《大衛(wèi)·科波菲爾》（節(jié)選）【知識精講精析+能力拓展提升 】 高二語文 精講課件（統(tǒng)編版選擇性必修上冊）

憂來無方，窗外下雨，坐沙發(fā)，吃巧克力，讀狄更斯，心情又會好起來，和世界妥協(xié)。

——托爾斯泰這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代；這是一個(gè)智慧的年代，這是一個(gè)愚蠢的年代；這是一個(gè)信仰的時(shí)期，這是一個(gè)懷疑的時(shí)期；這是一個(gè)光明的季節(jié)，這是一個(gè)黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應(yīng)有盡有，人們面前一無所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門。

——狄更斯

《雙城記》

《霧都孤兒》《老古玩店》《董貝父子》《大衛(wèi)·科波菲爾》《荒涼山莊》《小杜麗》《雙城記》《遠(yuǎn)大前程》……

“在我所有的作品中，我最愛的是這一部。人們不難相信，對于我想象中的每個(gè)孩子，我是個(gè)溺愛的父母，從來沒有人像我這樣深愛著他們。不過，正如許多溺愛子女的父母一樣，在我內(nèi)心的最深處，我有一個(gè)最溺愛的孩子。他的名字就叫《大衛(wèi)·科波菲爾》。”——狄更斯在《大衛(wèi)·科波菲爾》的序言中這樣寫道（1850年）狄更斯

《大衛(wèi)·科波菲爾》學(xué)習(xí)目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：了解作者的生平及小說的創(chuàng)作背景；學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言等描寫來塑造人物的手法。思維發(fā)展與提升：理解作者對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)實(shí)的深刻批判；體會作者對人世間善良、寬厚、仁愛等美德的贊美之情。審美鑒賞與創(chuàng)造：體會第一人稱敘述視角和夸張手法所帶來的藝術(shù)效果。文化傳承與理解：理解小說所反映的文化面貌，學(xué)習(xí)作者揭惡揚(yáng)善的精神追求。知人論世大

衛(wèi)

·科波菲

爾作者簡介

查爾斯·狄更斯（1812.2.7—1870.6.9），英國作家。主要作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《老古玩店》《艱難時(shí)世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。他特別注意描寫生活在英國社會底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國復(fù)雜的社會現(xiàn)實(shí)，為英國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品對英國文學(xué)發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。文學(xué)常識批判現(xiàn)實(shí)主義

批判現(xiàn)實(shí)主義特指19世紀(jì)在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)是在繼承以往文學(xué)中的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上形成的。

最早作出“現(xiàn)實(shí)主義是批判”論斷的是法國作家蒲魯東,正式提出“批判現(xiàn)實(shí)主義”并給它下定義的是高爾基。批判現(xiàn)實(shí)主義突出的特點(diǎn)是比較廣闊和真實(shí)地展示了社會生活的各個(gè)方面,對現(xiàn)實(shí)矛盾的揭示十分深刻。批判現(xiàn)實(shí)主義的代表作家有司湯達(dá)、巴爾扎克、狄更斯、托爾斯泰等。創(chuàng)作背景不幸的童年冷酷的社會狄更斯出身寒微，祖父、祖母都長期在克魯勛爵府當(dāng)傭人。父親約翰是海軍軍需處職員，嗜酒成性，揮霍無度，常常入不敷出。狄更斯僅上了兩年小學(xué)就進(jìn)倫敦一家黑鞋油作坊當(dāng)童工。10歲時(shí)，全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄。家人出獄后，他又進(jìn)學(xué)校念了兩年書，終因家貧而再次失學(xué)。他一生受到的正規(guī)教育，總共才四年。他從小就能演會唱，所以常被父親帶到酒店去表演節(jié)目。11歲起就承擔(dān)了繁重的家務(wù)。16歲時(shí)在一家律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員，走遍倫敦的大街小巷，20歲開始當(dāng)報(bào)館采訪員，報(bào)道下議院。童年不尋常的經(jīng)歷促使他早熟、早慧，親身體驗(yàn)了社會底層人們的不幸，對他的文學(xué)事業(yè)大有益處。19世紀(jì)50年代，當(dāng)時(shí)英國正處于工業(yè)革命后期，在經(jīng)濟(jì)、政治、文化上都居于世界領(lǐng)先地位。然而，社會兩極分化，上層人物窮奢極侈而勞動(dòng)人民卻飽嘗失業(yè)、貧困、疾病、饑餓之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人們，尤其是像他一樣的少年兒童，他在日后的創(chuàng)作中著力描寫這個(gè)群體。

