新媒體技術下中職學校課程思政的改革探析

新媒體技術下中職學校課程思政的改革探析

Summary：“立德樹人”是教育的根本任務。作為國民教育的重要組成部分，中等職業(yè)學校應該而且必須積極落實這一要求，積極構(gòu)建全覆蓋、多類型、多層次、互滲透的課程思政教學體系。課程思政既是一種理念，也是一種實踐，以理念明確導向，以實踐檢驗效果，相輔相成，知行合一。Keys：立德樹人；新媒體技術；課程思政中途分類號：G623：A引言中職院校是為社會輸送人才的搖籃，這些人才也是社會未來發(fā)展的希望，而他們的政治覺悟、思想素質(zhì)等，也對于社會今后的發(fā)展具有推動作用。所以，對于學生來講，開展政治思想管理工作，也是中職院校教育體系中的關鍵因素，而強化學生的政治思想管理也是院校發(fā)展的必然趨勢。在信息技術愈發(fā)成熟的今天，在當代的思政工作中，對于信息化技術的應用也逐漸變得廣泛。通過信息化技術，能夠保證資源與信息在較短的時間內(nèi)，得到傳播與共享，而一些優(yōu)質(zhì)的資源也得以在師生之間得到傳遞，幫助師生間更好地溝通，提高了中職院校政治思想管理工作的效率和質(zhì)量，對于今后工作的有序開展具有現(xiàn)實意義。1中職學校思政課的重要性隨著改革開放和社會發(fā)展，社會思想觀念和價值取向出現(xiàn)了多元化特點。通過思想政治課程的學習，能幫助中職生做到熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，認同社會主義制度，堅定政治方向，理解中國特色社會主義理論體系，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想，學會準確分析經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明等現(xiàn)象，從而進行正確的價值判斷和行為選擇，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，為建設中國特色社會主義，實現(xiàn)偉大的中國夢而奮斗。中等職業(yè)教育是職業(yè)技術教育的一部分，中職學校的目標是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，中職學生應當具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣。思想政治課能夠使學生樹立勞動意識，弘揚勞動精神，同時提升道德境界，樹立正確的勞動觀、職業(yè)觀和就業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣，踐行職業(yè)道德規(guī)范，學會根據(jù)社會發(fā)展需要和自身特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在提升自己技能水平的同時，嚴格按照職業(yè)道德規(guī)范要求自己。2新媒體技術下課程思政教學新模式的構(gòu)建思政元素的有效滲透，需要科學合理的教學模式來支撐，傳統(tǒng)教學模式信息傳遞呈線性特征，受時空限制，不可逆，不利于符合時代要求的思政元素的有效融入。因此，借助新媒體技術創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建多元化立體課程思政教學模式，顯得十分必要。一方面，教師可以借助新媒體工具以圖文并茂、音視頻、虛擬仿真軟件（VR）、增強現(xiàn)實軟件（AR）等形式多管齊下，將思政元素滲透到課前任務預習、課中案例教學、課后作業(yè)拓展等環(huán)節(jié)中；滲透到教材、教學項目、教學案例中。另一方面，教師以課程標準為依據(jù)深入挖掘知識與技能背后的思政元素，開發(fā)具有新時代特征的真實教學項目和課程資源，積極構(gòu)建“線上線下”混合教學模式，讓課程思政全方面、多維度滲透到教育教學的全過程。課前，教師以趣味故事將融入思政元素的教學微課發(fā)布至智慧學習平臺，學生通過移動終端進行自主預習、討論、模擬實踐；課中，秉承“做中學，做中教”的職業(yè)教育理念，引導學生在完成學習完成任務的同時，感悟思政元素內(nèi)涵。