走向近代 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

“第五單元走向近代”作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱歷史九年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編人教版走向近代單元組

織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展第五單元第13課2文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)第五單元第14課3探尋新航路第五單元第15課4早期殖民掠奪第五單元第16課 二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容是統(tǒng)編版《世界歷史》九年級(jí)上冊(cè)第五單元，單元標(biāo)題是“走向近代”，《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)本單元的教學(xué)要求如下： 1.知道《神曲》、莎士比亞的戲劇等，初步理解文藝復(fù)興對(duì)人的思想解放的意義；

2.從手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)的產(chǎn)生，初步理解近代早期西歐社會(huì)經(jīng)濟(jì)的重要變化；

3.通過哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲、麥哲倫環(huán)球航行，初步理解新航路開辟的世界影響； 4.知道“三角貿(mào)易”，了解資本原始積累的野蠻性和殘酷性；

本單元通過對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、探尋新航路、早期殖民掠奪等事件及相關(guān)人物的介紹，講述了歐洲逐步走向近代的歷史。學(xué)生需要知道這些人物和事件的大致情況，掌握西歐經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、探尋新航路和早期殖民掠奪等歷史事件的概況并理解其對(duì)歐洲步入近代的影響。課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)活動(dòng)建議”中,建議“以‘文藝復(fù)興不是復(fù)古而是創(chuàng)新’為主題，分小組討論”。（二）教材分析11.知識(shí)框架 2.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的核心內(nèi)容是西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、探尋新航路、早期殖民掠奪。主要?dú)v史發(fā)展線索是14世紀(jì)到17世紀(jì)，地中海和大西洋沿岸地區(qū)出現(xiàn)了資本主義手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)，而文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、新航路的開辟和早期的殖民掠奪，則促進(jìn)了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本單元的各課內(nèi)容圍繞核心內(nèi)容展開，它們之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。第13課講述的手工工場(chǎng)和租地農(nóng)場(chǎng)的出現(xiàn)，推動(dòng)了歐洲農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，促進(jìn)了歐洲經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，使歐洲農(nóng)村和城市的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。第14課講述的文藝復(fù)興，是資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展在精神文化領(lǐng)域的反映，極大地促進(jìn)了人們的思想解放，推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。第15課講述的新航路的開辟和第16課講述的早期殖民擴(kuò)張和殖民掠奪，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，打破了世界各地區(qū)相對(duì)隔絕的狀態(tài)，為世界市場(chǎng)的形成創(chuàng)造了條件。本單元的教學(xué)，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立樂觀進(jìn)取的人生觀，樹立崇尚科學(xué)、積極進(jìn)取的精神；另一方面，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到早期原始資本積累具有血腥性，要幫助學(xué)生提升正義感和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家、民族前途命運(yùn)的精神。 （三）學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)達(dá)·芬奇、莎士比亞、哥倫布、麥哲倫等重要?dú)v史人物及其活動(dòng)有一定的了解。但這種了解主要停留在較淺層次的“人”和“事”上，而對(duì)較深層次的“理”如文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)發(fā)生的原因和影響、探尋新航路的影響等缺乏全面的認(rèn)識(shí)。因此，九年級(jí)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和情景材料，幫助學(xué)生理性分析。資本主義萌芽的出現(xiàn)和發(fā)展是本單元的核心概念，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來說是比較難理2解的，教學(xué)中宜對(duì)比莊園經(jīng)濟(jì)，結(jié)合租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)等內(nèi)容，化抽象為具體，幫助學(xué)生理解這一概念。 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.能敘述租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)建立的情況，理解土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展所引起的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的變化。 2.能介紹文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、探尋新航路過程中出現(xiàn)的重要?dú)v史人物及其事跡，理解文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、探尋新航路在歐洲資本主義發(fā)展過程中所起的作用。 3.能說出早期殖民擴(kuò)張和殖民掠奪過程中發(fā)生的重要事件，會(huì)多角度分析其影響。 4.通過探討人文主義和歐洲探險(xiǎn)家的精神，學(xué)生樹立樂觀進(jìn)取的人生觀，樹立崇尚科學(xué)、積極進(jìn)取的精神。 5.通過對(duì)殖民主義罪惡的批判，學(xué)生提升正義感和社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家、民族前途命運(yùn)的精神。 四、單元設(shè)計(jì)思路

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，緊扣單元主題“走向近代”，在分析課標(biāo)、教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上制定單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)分解、落實(shí)到4個(gè)課時(shí)教學(xué)中，再通過4個(gè)課時(shí)作業(yè)和1個(gè)單元檢測(cè)作業(yè)加以檢測(cè)和鞏固。課時(shí)作業(yè)立足課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以基礎(chǔ)題為主，每課時(shí)作業(yè)在10分鐘左右。在課時(shí)學(xué)習(xí)和課時(shí)作業(yè)的基礎(chǔ)上，緊扣單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)，立足單元主題，落實(shí)核心素養(yǎng)，整體設(shè)計(jì)40分鐘左右的單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。 五、課時(shí)作業(yè)

第13課西歐經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展

作業(yè)時(shí)間：10分鐘

一、單項(xiàng)選擇題

1.“地主發(fā)現(xiàn)，接受租金以及承認(rèn)佃農(nóng)的人身自由是更恰當(dāng)?shù)姆绞?。地主自己?田地不是出租就是雇工耕種?！辈牧现械刂鞯男袨榭赡苡兄冢?）A.莊園經(jīng)濟(jì)的繁榮C.租地農(nóng)場(chǎng)的興起B(yǎng).農(nóng)奴制度的鞏固