本文節(jié)選的是第十一章。小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前，父親就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人世險(xiǎn)惡的克萊拉被冷酷陰險(xiǎn)的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐待，被送進(jìn)寄宿學(xué)校，他在學(xué)校里結(jié)識了斯蒂福斯、特雷德爾等人。母親去世后，謀得斯通霸占了科波菲爾家的財(cái)產(chǎn)，把大衛(wèi)送到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工。前情回顧整體感知大

衛(wèi)

·科波菲

爾文中講述了“我”的哪些經(jīng)歷和見聞？活動(dòng)一：閱讀小說，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)線索：“我”的所見所聞小說是作者帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融進(jìn)了作者本人的許多生活經(jīng)歷，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性，使敘述更有說服力。小說是以“我”的口吻，以親身經(jīng)歷者的眼光去觀察和敘述，使小說主觀色彩更為濃厚。便于更直觀地抒發(fā)作者對社會現(xiàn)狀的批判之情，有利于作者表達(dá)對社會諸多現(xiàn)象的認(rèn)識。“我”是小說的線索，以“我”的見聞串起故事情節(jié)，使故事情節(jié)更加緊湊、集中。作者并不拘泥于描摹現(xiàn)實(shí)中實(shí)際發(fā)生的事,而是充分發(fā)揮想象力,以一個(gè)孩童的視角去揣摩、想象,豐富了小說情節(jié),交代出必要的內(nèi)容。便于揭示主人公的深層心理。拉近了小說主人公與讀者的距離，讓讀者走進(jìn)小說主人公的世界，產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。小說以第一人稱敘述,有什么好處?文體知識自傳體小說

自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經(jīng)歷和事跡角度寫成的一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經(jīng)歷的真人真事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小說的藝術(shù)寫法和表達(dá)技巧經(jīng)過虛構(gòu)、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自傳和回憶錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基的《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等?；顒?dòng)二：自傳體小說

狄更斯經(jīng)歷課文中敘寫相似點(diǎn)1父親是英國海軍軍需處一名小職員2父親常入不敷出，在狄更斯11歲時(shí)，因無力償還債務(wù)，進(jìn)了負(fù)債人監(jiān)獄312歲被迫輟學(xué)獨(dú)自謀生，在一家鞋油作坊當(dāng)學(xué)徒工，給鞋油瓶封口和貼標(biāo)簽米考伯一度在海軍里做過事米考伯欠債破產(chǎn)，被關(guān)進(jìn)塞德克高等法院監(jiān)獄10歲的大衛(wèi)在謀得斯通格林比貨行當(dāng)小童工，給酒瓶封口和貼標(biāo)簽職業(yè)負(fù)債入獄經(jīng)歷童工經(jīng)歷文本研讀大

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爾要求：1、找出經(jīng)典語段2、點(diǎn)明描寫手法3、概括性格特征活動(dòng)一：全文花了大量篇幅塑造米考伯夫婦形象，請你從文章找出相關(guān)語段，概括人物性格特征。主旨情節(jié)人物環(huán)境推動(dòng)烘托、塑造

