2023年人教版新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)下冊教案整冊

第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的重要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問

題，并學(xué)會使用小括號;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。

單元教學(xué)規(guī)定：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道

小括號的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時安排：約4課時

第一課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第4頁例1

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的環(huán)節(jié)和方法,知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡樸

的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀測畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀測主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀測了解信息:從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思緒上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問

題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完畢。報(bào)告解決問題的思緒時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。

教學(xué)反思:

第二課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第5頁例2

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的環(huán)節(jié)和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話:小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?想嗎？

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生觀測畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀測主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀測了解信息:從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算:還剩多少個面包？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個）46-22=24（個）

方法二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思緒上不同?

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54—8-22（2）54-（8+22）

交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時先算小括號里面的。

7、完畢練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決

問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完畢。報(bào)告解決問題的思緒時,強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

教學(xué)反思：

第三課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本第8頁例3

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的環(huán)節(jié)和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂,學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀測圖。

3、讓學(xué)生觀測畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、合作交流，探索新知

1、觀測主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少

人？

2、觀測了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人？

(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以如何算)

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只但是在解決問題的思緒上略

有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19.......

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題

的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問

題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。

教學(xué)反思:

第四課時解決問題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目的：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn):查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才干相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能純熟計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看

好嗎？但是看了以后還要解決幾個問題。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀測與思考。

如觀測小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀測后問：他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問

題,既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的估算意識,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完畢第4題學(xué)生獨(dú)立完畢表格，并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇相關(guān)

信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完畢第5題思考題求:一共有多少個方木塊?學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）

3X3X2+7=25（個）3X3+3X3+7=25（個）…

三、課堂作業(yè)

教學(xué)反思:

第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13~36頁。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容重要有：除法的初步結(jié)識、用2~6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問題。除法的初

步結(jié)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第

二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。

解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。一方面在除法的初步結(jié)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2飛的乘法口

訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡樸實(shí)際問題的內(nèi)容。

單元教學(xué)規(guī)定：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。

2、使學(xué)生初步結(jié)識乘、除法之間的關(guān)系?？梢员容^純熟地用2?6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡樸的實(shí)際問題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛惜大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

單元教學(xué)難點(diǎn):除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡樸的實(shí)際問題。

單元課時安排：

1、除法的初步結(jié)識

平均分.....................................2課時左右

除法.......................................3課時左右

2、用2~6的乘法口訣求商......................7課時左右

整理和復(fù)習(xí)...............................1課時左右

第一課時平均分

教學(xué)內(nèi)容：課本P13~14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充足經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義。

教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，規(guī)定把糖

果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組動手操作

(3)、各小組報(bào)告情況，教師板書。

2、觀測問題

(1)、請小朋友觀測各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、學(xué)生觀測報(bào)告。

(3)、從觀測中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？

(4)、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分期E些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)、學(xué)生交流、報(bào)告

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2:把15個橘子平均提成5份，如何分?有幾種分法？

(1)、論分派方案。

(2)、各小組動手分一分。

(3)、學(xué)生報(bào)告分法。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么？

2、分一分：把8根小棒平均提成4份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)生動手分一分)

3、完畢課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均提成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀測第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)當(dāng)如何做？

(3)、學(xué)生交流討論報(bào)告。

2、實(shí)踐活動:插花活動

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

教學(xué)反思：

第二課時用“平均分”解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容:課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動中建立起“平均分”的概念。

2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。

教學(xué)重點(diǎn):

1、在實(shí)踐中建立平均分的概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、主題圖等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）

師:瞧!圖中的小朋友也去春游啦!請小朋友仔細(xì)觀測畫面,你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問

題？

3、學(xué)生觀測畫面，交流信息。

二、探求新知,解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船二

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？

學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。

3、全班交流反饋，及時評價。

4、小節(jié)：這個問題事實(shí)上是求24里面有幾個4,24里面有6個4,就需要6條船。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

1、課本第15頁的“做一做

問:圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考:有幾個小動物就餐?