D.封君封臣制的維護(hù)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師3【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】A選項(xiàng)錯(cuò)在“繁榮”。大約到11世紀(jì)，莊園遍布?xì)W洲各地。自那時(shí)起，歐洲絕大多數(shù)人口居住在莊園里，莊園經(jīng)濟(jì)處于繁榮時(shí)期。通過此選項(xiàng)來了解學(xué)生對(duì)租地農(nóng)場(chǎng)出現(xiàn)時(shí)間這一知識(shí)點(diǎn)的了解程度，考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”素養(yǎng)。B選項(xiàng)錯(cuò)在“鞏固”，地主承認(rèn)佃農(nóng)擁有獲得自由的機(jī)會(huì)，使佃農(nóng)獲得了擺脫領(lǐng)主人身束縛，建立租地農(nóng)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，在這過程中莊園經(jīng)濟(jì)和農(nóng)奴制度逐步瓦解，此選項(xiàng)考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。D選項(xiàng)錯(cuò)在“維護(hù)”，租地農(nóng)場(chǎng)中，農(nóng)場(chǎng)主與工人的關(guān)系是雇傭與被雇傭的新型關(guān)系，不同于領(lǐng)主與其附庸間的封君封臣關(guān)系，此選項(xiàng)也在考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。C選項(xiàng)為正確選項(xiàng)，地主允許佃農(nóng)獲得人身自由、出租自己田地的行為都有利于租地農(nóng)場(chǎng)的建立，此選項(xiàng)考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】租地農(nóng)場(chǎng)的建立是中世紀(jì)晚期歐洲農(nóng)村出現(xiàn)的一種新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)租地農(nóng)場(chǎng)的建立這一歷史事件的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。2.下圖為“農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式轉(zhuǎn)變與英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展互動(dòng)關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)模型示意圖”，據(jù) ）材料可知，農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變（A.促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C.加速莊園經(jīng)濟(jì)解體B.使農(nóng)業(yè)從業(yè)人員增加

D.引起圈占公用地發(fā)生【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】B選項(xiàng)錯(cuò)在“增加”，租地農(nóng)場(chǎng)作為新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，在增加農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量的同時(shí)，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員卻相應(yīng)減少，這在材料中也有明確反映，此選項(xiàng)考查學(xué)生的“史料實(shí)證”素養(yǎng)。C選項(xiàng)錯(cuò)在“增加”，與材料意思完全相反，此選項(xiàng)考察學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。圈占公用地的發(fā)生，有助于土地的集中，而土地的集中是租地農(nóng)場(chǎng)建立的前提。同時(shí)，由于經(jīng)營(yíng)租地4農(nóng)場(chǎng)往往更加有力可圖，這反過來加速了圈占公用地的行為。D選項(xiàng)錯(cuò)在“因”和“果”的關(guān)系上，此選項(xiàng)考查學(xué)生的“唯物史觀”和“歷史解釋”素養(yǎng)。大型租地農(nóng)場(chǎng)的建立，增加了農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這也是材料要表明的意思。故A選項(xiàng)是正確的，此選項(xiàng)考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】租地農(nóng)場(chǎng)的建立，是推動(dòng)歐洲經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)經(jīng)濟(jì)動(dòng)因，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)租地農(nóng)場(chǎng)建立影響的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。3.“在英國(guó)，家內(nèi)工作制之興起及其盛行，與紡織工業(yè)幾乎為不可分。當(dāng)十五世 紀(jì)羊毛工業(yè)迅速發(fā)展的時(shí)候，便有大批經(jīng)商的工業(yè)家出現(xiàn)；他們采購(gòu)羊毛，分 配給梳毛工人、紡織工人以及其他各種工人；付他們以工資，叫他們分別工作， 制成成品，然后收集攏來，銷售于國(guó)內(nèi)外各地?！辈牧现械摹凹覂?nèi)工作制”指 的是（ ）

A.手工作坊生產(chǎn) B.分散的手工工場(chǎng)

D.集中的手工工場(chǎng)C.機(jī)器工廠生產(chǎn)

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】A選項(xiàng)錯(cuò)在“手工作坊”，手工作坊是封建社會(huì)中手工業(yè)生產(chǎn)的基本單位，它的出現(xiàn)早于15世紀(jì)，此項(xiàng)考察學(xué)生的“時(shí)空觀念”素養(yǎng)。C選項(xiàng)錯(cuò)在“機(jī)器工廠”，工廠制度出現(xiàn)于近代第一次工業(yè)革命時(shí)期，與中世紀(jì)晚期手工工場(chǎng)的規(guī)模、使用的工具及對(duì)工人的管理方式有很大的區(qū)別，此選項(xiàng)考察學(xué)生的“時(shí)空觀念”與“歷史解釋”素養(yǎng)。D選項(xiàng)錯(cuò)在“集中”，手工工場(chǎng)有分散的手工工場(chǎng)和集中的手工工場(chǎng)兩種形式，而分散的手工工場(chǎng)有走向集中的趨勢(shì)。材料中的手工工場(chǎng)應(yīng)是分散的手工工場(chǎng)，而不是集中的手工工場(chǎng)，所以B選項(xiàng)正確。這兩個(gè)選項(xiàng)考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】手工工場(chǎng)與租地農(nóng)場(chǎng)一樣，都屬于中世紀(jì)晚期歐洲出現(xiàn)的新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)手工工場(chǎng)的出現(xiàn)這一歷史事件的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。4.17世紀(jì)末的英國(guó)民歌《呢絨商的快樂》寫到：“我們聚積金銀千千萬(wàn)，都是榨 自窮光蛋。只要錢包盛得滿，人家笑罵何必管。首先對(duì)付梳毛工，工錢要減掉，5斤斤計(jì)較，多給兩個(gè)便士也不饒；他們咕噥錢太少，我們就說不干拉倒?！泵窀柚械哪亟q商與梳毛工的關(guān)系應(yīng)是（ ）A.領(lǐng)主與附庸的關(guān)系C.領(lǐng)主與佃戶的關(guān)系B.雇傭與被雇傭的關(guān)系

