初中道德與法治-做個(gè)聰明的消費(fèi)者教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》教學(xué)設(shè)計(jì)一、【設(shè)計(jì)理念】1.一個(gè)平臺(tái)—知好樂(lè)教育平臺(tái)。利用云平臺(tái)發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、問(wèn)卷調(diào)查、班級(jí)論壇討論。2.兩個(gè)課堂—虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂的有機(jī)結(jié)合，課堂呈現(xiàn)前延后伸的特點(diǎn)。進(jìn)行“先學(xué)后展當(dāng)堂探究”的雙課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究，這一課堂模式是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為依托，以網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)案為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以展示的課堂為舞臺(tái)，達(dá)到問(wèn)題解決的當(dāng)堂探究。課前發(fā)布網(wǎng)絡(luò)學(xué)案和問(wèn)卷調(diào)查，同時(shí)要求學(xué)生登陸班級(jí)論壇就網(wǎng)絡(luò)學(xué)案上的問(wèn)題進(jìn)行師生、生生間的多對(duì)多討論。課堂的任務(wù)自主探究成果的展示和交流包括侵犯消費(fèi)者事件大調(diào)查、學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)性結(jié)果以各種形式展示出來(lái)，既有學(xué)生美術(shù)作品、概念圖的展示。再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、教師引領(lǐng)探究全面完成本課內(nèi)容。最后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在虛擬課堂中進(jìn)行個(gè)性化的拓展和延伸。課后學(xué)生可繼續(xù)登錄平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、討論，共同撰寫本班的維權(quán)手冊(cè)，使學(xué)生多維互動(dòng)，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化、多樣性的多元發(fā)展。雙課堂的操作流程如下圖：圖表1現(xiàn)實(shí)課堂與虛擬課堂整合流程圖圖表2前延后伸的課堂3.學(xué)生由“看”到“做”。通過(guò)四種工具—交互式白板、概念圖、奇奕畫王、PPT數(shù)字故事著力培養(yǎng)學(xué)生三種能力—資料搜集分析能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)侵權(quán)事件調(diào)查培養(yǎng)資料搜集分析能力，通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)和概念圖設(shè)計(jì)，培養(yǎng)邏輯思維能力，通過(guò)經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者關(guān)系認(rèn)識(shí)展示，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)新課標(biāo)要求思品課程教學(xué)，初中生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)，同時(shí)本課的主題是以法為教，通過(guò)維護(hù)消費(fèi)者法律常識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)。我的教學(xué)設(shè)計(jì)選取現(xiàn)實(shí)生活中的素材，突出教材與生活的聯(lián)系，所以擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是以“法”為線，體現(xiàn)以下三點(diǎn)：1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，善于同侵害消費(fèi)者權(quán)益的行為作斗爭(zhēng)，提高運(yùn)用法律武器維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)利的能力2.能力：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；培養(yǎng)初步運(yùn)用法律武器維護(hù)自己和他人的消費(fèi)者權(quán)益的能力。3.知識(shí):知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，掌握維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的方式和途徑。三、【教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備】學(xué)生人手一臺(tái)能上網(wǎng)的筆記本電腦（能登陸云平臺(tái)、裝有概念圖軟件、奇奕畫王軟件）、交互式電子白板四、【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)流程圖圖表3教學(xué)流程圖1.課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)學(xué)案，提供資源查找方式和學(xué)習(xí)要求。學(xué)生：登陸平臺(tái)，完成問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)學(xué)案；登陸班級(jí)論壇，進(jìn)行問(wèn)題討論；準(zhǔn)備課上展示所需資源（侵權(quán)事件調(diào)查、概念圖、奇奕畫王作品）。