塑造展現(xiàn)體現(xiàn)表現(xiàn)知識回顧：小說基本要素他身穿褐色外套,黑色馬褲,黑色皮鞋,腦袋又大又亮,沒有頭發(fā),光禿得像個(gè)雞蛋,他的大臉盤完全對著我。他的衣服古舊,但裝了一條頗為神氣的襯衣硬領(lǐng)。他手里拿著一根很有氣派的手杖,手杖.上系有一雙已褪色的大穗子,他的外套的前襟.上還掛著一副有柄的單片眼鏡--我后來發(fā)現(xiàn)，這只是用作裝飾的,因?yàn)樗y得用來看東西,即使他用來看了,也是什么都看不見的。形象：長相滑稽、穿著考究、虛榮、愛面子肖像描寫“我的印象是,”米考伯先生說,“你在這個(gè)大都市的游歷還不夠廣,要想穿過這座迷宮似的現(xiàn)代巴比倫,前往城市路,似乎還有困難---簡而言之，”說到這兒,米考伯又突然露出親密的樣子，“你也許會迷路---為此，今天晚上我將樂于前來,以便讓你知道一條最為便捷的路徑?！?/p>

我曾見他回家吃晚飯時(shí)，淚如泉涌，口口聲聲說，現(xiàn)在除了進(jìn)監(jiān)獄，再也沒有別的路了；可是到了上床睡覺時(shí)，他又算計(jì)起來，有朝一日，時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)（這是他的一句口頭禪）......言談?dòng)哪?、說話愛拿腔拿調(diào)、善良、盲目樂觀語言描寫第21段：他便戴上帽子，腋下夾著手杖，腰桿兒筆挺地走出來。離開賬房后，他還哼起了一只曲子。第32段：“遇到這種時(shí)候，米考伯先生真是又傷心又羞愧，甚至悲慘得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的動(dòng)作來（這是有一次他太太大聲尖叫起來我才知道的）?？墒窃谶@過后還不到半個(gè)小時(shí)，他就特別用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼著一支曲子，擺出比平時(shí)更加高貴的架勢走出門去?！奔澥颗深^、神氣十足、不折不扣的樂天派動(dòng)作描寫

米考伯先生是世界文學(xué)中的一個(gè)典型形象，“米考伯”甚至作為一個(gè)單詞被收人普通的英語詞典中，被稱為“米考伯主義”意為“沒有遠(yuǎn)慮，幻想走運(yùn)的樂天派”，可見這個(gè)人物塑造之成功，其影響之大。人物形象小結(jié)特點(diǎn)米考伯先生是一個(gè)經(jīng)濟(jì)窘迫、熱心善良、樂觀積極的“慈父”形象，但又是一個(gè)愛慕虛榮、喜歡講究排場、債多不愁、樂天知命、不切實(shí)際、的底層負(fù)債者的滑稽形象?！氨馄饺宋铩迸c“圓形人物”

英國現(xiàn)代小說家、批評家福斯特將小說中的人物分為兩類：“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物——是“基于某一種單一的觀念或品質(zhì)塑造而成的”，性格簡單、靜止；圓形人物——更類似于現(xiàn)實(shí)中的人，性格復(fù)雜且變化發(fā)展。

扁平人物稱為性格人物，而現(xiàn)在有時(shí)被稱作類型人物或漫畫人物。指人物“只具備一種氣質(zhì)，甚至可以用一個(gè)句子表達(dá)出來”，性格固定，不受環(huán)境的影響；環(huán)境的變動(dòng)只會更顯示出其性格的一成不變，扁平人物有兩大長處：一是容易辨認(rèn)，二是容易記憶。

圓形人物是指人物性格比較豐滿，表達(dá)出了人物的復(fù)雜性和多面性。必備知識參照上面分析，思考一下作者是通過什么描寫手法來塑造米考伯太太這個(gè)人物的呢？要求：1、找出經(jīng)典語段2、點(diǎn)明描寫手法3、概括性格特征在書上做批注a.“我結(jié)婚以前，”米考伯太太帶著雙胞胎和其他人領(lǐng)我上樓看房間，坐下來喘口氣說，“跟我爸爸媽媽住在一起，當(dāng)時(shí)我從來沒有想到，有一天我不得不招個(gè)房客來住。不過，既然米考伯先生有困難，所有個(gè)人情感上的好惡，也就只好讓步了。”形象：寫出了米考伯太太結(jié)婚前后生活狀況的變化，表現(xiàn)了米考伯家庭的困難，也贊美了米考伯太太善解人意的性格特點(diǎn)。語言描寫b.眼下米考伯先生的困難，幾乎要把我們給壓垮了?！泵卓疾f，“到底是否能讓他渡過這些難關(guān)，我不知道。當(dāng)我跟爸爸媽媽一起過日子時(shí)我真的不懂我現(xiàn)在用的‘困難’這兩個(gè)字眼是什么意思。不過經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屓硕靡磺小癜职謺r(shí)常說的那樣。形象：寫出了米考伯太太對眼下家庭困難的擔(dān)憂，表現(xiàn)了她的理性和堅(jiān)強(qiáng)，但她又把娘家以前的輝煌掛在嘴邊，體現(xiàn)了她的愛慕虛榮與膚淺的性格特征。