D.作坊主與學(xué)徒的關(guān)系【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】A、C、D三個(gè)選項(xiàng)所表達(dá)的關(guān)系主要存在于前資本主義時(shí)期。A選項(xiàng)錯(cuò)在“領(lǐng)主與附庸”，領(lǐng)主與附庸的關(guān)系是通過分封土地這個(gè)紐帶形成的；C選項(xiàng)錯(cuò)在“領(lǐng)主與佃戶”，佃戶通過支付勞役地租的方式從領(lǐng)主處獲得一塊份地；D選項(xiàng)錯(cuò)在“作坊主與學(xué)徒”，作坊主是手工業(yè)行會(huì)的正式成員，行會(huì)招收的學(xué)徒?jīng)]有報(bào)酬。而且，從材料中，可知呢絨商雇用梳毛工為其工作，并支付工資給梳毛工，他們之間的關(guān)系是雇傭與被雇傭的關(guān)系，即資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系，故B選項(xiàng)正確。本題四個(gè)選項(xiàng)主要考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】手工工場(chǎng)中雇主與雇工間的關(guān)系具有資本主義性質(zhì)，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)手工工場(chǎng)性質(zhì)的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。5.“在歐洲，商人不僅在穩(wěn)步地獲得經(jīng)濟(jì)力量，而且在穩(wěn)步地取得政治權(quán)利；他 們正在成為倫敦的市長(zhǎng)，德意志帝國(guó)自由市的參議員、荷蘭的州長(zhǎng)?！睋?jù)材料 可知（ ）A.商人成為歐洲社會(huì)主宰C.歐洲社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】CB.歐洲手工工場(chǎng)發(fā)達(dá)

D.歐洲封建制度瓦解【作業(yè)分析】A選項(xiàng)錯(cuò)在“社會(huì)主宰”，中世紀(jì)晚期，土地關(guān)系和手工業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)組織逐漸資本主義化，歐洲城市的社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，富商巨賈政治權(quán)利不斷擴(kuò)大，成為王國(guó)的重要政治力量，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上成為社會(huì)的主宰。此選項(xiàng)考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。B選項(xiàng)錯(cuò)誤，歐洲手工工場(chǎng)發(fā)達(dá)，是引起商人社會(huì)地位變化的一個(gè)經(jīng)濟(jì)動(dòng)因，不合題意，此選項(xiàng)考查學(xué)生的“唯物史觀”素養(yǎng)。D選項(xiàng)錯(cuò)在“瓦解”，歐洲封建制度瓦解，是歐洲新的生產(chǎn)方式和6經(jīng)營(yíng)方式出現(xiàn)的結(jié)果，從材料中商人穩(wěn)步取得政治權(quán)利，不能直接得出該結(jié)論，此選項(xiàng)考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。C選項(xiàng)是對(duì)材料所體現(xiàn)的歷史現(xiàn)象的概括，是正確的，此選項(xiàng)考查學(xué)生的“史料實(shí)證”與“歷史解釋”素養(yǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式的變化引起歐洲農(nóng)村和城市社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)歐洲社會(huì)結(jié)構(gòu)變化這一歷史事件的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。二、簡(jiǎn)答題（選做題）

6.試比較西歐莊園經(jīng)濟(jì)與租地農(nóng)場(chǎng)的區(qū)別?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】西歐莊園經(jīng)濟(jì)與租地農(nóng)場(chǎng)的區(qū)別主要有：1.土地來源不同。莊園土地主要由領(lǐng)主通過分封獲得，租地農(nóng)場(chǎng)的土地由租地農(nóng)場(chǎng)主通過承租、購(gòu)買領(lǐng)主的土地或轉(zhuǎn)租、購(gòu)買其他佃戶地產(chǎn)等方式獲得。2.人員關(guān)系不同。莊園里的佃戶對(duì)領(lǐng)主有較強(qiáng)的人身依附關(guān)系，而租地農(nóng)場(chǎng)里的雇工對(duì)租地農(nóng)場(chǎng)主不存在這種人身依附關(guān)系，他們之間是雇傭與被雇傭的關(guān)系。3.產(chǎn)品處理結(jié)果不同。莊園生產(chǎn)的產(chǎn)品主要由領(lǐng)主和佃戶自己享用，而租地農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的產(chǎn)品主要面向市場(chǎng)。4.性質(zhì)不同。莊園經(jīng)濟(jì)是封建性質(zhì)的，而租地農(nóng)場(chǎng)具有資本主義性質(zhì)。【作業(yè)分析】本題屬于簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生在理解租地農(nóng)場(chǎng)的基礎(chǔ)上，通過比較的形式，多角度分析租地農(nóng)場(chǎng)與莊園經(jīng)濟(jì)的區(qū)別。既考查學(xué)生的書面表達(dá)能力，也考查學(xué)生的歷史思維能力。本題主要考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】租地農(nóng)場(chǎng)是歐洲中世紀(jì)晚期出現(xiàn)的一種新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)租地農(nóng)場(chǎng)的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。 第14課文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)

