為大李智明最具風(fēng)采。在他的身上，表達的是“板凳做得十年冷〞的對學(xué)術(shù)的純粹鉆研；是“吾志所向，一往無前〞的對創(chuàng)新的極致追求；是“老驥伏櫪，志在千里〞的對生命價值的充分自信與尊重。在人心急躁的當下，人們往往為了一紙文憑，一個空名爭得頭破血流，而像大李智明這樣葆有純潔與積極的人格就顯得尤為珍貴。轉(zhuǎn)：運用因果分析中的“原因分析〞與“背景分析〞，分析大李智明“最具風(fēng)采〞的理由，評析，說明自己看法(kànfǎ)。——注意，是“闡述自己的看法(kànfǎ)〞?！@里就有了思考、權(quán)衡?！蠖未蠖问聦嵳摀?jù)顯然已不適合這樣的文章，應(yīng)概括和精到，類似和反類事例才好。第八十七頁，共132頁。【第4段】我們的社會，需要“老王〞們用精妙的技藝增添精致，需要“小劉〞們用精湛的藝術(shù)增加精彩。但假設(shè)沒有了“大李智明〞們對學(xué)術(shù)的潛心研究，我們就很可能被禁錮在當代截面上，難以博古通今，繼往開來。我們的國家，亦可能失去創(chuàng)新帶來的無限開展動力與潛力。大李智明依靠篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新的精神繼承前輩(qiánbèi)的學(xué)問，尋得生命科學(xué)的奧秘，無愧于先人，造福于后世，這樣的人，又怎能不具風(fēng)采?—第4段又是用何種思維？—比照、還有因果分析、功能分析、假設(shè)分析—承：假設(shè)分析〔因果分析中的“結(jié)果分析〞〕，緊扣“學(xué)術(shù)〞一詞，分析大李智明的“最具風(fēng)采〞的理由?！僭O(shè)分析即是因果分析中的“功能分析〞〔結(jié)果分析〕—利與弊、好與壞、優(yōu)與劣第八十八頁，共132頁?！镜?段】宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平〞的歷史責(zé)任感與文化性格在大李智明的身上得到了傳承；袁隆平以及“兩彈一星〞研制專家們的科學(xué)精神亦在大李智明身上得到彰顯。大李智明用努力與拼搏，用理想與信念，用堅守與堅持，用熱愛與熱情走出了一條極具價值(jiàzhí)的科研人生之路。這樣的人，自然熠熠閃光;這樣的人生，注定風(fēng)采無限!〔承——從歷史層面，緊扣“科學(xué)〞一詞，運用例證法和因果分析，進一步分析大李智明的最具風(fēng)采〕——引證法、例證法出現(xiàn)了，都只是一句帶過，還是回到大李智明身上，并未喧賓奪主！——同類事例反復(fù)渲染，加強本例例證——扣住兩者的相似點——大李智明可貴在哪；社會需要這種精神；這種精神與歷史接軌！第八十九頁，共132頁。【第6段】從時間的長河來看，每個人的存在不過是極短暫的一瞬；以宇宙為疆，光明也不過是局促的一隅。但是，人之為人的偉大，就在于我們可以依靠無限的創(chuàng)造與熱愛，探索生命的奧秘(àomì)與科學(xué)的精彩，超越時間與生命的界限，為后世留下無限的財富。大李智明潛心學(xué)術(shù)，他的人生極具風(fēng)采!——承：緊扣“奉獻〞一詞，運用因果分析，從人的存在價值層面，再次分析大李智明的最具風(fēng)采〕【第7段】我愿如大李智明，潛心于學(xué)術(shù)，造福于未來!〔合——重申論點，結(jié)束全文?！车诰攀摚?32頁。【文章(wénzhāng)展開思維框架】1.起——提出論點，開啟全文。2.轉(zhuǎn)——肯定其他兩個3.轉(zhuǎn)——肯定更具風(fēng)采的一個〔原因分析、背景分析〕4.承——分析最具風(fēng)采〔比較分析、結(jié)果分析〕5.承——分析最具風(fēng)采〔例證法、因果分析〕6.承——分析最具風(fēng)采〔因果分析〕7.合——重申論點，結(jié)束全文。主體(zhǔtǐ)分析局部——兩轉(zhuǎn)三承第九十一頁，共132頁。——起承轉(zhuǎn)合，古人寫詩似乎也是這樣。好文章總是(zǒnɡshì)思路清晰，邏輯條貫——語文品質(zhì)的根本要求：清通，“清通〞，也就是文從字順，符合語法、邏輯和言語習(xí)慣；篇章結(jié)構(gòu)合理、條理清晰?！