3新媒體技術下課程思政教學實踐3.1“實用＋適用”滲透時政熱點結(jié)合時政熱點，提煉與課程內(nèi)容相關思政元素。課程思政貫穿教學全過程，既能讓學生產(chǎn)生共鳴，又能了解當下熱點。比如，在“信息技術應用基礎”模塊教學中，通過影像資料滲透國家快速發(fā)展的思政元素，讓學生切身感受國家發(fā)展力量；在“數(shù)字媒體技術應用”模塊教學中，設計制作以“致敬抗疫英雄”為主題的數(shù)字媒體作品，引導學生感受偉大的抗疫精神，體悟社會主義制度的優(yōu)越性；在“演示文稿”模塊教學中，設計制作以“建黨100周年”為主題的演講PPT和“學黨史實用圖冊”，培養(yǎng)學生愛黨愛國情懷。3.2通過信息化教學提高思政教學針對性中職學校以培養(yǎng)應用型人才為目標，學生入學時已經(jīng)選定所學專業(yè)，不同的專業(yè)對學生有不同的要求，思政教材只是在大方向上為學生進行指引，無法從具體專業(yè)出發(fā)給予學生專業(yè)的指導。例如在《職業(yè)道德與法律》教材中，第二單元談到職業(yè)道德問題，各專業(yè)具體應遵守的職業(yè)道德無法在教材中得到體現(xiàn)。在給會計專業(yè)學生講這節(jié)課時，教師就可以結(jié)合信息化教學手段，從網(wǎng)上找些會計行業(yè)的案例視頻，結(jié)合案例具體講解會計專業(yè)應遵守的職業(yè)道德，以使教學更具有針對性。給電子商務專業(yè)的學生講增強規(guī)則意識時，可以結(jié)合專業(yè)特點，讓學生以小組的形式用制圖軟件設計并制定班規(guī)，上傳教學平臺進行展示，將學習內(nèi)容與學生專業(yè)進行融合，既掌握了所學內(nèi)容，也體現(xiàn)出專業(yè)特色。3.3科學引導中職學生利用網(wǎng)絡在信息化背景下，中職學生的學習、生活都實現(xiàn)了網(wǎng)絡化，而網(wǎng)絡化在帶給學生學習、生活便利的同時，也潛藏著危險。中職學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，思想不夠成熟，容易受到外界不良信息的影響。因此，教師要把好信息化管理平臺的信息“初篩”關，并對思政信息進行“精選”，把社會主義核心價值觀內(nèi)容以及包含正確的人生觀、愛國情懷、為國家民族的復興貢獻自己力量的思政內(nèi)容推送給學生，幫助學生樹立正確的理想、信念。同時，教師還要加強中職學生的網(wǎng)絡道德教育，引導和要求學生科學規(guī)范地運用網(wǎng)絡，明是非、辨善惡，提高自制能力，不做危害國家、民族利益的事情，讓中職學生適應信息化背景下的教學模式，成長為合格的社會主義建設者和接班人。3.4結(jié)合目標制作微課視頻在微課教學中，視頻制作是第一步，微課視頻的制作基于明確的教學目的。因此，教師應根據(jù)教學大綱、教材和學生的具體情況，根據(jù)教學規(guī)律，科學設計相應的微視頻。在中職思政教學中，教師要認真閱讀教學大綱，對教材的內(nèi)容進行全面分析，并根據(jù)課堂實際情況，科學、合理地確定教學目標，然后再根據(jù)教學目的制作微課錄像，使學生能夠更好地進行思政學習。思政學科的內(nèi)容關乎著學生的成長，所以重要性不言而喻。因此，中職思政教師要清楚地了解到中職思政教學的基礎性和重要性，明確微課的教學重點是如何引導學生進行趣味學習，制作的內(nèi)容應該包含中職階段思政內(nèi)容、案例拓展以及課外實踐活動指導。在教學之前，老師可以將教學中的教學錄像記錄下來，并與同學們共享，讓他們自己去看，并注意提升趣味性，這樣才能更好地解決教學中的困難，讓他們明白思政學習的重要性，為以后的學習做好準備。結(jié)束語依托新媒體技術，將思政教育與課程教學有機融合，教學形式和教學內(nèi)容更能順應經(jīng)濟社會發(fā)展要求，學生的學習激情更能得以激發(fā)，教師的教學理念更能得以革新，教學手段更能得以豐富，教學活動也變得更具活力，立德樹人的根本任務更能得以有效落實。在日常政治思想管理工作中，應當對于傳統(tǒng)工作模式進行改善，加強對信息化技術的運用，從本質(zhì)上改變院校當前的政治思想管理工作情況，使其更加規(guī)范與便捷，從而提高中職院校的競爭力。Reference[1]馬曉燕.在中職教育教學中如何將傳統(tǒng)文化融入信息化課堂—中職計算機專