米考伯太太生活艱難、不切實(shí)際（不務(wù)實(shí)）、不懂持家、愛慕虛榮、喜歡享受，但是善良，不貪小便宜，對米考伯不離不棄。她將娘家的輝煌成天掛在嘴邊，雖然她的“娘家人”也并沒有出現(xiàn)；她不懂持家之道，她用典當(dāng)生活用品的錢來大吃大喝。小結(jié)：簡要概括米考伯太太的形象特點(diǎn)米考伯夫婦

愛慕虛榮、喜歡享受、缺乏責(zé)任心真摯善良、樂觀向上代表著當(dāng)時(shí)底層人民的道德品質(zhì)和純真人性。米考伯這種“債多不愁，樂天知命”成了文學(xué)中的典型。這種性格被稱為“米考伯主義”，“米考伯”被收進(jìn)了英語詞典，意為“沒有遠(yuǎn)慮，幻想走運(yùn)的樂天派”。活動(dòng)二：主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個(gè)什么樣的形象呢？請結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說大衛(wèi)遭遇了怎樣的成長困境。這樣的困境對大衛(wèi)產(chǎn)生了哪些影響？要求：1、找出經(jīng)典語段2、點(diǎn)明描寫手法3、概括性格特征在書上做批注文本分析之成長困境如今，我對世事已有足夠了解，因而幾乎對任何事物都不再引以為怪了。不過像我這樣小小年紀(jì)就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點(diǎn)兒吃驚。好端端一個(gè)極有才華、觀察力強(qiáng)、聰明熱情、敏感機(jī)靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒有人出來為他說一句話，我覺得這實(shí)在是咄咄怪事，沒有一個(gè)人出來為我說一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通格林比貨行里的一名小童工了。十歲家產(chǎn)被占，遭繼父遺棄批判社會的現(xiàn)實(shí)和冷漠大衛(wèi)被繼父遺棄、被迫失學(xué)，成了名副其實(shí)的孤兒，成長遭遇困境大衛(wèi)遭遇了怎樣的成長困境。這樣的困境對大衛(wèi)產(chǎn)生了哪些影響？

身處困境心處困境文中展現(xiàn)1.2.3.……1.2.3.…………貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了;它的地板和樓梯都已腐爛;地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫;這兒到處是污垢和腐臭。身處困境（第2段）——污濁、惡劣的勞作環(huán)境又破又舊的房子?xùn)|奔西竄、吱吱亂叫的成群的灰色大老鼠腐爛的地板和樓梯到處的污垢和腐臭身處困境（第3段）……于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標(biāo)簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個(gè)。——繁重、單調(diào)、艱辛的勞作動(dòng)作描寫（一系列動(dòng)詞）……于是有一些大人和小孩就著亮光檢查這些瓶子，扔掉破裂的，把完好的洗刷干凈。擺弄完空瓶子，就往裝滿酒的瓶子上貼標(biāo)簽，塞上合適的軟木塞，或者是在軟木塞上封上火漆，蓋上印，然后還得把完工的瓶子裝箱。這全是我的活兒，我就是雇來干這些活兒的孩子中的一個(gè)。……他叫米克·沃克，身上系一條破圍裙，頭上戴一頂紙帽子。他告訴我，他父親是個(gè)船夫，在倫敦市長就職日，曾戴著黑色天鵝絨帽子參加步行儀仗隊(duì)。他還告訴我，我們的主要伙伴是另一個(gè)男孩，在給我介紹時(shí)，我覺得他的名字很古怪，叫粉白·土豆。后來我才發(fā)現(xiàn)，原來這并不是這個(gè)孩子起初的名字，而是貨行里的人給他取的諢名，因?yàn)樗嫔野?，像煮熟的土豆般粉白。粉白的父親是個(gè)運(yùn)水夫，還兼做消防隊(duì)員，以此受雇于一家大劇院。身處困境（第4段）