一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）

2、練習(xí)三第4、5題。

四、開放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

（1）、用15個方木塊擺5個同樣的長方體,每個長方體用（）個木塊。

(2)、每個長方體用3個木塊，可以擺()個長方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

教學(xué)反思：

第三課時除法的初步結(jié)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18頁，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生結(jié)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表達(dá)的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn):理解掌握除法算式表達(dá)的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)立問題，引導(dǎo)參與

1、談話,出示情景圖。

2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想一想。

3、開展活動，解決問題。

(1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分

的。但無論如何分，結(jié)果都是同樣的，每個盤子里放()支竹筍。

(2)、學(xué)生回答教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天

我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法

問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“土”，讀

作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作:12除以4等于3。

3、分一分，寫一寫，讀一讀

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第18頁的“做一做”

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張,讀得對的老師獎勵聰明星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。

學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。

教學(xué)反思：

第四課時除法的初步結(jié)識

教學(xué)內(nèi)容：

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。結(jié)識除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表達(dá)的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表達(dá)的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、設(shè)立問題，引導(dǎo)參與

3、談話,出示例5情景圖。

(1)、規(guī)定仔細(xì)觀測，看看需要解決什么問題？

(2)、熊媽媽是如何分竹筍的？你能用算式來表達(dá)嗎？

(3)、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。

2、這個算式表達(dá)什么意思？

3、為什么這個算式也用除法算式來表達(dá)？

二、學(xué)習(xí)新知

1、結(jié)識除法算式各部分的名稱。

(1)、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？

(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

4、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表達(dá)什么？

5、思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計(jì)算？學(xué)生思考、比較、

討論。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁的“做一做二

2、挑戰(zhàn)園地：

(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。

(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的規(guī)定，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)

生對照圖說一說除法算式表達(dá)的意思和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)反思:

第五課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、談話:數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實(shí)際問題吧!

想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢第22頁練習(xí)四第10題。

(1)、請學(xué)生仔細(xì)觀測圖，了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

(2)、規(guī)定學(xué)生獨(dú)立完畢。

(3)、指名回答，教師板書算式。說說算式表達(dá)的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)四第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流報(bào)告算式的意義。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)四第9題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完畢，教師巡視。

(2)、指名報(bào)告是如何計(jì)算的？

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)四的思考題。

(1)、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義.

(2)、全班交流報(bào)告。

3、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)四第7題。

規(guī)定學(xué)生仔細(xì)觀測，獨(dú)立思考完畢。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第六課時用乘法口訣求商(一)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例1,練習(xí)五第1?3題。

教學(xué)目的：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)

生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡便；掌握用2~6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀測、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備:情景圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

(1)、各小組動手分一分,并說說分的過程。

(2)、小組合作，交流方法。

3、我們通過度一分知道了可以分給4只小猴。假如我們不動手分，那該如何想呢？

4、學(xué)生交流想法。

5、揭示課題，板書課題:用2?6的乘法口訣求商。

6、124-3的商是幾？你是如何算的？

7、學(xué)生報(bào)告并說明解題思緒。

8、小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢第24頁的“做一做”第1題。

(1)、規(guī)定學(xué)生運(yùn)用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

(2)、交流報(bào)告。

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)五第1題。

學(xué)生認(rèn)真觀測圖，說說圖意。然后獨(dú)立完畢。

3、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)五第2、3題。

四、課堂總結(jié)。

教學(xué)反思：

第七課時用乘法口訣求商(二)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P24頁例2,練習(xí)五第4~6題。

教學(xué)目的：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問題,，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡樸問題的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖:從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解至IJ的信息。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例2

(1)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。

(2)、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行,平均每行栽多少棵？

2、你會列式嗎?算式表達(dá)什么意思？

3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié):可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀測都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)五第4題。

規(guī)定學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)五第5、6題。

規(guī)定學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完畢。

四、課堂總結(jié)