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用自主探究平臺(tái)和課堂教學(xué)平臺(tái)在課前通過(guò)交流、探討、獨(dú)立自主的完成近60%的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生資料搜集分析能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力。2.導(dǎo)入教師:今天我們的課題就是：做個(gè)聰明的消費(fèi)者，我看一下大家聰明不聰明。猜字謎：耳到，眼到，口到，心到，猜猜是什么字？——聰（教師提出要求）希望在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中大家能夠做到耳到，認(rèn)真傾聽；眼到，仔細(xì)觀察；口到，積極發(fā)言；心到，用心思考，做一個(gè)聰明的學(xué)生。圖片引領(lǐng)：現(xiàn)在老師給大家展示一幅圖片，考察一下大家的聰明才智。從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（傍名牌的“特倫特”牛奶紙箱）經(jīng)過(guò)我們的共同鑒定，這是一箱仿冒名牌的假冒偽劣產(chǎn)品。當(dāng)我們購(gòu)買物品的時(shí)候，我們的身份是什么？通過(guò)剛才的圖片提示我們，我們不僅在課堂上要做聰明的學(xué)生，而且在生活中還要做聰明的消費(fèi)者。本節(jié)課我們共同探討怎樣做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。學(xué)生回答教師及時(shí)評(píng)價(jià)過(guò)渡：這是我所遭受到的侵權(quán)事件，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己所調(diào)查到的侵權(quán)事件。3.我學(xué)我show侵權(quán)事件大調(diào)查（衣服類和食品類）學(xué)生：課前分組搜集資料，并組織語(yǔ)言；課上模擬記者和律師對(duì)話；其余同學(xué)分享他人的勞動(dòng)成果的同時(shí)，點(diǎn)評(píng)這些展示同學(xué)及作品本身。設(shè)計(jì)意圖:①通過(guò)學(xué)習(xí)成果的展示交流，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)到通過(guò)自身努力后所獲得的成功和喜悅，提升自主學(xué)習(xí)的信心和進(jìn)取的動(dòng)力。②完成基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。=3\*GB3③具備一些消費(fèi)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。4.諸葛會(huì)議教師：課前準(zhǔn)備好數(shù)字故事：娜娜的故事。一個(gè)姑娘的減肥經(jīng)歷（用減肥產(chǎn)品左旋肉堿的經(jīng)歷）和維權(quán)經(jīng)歷。學(xué)生：課前在班級(jí)論壇上發(fā)布設(shè)計(jì)的問(wèn)題和推測(cè)的結(jié)局，課上展示，交流互動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖:①學(xué)生通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)及解決培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)并整合本課知識(shí)。=2\*GB3②通過(guò)情景故事結(jié)局多種設(shè)計(jì)，明白行為不同結(jié)果不同，增強(qiáng)學(xué)維權(quán)意識(shí)并培養(yǎng)邏輯推理能力。=3\*GB3③縮短教師授課時(shí)間，增加展示交流的時(shí)空。5.思維訓(xùn)練學(xué)生：根據(jù)理解用合適的方式（最好運(yùn)用信息化手段,很多同學(xué)用的是概念圖和奇奕畫王，也有動(dòng)手畫得漫畫，形式多種多樣）表達(dá)生產(chǎn)者、銷售者與消費(fèi)者之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：=1\*GB3①學(xué)生通過(guò)經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者的關(guān)系方式表達(dá)，拓展資源的開放度與多樣性，培養(yǎng)內(nèi)在的邏輯思維能力=2\*GB3②增強(qiáng)師生信息素養(yǎng)。6.知識(shí)整合教師：①課前組織學(xué)生用概念圖的形式整合本課知識(shí)。②課上讓學(xué)生展示所做概念圖，其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。③教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，包括知識(shí)性的和技術(shù)性的。學(xué)生：①學(xué)生課前準(zhǔn)備用概念圖軟件整合本課題知識(shí)框架，每人必須做，推薦做得好的同學(xué)進(jìn)行展示。②其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：①豐富課堂的呈現(xiàn)形式，把知識(shí)可視化。=2\*GB3②讓初一學(xué)生開始動(dòng)手做概念圖，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。=3\*GB3③彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)某些不足，有效提高教與學(xué)的實(shí)效性。7.理性思考空間教師：網(wǎng)絡(luò)學(xué)案內(nèi)容：①插入資源：三亞宰客門事件視頻②登陸平臺(tái)班級(jí)論壇，完成以下問(wèn)題。