人與人的交往（也就是人際關(guān)系），構(gòu)成了極為重要的人物生存的空間。米克·沃克——破圍裙、紙帽子粉白·土豆——面色灰白——社會底層、貧困的童工伙伴心處困境（內(nèi)心感受)（第5段）我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達(dá)?！氤蔀橐粋€(gè)有學(xué)問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當(dāng)時(shí)我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認(rèn)定，我過去所學(xué)的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進(jìn)心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠(yuǎn)不再回來了，……我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達(dá)?！氤蔀橐粋€(gè)有學(xué)問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。當(dāng)時(shí)我感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認(rèn)定，我過去所學(xué)的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進(jìn)心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠(yuǎn)不再回來了，……成長困境：內(nèi)心世界的痛苦與絕望我竟淪落到跟這樣一班人為伍，內(nèi)心隱藏的痛苦，真是無法用言語表達(dá)。我把這些天天在一起的伙伴跟我幸福的孩提時(shí)代的那些伙伴作了比較——我覺得，想成為一個(gè)有學(xué)問、有名望的人的希望，已在我胸中破滅了。我當(dāng)時(shí)感到絕望極了，對自己所處的地位深深地感到羞辱。我年輕的心里痛苦地認(rèn)定，我過去所學(xué)的，所想的，所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進(jìn)心的一切，都將一天天地漸漸離我而去，永遠(yuǎn)不再回來了。殘酷的現(xiàn)實(shí)卻把他拉入社會的最底層，這些理想只能是幻想了內(nèi)心感受（第52段）在這段時(shí)間里，我依舊一直在謀得斯通-格林比貨行里干著普通的活兒，跟那幾個(gè)普通人做伙伴，心里仍和開始時(shí)一樣，感到不應(yīng)該這樣落魄，受這樣的屈辱。我每天去貨行，從貨行回家，以及中飯時(shí)在街上溜達(dá)，都會看到許多孩子，可我從來沒有結(jié)識過其中的任何一個(gè)人，也沒有跟其中的任何一個(gè)人交談，當(dāng)然對我來說，幸虧如此?！谶@段時(shí)間里，我依舊一直在謀得斯通-格林比貨行里干著普通的活兒，跟那幾個(gè)普通人做伙伴，心里仍和開始時(shí)一樣，感到不應(yīng)該這樣落魄，受這樣的屈辱。我每天去貨行，從貨行回家，以及中飯時(shí)在街上溜達(dá)，都會看到許多孩子，可我從來沒有結(jié)識過其中的任何一個(gè)人，也沒有跟其中的任何一個(gè)人交談，當(dāng)然對我來說，幸虧如此。……心靈的孤寂。我們關(guān)注不應(yīng)該、不結(jié)識、不交談。“不應(yīng)該”讓我們讀出了強(qiáng)烈的不甘，而不結(jié)識、不交談同樣也不是鄙視、瞧不起這些底層的，打工的或流浪的孩子，而是不甘心一輩子永遠(yuǎn)成為他們中的一員，不能在人生低谷里滑向更低處。（1）從社會背景本身：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、節(jié)令，交待時(shí)代背景，暗示社會環(huán)境。（2）從自然環(huán)境本身：渲染氣氛，突出……環(huán)境特點(diǎn)，營造……意境，奠定情感基調(diào)。（3）從人物角度：①心情暗示體現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)

