小學(xué)心理健康教育《你好,我的小情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《你好，我的小情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：1、能力與技能目標(biāo)：掌握適當(dāng)表達(dá)、調(diào)節(jié)生氣這個(gè)情緒的方法，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)控制自己的情緒2、情感與態(tài)度目標(biāo)：在討論交流和游戲活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。3、認(rèn)知目標(biāo)：了解生氣這個(gè)情緒的危害，懂得一些應(yīng)對(duì)方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解生氣這個(gè)情緒的危害，掌握表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒的方法，并且能夠?qū)W會(huì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整生氣的情緒。教學(xué)過(guò)程：（一）激發(fā)學(xué)生興趣，擊鼓傳棒棒糖，引出情緒。鼓傳棒棒糖請(qǐng)關(guān)注自己的情緒！你們的心理感到怎樣？一看，?。∥沂?000呢？100生四：考了0分，要回家面對(duì)嚴(yán)厲的媽媽會(huì)害怕！師：表?yè)P(yáng)你們的精彩五連拍，發(fā)言也很好，現(xiàn)在把棒棒糖先放到我這里，下課到我這來(lái)認(rèn)領(lǐng)棒棒糖作為獎(jiǎng)勵(lì)，掌聲歡送?。ㄕ坡暠?yè)P(yáng)）老師：剛才游戲的整個(gè)過(guò)程中你們的情緒有什么變化？生一：這個(gè)棒棒糖沒(méi)有傳到我這里，我很慶幸，不用受到懲罰！但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)最后他們拿到棒棒糖，我又很失落！生二：（平靜——緊張——興奮、激動(dòng)或者失望）（貼板貼拉，我不想生氣。（二）繪本討論，深入主題。賞析繪本《我不想生氣》老師：下面我們一起來(lái)欣賞繪本《我不想生氣（指黑板討論。大家一起說(shuō)小兔子遇到了哪個(gè)情緒朋友？生氣時(shí)小兔子是怎么做的？（評(píng)價(jià)：你把它生氣時(shí)的樣子描述的多么好啊！你聽(tīng)繪本特別認(rèn)真，你發(fā)言多么完整?。┛偨Y(jié)：欣賞?。ㄈ┵p析情景劇師：看完這兩個(gè)情景劇，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣做合適嗎？問(wèn)題：1.如果你是撞掉同學(xué)筆袋的那個(gè)人，你會(huì)怎么做？如果你是那個(gè)被碰掉筆袋的人，你會(huì)怎么做？如果你是情景一中的旁觀者，你會(huì)怎么做？如果你是那個(gè)不小心被打的同學(xué)，你又會(huì)怎么做的面對(duì)這樣的情境，你們有更好的處理方法嗎？我們小組之間來(lái)演一演吧！評(píng)價(jià)語(yǔ)：你看他多么機(jī)智啊，他剛才說(shuō)（）你看他多么紳士呢！你們真的很友善！旁觀者：看到這一幕，你覺(jué)得怎樣？結(jié)束語(yǔ)：前面的同學(xué)因?yàn)樯鷼?，矛盾都升?jí)了，就像繪本中生氣的小兔子那樣，像大火球爆炸了！但是我們大家都有了很好的辦法，能夠跟生氣這個(gè)小伙伴和諧相處，大家工程的情景劇表演多么和諧有愛(ài)?。‖F(xiàn)實(shí)生活中正因?yàn)橛羞@么多應(yīng)對(duì)生氣這個(gè)小情緒的好辦法，那你一定有很多幫助別人的金點(diǎn)子想跟大家分享吧？下面我們進(jìn)入幫幫糖環(huán)節(jié)：分享我的金點(diǎn)子！評(píng)價(jià)及時(shí)到位：5預(yù)設(shè)3：運(yùn)動(dòng)！評(píng)價(jià)：運(yùn)動(dòng)過(guò)后，我們的生氣的情緒也會(huì)隨著我們運(yùn)動(dòng)的汗水而消散，我們整個(gè)人也都會(huì)快樂(lè)起來(lái)！預(yù)設(shè)4：你的金點(diǎn)子也讓我學(xué)到了一招，我下次生氣的時(shí)候一定要用一用！非常感謝你！預(yù)設(shè)5：我的方法和你的一樣呢！（四）繪制思維導(dǎo)圖經(jīng)過(guò)我們的討論，相信大家在面對(duì)生氣時(shí)，一定有可以很好的與。。教師出示三個(gè)學(xué)生的思維導(dǎo)圖。畫(huà)思維導(dǎo)圖：我是如何應(yīng)對(duì)生氣的（音樂(lè)）展示展示一：一般的孩子，你看她的金點(diǎn)子真好，如果再有事件，這樣有針對(duì)性的就更好了，展示二：好一些的孩子。你的想法真是讓我佩服，掌聲給這個(gè)孩子?。ㄎ澹┭b扮情緒樹(shù)師：看看這棵大樹(shù)比剛才有什么變化。生：大樹(shù)變得枝繁葉茂了，同學(xué)們，其實(shí)人的情緒就像天氣一樣，有各種變化。天氣有晴（六）板書(shū)設(shè)計(jì)高興悲傷害怕憤怒《最佳路徑》學(xué)情分析生氣這個(gè)情緒的方法，學(xué)會(huì)控制情緒點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知?！蹲罴崖窂健方虒W(xué)效果分析教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況:《最佳路徑》教學(xué)效果分析教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況:學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)設(shè)效果達(dá)成情況:這一節(jié)情緒課在孩子們覺(jué)察自己的生氣這種情緒的基礎(chǔ)上，通過(guò)納自己的生氣，學(xué)會(huì)和情緒相處的方法，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)內(nèi)容與預(yù)設(shè)效果達(dá)成情況:教學(xué)評(píng)測(cè)情況分析:教學(xué)設(shè)計(jì)中的游戲、繪本、情景劇、思維導(dǎo)圖、裝飾情緒樹(shù)用的恰到好處，針對(duì)情緒管理中的生氣學(xué)生展開(kāi)了多個(gè)生活維度的探討，讓學(xué)生既有體驗(yàn)，又有認(rèn)知，更有獨(dú)立思考和內(nèi)化升華，課堂環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生的表現(xiàn)也是特別的出色，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。教學(xué)評(píng)測(cè)情況分析:根據(jù)對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)卷的評(píng)閱以及學(xué)生的思維導(dǎo)圖的完善可以看出，根據(jù)對(duì)學(xué)生的測(cè)評(píng)卷的評(píng)閱以及學(xué)生的思維導(dǎo)圖的完善可以看出，很對(duì)應(yīng)對(duì)生氣時(shí)的金點(diǎn)子。《你好，我的小情緒》教材分析確的處理自己的情緒，做情緒的小主人。《你好，我的小情緒》評(píng)測(cè)練班級(jí) 姓名一、我會(huì)因?yàn)槭?/p>