請(qǐng)對(duì)三亞宰客門事件發(fā)表看法；一條微博引起了這么大的轟動(dòng)，對(duì)作為消費(fèi)者的我們有何感悟呢？學(xué)生：課前登陸平臺(tái)發(fā)表看法，課上師生、生生互動(dòng)交流以下問(wèn)題：羅迪發(fā)布的微博在此事件中起到了作用？三亞工商局是怎么做的？如果你也是三亞海鮮店的經(jīng)營(yíng)者，你會(huì)從這起事件中吸取什么教訓(xùn)，以后會(huì)怎么做？從此事件中，你認(rèn)為生產(chǎn)者、銷售者和消費(fèi)者以及國(guó)家應(yīng)分別怎樣做營(yíng)造放心的消費(fèi)環(huán)境？設(shè)計(jì)意圖：①培養(yǎng)學(xué)生維權(quán)意識(shí)，培養(yǎng)“享受法律、消費(fèi)法律”意識(shí)。②在班級(jí)論壇的討論過(guò)程中多向互動(dòng)，充分給予話語(yǔ)權(quán)，讓性格內(nèi)向內(nèi)向的學(xué)生找到一個(gè)展示的舞臺(tái)。=3\*GB3③課堂面對(duì)面互動(dòng)，加強(qiáng)情感交流互動(dòng)與生成。結(jié)束語(yǔ)：我們的國(guó)家經(jīng)濟(jì)日益繁榮，國(guó)際地位不斷提高，我們是一個(gè)因?yàn)槭⑹缞W運(yùn)而震撼世界的民族，我們是一個(gè)步入太空的科技大國(guó)，卻因?yàn)檫@些消費(fèi)侵權(quán)案件給千家萬(wàn)戶帶來(lái)傷痛。看我們的身邊，小到一支鉛筆，大到房子、汽車，我們總在擔(dān)心會(huì)不會(huì)遭遇假冒偽劣，請(qǐng)問(wèn)面對(duì)此情此景你是否還能做到忍氣吞聲？相信我們的力量，我們可以比現(xiàn)在做的更好！五、【評(píng)測(cè)工具】：互動(dòng)型的闖關(guān)微課六、【作業(yè)】：維權(quán)手冊(cè)學(xué)生：將自己的維權(quán)經(jīng)歷記錄在班級(jí)《維權(quán)手冊(cè)》上，共同編寫屬于我們自己的《維權(quán)手冊(cè)》。設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂的有效整合，延伸課程教學(xué)時(shí)空；學(xué)生互相借鑒，初步具備消費(fèi)維權(quán)知識(shí)和維權(quán)意識(shí)?！蹲鰝€(gè)聰明的消費(fèi)者》學(xué)情分析學(xué)情分析：在現(xiàn)實(shí)生活中，侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生。八年級(jí)學(xué)生由于自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)知有限，再加上一些社會(huì)現(xiàn)象的誤導(dǎo)，保護(hù)自己消費(fèi)權(quán)益的意識(shí)還很薄弱，鑒別生活中的消費(fèi)陷阱的能力還很缺乏。作為未成年人,在消費(fèi)時(shí)更容易受到侵權(quán)。因此，通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生提高鑒別水平，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者；讓學(xué)生掌握一些有效的維權(quán)方法。課前準(zhǔn)備：學(xué)生人手一臺(tái)能上網(wǎng)的筆記本電腦（能登陸云平臺(tái)、裝有概念圖軟件、奇奕畫王軟件）、交互式電子白板。教師：課前進(jìn)行消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)問(wèn)卷調(diào)查，制作網(wǎng)絡(luò)學(xué)案，提供資源查找方式和學(xué)習(xí)要求。學(xué)生：登陸平臺(tái)，完成問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)學(xué)案；登陸班級(jí)論壇，進(jìn)行問(wèn)題討論；準(zhǔn)備課上展示所需資源（侵權(quán)事件調(diào)查、概念圖、奇奕畫王作品）。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生利用自主探究平臺(tái)和課堂教學(xué)平臺(tái)在課前通過(guò)交流、探討、獨(dú)立自主的完成近60%的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容并培養(yǎng)學(xué)生資料搜集分析能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力?！蹲鰝€(gè)聰明的消費(fèi)者》學(xué)習(xí)結(jié)果分析一、調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)研活動(dòng)累計(jì)聽課48人次，主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和教學(xué)環(huán)境、設(shè)施狀況等四個(gè)方面展開調(diào)查，并就調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析。二、學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果與分析（一）課堂學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果項(xiàng)目序號(hào)調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)攜帶教材、筆記本電腦等學(xué)習(xí)資料和工具，提前完成網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)案和問(wèn)卷調(diào)查，利用老師提供的資源及時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。