開發(fā)拓展型課程,促進學(xué)生和諧發(fā)展

開發(fā)拓展型課程，促進學(xué)生和諧發(fā)展開發(fā)拓展型課程，促進學(xué)生和諧發(fā)展新課程形成了“基礎(chǔ)型課程”、“拓展型課程”和“研究型課程”為主干的課程結(jié)構(gòu)，分別強調(diào)對學(xué)生要奠定共同的基礎(chǔ)和不同的基礎(chǔ)，以及掌握創(chuàng)新、實踐要求下的學(xué)習(xí)的方法基礎(chǔ)，在強調(diào)基礎(chǔ)屬性的同時突出課程的延伸價值。三類課程體現(xiàn)了不同的功能，拓展型課程作為新課程中重要的組成部分，其著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能、促進學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求的、具有一定開放性的課程。我們學(xué)校在開設(shè)和實施拓展型課程方面進行了一些嘗試，旨在為學(xué)生提供全面和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、拓展型課程的開發(fā)1.課程理念學(xué)校確立學(xué)生主動健康發(fā)展為本、教師主動健康發(fā)展為本的“雙為本”辦學(xué)理念、并滲透到拓展型課程的建設(shè)中，成為學(xué)校拓展型課程的課程理念，使拓展型課程的實施成為師生共同生長的平臺。在拓展型課程的開發(fā)中，我們強調(diào)“三個注重”，注重學(xué)生的興趣愛好與個性發(fā)展，使拓展型課程能夠為學(xué)生提供豐富多樣的課程資源，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，促進學(xué)生自主選擇性學(xué)習(xí)能力的形成；注重教師的個性特長與專業(yè)成長，使拓展型課程的實施能夠成為教師專業(yè)發(fā)展的一條路徑，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、促進教師角色的更新；注重學(xué)校的特色發(fā)展與品牌塑造，著力開發(fā)與建設(shè)校本課程，建立促進學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系，提升學(xué)校教育的品質(zhì)，促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。2.課程目標通過拓展型課程的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生基礎(chǔ)知識，提高基本技能，形成選擇學(xué)習(xí)、自我規(guī)劃和自主學(xué)習(xí)的能力；拓展和加深學(xué)生對自然、社會、自我的認識和體驗；使學(xué)生掌握收集、處理和運用信息的能力，運用知識解決實際問題的能力，表達、交流和合作的能力；發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，逐步形成良好的個性心理品質(zhì)和健全的人格，具有公民意識、社會責(zé)任感和創(chuàng)新的精神；使學(xué)生能夠適應(yīng)時代的變化，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定個性化的基礎(chǔ)。3.開發(fā)原則（1）興趣性原則。興趣是學(xué)習(xí)的開始，在課程設(shè)計前就應(yīng)該去關(guān)注什么是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生的興趣點、關(guān)注點是拓展型課程開設(shè)的重要依據(jù)。在課程實施過程中，課程內(nèi)容的呈現(xiàn)、教學(xué)手段方法的運用都要滿足學(xué)生的興趣需要。（2）實效性原則。課程實施要注重實效，要充分考慮課程目標的落實，考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)歷、體驗的充分感受，考慮教學(xué)的開放性與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，考慮課程學(xué)習(xí)的成果體現(xiàn)、交流與學(xué)習(xí)評價，重視課程實施的每一個環(huán)節(jié)，提高課程實施的整體效益。（3）發(fā)展性原則。拓展型課程還處在發(fā)展的初級階段，課程的改進、重建、完善應(yīng)該伴隨課程實施的整個過程，課程實施的過程也就是課程發(fā)展的過程。