作業(yè)時(shí)間：10分鐘

一、單項(xiàng)選擇題

1.在14、15世紀(jì)，資本主義已經(jīng)出現(xiàn)在意大利沿海城市，到16世紀(jì)又陸續(xù)出現(xiàn) 在西歐其他國(guó)家。新生的資產(chǎn)階級(jí)為了求得自身的發(fā)展，必須首先在思想上從7中世紀(jì)的宗教神學(xué)的桎梏下解放出來。為此，新生的資產(chǎn)階級(jí)（ ）A.創(chuàng)建莊園法庭C.創(chuàng)辦世俗大學(xué)B.掀起文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)

D.復(fù)興希臘羅馬文化【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】14世紀(jì)中葉，意大利的一些城市出現(xiàn)了資本主義萌芽，形成中的資產(chǎn)階級(jí)不滿羅馬教廷對(duì)精神世界的控制，對(duì)教會(huì)宣揚(yáng)的苦行禁欲、追求死后升入天堂的生活態(tài)度漸生異議，要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學(xué)，它們掀起了一場(chǎng)被稱為“文藝復(fù)興”的思想解放運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)采取復(fù)興古代希臘羅馬文化的方式，但對(duì)古典文化并非是簡(jiǎn)單的“復(fù)興”，這其中有繼承，更有創(chuàng)新。故B選項(xiàng)正確，A、C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。本題主要考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】文藝復(fù)興是一場(chǎng)偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興興起背景的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。2.“文藝復(fù)興是一場(chǎng)新文化運(yùn)動(dòng)，反對(duì)神權(quán)至上和封建君主制度，是一股讓歐洲 煥然一新的力量。”。材料認(rèn)為文藝復(fù)興是一場(chǎng)新文化運(yùn)動(dòng)，是因?yàn)樗?）A.復(fù)興西方古典文化C.宣揚(yáng)教會(huì)神權(quán)至上B.宣揚(yáng)自由平等思想

D.反神權(quán)和封建制度【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】A選項(xiàng)錯(cuò)誤，文藝復(fù)興對(duì)古典文化并非是簡(jiǎn)單的“復(fù)興”，這其中有繼承，更有創(chuàng)新。B選項(xiàng)錯(cuò)誤，啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期，啟蒙思想家宣揚(yáng)自由、民主和平等。C選項(xiàng)錯(cuò)誤，與材料原意相反。依據(jù)材料，可知D選項(xiàng)正確。本題主要考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】文藝復(fù)興是一場(chǎng)反對(duì)教會(huì)“神權(quán)至上”和提倡人文主義的新文化運(yùn)動(dòng)，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興性質(zhì)的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。3.早在14世紀(jì)，意大利的學(xué)術(shù)和文化的先驅(qū)已從事希臘羅馬古典著作的研究，8同時(shí)進(jìn)行了新的創(chuàng)作，從而揭開文藝復(fù)興的序幕。下列畫像中的人物屬于這個(gè)時(shí)期的是（）BDAC【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】A選項(xiàng)畫像中的人物是14世紀(jì)意大利文藝復(fù)興的先驅(qū)但丁，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)畫像中的人物是中國(guó)春秋時(shí)期的思想家孔子，C選項(xiàng)畫像中的人物是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家韓非，D選項(xiàng)畫像中的人物是雅典將軍伯里克利，所以B、C、D三個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤。本題重在考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】但丁是文藝復(fù)興的先驅(qū)，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興興起的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。4.喬治·威爾斯在《全球通史》中寫道：“通常我們都說莎士比亞是一個(gè)天才… 他描寫的是人類共同具有的普遍情感和遭遇，他對(duì)人性深處的把握無人能及。”能驗(yàn)證作者這一評(píng)論的作品是（）D.《哈姆雷特》A.《神曲》B.《最后的晚餐》C.《蒙娜麗莎》【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】A選項(xiàng)錯(cuò)誤，《神曲》是但丁的作品。B、C選項(xiàng)錯(cuò)誤，《最后的晚餐》和《蒙娜麗莎》都是達(dá)·芬奇的作品?！豆防滋亍肥巧勘葋喌拇碜髌?，符合材料的評(píng)價(jià)，故D選項(xiàng)正確。本題主要考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】莎士比亞是英國(guó)文藝復(fù)興的一個(gè)典型代表，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興成就的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。5.“文藝復(fù)興在歐洲產(chǎn)生了不可忽視的重大影響，它在歐洲歷史發(fā)展中占有重要9地位。文藝復(fù)興時(shí)期創(chuàng)造出來的富有魅力的精湛的藝術(shù)品及文學(xué)杰作，成為人類藝術(shù)寶庫(kù)中的無價(jià)瑰寶，永放光芒?！辈牧戏从澄乃噺?fù)興（ ）A.摧毀教會(huì)神學(xué)地位C.促進(jìn)資本主義發(fā)展B.倡導(dǎo)“人文主義”

D.推動(dòng)文化思想繁榮【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】文藝復(fù)興反對(duì)教會(huì)神權(quán)至上，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上摧毀教會(huì)神學(xué)的統(tǒng)治地位，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B、C選項(xiàng)錯(cuò)誤，材料未提及。D選項(xiàng)正確，與材料意思吻合。本題重在考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】文藝復(fù)興推動(dòng)了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁榮，為歐洲資本主義社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展奠定了思想文化基礎(chǔ)，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興影響的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。二、摘抄佳句寫心得（選做題）

6.閱讀文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”的代表性作品，摘抄作品中體現(xiàn)人文主義精神的佳 句，并談?wù)勀銓?duì)人文主義的認(rèn)識(shí)。【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】師生共同完成