皇乱蛔h要寫得深刻，是否就是既要拓出去又要回得來？所以覺得以前提倡的由此及彼、由果析因、由現(xiàn)象到本質(zhì)以及一分為二、正反比照分析仍然十分好用，只不過是集中用在一事或一人上面——敘事類任務(wù)驅(qū)動型作文，價值觀立意，起承轉(zhuǎn)合的行文邏輯，緊扣任務(wù)運用多種思維論證分析——1、因果分析〔結(jié)果分析：好與壞、利與弊、優(yōu)與劣〕、矛盾分析〔正反比照〕、假設(shè)分析等議論方法是深度寫作的法寶2、引證、例證可用，但是不可喧賓奪主，要效勞材料，引和例的作用不再是證，而是渲染第九十二頁，共132頁。例如(lìrú)五：拯救社會道德，從喚醒職業(yè)精神開始作文材料：客車司機吳斌忍受著肝臟(gānzàng)幾乎粉碎性破裂的劇痛，在被鐵塊擊中后的1分多鐘里，換擋、減速、停車、拉手剎、打雙閃、開門，讓乘客平安下車，最后他倒下了。吳斌的事跡和職業(yè)精神感動了無數(shù)的網(wǎng)友，網(wǎng)友紛紛發(fā)帖子深切悼念他。

第九十三頁，共132頁。【第1段】〔起，扣住關(guān)鍵詞“感動〞“悼念〞作文〕這幾天，公眾(gōngzhòng)都沉浸在對一個平凡司機的感動和悼念中。感動也已經(jīng)難以表達公眾(gōngzhòng)心中的那份深情，更多的是一種震撼。我們無法不被震撼，客車司機吳斌忍受著肝臟幾乎粉碎性破裂的劇痛，在被鐵塊擊中后的1分多鐘里，換擋、減速、停車、拉手剎、打雙閃、開門，讓大家平安下車，最后他倒下了。——先從材料中的“感動〞與“悼念〞寫起。第九十四頁，共132頁?！镜?段】承。再扣住材料中的關(guān)鍵詞“職業(yè)精神〞“客車司機〞“倒下〞作文〕吳斌身上震撼人心的那種美德，到底是什么呢？那不是一種簡單的道德，而是一種職業(yè)素養(yǎng)，是當下社會最稀缺的品質(zhì)：職業(yè)精神。一個司機，在面臨險境時用自己的生命詮釋了他一以貫之并內(nèi)化到道德血液中的職業(yè)精神?！拍罾宥?lídìng)——解決了“是什么？〞這個問題——請注意，文與題的對應(yīng)??！——寫作的“文〞與材料的“題〞是有緊密的關(guān)聯(lián)的，是契合。第九十五頁，共132頁?！镜?段】再承?？圩〔牧系年P(guān)鍵詞“乘客平安〞“一分鐘〞“劇痛(jùtònɡ)〞等作文〕對一個司機來說，職業(yè)要求就是將乘客平安地送到目的地。吳斌“偉大的一分鐘〞中所做的，就是以驚人的毅力完成了這一系列平?？磥砗芎唵蔚摹耙?guī)定動作〞。支撐他忍受劇痛(jùtònɡ)來完成這些動作的，正是內(nèi)化到他道德血液中的那種職業(yè)本能?！殬I(yè)素養(yǎng)－職業(yè)本能－職業(yè)精神第九十六頁，共132頁?！镜?段】再承?？圩〔牧现械年P(guān)鍵詞“平安〞“職業(yè)精神〞等作文〕職業(yè)精神，并不只是一套簡單的技術(shù)標準，更核心的還在于融于標準的對職業(yè)的責(zé)任感、對人的關(guān)心和對生命的敬畏——有了這種精神，將這種精神變?yōu)樯眢w中的一種本能，才能使一個人在任何情況下都能夠超越惰性、自私、懦弱，而習(xí)慣性地作出職業(yè)反響。吳斌從業(yè)以來始終認真負責(zé)，平凡的日常工作中已經(jīng)能看到那種可貴的職業(yè)精神。這一次在生命受到威脅時，內(nèi)化于吳斌身上的職業(yè)精神以讓公眾震撼的方式表現(xiàn)了出來?！形倪^程中，除了強化主要關(guān)鍵詞，還要理清它與其它次要關(guān)鍵詞的關(guān)系?！?、3、4段緊貼材料，段段推進，具體分析，文題對應(yīng)，把材料的內(nèi)涵剖析得透徹嚴密，并不引述題外之物。——順著一個口子，一層一層開掘?！喾e累時評類術(shù)語和分析語言模型，應(yīng)該(yīnggāi)是有效策略之一。第九十七頁，共132頁?！镜?段】當下中國社會的道德失范，正在于職業(yè)精神的失范：當醫(yī)生的不像醫(yī)生，缺乏那種救死扶傷的情懷；當老師的不像老師，沒有了傳道授業(yè)的責(zé)任感；做記者的不像記者，不甘心做一個公正的報道者。