90%10%0%0%2課堂無(wú)吃東西、交頭接耳、睡覺、玩手機(jī)、看課外書籍等現(xiàn)象。100%0%0%0%3課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言、積極展示、形成師生良好互動(dòng)。75%15%10%0%4能跟隨教師的教學(xué)思路、能認(rèn)真傾聽，能對(duì)其他同學(xué)的展示給予足夠的關(guān)注。95%5%0%0%5學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容，能運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。具體表現(xiàn)為利用平臺(tái)推送的互動(dòng)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的自我反饋。75%15%5%5%6教學(xué)環(huán)境設(shè)施情況課桌椅擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。95%5%0%0%7教學(xué)用具準(zhǔn)備齊全。90%10%0%0%8教學(xué)設(shè)備、設(shè)施正常運(yùn)行。95%5%5%0%（二）課堂學(xué)習(xí)調(diào)查分析1、學(xué)生課堂表現(xiàn)（1）第1、2項(xiàng)主要是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能較好得進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)，完成問(wèn)卷調(diào)查，能利用信息化工具進(jìn)行概念圖的制作，但仍存在著自主學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的現(xiàn)象。（2）第3、4項(xiàng)是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)的學(xué)生能很好發(fā)揮主體能動(dòng)性，但還是有近5%的學(xué)生課堂投入不夠。2、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)第5項(xiàng)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的調(diào)查，通過(guò)與學(xué)生交流，95%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，能利用教師提供的闖關(guān)微課進(jìn)行課堂的自我反饋，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽課緊張，影響發(fā)揮，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能很好的進(jìn)行運(yùn)用。3、教學(xué)環(huán)境、設(shè)施運(yùn)行情況第6、7、8項(xiàng)主要是對(duì)課室的衛(wèi)生狀況、教學(xué)用具的準(zhǔn)備情況以及教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的運(yùn)行等方面進(jìn)行的了解。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，對(duì)以上幾方面的認(rèn)可度較高。三、課堂學(xué)習(xí)結(jié)果分析（一）打造具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)輸入設(shè)計(jì)的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)利用已有知識(shí)和教師提供的資源構(gòu)建新的知識(shí)體系。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生主體地位思品課的學(xué)生。原來(lái)的思品課學(xué)生正襟危坐，即時(shí)有多媒體課件，也是教師牽著學(xué)生鼻子走。有時(shí)我在思考我們國(guó)家的創(chuàng)新能力為什么不強(qiáng)，今年知識(shí)產(chǎn)權(quán)日的主題就是天才創(chuàng)新家，縱觀我們的學(xué)案設(shè)計(jì)，能在教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體性的還不算很多，能在實(shí)際教學(xué)中敢于營(yíng)造開放性課堂的更是少見。所以我們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)案設(shè)計(jì)要裝著學(xué)生。愛因斯坦說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題比回答一個(gè)問(wèn)題更重要，我為何不給學(xué)生機(jī)會(huì)去展示，去創(chuàng)造，去提問(wèn)題。娜娜維權(quán)故事讓學(xué)生去設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)結(jié)局，學(xué)生的問(wèn)題設(shè)計(jì)和結(jié)局推理在情理之中，意料之外，精彩紛呈；概念圖學(xué)生接觸了有一個(gè)月，學(xué)生制作的概念圖現(xiàn)在還僅限于中觀和微觀概念圖，制作水平還很幼稚，但已顯現(xiàn)孩子們的思想；奇奕畫王有的孩子開始接觸，為什么不讓孩子去展示，學(xué)生做出的奇奕畫王作品讓我這個(gè)當(dāng)老師的甘拜下風(fēng)。我們應(yīng)多給孩子動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，心里裝著學(xué)生，為他們搭建參與和展示的機(jī)會(huì)。思品課的學(xué)生應(yīng)是活潑的、靈動(dòng)的，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生還你一個(gè)驚喜。