②烘托或反襯人物形象（4）從情節(jié)角度：推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。（5）從主題角度：揭示、暗示或升華文章的主題。（6）激發(fā)讀者的閱讀興趣。環(huán)境描寫的作用主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個(gè)什么樣的形象呢？自強(qiáng)自立。他被人遺棄后,在惡劣的環(huán)境中做童工,獲取的是微薄的報(bào)酬,卻能夠獨(dú)立安排好自己的生活。積極向上。他渴望讀書,想成為有學(xué)問、有名望的人,為失學(xué)而痛苦,為所處的地位而感到羞恥。善良寬厚。他為米考伯先生的債務(wù)憂心,為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎,主動(dòng)把剩下的兩三先令送給米考伯太太,并幫助米考伯太太典當(dāng)餐具;米考伯先生入獄后,他到監(jiān)獄里去探望米考伯先生。

本文節(jié)選部分描述了貨行、米考伯家、監(jiān)獄等環(huán)境。通過大衛(wèi)這個(gè)孩子的眼睛來看周圍的環(huán)境，揭示了19世紀(jì)英國的社會風(fēng)貌，資本家為了雇傭更加廉價(jià)的勞動(dòng)力而大量使用童工，批駁了資本主義社會中一味追逐私利而不顧道德底線和法度情理的丑惡行徑。體現(xiàn)了社會差異的懸殊而導(dǎo)致的尖銳社會矛盾，社會問題的日益顯現(xiàn)昭示著建立健全社會保障體系的重要性，表現(xiàn)了作者對人道主義的強(qiáng)烈呼喚。環(huán)境歸納活動(dòng)三：米考伯夫婦對大衛(wèi)的成長有什么作用呢？十歲的大衛(wèi)為什么能和米考伯夫婦成為朋友呢？要求：1、找出經(jīng)典語段2、點(diǎn)明原因3、在書上做批注

米考伯一家與“我”的成長的聯(lián)系？精神上影響我：樂觀行動(dòng)上幫助我：善良懷有感恩我米考伯夫婦同情遭遇活動(dòng)三：分析形象這世界已經(jīng)夠冷，讓我們以彼此的體溫取暖！【精神的升華】大衛(wèi)·科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。不論是他孤兒時(shí)代所遭遇的種種磨難和辛酸，還是他成年后不屈不撓的奮斗，都表現(xiàn)了一個(gè)小人物在資本主義社會中尋求出路的痛苦歷程。在順境中加倍努力，在逆境中滿懷信心，經(jīng)歷了大苦大難后嘗到人間幸福和溫暖的大衛(wèi)，靠的是他真誠、直率的品性，積極向上的精神，以及對人的純潔友愛之心。

我當(dāng)時(shí)只要能聽到一句溫和的話語，我也許會塑造成另外一種人，我這一輩子也許會活得好一些。——狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》小說中次要人物的作用襯托主要人物方面：有正襯和反襯兩種，要指明是怎樣襯托的。例如《裝在套子里的人》中的華連卡姐弟代表富有新思想的充滿朝氣的新青年，反襯主人公別里科夫的因循守舊、膽小怕事。主題方面：次要人物有鮮明的性格特點(diǎn)，與主要人物一起豐富、深化主題。例如《祝?！分械摹棒斔睦蠣敗笔抢淇帷⑻搨蔚姆饨ㄐl(wèi)道士，“柳媽”是有同情心又迷信鬼神的普通民眾，他們一起將祥林嫂往“死里趕”，從而通過勤勞、善良的樣林嫂之死，揭露封建夫權(quán)、神權(quán)的吃人本質(zhì)。情節(jié)結(jié)構(gòu)方面：次要人物或是起貫穿全文的線索作用，或是起推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作用。例如《祝福》中的柳媽為祥林嫂出主意，讓她去廟上“捐門檻”就推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。表達(dá)效果方面：從次要人物的視角敘事，次要人物是故事的見證者，使表達(dá)更為真實(shí)親切。例如課文《大衛(wèi)·科波菲爾》，小說中節(jié)選的這部分中，“我”是主要人物“米考伯先生”故事的敘述者和見證者，以“我”的視角為讀者塑造了一個(gè)愛慕虛榮又樂觀仁慈的人物形象。(1)從人物形象上：作品主要描寫了他從孤兒成長為一個(gè)具有人道主義精神的資產(chǎn)階級民主主義作家的過程。他善良，誠摯，聰明，勤奮好學(xué)，有自強(qiáng)不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進(jìn)取的精神，在順境中加倍努力，在逆境中滿懷信心，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福。在這個(gè)人物身上寄托著狄更斯的道德理想。(2)從現(xiàn)實(shí)意義上：大衛(wèi)·科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。不論是他孤兒時(shí)代所遭遇的種種磨難和辛酸，還是他成年后不屈不撓的奮斗，都表現(xiàn)了一個(gè)小人物在資本主義社會中尋求出路的痛苦歷程。經(jīng)歷了大苦大難后嘗到人間幸福和溫暖的大衛(wèi)，靠的是他真誠、直率的品性，積極向上的精神，以及對人的純潔友愛之心。狄更斯正是從人道主義的思想出發(fā)，暴露了金錢的罪惡，從而揭開“維多利亞盛世”的美麗帷幕，顯現(xiàn)出隱藏其后的社會真相。為什么要塑造大衛(wèi)“孤兒”這一人物形象？讀完有怎樣的感悟？總結(jié)提升大