當校長的整天想著當官，蓋房子圖省錢而建豆腐渣工程，的士司機為賺錢而拒載、繞路，商人惟利是圖而用臭皮鞋做藥用膠囊，官員為了升官而不擇手段……道德淪陷最讓人觸目驚心的地方，不是老人倒在路邊沒人敢扶，而是每個職業(yè)的道德底線都在以突破公眾想像力的方式淪陷，以致走向一種職業(yè)上的互相傷害、互相投毒：做面包的從不吃自己做的面包，但做面包的生病時難免要吃不良商人做的毒膠囊?！崔D(zhuǎn)?？圩　奥殬I(yè)精神〞，反面作文，聯(lián)系實際，由點及面——此段大膽，出乎我們意料，但還是與題相關(guān)，只不過沒有了古人(gǔrén)或具體事例！針對性，轉(zhuǎn)得機智。第九十八頁，共132頁?！镜?段】“最美司機〞吳斌，更像一面鏡子，照出了許多的猥瑣、卑劣、骯臟、惟利是圖、不負責(zé)任和喪盡天良。我們無法用淺薄的感動(gǎndòng)和暫時的震撼，來掩飾“最美〞之外的丑陋現(xiàn)實。而吳斌之所以震撼我們，不僅在于其行為的偉大，更在于他在失德現(xiàn)實映襯下產(chǎn)生的強烈反差，現(xiàn)實越是丑陋，“最美司機〞越是強烈地震撼著我們的心靈?！俎D(zhuǎn)。再次扣住材料中的“吳斌〞、“司機〞“感動(gǎndòng)〞、“行為〞等作文，深化，再次推進——哦，原來人家寫第5段的目的還是在吳斌身上，而不是跑得別人身上去了。——用其他人反襯吳斌第九十九頁，共132頁。【第7段】——合。再次扣住關(guān)鍵詞“職業(yè)精神〞等作文拯救社會道德，從喚醒職業(yè)精神開始。離我們每個人最近的標準，就是我們所從事的職業(yè)對我們提出的要求。一個健康的社會，并不需要每個人都是高尚的人，每個人恪守職業(yè)道德做好份內(nèi)事，社會就不會壞到哪里去。一個職業(yè)道德得到堅守的社會，雖然雷鋒不會成群涌現(xiàn)，但“雷人〞會大為減少；高尚的情操或許難得，但質(zhì)樸的德行(déxíng)隨處可見?！€是在吳斌身上——如何轉(zhuǎn)，就是要找到另一材料與本材料之間的關(guān)系，或加強論證，或比照分析?！煞Q之為“貼題評析作文法〞——此文主要運用了因果分析〔由表及里〕和矛盾分析〔正反比照〕雙思維?！绾无D(zhuǎn)，就是要找到另一材料與本材料之間的關(guān)系，或加強論證，或比照分析。強化“這一個〞第一百頁，共132頁。2016年高考作文備考(bèikǎo)方向1.思想方向。〔1〕踐行和弘揚社會主義核心價值理念：富強、民主、文明、和諧;自由、平等、公正、法治;愛國、敬業(yè)、誠信、友善?！?〕要培植現(xiàn)代(xiàndài)公民意識：參與意識、監(jiān)督意識、責(zé)任意識、法治〔規(guī)那么〕意識、科學(xué)意識、人文意識?！?〕樹立正確的觀念：人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀、幸福觀。每一個詞，每一種意識，每一種觀念，都要開展主題閱讀和定向積累，并且將自己代入學(xué)習(xí)和生活的具體情境，進行全方位的梳理和思考。第一百零一頁，共132頁。2.思維方向?！?〕用一分為二的觀點，采用實事求是的態(tài)度，客觀地、全面地分析事物。事物有正面，有反面;有主流，有支流;有成績(chéngjì)，有問題;有長處，有短處?？磫栴}時不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不見森林?！?〕用聯(lián)系的觀點分析事物。要注意事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)會由此及彼地分析事物。任何事物都不是孤立存在的，而是與外界有著密切的聯(lián)系，并且事物之間是相互制約的。〔3〕用開展的觀點分析事物。世界上萬事萬物都是運動、變化的，只有用開展的觀點看待問題，分析問題，才能對事物的開展趨向做出正確推斷。第一百零二頁，共132頁。3.表達方向?！?〕表達方式①全面訓(xùn)練，突出重點。表達方式的訓(xùn)練要全面，記敘、議論、抒情、說明、描寫各種表達方式都要訓(xùn)練到位，同時要突出訓(xùn)練重點，即議論、記敘、描寫。②文體訓(xùn)練，突出特征(tèzhēng)。表達方式與不同的文體相適應(yīng)，因此，表達方式的訓(xùn)練必須與不同的文體相結(jié)合。