教學(xué)反思：

第八課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：

課本P27、28頁，練習(xí)五。

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。

2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝告知識的能力。

教學(xué)重點(diǎn):查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝告知識的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過了用2~6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、報(bào)告。

二、展開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)五第8題。

(1)、仔細(xì)觀測圖你了解到了哪些信息?說給同桌聽一聽。

學(xué)生觀測圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)、如何列式呢？指名回答，教師板書算式。

(3)、這3個算式分別該如何計(jì)算呢？學(xué)生報(bào)告計(jì)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)五第7題。

(1)、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計(jì)算方法。

(2)、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后互換。

3、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)五第12題。

(I)、仔細(xì)觀測圖你了解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

學(xué)生仔細(xì)觀測圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。

(2)、如何列式呢？同桌交流想法。

(3)、報(bào)告，教師板書列式。

4、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)五第11題。

(1)、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。

(2)、學(xué)生看圖，獨(dú)立完畢。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)五第9題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)五第10題。

請學(xué)生把用同一句口訣計(jì)算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完畢后交流報(bào)告

教學(xué)反思：

第九課時用除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P29頁例3,練習(xí)六1~3題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡樸的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。

2、通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的愛好，逐步發(fā)

展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意。

教學(xué)重點(diǎn):解答簡樸的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

(1)談話:小朋友在課間喜歡玩些什么游戲?是怎么玩的？說說你看到了什么？

(2)、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。

(3)、全班報(bào)告。

二、探索學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽.

(2)、學(xué)生討論、交流、報(bào)告：

*一共有多少學(xué)生?*平均提成3組，每組幾人？*每組5人,可以分幾組？

(3)、一幅圖提出了3個問題.第一個問題該如何解答？說說這樣解答的理由。

第二、三個問題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

(4)、你能說出表達(dá)的意思嗎？

通過解答這3道題,你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。

(5)、看!又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)當(dāng)有幾人?你是怎么算的？和組里的小朋友說說。

2、出示課題板書：解決問題

用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢P29頁“作一做”。請學(xué)生觀測情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。

2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。

3、規(guī)定學(xué)生獨(dú)立完畢練習(xí)六1?3。

教學(xué)反思：

第十課時用乘除法解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P31頁例4,練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡樸的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀測、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡樸的實(shí)際問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

出示例4的主題圖。問:你們瞧，這個柜臺里有什么？

學(xué)生觀測主題圖后回答

二、合作交流、探索新知

1、教學(xué)例4。

(1)、出示情境圖:從他們的議論中你知道了什么？

(2)、學(xué)生觀測情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。

(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)當(dāng)付多少錢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：12+3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。由于要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要

先知道1輛小汽車多少錢。

(4)、鼓勵學(xué)生再提出問題。

2、小結(jié)：揭示課題。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)七第1題。問:要完畢這道題必須先知道什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢第2題。

3、教師巡視。指名報(bào)告并說說是如何。

教學(xué)反思：

第十一課時練習(xí)課(一)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P32、33頁，練習(xí)七4~7題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生可以純熟運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了運(yùn)用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡樸的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲?把你的收獲再組里交流一

下。

2、教師巡視，指名報(bào)告.

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)七第4題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？

(2)、尚有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完畢。

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢第5題。

(1)、讓學(xué)生完畢前兩個問題。然后交流報(bào)告。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生再提出問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完畢第6題。奪紅旗比賽并評選優(yōu)秀。

4、引導(dǎo)學(xué)生完畢第7題。學(xué)生看圖思考并獨(dú)立完畢。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

(1)、媽媽分蘋果，分給家里每人1個后還剩1個，假如每人分2個，還少2個，家里有幾個人?媽媽拿來幾個蘋果？

(2)、盒子里有一些餅干,它們的塊數(shù)比20多比30少，假如把它們平均分，那么平均提成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同