學(xué)生的思品課。學(xué)生去搜集資料、學(xué)生去做作品、在課堂展示，熱議微博，共編維權(quán)手冊(cè)，網(wǎng)上思想交流碰撞，在網(wǎng)上沒有誰(shuí)去任意剝奪學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)，性格內(nèi)向的、外向的、學(xué)習(xí)好的、后進(jìn)的都可以一書胸臆，這樣的課堂，主人是誰(shuí)？當(dāng)然是我們可愛的孩子們，這樣的思品課堂前伸后延，學(xué)生帶著思想進(jìn)課堂，帶著好奇與問(wèn)號(hào)出課堂。（三）信息技術(shù)與思品學(xué)科整合讓思品課堂更靚麗多彩以云平臺(tái)為依托的網(wǎng)絡(luò)學(xué)案、班級(jí)論壇、有趣的數(shù)字故事PPT、知識(shí)可視化、思維可視化的概念圖、學(xué)生愛玩的奇奕畫王、互動(dòng)型的闖關(guān)微課，讓思品課堂越來(lái)越多彩，呈現(xiàn)的方式越來(lái)越多樣，學(xué)生樂(lè)在其中，饒有興趣，教師何樂(lè)而不為呢？信息素養(yǎng)、邏輯思維、創(chuàng)新思維在不知不覺中就得到了培養(yǎng)。對(duì)待后進(jìn)生，要有耐心，持之以恒從課上回答問(wèn)題可以看出，有個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真參與課堂，投入課堂的熱情不高，這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。四、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)與分析南郊中學(xué)初二三班消費(fèi)維權(quán)意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷分析樣本總數(shù)：41份（全班48人，41人參與調(diào)查）原始數(shù)據(jù)來(lái)源：/report/5044307.aspx?qc=本報(bào)告分析內(nèi)容：自定義查詢本報(bào)告樣本篩選規(guī)則：本報(bào)告包含樣本數(shù)量：41份數(shù)據(jù)與分析：第1題在學(xué)校用校園卡消費(fèi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)被多刷去2角時(shí)，你會(huì)？[單選題]本題平均分：8.93選項(xiàng)小計(jì)比例提醒收銀員，要求找回3380.49%反正是2毛錢，當(dāng)作沒看到614.63%心里罵一句后走人24.88%本題有效填寫人次41第2題對(duì)于為1毛錢打官司的案例，你是持何種看法？[單選題]本題平均分：7.83選項(xiàng)小計(jì)比例支持，為保護(hù)自身權(quán)益2663.41%不支持，反正1毛錢，何必那么費(fèi)事819.51%對(duì)此沒看法717.07%本題有效填寫人次41第3題你購(gòu)買商品后會(huì)主動(dòng)索要發(fā)票（或收據(jù)）嗎？[單選題]本題平均分：8.83選項(xiàng)小計(jì)比例會(huì)3585.37%不會(huì)614.63%本題有效填寫人次41第4題當(dāng)你買了假品時(shí)，你會(huì)[單選題]本題平均分：8.34選項(xiàng)小計(jì)比例向有關(guān)部門投訴并追討賠償2663.41%忍氣吞聲00%換貨1126.83%看情況49.76%本題有效填寫人次41第5題你們?cè)诳床r(shí)，注意過(guò)醫(yī)生的營(yíng)業(yè)證書和上崗執(zhí)照嗎？[單選題]本題平均分：8選項(xiàng)小計(jì)比例注意過(guò)2253.66%有時(shí)會(huì)注意1741.46%從來(lái)沒注意24.88%本題有效填寫人次41第6題你在消費(fèi)過(guò)程中，上當(dāng)受騙是[單選題]本題平均分：7.93選項(xiàng)小計(jì)比例很少2663.41%沒有1434.15%經(jīng)常12.44%本題有效填寫人次41第7題你平時(shí)關(guān)注電視新聞或報(bào)刊中有關(guān)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的報(bào)道嗎？[單選題]本題平均分：6.95選項(xiàng)小計(jì)比例經(jīng)常1946.34%很少1946.34%從不37.32%本題有效填寫人次41第8題當(dāng)你購(gòu)買食品時(shí)，會(huì)仔細(xì)查看它的生產(chǎn)產(chǎn)商、日期和保質(zhì)期嗎？[單選題]本題平均分：8.44選項(xiàng)小計(jì)比例每次都會(huì)2663.41%有時(shí)會(huì)1434.15%從來(lái)不會(huì)12.44%本題有效填寫人次41第9題你們知道維護(hù)自己消費(fèi)權(quán)的途徑有哪些嗎？[單選題]本題平均分：8.2選項(xiàng)小計(jì)比例大致程序都比較清楚2458.54%只知道一點(diǎn)點(diǎn)1536.59%一點(diǎn)兒都不清楚24.88%本題有效填寫人次41第10題消費(fèi)監(jiān)督電話是多少？[單選題]本題平均分：7.07選項(xiàng)小計(jì)比例13231921.95%123152970.73%1235137.32%本題有效填寫人次41《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》教材分析教材地位本節(jié)課是八年級(jí)上冊(cè)第一單元第三課的最后一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容，是對(duì)第一、第二課所學(xué)的法律知識(shí)和有關(guān)我們公民的權(quán)利的進(jìn)一步延伸，同時(shí)也體現(xiàn)我們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的應(yīng)用，在全冊(cè)教材中占有重要地位。