觀課報告-《圓的面積》觀課報告

《圓的面積》觀課報告今天看了網(wǎng)絡研修的三節(jié)課，我感覺課的質量是越來越好了，不過我也認為，一堂好的課不應只是觀感好，而應該更接地氣，讓更多杰老師感到課堂和自己的課離得近，努力一下夠得著，才更是一節(jié)好課。這三節(jié)課前兩節(jié)課的人數(shù)明顯就比較少，我認為是優(yōu)選的學生，課堂肯定會一帆風順，第三節(jié)課，課堂上學生展示時展示的成分比較重，學生是否能真正進行思考，我們不敢說。但不管怎么說，這三節(jié)課都有許多值得自己學習和借鑒的地方?，F(xiàn)在我就《圓的面積》這一課談一談自己的想法。在《圓的面積》這一課的學習中，教師首先利用的一個很簡單的游戲，選擇一個容易射中的靶子，當然是越大越好，讓學生認識到靶子是有大有小的，進而認識到靶子的大小就是圓的大小，圓的大小就是指的圓的面積。這里的設計是一個非常經(jīng)典的設計，由生活經(jīng)驗中的大小引入對面積的認識，讓學生體會到面積就是我們平時說的某個面的大小。也是說某個面的大小就是這個面的面積。面積有大有小，引入對面積的認識。這里有一個值得探討的地方，學生根據(jù)生活經(jīng)驗判斷了三個靶子的大小，教師應該將三個實物的靶子進行一個抽象，抽象成一個單純的圓形，這里雖然抽象了，但是里面的顏色如果去掉，我認為更好，不是有顏色就有面積，沒有顏色就沒有面積。在研究圓的面積之前，教師讓學生進行了一個猜想，猜想一下可以轉化成什么圖形，這個猜想，我感覺猜的成分還是多了一些。學生沒有一個充分思考的時間，而且猜想的依據(jù)是什么呢？這里的猜想與后面的學習聯(lián)系并不夠緊密。讓我感覺猜想就是猜一下，和我怎樣操作并沒有關系。當然，這里本身就比較困難，但是可以讓學生有一個思考的時間，讓學生把自己的思維發(fā)散一下，有利于學生思維的發(fā)展。在研究圓的面積時，教師有序的引導學生進行了一個展示，符合我們的認知，也讓學生對圓面積和平行四邊形面積的聯(lián)系有了非常深入的認識。這里我覺得值得我們思考第一個地方就是，教師是否課前就已經(jīng)讓學生完成了，這里是否只是一個展示，這對于視頻來講很好看，但對于我們實際的課堂，對于我們實際的學生來講，有沒有實現(xiàn)一個思維的飛躍，有沒有實現(xiàn)一個自我發(fā)現(xiàn)，自我提升的過程。這都是值得我們進行思考的?；鸀橹笔且粋€非常大的思維跨越，對于學生來講，自己發(fā)現(xiàn)是非常困難的，但讓學生嘗試思考一下，還是非常有益的。我認為課堂還是應該更接地氣一些，不要實現(xiàn)了許多“政績”，卻丟失了教育的一個核心-培養(yǎng)人，發(fā)展人?？傊?，《圓的面積》這一課，教師教學環(huán)節(jié)的把控非常到位，使這節(jié)課實現(xiàn)了一個高效，課堂教