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】要求字跡工整、語(yǔ)言流暢、思想健康向上，綜合上述要素按優(yōu)、良、合格、基本合格4個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！咀鳂I(yè)分析】把閱讀名著、摘抄名句和談心得體會(huì)結(jié)合起來，是一種較為開放的作業(yè)形式，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)識(shí)。由于閱讀名著、摘抄名句、談心得體會(huì)都需要花費(fèi)一定時(shí)間，對(duì)學(xué)生的能力要求也較高，故而將本題設(shè)置為選做題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做?！驹O(shè)計(jì)意圖】一是通過閱讀名著，摘抄詩(shī)句，拓寬獲取歷史知識(shí)的來源，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；二是通過談?wù)勑牡皿w會(huì)，提升學(xué)生的人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)空觀念”、“史料實(shí)證”、“歷史解釋”等核心素養(yǎng)。 第15課探尋新航路

作業(yè)時(shí)間：10分鐘

一、單項(xiàng)選擇題101.1453年，奧斯曼帝國(guó)攻陷君士坦丁堡。帝國(guó)軍隊(duì)肆意搶劫商旅，帝國(guó)當(dāng)局還對(duì)過往商品課以重稅，使得歐洲市場(chǎng)上的東方商品價(jià)格猛漲。因此，歐洲人渴望另辟一條通往東方的新航路。材料表明歐洲人渴望開辟新航路，是因?yàn)椋?）A.原有商路被阻斷

C.歐洲資本主義發(fā)展B.歐洲人渴望金銀

D.地圓學(xué)說的流行【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】奧斯曼帝國(guó)軍隊(duì)肆意搶劫商旅，帝國(guó)當(dāng)局還對(duì)過往商品課以重稅，使得歐洲市場(chǎng)上的東方商品價(jià)格猛漲，意味著原有的舊商路被奧斯曼帝國(guó)阻斷了，故A選項(xiàng)正確。B、C、D三個(gè)選項(xiàng)屬于新航路開辟的條件或背景，材料均未明確提及，都不正確。本題重在考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】探尋新航路有深刻的社會(huì)背景，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)探尋新航路背景的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。2.“1492年，在卡斯蒂爾女王伊莎貝拉的資助下，哥倫布僅僅經(jīng)過一個(gè)月的航行， 就到了我們現(xiàn)今所說的巴哈馬群島和伊斯帕尼奧拉島?！睋?jù)材料可知，哥倫布 遠(yuǎn)航的成功，得益于（ ）A.造船技術(shù)的進(jìn)步C.商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展B.專制政府的資助

D.作戰(zhàn)技術(shù)的改進(jìn)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】造船技術(shù)的進(jìn)步、專制政府的資助和海上作戰(zhàn)技術(shù)的改進(jìn)，是新航路開辟的條件，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展則是新航路開辟的背景。A、C、D三個(gè)選項(xiàng)材料未涉及，不正確，B選項(xiàng)是材料明確表達(dá)的一個(gè)信息，故B選項(xiàng)正確。本題重在考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】新航路開辟的成功需要諸多主客觀條件的配合，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)新航路開辟條件的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。3.伏爾泰說:“這無疑是我們地球上的頭等大事，因?yàn)樵谶@以前，地球的一半對(duì)另11一半一直是一無所知，迄今為止任何偉大業(yè)績(jī)?cè)谶@一新的創(chuàng)舉面前都相形見絀?！狈鼱柼┧f的“頭等大事”指（ ）A.鑒真東渡日本C.鄭和七下西洋B.哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸

D.迪亞士發(fā)現(xiàn)好望角【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】在開辟新航路的偉大征程中，哥倫布首先發(fā)現(xiàn)美洲這塊“新大陸”，增進(jìn)了人們對(duì)“新大陸”的認(rèn)識(shí)，使世界歷史成為真正意義上的世界歷史，故B選項(xiàng)正確，其他三個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤。本題重在考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】哥倫布發(fā)現(xiàn)“新大陸”，是開辟新航路過程中的重大事件，是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)新航路開辟成果的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。4.他的航行表明，繞行阿根廷南部危險(xiǎn)過大，并不切實(shí)可行：在駛離西班牙的五 艘船中，由于他們被迫環(huán)航全球，三年后只有一條返回西班牙。這里的“他”是（）B.哥倫布C.達(dá)·伽馬D.麥哲倫A.迪亞士【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】在探尋新航路的過程中，迪亞士“發(fā)現(xiàn)”了好望角，哥倫布“發(fā)現(xiàn)”了新大陸，達(dá)·伽馬率先發(fā)現(xiàn)了通往東方的新航路，麥哲倫船隊(duì)完成了環(huán)球航行。故A、B、C三個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤，D選項(xiàng)正確。本題重在考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在探尋新航路的征程中，歐洲人取得了偉大成果，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)探尋新航路成果的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。5.“（新航路的開辟）它打破了以往人類文明區(qū)域性分割和孤立發(fā)展的局面，首 次把全球人類聯(lián)系起來，開始了人類文明一體化的進(jìn)程……它大大擴(kuò)展了人類 活動(dòng)的范圍。”材料表明，新航路的開辟（ ）A.使世界開始連為一個(gè)整體B.使歐洲貿(mào)易中心發(fā)生轉(zhuǎn)移12 C.促進(jìn)歐洲資本主義的發(fā)展【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】AD.推動(dòng)了歐洲殖民擴(kuò)張活動(dòng)【作業(yè)分析】新航路的開辟，推動(dòng)了歐洲國(guó)家進(jìn)行殖民擴(kuò)張活動(dòng)，使歐洲的貿(mào)易中心逐步由地中海沿岸，轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，大西洋沿岸的工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起來，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。同時(shí)，歐洲與亞洲、非洲、美洲之間建立起了直接的商業(yè)聯(lián)系，往來日益密切。世界開始連偉一個(gè)整體。A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都屬于新航路開辟的影響。據(jù)材料可知，A選項(xiàng)與題意相符，其他三個(gè)選項(xiàng)材料均未涉及，故A選項(xiàng)正確。本題重在考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】新航路的開辟對(duì)歐洲、對(duì)世界歷史進(jìn)程都產(chǎn)生的重大影響，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)新航路開辟影響的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。二、制作歷史小卡片