第三課的主題是經(jīng)濟(jì)權(quán)利，第一框題和第二框題分別設(shè)計(jì)了財(cái)產(chǎn)權(quán)和智力成果權(quán)，相比起前兩框題，消費(fèi)權(quán)應(yīng)是學(xué)生最熟悉的權(quán)利，我們每個(gè)人一生都是消費(fèi)者，本框與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切，對(duì)每個(gè)學(xué)生的消費(fèi)維權(quán)有重要現(xiàn)實(shí)意義。本框題共有兩個(gè)目題。本項(xiàng)目由兩個(gè)層次的內(nèi)容組成：第一層次講述“明明白白消費(fèi)”，主要說(shuō)明公民作為消費(fèi)者依法享有的權(quán)利，讓學(xué)生知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。第二層次講述“營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益”，主要分析說(shuō)明要營(yíng)造放心的消費(fèi)環(huán)境，消費(fèi)活動(dòng)中的生產(chǎn)者、銷售者和消費(fèi)者都必須依法規(guī)范自己的經(jīng)濟(jì)行為，同時(shí)讓學(xué)生掌握一些運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益的有效方法。課程整合與資源取舍1．課程整合。人教版與蘇教版對(duì)此教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較為“濃重墨彩”。人教版關(guān)于消費(fèi)者的內(nèi)容包括兩個(gè)框題，第一框主要是學(xué)習(xí)消費(fèi)者的概念和消費(fèi)者享有的權(quán)利，第二框的目的則是讓學(xué)生具有良好的權(quán)利意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，

增強(qiáng)自身的判斷能力和選擇能力，學(xué)習(xí)消費(fèi)維權(quán)的途徑。蘇教版則分解為三個(gè)框題，分別為《消費(fèi)依法享有的合法權(quán)益》、《依法維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》、《做個(gè)成熟的消費(fèi)者》。2.資源整合。魯教版在“消費(fèi)者”這一板塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)是比較精要的，只設(shè)計(jì)了一個(gè)版塊的內(nèi)容，教材上呈現(xiàn)的內(nèi)容稍顯單薄，但我們可以大膽整合其他版本教材的內(nèi)容，比如說(shuō)蘇教版《做個(gè)成熟的消費(fèi)者》的目標(biāo)定位為提高自己的判斷和選擇能力，做個(gè)成熟和理智的消費(fèi)者，這對(duì)于我們魯教版的教材來(lái)說(shuō)是一個(gè)有益的補(bǔ)充和完善。而對(duì)于營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境，需要全社會(huì)共同努力的論述，我們也可以借鑒人教版教材所設(shè)計(jì)的經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者關(guān)系進(jìn)行資源整合。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益。因?yàn)樵谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中，由于經(jīng)濟(jì)利益的誘因，會(huì)使某些經(jīng)營(yíng)者拋開職業(yè)道德，甚至置法律于不顧，采取不正當(dāng)手段從事交易，以損害消費(fèi)者利益，為自己牟取暴利，也嚴(yán)重干擾了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序。因此，如何保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，建立一個(gè)公正、平等的競(jìng)爭(zhēng)秩序，不僅是國(guó)家立法機(jī)關(guān)、執(zhí)法部門的事，消費(fèi)者的自我保護(hù)也起著十分重要的作用。教學(xué)難點(diǎn)：明明白白消費(fèi)。之所以是難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的相關(guān)問(wèn)題缺乏一定的社會(huì)閱歷，并不了解消費(fèi)者享有那些權(quán)利，當(dāng)自身的合法權(quán)益受到損害時(shí)都不明白。為此，學(xué)生作為消費(fèi)者，只有對(duì)法律規(guī)定的消費(fèi)者享有的權(quán)利了解清楚，才能維護(hù)自己的合法權(quán)益。四、課時(shí)：一課時(shí)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》評(píng)測(cè)練習(xí)一、辨別正誤題1.消費(fèi)者享有知悉其購(gòu)買、使用的商品或者接受的服務(wù)的真實(shí)情況的權(quán)利。（）2.消費(fèi)者因購(gòu)買、使用商品或者接受服務(wù)受到人身、財(cái)產(chǎn)損害的，享有依法獲得賠償?shù)臋?quán)利。（）3.營(yíng)造放心的消費(fèi)環(huán)境只需要生產(chǎn)者、銷售者和消費(fèi)者的共同努力。（）4.銷售者是消費(fèi)活動(dòng)最主要的參與者，生產(chǎn)者是連接生產(chǎn)和消費(fèi)的橋梁和紐帶。（）二、選擇題據(jù)報(bào)載，王先生于2012年4月16日在廣州某藥店買了一盒牛黃解毒片。服藥時(shí)，他發(fā)現(xiàn)藥瓶外包裝上生產(chǎn)日期竟是“2012．12．31”?！笆俏掖┰搅诉€是藥品穿越了？”王先生擔(dān)心買到假藥，一直不敢服用，也不敢再去那家藥店買藥。