同時，在課程實施的過程中，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身持續(xù)發(fā)展奠基。二、拓展型課程的體系學(xué)校目前的拓展型課程分為兩大類：限定拓展型課程與自主拓展型課程。1.限定拓展型課程限定拓展型課程是指由學(xué)校統(tǒng)一安排，在指定的范圍，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的拓展型課程，并且要達到規(guī)定的目標、要求。（1）社會實踐課程課程目標：①通過具體的生活實踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生的基本生活行為習(xí)慣，初步獲得社會經(jīng)驗和能力。②培養(yǎng)團隊精神、合作意識，讓學(xué)生學(xué)會交往與合作，培養(yǎng)集體主義精神。③磨練意志，培養(yǎng)自立、自強的品質(zhì)。④讓學(xué)生在活動中有所感悟：珍視生命，陶冶性情，熱愛生活。⑤初步了解自我，發(fā)展興趣，展示才能課程內(nèi)容：①親近大自然一一余山少兒營地（三年級第二學(xué)期）②國防教育一一奉賢少年軍校（四年級第一學(xué)期）③動手能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)一一區(qū)德育基地（四年級第二學(xué)期）④海防教育一一寶山少年軍校（五年級第一學(xué)期）⑤農(nóng)家樂一一瀏河少兒營地（五年級第二學(xué)期）學(xué)習(xí)對象:小學(xué)三一五年級學(xué)生課時安排：每學(xué)期三天，（共計24課時）課程設(shè)計：德育室、大隊部與各基地聯(lián)合策劃。（2）居家安全課程課程目標：培養(yǎng)兒童居家安全的自我保護意識和技能，使兒童學(xué)會熱愛生命、尊重生命、保護自己和他人，學(xué)會躲避風(fēng)險與傷害。課程內(nèi)容：一年級：①正確使用呼救電話；②陌生人來電；③生病不亂吃藥；④被開水燙傷；⑤牙齒碰掉了：⑥手指被割傷、擦傷。二年級：①被人跟蹤；②被壞人綁架；③被大同學(xué)勒索；④遭遇搶劫；⑤提防被人拐騙；⑥行路安全。三年級：①被開水燙傷；②不讓陌生人進屋；③飲食安全；④魚刺卡住嗓子；⑤沙粒落入眼中；⑥家里停電了。四年級：①水管漏水；②乘車安全；③觸電救人；④遇到有人欺負你；⑤異物進入鼻腔；⑥口中不要含異物。五年級:①家里有小偷；②發(fā)生火災(zāi)；③家中電器起火；④煤氣漏氣；⑤飲食安全；⑥伏天防中暑。教育論文在線學(xué)習(xí)對象：小學(xué)一一五年級學(xué)生課時安排：每周一課時（晨會課）課程設(shè)計：德育室總策劃，學(xué)生、教師、家長合作，自編、自演，拍攝成小品。（3）課外閱讀課程課程目標：培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，陶冶讀書情趣，使學(xué)生愿讀書（樂讀）；通過教師及家長的輔導(dǎo)，學(xué)生的自我培養(yǎng)形成具有個性特點的讀書方法，讓學(xué)生圍繞一個感興趣的問題，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進行超文本的閱讀學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多渠道地獲取信息、整理分析運用信息的能力。（會讀）;通過引導(dǎo)學(xué)生主動參與各類讀書活動，讀以致用，能把讀書活動與創(chuàng)造活動相結(jié)合，提高學(xué)生的讀書能力和自我評價的能力（活讀）。學(xué)習(xí)對象：一至五年級學(xué)生課時安排：每周一節(jié)課程設(shè)計：學(xué)校讀書活動課程開發(fā)組（4）誠信教育課程（略）（5）快樂形體課程（略）（6）心理健康課程（略）2.自主拓展型課程自主拓展型課程是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)條件，自主選擇學(xué)習(xí)的拓展課程。學(xué)生必須完成一定的課時要求并且達到合格標準。（1）藝術(shù)類拓展型課程：包括合唱、軍鼓、民樂、形體與舞蹈、石頭娃娃、葉畫、藏書票、動畫制作、電腦繪畫等；（2）文學(xué)類拓展型課程：包括校園小記者、星月文學(xué)社、傳統(tǒng)節(jié)日、朗誦、焦點訪談、電腦小報等；（3）科技類拓展型課程：鉤針編織、工藝、十字繡、車模、航模、頭腦OM、大千美食林、網(wǎng)頁制作等（4）體育類拓展型課程：棒球、足球、籃球、健美操等；（5）學(xué)科類拓展型課程：思維訓(xùn)練、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)世界、小小設(shè)計師、英語閱讀表演等。