衛(wèi)

·科波菲

爾

1.采用第一人稱敘述角度,用兒童的視角敘述故事選文以兒童的視角來觀察與敘述，“我”對伙伴的觀察、對米考伯一家的認(rèn)識、對霍普金斯船長一家的留意,都是十歲的兒童所獨(dú)有的。這種敘述角度使小說具有更為濃郁的主觀色彩,對人物心理的刻畫也更為細(xì)膩,情感也更為真摯動(dòng)人,這拉近了文章與讀者的距離,使小說更具真實(shí)性、親和力和感染力。

2.善于運(yùn)用藝術(shù)夸張，漫畫式的勾勒人物，人物漫畫法，突出人物的某些特征

漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征的方法來達(dá)到強(qiáng)烈的諷刺效果。在描寫人物肖像時(shí)，有時(shí)對人物的某一特點(diǎn)進(jìn)行夸張描寫，以充分反映人物的性格特點(diǎn)，往往能得到意想不到的效果。采用人物漫畫法時(shí)，要注意夸張得適當(dāng)、合理，這樣讀者看了才有真實(shí)感。人物漫畫一般用于對人物的貶斥或諷刺。寫作特色3.幽默詼諧的語言

盡管文中米考伯夫婦的悲慘遭遇令人憂心、同情,但故事中人物的外貌、語言、動(dòng)作等都給人一種滑稽的感覺,讀起來令人忍俊不禁,作者一方面同情他們的悲慘遭遇,另一方面又對他們的缺點(diǎn)加以溫和的諷刺,用幽默風(fēng)趣的語言營造了喜劇的藝術(shù)效果,巧妙地避免了他們身上的悲劇色彩。4.對比手法鮮明

①科波菲爾的理想和他現(xiàn)在所處的環(huán)境?？撇ǚ茽柺且粋€(gè)極有才華、聰明熱情、敏感機(jī)靈的孩子，他想成為一個(gè)有學(xué)問、有名望的人，但是他成為謀得斯通—格林比貨行的童工，到處都是污垢和腐臭的地方，他每天干著枯燥的刷瓶子的工作。

②米考伯外在的考究和他陷入困境的生活。米考伯穿著考究，舉止文雅，處處裝作很體面的樣子；但是他的住宅破破爛爛，生活一地雞毛。

③米考伯夫婦的前后舉止。米考伯夫婦總是破產(chǎn)，但卻非常樂觀。常因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)而哭得肝腸寸斷，卻馬上又哼起快樂的歌曲。作者用細(xì)膩的筆法刻畫出了這種“債多不愁、樂天知命”的樂觀性格，反映了當(dāng)時(shí)英國下層人民的生活現(xiàn)狀。