記敘文突出敘事、描寫能力的訓(xùn)練;議論文突出議論、表達的訓(xùn)練。文體特征(tèzhēng)包括特定文體的形式特征(tèzhēng)，特別是實用文體，如書信、演講稿等。第一百零三頁，共132頁。〔2〕篇章結(jié)構(gòu)①謀篇規(guī)劃，布局合理。全篇要有總體規(guī)劃，合理布局：議論文論點、論據(jù)、論證三要素，最好表達出提出問題、分析問題、解決問題的大思路。②結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清晰。一是段落完整，議論文的自然段要有“觀點+事例〔名言〕+分析〞三個步驟。三是層次清晰，主體局部段落明顯呈現(xiàn)或并列、或比照、或遞進的關(guān)系。③打破傳統(tǒng)，著眼創(chuàng)新。議論類文章也可設(shè)法突破傳統(tǒng)模式。2015年高考有一篇(yīpiān)題為“為你唱去贊美歌〞的書信，因為精美的結(jié)構(gòu)被評為總分值作文。該同學(xué)采用一個“贊〞字為文章立骨，再用“一贊，你的大義〞“二贊，你的遠慮〞“三贊，你的決心〞三句話撐起全篇骨架。結(jié)構(gòu)新穎，層次井然。第一百零四頁，共132頁。高考作文評分標準

一等（20～17分）二等（16～12分）三等（11～7分）四等（6～0分）

基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分切合題意中心突出內(nèi)容充實感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實偏離題意中心不明確或立意不當沒有什么內(nèi)容感情虛假表達20分符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹語言流暢字體工整基本符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體較工整大致符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順,語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征20分深刻豐富有文采有創(chuàng)新較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)新略顯深刻略顯豐富略有文采略顯創(chuàng)新個別語句有點深刻個別細節(jié)或例子較好個別語句較精彩略顯個性第一百零五頁，共132頁。高考閱卷負責(zé)人談高考作文◆議論文里，兩類作文能夠獲得一類卷：一是中規(guī)中矩思想深刻的作文；思想深刻、結(jié)構(gòu)嚴謹(yánjǐn)、語言優(yōu)美的作文。二是與眾不同的創(chuàng)新作文。在上述三點標準中某一點有所欠缺但觀點或思考角度獨特，或語言成熟老練特點鮮明的。思想深度，并非高不可攀。閱卷評價時并不一定要求你的思想深刻到別人難以企及，主要看你論述是否有層次，層次是否能推進，推進是否有邏輯?；蛘吣愕乃枷胧欠裨诋斈旮呖甲魑闹信c眾不同耐人尋味，因為獨特的思考往往本身就是深刻的表達。當然，后一類作文在語言和結(jié)構(gòu)方面也要比較優(yōu)秀。第一百零六頁，共132頁?！粲洈⑿晕捏w要到達一類卷，那么要求“緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采〞；能夠在文中形象地提出問題，引起讀者的思考；倘假設(shè)命題形式是材料作文(zuòwén)，應(yīng)該以表達描寫或水到渠成的抒情來暗示主題，專門用一段文字交代文章和材料的關(guān)系反而會不倫不類，影響得分。◆針對前幾年高考閱卷和平時學(xué)校作文(zuòwén)評判過于嚴苛，教師根本不給一類卷，嚴格控制二類卷的現(xiàn)象，閱卷組反復(fù)強調(diào)，二類卷并非好作文(zuòwén)，而是在各方面比較合格的過關(guān)作文(zuòwén)。高考作文(zuòwén)評價原那么：“開放包容靈活多元〞八字方針第一百零七頁，