樣多。你知道盒子里有多少塊餅干嗎？

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

第十二課時練習(xí)課(二)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P34頁，練習(xí)七8、9、10題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生可以純熟運(yùn)用所學(xué)的乘、除法知識解決問題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生解決問題技能。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、我們已經(jīng)學(xué)了運(yùn)用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡樸的實(shí)際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一

下。

二、探索學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢練習(xí)七第8題。

(1)、學(xué)生先獨(dú)立思考完畢，教師巡視。

(2)、交流報(bào)告，集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢第9題。

(1)、出示情境圖,學(xué)生看圖思考，獨(dú)立完畢練習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完畢第10題。

(1)、出示情境圖，學(xué)生觀測畫面，擬定要先解決什么問題。

(2)、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的解題思緒。教師巡視。

(3)、全班交流報(bào)告。

三、拓展應(yīng)用

1、補(bǔ)充拓展性練習(xí)。

(略)

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

第十三課時整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本P35、36頁。

教學(xué)目的:

1、通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系。

2、促使學(xué)生加深對除法含義的結(jié)識。

3、鞏固用2?6的乘法口訣求商。

4、鞏固用乘、除法解決簡樸的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進(jìn)行歸納總結(jié)與反思。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

2、板書課題:整理和復(fù)習(xí)

二、探索學(xué)習(xí)

1、單元知識整理。

(1)、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？

(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。

2,單元復(fù)習(xí)。

(1)、復(fù)習(xí)除法的意義。

出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。

指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)、板書。

(2)、復(fù)習(xí)除法計(jì)算。

出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口算。比一比看誰算得又對又快;說一說你是根據(jù)什么進(jìn)行口算的。

總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。

(3)、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。

每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。

誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。

引導(dǎo)學(xué)生觀測這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。

(4)、小結(jié):這兒種分法都是平均分，都用除法計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢P35第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢第2題。

先獨(dú)立完畢后報(bào)告交流,訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生完畢第3題。

（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進(jìn)行解答。

（2）、全班交流報(bào)告，評價。

教學(xué)反思：

第三單元:單元教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容：

第三單元（圖形與變換）教科書第37~47頁的內(nèi)容。

單元教材分析：

學(xué)生上冊已學(xué)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的限度有關(guān)，并會判斷角與直角。本單元在此

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進(jìn)行比較，平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在平常生活中經(jīng)?？吹?/p>

的現(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過動手操作，

進(jìn)一步理解概念，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。

單元教學(xué)規(guī)定：

1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特性。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀測、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)

一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學(xué)會與別人合作和交流，學(xué)會提出問題并運(yùn)用一定

的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。

單元教學(xué)重'難點(diǎn)：

1、直角、銳角、鈍角。

2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3、畫簡樸圖形沿水平方向、豎直。

單元課時安排:約3教時

第一課時銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38?39頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對''角小邊'"'頂點(diǎn)"'直角"的結(jié)識,熟悉比較角的大小。

2、注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

3、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充足體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在結(jié)識理解的基礎(chǔ)上，可以動手折疊或?qū)Φ牡漠嫵鲣J角和鈍角。3A、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解

銳角和鈍角。A教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張A學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

教學(xué)過程:A—、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）A角是怎么組成？請你在圖上填出''邊小頂點(diǎn)小邊”

出示直角。這是一個什么？（直角）

除了這些,你還知道了哪些知識？小組討論報(bào)告

2、比較兩個角的大小。

兩組:一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪

個角?。?/p>

3、比較銳角和鈍角的大小

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀測,在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方？

2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的結(jié)識理解。并進(jìn)行板書。

①、一個是銳角，一個是鈍角。（板書''銳角'‘和''鈍角"）△②、說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書

''比直角小"）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書''比直角大"）

③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在''銳角"和''鈍角"字樣上方板演兩個直角。

④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視

三、鞏固實(shí)踐。1A、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

(1)請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。

(2)請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€銳角和一個鈍角。

(3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

2、自由活動:找一找!A老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角,

鈍角，尚有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出因素。

四、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題。

教后反思：

第二課時平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41~43頁

教學(xué)目的：

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀測、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)

