數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)和感悟

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數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)和感悟

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數(shù)學(xué)教學(xué)體驗(yàn)和感悟

前言：小泰溫馨提示，教學(xué)反思指老師對(duì)教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的再熟悉、再思量，并以此來總結(jié)

閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教導(dǎo)教學(xué)水平，老師會(huì)從自己的教導(dǎo)實(shí)踐中來反觀自己的得失，通

過教導(dǎo)案例、教導(dǎo)故事、或教導(dǎo)心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。本教案按照數(shù)學(xué)教學(xué)反思

設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序支配，確定合適的教學(xué)計(jì)劃的設(shè)想

和方案。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可任意修改調(diào)節(jié)及打印。

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，更不是為了場(chǎng)面的熱

喧鬧鬧，其關(guān)鍵是要讓同學(xué)通過實(shí)踐活動(dòng)有所體驗(yàn)，有所感悟。

在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，老師不但要注重同學(xué)解決了哪些問題，

得到了什么結(jié)果，還必需關(guān)注同學(xué)在其中的體驗(yàn)和感悟、進(jìn)展和

提高。

一、在生活情境中體驗(yàn)和感悟，突出“人文性”。

生活中的數(shù)學(xué)，同學(xué)很感愛好，也簡(jiǎn)單理解。數(shù)學(xué)來源于生活，還要應(yīng)用于生活。在這個(gè)生活閱歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)學(xué)問實(shí)踐化

的過程中，必定要注入人的情感因素。如數(shù)學(xué)教材各冊(cè)中的統(tǒng)計(jì)

學(xué)問中有許多調(diào)查題，老師不能僅僅把注重力放在“填好統(tǒng)計(jì)表

和畫好統(tǒng)計(jì)圖”上，還要讓同學(xué)參與實(shí)實(shí)在在的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查

得出的數(shù)據(jù)舉行分析，作出決策。一方面把握收集、收拾、描述、分析數(shù)據(jù)的一些辦法；另一方面要讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

的作用，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

二、在開放問題中體驗(yàn)和感悟，突出“審美性”。

開放問題具有多樣性、探究性、層次性的特征，這為不同程

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度的同學(xué)獲得不同的進(jìn)展提供了可能。如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“軸對(duì)

稱圖形”一節(jié)后，我支配同學(xué)舉行折紙和剪紙等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)

生從中體驗(yàn)和感悟剪紙藝術(shù)中有軸對(duì)稱圖案的漂亮，鞏固同學(xué)對(duì)“軸對(duì)稱圖形”的熟悉。同學(xué)們把自已的作品貼在教室里，大家

一起觀賞剪紙作品（剪軸對(duì)稱圖形），創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、交

流能力在無形中得到了培養(yǎng)。

三、在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟，突出“過程性”。

同學(xué)的探索性學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的、進(jìn)展的過程。在一次數(shù)學(xué)

實(shí)踐活動(dòng)中，我出了一道具有挑戰(zhàn)性的數(shù)知識(shí)題：“在一晝夜中，時(shí)針與分針一共有多少次成直角？”有的同學(xué)漸漸地計(jì)算；有的

同學(xué)在紙上畫草圖；有的同學(xué)直接拿出手表（事先要求預(yù)備的），用手撥動(dòng)指針，很快得出答案……大家解決的途徑不一樣，體味

也不一樣，每個(gè)人都有自己的收獲，由于他們經(jīng)受了探索的過程，獲得了獨(dú)有的體驗(yàn)。

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