蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

配套K12教育資料蘇教版五年下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計蘇教版五年級下冊數(shù)《分?jǐn)?shù)的意義》教學(xué)設(shè)計第四單元分?jǐn)?shù)的意和性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步理解位“”和分單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示計量單位換算的結(jié)，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題‘認(rèn)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會把分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。2．使學(xué)生探索并理分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道最簡分?jǐn)?shù)的含義，掌握約分和分的方法，能正確進(jìn)行約分和通分，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。3．使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)義的抽象、概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括配套K12教育資料

配套K12教育資料等能力。4．使學(xué)生初步了解數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點、難點：1．教學(xué)分?jǐn)?shù)的含義重點是建立單位“1”的概念。2．以分?jǐn)?shù)單位為新識的生長點，教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。3．用分?jǐn)?shù)表示同類個數(shù)量的關(guān)系，擴展對分?jǐn)?shù)意義的理解。4．通過操作活動感分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。5．先特殊后一般，過改寫假分?jǐn)?shù)，教學(xué)帶分?jǐn)?shù)。6．優(yōu)化小數(shù)與分?jǐn)?shù)互改寫的教學(xué)。7.理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)并行通分和約分。課時安排：(15課時)第課時分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁例1練一練58頁練習(xí)八的第1～4題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步理解單“1”分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能根據(jù)具體配套K12教育資料

配套K12教育資料情境表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，系實際情境解釋或說明分?jǐn)?shù)的具體意義；認(rèn)識分?jǐn)?shù)單，能說明分?jǐn)?shù)的組成。2．使學(xué)生經(jīng)歷有具到抽象的認(rèn)識、理解分?jǐn)?shù)意義的過程，感受分?jǐn)?shù)的來與形成，體會數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。教學(xué)重點：認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的意。教學(xué)難點：認(rèn)識和理解單位“1教學(xué)方法：探究合作法、講解分法、練習(xí)法等。教學(xué)用具：ppt教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，喚醒知在三年級，我們曾經(jīng)兩次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基上，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。二、合作探索，理解義1．教學(xué)例1出示例1中的一組圖配套K12教育資料

配套K12教育資料請大家根據(jù)每幅圖的思，用分?jǐn)?shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，想一想：每個分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。學(xué)生匯報所填寫的分，你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？一個餅可以稱為一個體，一個長方形是一個圖形米”是一個計量單位而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。左起第四個圖形與前個圖形有什么不同？一個物體，一個計量位或由許多物體組成的一個整體可以用自然數(shù)來表常我們把它叫做單“1（）在這幾個圖形，分別把什么看成單位“”的？（）分別把單位1”均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？（）從這些例子看怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？拿小棒自已創(chuàng)一個分?jǐn)?shù)說說你是怎么做的？如果老師要表示6根小可以用什么分?jǐn)?shù)表示？2.完成“練一練”第1各圖中的涂色分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請大家在書配套K12教育資料

配套K12教育資料上填空。說說是怎樣的。每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位多少？各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位？第2題，觀察直線是把哪個部分看作“1”的？直線上表示是怎樣想？引導(dǎo)：分?jǐn)?shù)也可以在線上表示。這里從0起1是1個單位，同樣地從1到2是1個位，這1單位就是把單位1均分成若干份，就可以用線上的點表示分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生在（里填合適的分?jǐn)?shù)。交流：你是怎樣填的為什么這樣填？三、巧妙聯(lián)系，深化解1．做練習(xí)八的第1題先讓學(xué)生在每個圖里色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。同樣是三分之二，為么涂色桃子的個數(shù)不同？2.做練習(xí)第2、3、4題第題先讀出每個分，再說說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。第題讓學(xué)生填，交時說說是怎樣填的。