的變換特性;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)?！?、會在方格紙上平移簡樸的圖形。通過觀測、動手操作，培養(yǎng)學(xué)

生的觀測能力和解決問題能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能對的說出圖形平移的距離。

教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。A教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識一平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖A二、新授課A1、

感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象A(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？

(2)這些游樂項(xiàng)目是如何運(yùn)動的？

(3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動，可以分幾類類?怎么分的？

(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。A2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特性?！?1)

說一說分類的理由AA：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一

條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做什么？AB：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周

運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做什么？

（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特性。A（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。A小結(jié)：通過觀測,

舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特性。外、練習(xí)（課件出示P41頁方格

圖A（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

（2）假如把它向上平移5格，會移嗎?A（3）假如把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）

（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是如何看出來的）

（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是如何看出來的）

（6）假如把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）88）哪幾條魚可以通過平移與紅色

小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）*二、綜合練習(xí)

1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）》、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?！魅n總結(jié):今

天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？尚有什么問題?用哪些方法學(xué)會的這些新知識

教學(xué)反思：

第三課時剪一剪

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。2A、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、讓學(xué)生剪出美麗的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能剪出各樣圖形。

教具準(zhǔn)備：彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。

教學(xué)過程:

一、揭示課題

二、探索新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫

線把它剪下來，打開會是什么？你給它取個名字吧。

2、出示投影，看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。

那么它成了什么樣了?請大家說一說，如何才干不久剪出兩個連續(xù)的小人。

（1）小組討論,成員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體報(bào)

告。

a）方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。

b）方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

c）方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。

d）方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

（2）試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議

好在哪里，不好又在哪里?及時幫學(xué)生訂正。

（3）小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡樸的事呢，請大家以后要注意這些問題。

3、鞏固體驗(yàn)，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規(guī)律1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，假如把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩?說理由

4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

三、總結(jié)評價這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？

教學(xué)反思：

第四單元：單元教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（二）課本P48?66頁。

單元教材分析：

本單元教學(xué)重要內(nèi)容有：用7、8、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡樸的實(shí)際問題,綜合應(yīng)用乘、除法

計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。著重讓學(xué)生在純熟掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技

能解訣一些簡樸和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。

單元教學(xué)規(guī)定：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。

2、使學(xué)生會綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡樸的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

3、在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生純熟應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決

實(shí)際問題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。

單元課時安排：

1、用7、8、9的乘法口訣求商.............3課時左右

2、解決問題...............................4課時左右

3、整理和復(fù)習(xí)...............................2課時

第一課時用7、8、9的乘法口訣求商

教學(xué)內(nèi)容：

課本P48~50頁，例I,練習(xí)H■?一第1、2題

教學(xué)目的：

1、學(xué)會運(yùn)用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、能比較純熟地進(jìn)行除法求商。

3,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算練習(xí)

4X55X87X99X4

7X36X89X58X8

2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。

()八五十六三()二十七六()五十四

七()六十三二()一十八()七二十八

3、計(jì)算下面各題。

24?6154-3

說一說，自己是如何求商的。

二、合作探究

1、談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢!可是他們碰到了一些數(shù)學(xué)上

的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2、教學(xué)例1?