6.以1500年左右偉大航海家為主題，制作歷史人物小卡片，并在班級(jí)交流?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】師生共同完成

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、圖文并茂、史實(shí)準(zhǔn)確，綜合上述要素按優(yōu)、良、合格、基本合格4個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。【作業(yè)分析】制作圖文并茂的歷史人物小卡片，要求學(xué)生既牢固掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)，又具備一定的美學(xué)意識(shí)，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。作為一種比較開放性的作業(yè)形式，它能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)成果。本題重在考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”、“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】一是通過制作小卡片，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的手段，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；二是通過班級(jí)交流活動(dòng)，為學(xué)生增進(jìn)溝通能力、相互學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。 第16課 早期殖民掠奪

作業(yè)時(shí)間：10分鐘

一、單項(xiàng)選擇題131.地理大發(fā)現(xiàn)只不過是伊比利亞人進(jìn)行了海外擴(kuò)張的序幕，葡萄牙和西班牙很快就走上了殖民征服的道路，分別在東方和新大陸建立了各自的殖民帝國(guó)。下列各項(xiàng)屬于西班牙殖民掠奪活動(dòng)的是（ ）①在巴西進(jìn)行劫掠式貿(mào)易③在美洲建立殖民大帝國(guó)②控制印度洋到太平洋的航道④強(qiáng)迫印第安人無償開采金銀礦A.①②B.②④C.①③D.③④【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】最早進(jìn)行殖民的國(guó)家是葡萄牙和西班牙。葡萄牙人在亞洲、非洲、和拉丁美洲建立了一些殖民據(jù)點(diǎn)與商站，如巴西、印度果阿、馬六甲和中國(guó)澳門，從而控制了從印度洋到太平洋的海上通道，并以殖民據(jù)點(diǎn)為基地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行劫掠式貿(mào)易。與此同時(shí)，西班牙在美洲建立起一個(gè)殖民大帝國(guó)，西班牙殖民者使用武力強(qiáng)迫印第安人無償開采金銀礦。故D選項(xiàng)正確，其他三個(gè)選項(xiàng)不正確。本題重在考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在早期殖民擴(kuò)張和殖民掠奪過程中，歐洲殖民者犯下了滔天罪行，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)殖民擴(kuò)張、殖民掠奪罪惡的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。2.美洲金銀產(chǎn)地的發(fā)現(xiàn)......對(duì)東印度開始進(jìn)行的征服和掠奪，非洲變成商業(yè)性的 獵獲黑人的場(chǎng)所——這一切標(biāo)志著資本主義生產(chǎn)時(shí)代的曙光。這些田園詩(shī)式的 過程是原始積累的主要因素。最能體現(xiàn)資本原始積累野蠻性的事件是（ ） B.三角貿(mào)易 C.征服東印度 D.發(fā)現(xiàn)美洲A.發(fā)現(xiàn)金銀

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】B

【作業(yè)分析】發(fā)現(xiàn)金銀和發(fā)現(xiàn)美洲本身是中性的，不能體現(xiàn)資本原始積累的野蠻性，A、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。資本原始積累的野蠻性集中體現(xiàn)在“三角貿(mào)易”上，說它野蠻，是因?yàn)椤叭琴Q(mào)易”無視生命的珍貴，將人作為商品出賣，所以B選項(xiàng)正確，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。本題重在考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】三角貿(mào)易是歐洲國(guó)家完成資本原始積累的重要手段，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)三角貿(mào)易和資本原始積累的理14解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。3.“1562年，普利茅斯商人之子約翰·霍金斯最先從幾內(nèi)亞購(gòu)買了400個(gè)奴隸， 連同英國(guó)制造品一塊運(yùn)到海地出售。返程時(shí)，霍金斯運(yùn)回了海地出產(chǎn)的食糖、 金銀等，這就是英國(guó)歷史上最初的三角貿(mào)易。”據(jù)材料可判斷，三角貿(mào)易（ ）A.使英國(guó)喪失大量的勞動(dòng)力C.有助于英國(guó)獲得大量財(cái)富【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】CB.阻礙了英國(guó)工商業(yè)的發(fā)展D.促進(jìn)英國(guó)種植園經(jīng)濟(jì)發(fā)展【作業(yè)分析】三角貿(mào)易是把非洲的黑人運(yùn)到美洲，它使非洲喪失了大量的勞動(dòng)力，而美洲則增加了勞動(dòng)力，促進(jìn)了美洲種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可知A、D選項(xiàng)不符合歷史事實(shí)。三角貿(mào)易對(duì)奴隸販子而言，是一本萬(wàn)利的買賣，材料中的約翰·霍金斯購(gòu)買400個(gè)奴隸運(yùn)到海地出售，換取了食糖、金銀，可以判斷他很可能賺取了大量利潤(rùn)，這種行為是有助于英國(guó)工商業(yè)發(fā)展的，故B選項(xiàng)不正確，C選項(xiàng)正確。本題重在考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】三角貿(mào)易對(duì)歐洲、非洲和美洲產(chǎn)生了不同的影響，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)三角貿(mào)易影響的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。4.18世紀(jì)中期，經(jīng)過長(zhǎng)期殖民爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，最終成為世界上最大殖民帝國(guó)的是（ ） A.英國(guó) B.荷蘭 C.法國(guó) D.西班牙