將苦難被熬成一劑解憂良方

苦難的生活誰也不愿意遭遇，但是在你靠別人之手和依賴別人智慧生活的時(shí)候，你是沒有選擇的。“我整個(gè)身心所忍受的悲痛和屈辱史如此巨大，即便到了現(xiàn)在，我已出了名，受到別人敬愛，生活愉快，在睡夢中我仍然忘掉我有愛妻和嬌女，甚至忘掉自己已成人，好像又孤苦伶仃地回到那段歲月中了?！蹦憧赡鼙豢嚯y摧毀，夢想毀滅；也可能從苦難生活中攫取營養(yǎng)，使其成為筑造他日輝煌的一種獨(dú)特源泉。狄更斯少年時(shí)代遭遇的苦難生活，在他的心中灼下了一輩子的傷痛，但也給他帶來文學(xué)上的創(chuàng)造力。想想他作品中塑造過多少兒童人物，他那仁慈的心靈、柔和的感情，對于家庭幸福生活的描繪，這些都跟他的過往生活不無關(guān)系。比如我和米考伯夫婦家的交往，反映了底層人的悲慘遭遇，以及彼此間的患難與共、親密溫情。素材應(yīng)用名言積累我所收獲的，是我種下的。頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。一片用努力換來的面包皮比一桌承繼來的酒席好吃得多。善良的人會把生活里的黑暗變成光明。沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。對于身心慘遭摧殘、瀕于死去的人來說，朋友的真誠相助，將是一種再生之恩。

適用主題：人的主觀能動(dòng)性、環(huán)境對人格的影響、教育的重要性等，如2014年四川卷《人只有站起后世界才屬于他》。示例：

馬克思有句話頗有意思，說的是人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境同樣也創(chuàng)造人。先不論個(gè)人如何影響一個(gè)社會，人從呱呱落地之初就已經(jīng)開始經(jīng)受外界對自己的各種試探與磨礪了。只是，一個(gè)相似的環(huán)境也有可能塑造出不同的人生。這或許是因?yàn)橛腥思蓱勆畹木蘖?，而有人卻能把自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮到極致；或許是因?yàn)橛腥瞬恍业厥ビ行娜说囊龑?dǎo)，而有的人卻意外地捕捉到了人生燈塔的指引。總而言之，你是否能活出像狄更斯筆下大衛(wèi)·科波菲爾那樣的美好結(jié)局，不在運(yùn)氣，在你自己。示例：

??還記得東野圭吾的《白夜行》書背有這么一句話：“我的天空里沒有太陽，總是黑夜，但并不暗，因?yàn)橛袞|西代替了太陽……憑借著這份光，我便能把黑夜當(dāng)成白天?！边@句話給人的質(zhì)感，正如語句中的內(nèi)涵一樣，像溫暖的太陽，照亮了每個(gè)人心中那片大小不一的灰暗地帶。無論是過往還是當(dāng)下，我們的社會和個(gè)人生活都或多或少存在讓人無奈唏噓的陰暗不堪。只是，在暗夜里依舊能懷抱希望，或許正是人類的珍貴品質(zhì)。如此，我們才能像狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》所表達(dá)的那樣，看到何為光明驅(qū)散黑暗，何為以積極之心傳遞暖心正能量。拓展閱讀小說成功刻畫了米考伯的形象,他負(fù)債累累卻樂天知命,“米考伯”作為單詞收入英語詞典。這一特點(diǎn)與魯迅先生筆下阿Q的“精神勝利法”有何異同？請簡要分析。精神勝利法：原文：但他立刻轉(zhuǎn)敗為勝了。他擎起右手，用力在自己臉上連打了兩個(gè)巴掌，熱刺刺地有點(diǎn)痛；打完之后，便心平氣和起來，似乎打的是自己，被打的是另一個(gè)自己，不也就仿佛是自己打了別個(gè)一般，雖然還有些熱刺刺，心滿意足的得勝的躺下了?！诙隆秲?yōu)勝記略》賞析：此處阿Q賭錢賭贏卻被賴賬，自身的弱勢地位令他不能報(bào)復(fù)，只能用這種“自殘”的方式催眠自己，讓人唏噓不已。他在自欺與忘卻中尋找心理平衡，從而減輕自身痛苦?！熬駝倮ā痹诖颂庴w現(xiàn)得淋漓盡致。原文：然而不到十秒鐘，阿Q也心滿意足的得勝的走了，他覺得他是第一個(gè)能夠自輕自賤的人，除了“自輕自賤”不算外，余下