商家這種做法是不道德的行為，但不違法侵犯了消費(fèi)者的自主選擇權(quán)侵犯了消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)權(quán)侵犯了消費(fèi)者的知悉真情權(quán)，屬于違法行為2.下圖中的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中并不鮮見人們對(duì)這一現(xiàn)象眾說(shuō)紛紜，其中正確的是（）①顧客使用假幣是違法行為②店主銷售假酒侵犯了消費(fèi)者的知情權(quán)和安全權(quán)③顧客和店主的行為都是誠(chéng)信缺失的行為④顧客和店主的行為都是自愿的，很公平的A．①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.某消費(fèi)者邀請(qǐng)兩個(gè)朋友到一飯店聚會(huì)，飯后，做東的主人到服務(wù)臺(tái)結(jié)帳，接過(guò)賬單，大驚失色，普通的一頓飯，竟要價(jià)格3500元。于是，該消費(fèi)者要求服務(wù)員解釋各項(xiàng)費(fèi)用的開銷，誰(shuí)知飯店經(jīng)理不但不解釋，反而叫了幾個(gè)人強(qiáng)行驅(qū)趕消費(fèi)者。A.忍氣吞聲自認(rèn)倒霉—認(rèn)為是花錢買教訓(xùn)B.怒不可遏，使用暴力手段報(bào)復(fù)經(jīng)營(yíng)者或銷售者C.拿起法律武器，通過(guò)法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益三、連線題：以下行為侵犯了消費(fèi)者的哪些合法權(quán)益？小明買的礦泉水沒有生產(chǎn)日期、產(chǎn)地。知悉真實(shí)情況權(quán)權(quán)張某新買了洗衣機(jī)，卻在洗衣時(shí)觸電受傷。人身、財(cái)產(chǎn)安全權(quán)張新在買蘋果時(shí)卻被配上了梨子，張新不愿意買梨子，賣梨人說(shuō)，要買就一起買，單買蘋果不賣！自主選擇權(quán)小李在商場(chǎng)買了50斤面粉，回家一稱卻只有48斤。公平交易權(quán)四、情景分析題1．娜娜的煩惱事：娜娜是個(gè)胖胖的姑娘，聽信廣告宣傳，花了5000元買了左旋肉堿，但是并沒有起到起到應(yīng)有的效果。（1）請(qǐng)你根據(jù)娜娜的煩惱事進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)和結(jié)局設(shè)計(jì)、（2）不同的結(jié)局說(shuō)明了什么？2.三亞宰客門事件：2012年1月28日，微博實(shí)名認(rèn)證用戶羅迪發(fā)布微博稱：“朋友一家3口前天在三亞吃海鮮，3個(gè)普通的菜被宰近4000元。他說(shuō)是被出租車推薦的。鄰座一哥們指著池里一條大魚剛問(wèn)價(jià)，店家手腳麻利將魚撈出摔暈，一稱11斤，每斤580元共6000多元。那哥們剛想說(shuō)理，出來(lái)幾個(gè)大漢，只好收聲認(rèn)栽”。（1）如果你是發(fā)布這條微博的羅迪，你會(huì)怎么看待你所引發(fā)的軒然大波呢？（2）如果你是三亞工商局長(zhǎng)，你又會(huì)這么做呢？（3）如果你是被宰客，你又將如何做？五、調(diào)查題南郊中學(xué)初二三班消費(fèi)維權(quán)現(xiàn)狀截圖1.你們?cè)诳床r(shí)，注意過(guò)醫(yī)生的營(yíng)業(yè)證書和上崗執(zhí)照嗎？2.你平時(shí)關(guān)注電視新聞或報(bào)刊中有關(guān)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的報(bào)道嗎？3.你們知道維護(hù)自己消費(fèi)權(quán)的途徑有哪些嗎？（1）表中數(shù)據(jù)反映了同學(xué)們的消費(fèi)維權(quán)有什么特點(diǎn)？ （2）根據(jù)上述消費(fèi)維權(quán)的特點(diǎn)，請(qǐng)你為依法維護(hù)中學(xué)生消費(fèi)者的合法權(quán)益提出兩條建議。附1：中學(xué)生消費(fèi)維權(quán)意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷1.在學(xué)校用校園卡消費(fèi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)被多刷去2角時(shí)，你會(huì)？（）A.提醒收銀員，要求找回B.反正是2毛錢，當(dāng)作沒看到C.心里罵一句后走人2.對(duì)于為1毛錢打官司的案例，你是持何種看法？（）A.支持，為保護(hù)自身權(quán)益B.不支持，反正1毛錢，何必那么費(fèi)事C.對(duì)此沒看法3.你購(gòu)買商品后會(huì)主動(dòng)索要發(fā)票（或收據(jù)）嗎？A.會(huì)B.不會(huì)4.當(dāng)你買了假品時(shí)，你會(huì)A.向有關(guān)部門投訴并追討賠償B.忍氣吞聲C.換貨D.看情況5.你們?cè)诳床r(shí)，注意過(guò)醫(yī)生的營(yíng)業(yè)證書和上崗執(zhí)照嗎？A.注意過(guò)B.有時(shí)會(huì)注意C.從來(lái)都不注意6.你在消費(fèi)過(guò)程中，上當(dāng)受騙是()A.很少B.沒有C.經(jīng)常7.你平時(shí)關(guān)注電視新聞或報(bào)刊中有關(guān)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的報(bào)道嗎？A.經(jīng)常B.很少C.從不8.當(dāng)你購(gòu)買食品時(shí)，會(huì)仔細(xì)查看它的生產(chǎn)產(chǎn)商、日期和保質(zhì)期嗎？A.會(huì)B.很少9.你相信電視、廣播或報(bào)紙上的廣告商品嗎？A.不一定B.不相信C.相信10.你們知道維護(hù)自己消費(fèi)權(quán)的途徑有哪些嗎？（）A.大致程序都比較清楚B.只知道一點(diǎn)點(diǎn)C.一點(diǎn)兒都不清楚附2：你會(huì)選嗎？1.消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，可以撥打全國(guó)統(tǒng)一消費(fèi)者申(投)訴舉報(bào)電話。