【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】16世紀(jì)末期，英國(guó)海軍打敗西班牙的“無敵艦隊(duì)”，英國(guó)逐漸成為海上霸主，開始在海外擴(kuò)張殖民地。為爭(zhēng)奪美洲、非洲、亞洲的殖民地和世界市場(chǎng)，從17世紀(jì)下半葉起，英國(guó)與荷蘭、法國(guó)發(fā)生了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)。英國(guó)憑借強(qiáng)大的實(shí)力最終戰(zhàn)勝了荷蘭和法國(guó)，在18世紀(jì)中期建立了“日不落帝國(guó)”，成為最大的殖民帝國(guó)。故B、C、D選項(xiàng)不正確，A選項(xiàng)正確。本題重在考查學(xué)生的“時(shí)空觀念”和“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】為爭(zhēng)奪殖民地和世界市場(chǎng)，英國(guó)、法國(guó)和荷蘭進(jìn)行了長(zhǎng)期爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，這是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)早期殖民爭(zhēng)霸這15一歷史事件的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。5.1761年，英國(guó)人發(fā)現(xiàn)他們已完全統(tǒng)治了印度半島。莫臥兒皇帝名義上是大君主， 實(shí)際上已淪為傀儡。英國(guó)人在印度這塊遼闊的土地上征稅，對(duì)真實(shí)的或假想的 敵人橫加勒索。據(jù)材料可知，英國(guó)在印度的活動(dòng)（ ）A.得到了印度人民的許可C.給印度人民帶來了災(zāi)難【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】CB.給印度帶去了歐洲文明

D.促進(jìn)英國(guó)資本主義發(fā)展【作業(yè)分析】英國(guó)對(duì)印度領(lǐng)土的占領(lǐng)和各種勒索，是以暴力為后盾的，它損害了印度人民的利益，給印度人民帶來災(zāi)難?？芍狝選項(xiàng)錯(cuò)誤，C選項(xiàng)正確。B、D選項(xiàng)是英國(guó)在印度活動(dòng)的客觀作用，但不符合材料原意，所以是錯(cuò)誤的。本題重在考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】早期殖民掠奪給殖民地和殖民國(guó)家?guī)砹瞬煌绊?，這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。通過本題的設(shè)計(jì)，多角度考查學(xué)生對(duì)殖民掠奪這一歷史事件的理解，多維度考查、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。二、繪制歷史示意圖（選做題）

6.查找資料，繪制“三角貿(mào)易”示意圖，簡(jiǎn)述三角貿(mào)易對(duì)歐洲的影響?！驹u(píng)價(jià)實(shí)施主體】師生共同完成

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】要求畫面清晰、布局合理、史實(shí)清楚，綜合上述要素按優(yōu)、良、合格、基本合格4個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。影響示例：罪惡的三角貿(mào)易在給非洲黑人帶來巨大災(zāi)難的同時(shí)，客觀上有助于販奴國(guó)家完成資本的原始積累，促進(jìn)資本主義工商業(yè)發(fā)展?！咀鳂I(yè)分析】繪制歷史示意圖，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的歷史、地理基礎(chǔ)知識(shí)，還要求學(xué)生擁有一定的繪畫能力，是跨學(xué)科考查的重要載體，對(duì)學(xué)生的能力要求較高。同時(shí)，查閱資料、論述問題對(duì)學(xué)生的能力也有較高要求，故而將本題設(shè)置為選做題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做?！驹O(shè)計(jì)意圖】一是通過動(dòng)手繪制示意圖，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。二是通過查閱資料，闡釋問題等形式，提升學(xué)生收集、整理、運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生“時(shí)空觀念”、“史料實(shí)證”、“歷史解釋”等核心素養(yǎng)。16 六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

作業(yè)時(shí)間：40分鐘

一、單項(xiàng)選擇題

1.中世紀(jì)晚期，歐洲社會(huì)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，農(nóng)村和城市出現(xiàn)了租地農(nóng)場(chǎng)和手工 工場(chǎng)，伴隨著土地關(guān)系的變化和手工業(yè)的發(fā)展，中世紀(jì)歐洲社會(huì)的整體面貌開 始改變。下列關(guān)于租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的表述正確的是（ ）①都是自給自足的經(jīng)濟(jì)單位③都主要由貴族和領(lǐng)主經(jīng)營(yíng)②產(chǎn)品都主要面向市場(chǎng)

④都具有資本主義性質(zhì)A.①③B.②③C.①④D.②④【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)是中世紀(jì)晚期出現(xiàn)的新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式，它們都使用雇傭勞動(dòng)，產(chǎn)品都面向市場(chǎng)，具有資本主義生產(chǎn)關(guān)系性質(zhì)。這些新的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)方式與莊園經(jīng)濟(jì)明顯不同。莊園屬于貴族領(lǐng)主所有，是獨(dú)立的自給自足的經(jīng)濟(jì)和政治單位，故D選項(xiàng)正確，A、B、C選項(xiàng)錯(cuò)誤。本題重在考查學(xué)生的“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的出現(xiàn)，是中世紀(jì)晚期歐洲社會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因，是第13課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本題考查學(xué)生對(duì)租地農(nóng)場(chǎng)和手工工場(chǎng)的掌握和辨析能力。2.“按照以前的觀點(diǎn)，文藝復(fù)興不過是一次文化和藝術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)，但是實(shí)際上， 我們今天可以了解，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)更是一場(chǎng)政治層面和社會(huì)層面上的改革運(yùn)動(dòng)。在 歐洲最危難的關(guān)頭，它提出了一個(gè)振興歐洲的綱領(lǐng)?！庇纱丝芍?，文藝復(fù)興（ ）A.促進(jìn)歐洲社會(huì)進(jìn)步C.完善歐洲封建制度B.以復(fù)興古典文化為目的

