高三年級化學上學期教學工作計劃精選

2019年高三年級化學上學期教學工作安排精選教學安排既要保證教化目的的全面實現，又要適應不同地區(qū)和不同學生的發(fā)展須要，體現課程結構的綜合性、均衡性和選擇性。小編打算了高三年級化學上學期教學工作安排，詳細請看以下內容。一、指導思想立足高考，探討高考試題特點，精確把握高考命題趨勢。探討學生學習的實際狀況，制定符合學生實際的教學模式、教學方法、教學方式，細心編選符合學生實際的學習資料，夯實基礎，削減失誤，提高實力，全面提高學生的學習成果。二、主要問題1.學習狀態(tài)：部分學生目標模糊，競爭意識不強;對高三學習特點相識不夠，被動學習，依靠性強;上課時留意力不夠集中、穩(wěn)定，不能抓住問題的關鍵，聽課效率不高;學習不得法，只忙于做一道道題，不擅長做課后反思;不重視聽講，記筆記，錯題訂正，課后復習，或者上課筆記記一大本，下課問題一大堆;缺乏信念，懷疑自己的實力。2.學問結構：不少學生基礎學問比較薄弱，概念模糊，不能正確辨析;對課本相當生疏;學問結構零散，不能系統(tǒng)分類，不能正確提取學問;對學問的駕馭停留在表層，不知道怎么去想問題和提煉學問，能用常識和過去閱歷去解題。3.實力方面：基本技能不嫻熟;記憶不牢，理解不深，運用不活;審題實力差，解題不規(guī)范;分析和解決問題的實力較差，把以往的解題閱歷敏捷變通應用到新情境中的實力相對較差。三、復習策略(一)探討信息，把握方向1.探討全國及福建省高考化學試題。縱觀每年的高考化學試題，可以發(fā)覺其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要比較近幾年來全國或者本省高考形式，就能發(fā)覺它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和實力要求等。作為福建省新課程的第三屆，探討前兩屆的高考的特點，把握命題方向及命題特點，對理清復習的思路，制定相應的復習安排尤為重要。2.關注新教材和新課程的改變。與以往教材、課程標準相比較，現在運用的新版教材發(fā)生了很大的改變，如內容的調整，試驗比重的加大，學問的傳授過程滲透了思想和方法，增加了探討性學習內容、新科技和化學史等閱讀材料。很明顯，這些改變將體現在高考命題中，熟識新教材和新課程標準的這些改變，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增加復習的目的性。3.熟識考試說明。考試說明是高考的依據，是化學復習的總綱，不僅要讀，而且要深化探討，尤其是考綱中改變的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查實力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增加目的性，隨時調整復習的方向。4.合理利用其他資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還許多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網絡信息等。但是，這些資料的運用必需合理，這樣對老師提出了很高的要求，老師自身必需投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、奢侈時間。(二)夯實基礎，提高實力化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采納科學的方法，在老師的教學中、學生的學習過程中都必需開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采納分層教學，有平常的正常面上的教學，有優(yōu)秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。1.關注基礎，步步為營。系統(tǒng)復習，可留意以教材為依托，留意學問的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學(初、中學)化學學問和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性學問，特殊是教材中出現的物質性質(化學方程式)、反應原理、典型試驗，要反復揣摩、深刻理解，以點帶面形成學問結構;對化學學問的理解、運用和描述要科學、精確和全面，如規(guī)范地運用化學用語，正確、全面地表達試驗現象和操作要點等;對學問點之間的相互關系及其前因后果。如離子反應方程式的書寫和正誤推斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性改變等。應用性是指通過復習要學會運用學問解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預料未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學試驗內容的復習，通過教材中典型試驗的復習，深化理解化學試驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、試驗方法的設計、試驗結果的處理等，切實提高試驗實力。2.引導反思，提高實力。實力的培育是化學總復習的另一個重要任務，考試說明明確考查三高校習實力(信息實力、分析和解決問題實力和試驗探究實力)。值得留意的是，實力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培育。因此，在復習過程中，特殊是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，學問和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的實力是否得到了提高。要擅長從學生的實際動身，有針對性地進行學問復習和解題訓練，而不是做完練習題簡潔地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思索：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，從方法上領悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和奇妙等，以此培育良好的思維品質(嚴密性、靈敏性、深刻性、創(chuàng)建性和廣袤性)。長期堅持，就能化平凡為奇妙：能駕馭化學學問及其運用的內