三、拓展型課程的實施1.形成拓展型課程日常交流制度學(xué)校組織全體教師開展有計劃的學(xué)習(xí)交流活動，提高教師課程開發(fā)的意識與能力。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)新課程標準，提出新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變，教師不僅是課程的實施者，也是課程的開發(fā)者，提出新課程背景下教師能力的要求，教師不僅要能教好一門基礎(chǔ)型課程，也要能教好一門拓展型課程。學(xué)校組織行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)《校本課程論》、教師人手一本《小學(xué)研究型課程案例100例》。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，校長帶頭進行拓展型課程的設(shè)計，并在全校研討會上交流，揭開了教師全體參與拓展型課程的設(shè)計序幕，學(xué)校每星期組織教師交流課程設(shè)計方案，并組織課程審批、修改工作，將一部分有實施意義的課程排入課程計劃予以實施，在實施的過程中，組織教師定期交流經(jīng)驗與做法。2.建設(shè)拓展型課程主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁學(xué)校鼓勵一些有明顯成效的拓展型課程運用信息技術(shù)加速其發(fā)展，要求制作與課程配套的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。為了促進了此項工作的開展，學(xué)校制定項目管理方案，確定了項目評審的程序，通過項目申請、項目自評與改進、項目評審，日前，葉畫、藏書票、心理健康教育、合唱等主題特色網(wǎng)通過學(xué)校評審鏈接到學(xué)校網(wǎng)站上。主題特色網(wǎng)頁建設(shè)，拓展了課程發(fā)展的空間，網(wǎng)頁成為了拓展型課程學(xué)習(xí)、交流、展示、深化的平臺，有效提高了拓展型課程的質(zhì)量。3.開展拓展型課程課題項目研究學(xué)校樹立品名牌意識，以課題研究的形式，培育重點特色項目。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀方面，正在進行著中央電教館規(guī)劃類課題以及市規(guī)劃類課題的研究，《課外閱讀指導(dǎo)方法》以及《課外閱讀指導(dǎo)方法一一學(xué)生習(xí)作范例》成為區(qū)“十五”校本系列教材，教材集中了學(xué)校多年來開展學(xué)生讀書活動的所取得的成果，集成了上級主管部門、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門、學(xué)校教師、學(xué)生、家長的共同智慧。目前，拓展型課程《課外閱讀》分年級校本教材已完成初稿，進入修改論證階段。四、拓展型課程的管理1.設(shè)立管理機構(gòu)學(xué)校設(shè)立項目管理評審小組，負責(zé)學(xué)校項目（包括拓展型課程項目）的開發(fā)、實施、督查、評價等工作。拓展型課程有專人負責(zé)，組織、協(xié)調(diào)課程的立項、報名、檢查、展示、交流、總結(jié)、評價等工作。2.建立制度程序在教師崗位競聘中，“教師崗位競聘意向書”除了要求填寫任教的基礎(chǔ)課之外，還要填報拓展型課程項目。學(xué)校根據(jù)教師的項目質(zhì)量，學(xué)生學(xué)習(xí)需要，決定開設(shè)課程科目。在整個課程實施過程中，形成了成果展示、質(zhì)量評價、經(jīng)驗交流等常規(guī)制度。3.靈活安排課程學(xué)校存在著學(xué)生多、師資缺，場地少的困難，如何把拓展型課程落實到實處，合理靈活地安排得非常重要。課外閱讀課程、快樂形體課程排入課表，每周固定時間；心理健康課程由心理健康專職教師與班主任合作，晨會課每周安排一次，專職教師走班上課，其余時間由班主任上；自主拓展型課程集中安排在周二下午的十分鐘隊會連第一節(jié)課，三至五年級學(xué)生跨班選擇；有的學(xué)校重點特色項目在其他時間段安排。4.提供資源保障保障經(jīng)費投入，課程開發(fā)的教師具有資料、設(shè)備購置的申請權(quán)，學(xué)校