D.僅是文化藝術(shù)領(lǐng)域運(yùn)動(dòng)【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】A

【作業(yè)分析】據(jù)材料文藝復(fù)興“提出了一個(gè)振興歐洲的綱領(lǐng)”，可知A選項(xiàng)正確。文藝復(fù)興對(duì)古典文化并非是簡(jiǎn)單的“復(fù)興”，這其中有繼承，更有創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)17是新興資產(chǎn)階級(jí)掀起的反封建的新文化運(yùn)動(dòng)，可知B、C選項(xiàng)錯(cuò)誤。認(rèn)為文藝復(fù)興“不過是一次文化和藝術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)”是以前的觀點(diǎn)，與今天的認(rèn)識(shí)有很大出入，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。本題重在考查學(xué)生的“史料實(shí)證”和“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】文藝復(fù)興是14—17世紀(jì)歐洲出現(xiàn)的一次偉大的思想解放運(yùn)動(dòng)，是第14課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本題主要考查學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興性質(zhì)和影響的掌握和辨析能力。3.“西班牙海外事業(yè)的最后結(jié)果是進(jìn)一步刺激西北歐迅速發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)， 而在伊比利亞半島，它僅僅提供了足夠的財(cái)富，以阻擋早該實(shí)行的基本制度改革的壓力?！辈牧媳砻?，西班牙的海外事業(yè)（ ）A.給亞非拉帶來了災(zāi)難C.加速西班牙制度改革【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】BB.推動(dòng)西北歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展

D.推動(dòng)各大洲物產(chǎn)流動(dòng)【作業(yè)分析】據(jù)材料“刺激西北歐迅速發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)”，可知B選項(xiàng)正確。A、D選項(xiàng)是新航路開辟的影響，材料未明確提及，所以不正確。C選項(xiàng)與材料的意思正好相反，也是錯(cuò)誤的。本題重在考查學(xué)生的“史料實(shí)證”和“歷史解釋”素養(yǎng)。【設(shè)計(jì)意圖】新航路的開辟對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是第15課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。本題主要考查學(xué)生對(duì)新航路開辟影響的認(rèn)識(shí)。4.“有關(guān)奴隸總數(shù)的估計(jì)相差很大，最新的研究表明，1500年至1867年間，有 1200萬(wàn)到2000萬(wàn)奴隸被迫運(yùn)離非洲。結(jié)果到1850年，在南北美洲，非洲裔 奴隸的人數(shù)是白人的3-4倍?！边@種人口變動(dòng)（ ）A.有助于亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展C.使美洲勞動(dòng)力急劇減少【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】DB.促進(jìn)歐洲種植園經(jīng)濟(jì)發(fā)展D.成為非洲落后的重要原因【作業(yè)分析】A選項(xiàng)與材料不相干，錯(cuò)誤。罪惡的三角貿(mào)易，使非洲喪失了大量的精壯勞動(dòng)力，造成了非洲的貧窮與落后，但給美洲帶去了更多的勞動(dòng)力，有助于美洲的開發(fā)，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤，D選項(xiàng)正確。同時(shí)，三角貿(mào)易客觀上有助于歐洲18資本主義工商業(yè)的發(fā)展，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。本題重在考查學(xué)生的“史料實(shí)證”和“歷史解釋”素養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】三角貿(mào)易是歐洲殖民者在資本原始積累過程中犯下的重大罪惡，是第16課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。本題主要考查學(xué)生對(duì)三角貿(mào)易影響的掌握和辨析能力。二、材料解析題5.閱讀材料，完成問題。

材料一西方對(duì)全球的了解圖一15世紀(jì)西方人繪制的世界地圖圖二16世紀(jì)西方人繪制的世界地圖（1）根據(jù)材料一，指出西方對(duì)全球認(rèn)識(shí)的變化。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析引起這種 變化的原因。材料二西方在地理大發(fā)現(xiàn)之后，迅速走向世界，竭力向海外挺進(jìn)。它霸占了世界主要貿(mào)易航道，奪取了重要戰(zhàn)略據(jù)點(diǎn)，把許多地區(qū)和國(guó)家變?yōu)樽约旱闹趁竦厝我饧右栽赘?，用殖民地的民脂民膏養(yǎng)肥了自己，從而也養(yǎng)肥了西方的資本主義。 ——摘自吳于廑、齊世榮主編《世界史·近代史編（上卷）》（2）根據(jù)材料二，概括西方的殖民侵略活動(dòng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述西方殖民侵 略活動(dòng)在西方發(fā)展過程中所起的作用。（3）綜合上述材料，分析西方早期資本主義發(fā)展的特點(diǎn)。【評(píng)價(jià)實(shí)施主體】教師

【評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】（1）對(duì)全球的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。新航路的開辟、早期殖民擴(kuò)張和殖民掠奪，使歐洲與各大洲之間的聯(lián)系日益密切，從而幫助歐洲人更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)世界。（2）控制世界主要貿(mào)易航道、掠奪殖民地的民脂民膏。西方的殖民侵略