比較教育的發(fā)展

比較教育的發(fā)展第1頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一一、19世紀(jì)前比較教育的代表人物古希臘希羅多德色諾芬波利比奧斯古羅馬西塞羅尤里烏斯·凱撒中國玄奘意大利馬可波羅德國伯克托爾德法國巴塞第2頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一二、19世紀(jì)前比較教育的主要特征零星、非正式介紹不系統(tǒng)個人隨意性較大第3頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一三、19世紀(jì)前比較教育的主要內(nèi)容記錄和評論外國教育見聞報道外國民族教育內(nèi)容第4頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一四、19世紀(jì)前比較教育的主要目的外交貿(mào)易學(xué)術(shù)研究第5頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一第二節(jié)19世紀(jì)的比較教育思考1：19世紀(jì)比較教育的代表人物？思考2：19世紀(jì)比較教育研究的特點(diǎn)？第6頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一一、19世紀(jì)比較教育的代表人物法國朱利安法國庫森美國賀拉斯·曼亨利·巴納德英國阿諾德第7頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一比較教育之父——朱利安年代：1775～1848著作：《比較教育的研究計劃和初步意見》（1817）三大建議：（1）成立特別教育委員會（2）建立一所“師范學(xué)?！保?）創(chuàng)辦一份教育雜志最早提出進(jìn)行國際教育研究最早提出建立國際教育機(jī)構(gòu)第8頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一《比較教育的研究計劃和初步意見》一本56頁的未完成的著作前120個問題涉及初等和普通教育后146個問題是關(guān)于中等和古典教育著作中首次使用“比較教育”一詞被廣泛認(rèn)為最早把有關(guān)比較教育的設(shè)想整理成具有潛在重要性的序言性草案第9頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一二、19世紀(jì)比較教育的主要特征注重實(shí)用移植借鑒政府要人起關(guān)鍵作用第10頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一三、19世紀(jì)比較教育的主要內(nèi)容積累外國教育資料介紹各國教育狀況第11頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一四、19世紀(jì)比較教育的主要目的借鑒外國經(jīng)驗促進(jìn)本國教育發(fā)展第12頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一五、19世紀(jì)比較教育的研究方法互相訪問描述性報導(dǎo)第13頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一第三節(jié)20世紀(jì)的比較教育思考1：20世紀(jì)前比較教育的代表人物？思考2：20世紀(jì)前比較教育研究的特點(diǎn)？第14頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一一、20世紀(jì)比較教育的代表人物英國薩德勒美國康德爾貝雷迪諾亞與埃克斯坦英國漢斯霍姆斯埃德蒙·金德國施奈德日本小林哲也中國莊澤宣王承緒朱勃

第15頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一二、20世紀(jì)比較教育的主要特征適應(yīng)多元化教育發(fā)展，為現(xiàn)代教育改革服務(wù)形成以因素分析法為特征的學(xué)科理論分析框架強(qiáng)調(diào)理性借鑒，比較教育研究方法多樣化推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化進(jìn)程第16頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一三、20世紀(jì)比較教育的主要內(nèi)容分析決定各國教育制度的主要因素總結(jié)各國教育發(fā)展經(jīng)驗預(yù)測各國教育發(fā)展趨勢第17頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一四、20世紀(jì)比較教育的主要目的揭示當(dāng)代各國教育的特點(diǎn)和規(guī)律借鑒各國教育發(fā)展經(jīng)驗促進(jìn)本國教育發(fā)展展望世界教育發(fā)展趨勢第18頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一五、20世紀(jì)比較教育的主要方法描述法因素分析法四階段法假說驗證法問題研究法現(xiàn)代化理論依附理論第19頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一第四節(jié)21世紀(jì)的比較教育思考1：21世紀(jì)比較教育的代表人物？思考2：21世紀(jì)前比較教育研究的特點(diǎn)？第20頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一一、21世紀(jì)比較教育代表人物英國馬克·貝磊德國施瑞爾法國黎成魁加拿大梅斯曼第21頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一二、21世紀(jì)比較教育的特征研究范圍從發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)向發(fā)達(dá)與發(fā)展中國家，并加重對發(fā)展中國家的研究區(qū)域研究以及區(qū)域之間的比較研究成為重點(diǎn)研究領(lǐng)域?qū)⑾蚪K身教育和全民教育方向延伸和擴(kuò)展關(guān)注微觀和具體的教育問題第22頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一三、21世紀(jì)比較教育的目的借鑒外國優(yōu)秀教育經(jīng)驗以及本土化研究宣傳本國優(yōu)秀教育經(jīng)驗服務(wù)教育實(shí)踐服務(wù)教育決策第23頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一五、21世紀(jì)比較教育的研究方法定性、定量方法結(jié)合全球化理論批判理論后殖民理論實(shí)證主義方法第24頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一六、21世紀(jì)比較教育的發(fā)展趨勢（世界）研究內(nèi)容的擴(kuò)展與深化研究方法的多樣化和綜合化研究體系的國際化和合作化第25頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一七、21世紀(jì)比較教育的發(fā)展趨勢（中國）以馬克思主義作為方法論基礎(chǔ)重視個案研究，加深國別教育研究強(qiáng)化比較研究以及比較學(xué)科體系建設(shè)進(jìn)行跨學(xué)科的綜合研究開展廣泛的國際交流與合作第26頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一六、21世紀(jì)比較教育的發(fā)展趨勢（世界）研究內(nèi)容的擴(kuò)展與深化研究方法的多樣化和綜合化研究體系的國際化和合作化第27頁，共28頁，2023年，2月20日，星期一問題與思考問題