(1)、投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測。說說他們碰到了什么問題？

(2)、引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56?8

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？(想乘算除)

(4)學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你可以解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一

說。

2、小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，并且還進(jìn)一步學(xué)會了運(yùn)用乘法口訣來求商。

在以后的除法中只要大家可以熟記口訣，就能不久算出除法的商了。

三、鞏固練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢書本第49頁做一做。規(guī)定學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說如何求得商?集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完畢第50頁第1、2題。

教學(xué)反思:

第二課時練習(xí)課(一)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第51-52頁練習(xí)十一3~7題

教學(xué)目的：

1、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。

2、能較純熟在進(jìn)行除法的求商。

3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):純熟應(yīng)用乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，但是還要請小朋友

運(yùn)用我們的本領(lǐng)解決幾個數(shù)學(xué)問題，好嗎？

二、展開學(xué)習(xí)

1、用童話故事出示第51頁第3題小鳥回家主題圖

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

(2)連線

(3)報(bào)告每一題計(jì)算時所使用到的口訣。

2、完畢第4題吹泡泡

(1)小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

(3)小組交流如何計(jì)算。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生完畢第5題

(1)出示題目

4X()=366X()=42634-(>7

32+()=8484-()=69X()=54

(2)認(rèn)真讀題感受方程思想。

(3)填空并說說思緒

2、綜合應(yīng)用完畢練習(xí)十二第6題

354-742+67X772+836+6

()>()>()>()>()

(1)獨(dú)立計(jì)算求出商或積。

(2)比較后再填空。

3、解決問題完畢練習(xí)十二第7題

(1)用實(shí)物投影出示主題圖

(2)學(xué)生自己找信息

(3)解決問題并說說解決辦法

(4)請學(xué)生說說還可以提出什么問題，共同討論。

教學(xué)反思：

第三課時練習(xí)課(二)

教學(xué)內(nèi)容：

課本第52,53頁練習(xí)十一8?12題

教學(xué)目的：

1、學(xué)生能純熟地運(yùn)用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。

2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀測的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生純熟應(yīng)用乘法口訣求商。

2、會用口訣求商的技能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、背誦乘法口訣表

2、找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式

二、展開學(xué)習(xí)

1、完畢第52頁第8題

(1)出示表格

(2)說說商是怎么求的(被除數(shù)+除數(shù)=商)

(3)計(jì)算并填表

(4)說說每一題所使用到的口訣

2、完畢第53頁第8題

(1)學(xué)生獨(dú)立完畢

(2)教對答案

(3)體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應(yīng)相應(yīng)地變化。

3、完畢第12題

(1)讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。

(2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。

(3)樹立加、減、乘、除我都會我能學(xué)好口算

三、拓展應(yīng)用

1、完畢第9、11題

(1)出示插圖仔細(xì)觀測掌握信息。

(2)認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系

(3)學(xué)生討論并解決書上的問題。

教學(xué)反思:

第四課時解決問題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P54~56頁例2、3,練習(xí)十二第1~3題

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)生動手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、通過度析、推理探究求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來

解決簡樸的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相依關(guān)系。

2、初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個數(shù)另一個數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、出示題目，組織學(xué)生口答。

(1)蘋果有5個，梨的個數(shù)是蘋果的3倍,梨有多少個？

(2)喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？

2、組織學(xué)生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個數(shù)有3個蘋果的個數(shù)那么多。

3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出假如甲數(shù)是乙數(shù)的XX倍，那就是說甲數(shù)有XX個乙數(shù)那么多。反過來

說，甲數(shù)有多少個乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。

二、合作探究、解決問題

1、教學(xué)例2.

(1)在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？

(2)指導(dǎo)學(xué)生自己動手?jǐn)[小棒。

(3)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測思考。并說說他們擺的小棒是教師根數(shù)的幾倍？

(4)假如學(xué)生再擺一架飛機(jī)這時飛機(jī)的根數(shù)是老師的多少倍。

(5)總結(jié)，引導(dǎo)列式。

規(guī)定這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍,其實(shí)就是求15里面有幾個5,15里面有3個5,就是說15是5的3

倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。

(6)引導(dǎo)學(xué)生完畢第54頁的做一做。

2、教學(xué)例3.

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考。想一想如何解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個問題？

(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問題。

(3)讓學(xué)生說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。

(4)引導(dǎo)學(xué)生完畢第55頁做一做。

三、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完畢書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時進(jìn)行講解。

教學(xué)反思：

第五課時練