請(qǐng)問(wèn)電話號(hào)碼是多少？（）A.12333B.12358C.12315D.123652.消費(fèi)者在商場(chǎng)看中一款衣服，營(yíng)業(yè)人員明知道這件衣服是殘次品，卻未告知消費(fèi)者，這侵犯了消費(fèi)者的何種權(quán)利？（）A.知情B.受尊重C.公平交易D.選擇3.完全不含人工化學(xué)合成物的農(nóng)藥、肥料、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)素、催熟劑、家畜禽飼料添加劑的食品是下面哪種食品？（）A.有機(jī)食品B.綠色食品C.無(wú)公害食品D.“黑色”食品4.QS標(biāo)志的具體含義是什么？（）A.綠色食品標(biāo)志B.食品安全標(biāo)志C.衛(wèi)生許可標(biāo)志D.消費(fèi)放心標(biāo)志5.超過(guò)保質(zhì)期限的食品（

）。A.可降價(jià)銷售

B.不能銷售C.可作處理食品銷售6.經(jīng)營(yíng)者向消費(fèi)者提供的商品質(zhì)劣價(jià)高、缺斤短兩，侵害了消費(fèi)者的()權(quán)利。A.公平交易權(quán)B.知情權(quán)7..林小姐在某大型商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，因地面滑，導(dǎo)致林小姐摔倒，林小姐的（）權(quán)受到了侵害，她（）要求商場(chǎng)給予賠償。A.知情無(wú)權(quán)B.安全保障有權(quán)C.安全保障無(wú)權(quán)《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》課后反思1.吾愛百度，但吾更愛原創(chuàng)。這節(jié)課所用的數(shù)字故事娜娜的故事并不沒有走以前我們的勵(lì)志或是煽情路線，它取自于我身邊的真實(shí)案例，幽默詼諧的數(shù)字故事配上減肥大魔咒的背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了在笑聲中明理導(dǎo)行的氛圍。2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)做減法，應(yīng)注意課堂教學(xué)實(shí)例和教學(xué)情境的集約化運(yùn)作。這節(jié)課的設(shè)計(jì)一開始用到了很多案例但是效果并不理想，學(xué)生的理解也只是蜻蜓點(diǎn)水，反而最后只保留的娜娜的故事和三亞宰客門事件的深入分析，卻讓學(xué)生的思考步步深入。因此在開發(fā)和選用教學(xué)資源時(shí)，必須最大限度地發(fā)揮相關(guān)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，要特別注意，杜絕課堂教學(xué)例證滿天飛的狀況。3.信息技術(shù)讓雙課堂教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。論題的完成經(jīng)過(guò)了課前的畫龍-課上的點(diǎn)睛-課后的升騰三個(gè)階段。本次學(xué)生參與虛擬課堂人數(shù)為35人，回帖數(shù)達(dá)到了133人次，學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)得到了充分釋放?？梢哉f(shuō)信息技術(shù)讓面向全體、開放性在虛擬課堂不再是一句空話，網(wǎng)絡(luò)學(xué)案成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的載體，論壇上學(xué)生之間的送鮮花和多維互動(dòng)評(píng)價(jià)給予了學(xué)生充分的話語(yǔ)權(quán)和尊重；同時(shí)在信息技術(shù)的支持下實(shí)體課堂充分發(fā)揮其場(chǎng)效應(yīng)，為我們的孩子更用心投入更高水平的思維安裝了發(fā)動(dòng)的引擎。而課堂的自我評(píng)測(cè)反饋所利用的是SNAP互動(dòng)性微課，此微課打破以前微課單一線性的問(wèn)題，有講解有反饋，形式新穎，利用學(xué)生進(jìn)行課堂的自我反饋。但是通過(guò)論壇生生的互動(dòng)我們可以看出學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)還過(guò)于簡(jiǎn)單，主題帖討論小組作用發(fā)揮不明顯。要實(shí)現(xiàn)信息化與思品學(xué)科的深度融合，還有很多問(wèn)題需要再思考再實(shí)踐，如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中如何發(fā)揮教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)作用讓網(wǎng)絡(luò)回帖更有含金量，如何開發(fā)、篩選、整合網(wǎng)絡(luò)資源，如何在信息化思品課堂中及時(shí)抓住生成資源,讓那些閃現(xiàn)思想性和人文性的思品智慧之光在課堂上生成和傳遞。4.實(shí)現(xiàn)有效的信息化教學(xué)課堂，是進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的出發(fā)點(diǎn)，是推進(jìn)整個(gè)教育信息化的基礎(chǔ)。師生信息素養(yǎng)是推薦整個(gè)教育信息化的關(guān)鍵，我們是農(nóng)村學(xué)校，教育信息化剛剛起步。學(xué)生利用概念圖和奇奕畫王軟件，借用白板進(jìn)行了Inspiration概念圖和漫畫的經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者的關(guān)系及知識(shí)框架信息化作品展示。學(xué)生思維的井噴讓我們不可小覷，有的天馬行空，有的思維縝密，雖然有點(diǎn)粗糙，但卻浮現(xiàn)了學(xué)生的思維發(fā)展，有的學(xué)生把他們之間的關(guān)系比作一種生物循環(huán)關(guān)系、有的想到了消費(fèi)者自身維權(quán)意識(shí)差