《為了學生的發(fā)展》

1為了學生的發(fā)展管理資源吧（），提供海量管理資料免費下載！整理課件反思教育社會發(fā)展對人才的要求對基礎教育的評價對基礎教育的反思教育改革的出路整理課件社會政治經(jīng)濟的發(fā)展對教育的挑戰(zhàn)

在科學技術(shù)方面：信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的崛起，科學技術(shù)的迅速發(fā)展。——迅速選擇并處理信息能力在經(jīng)濟方面：知識經(jīng)濟的到來。——創(chuàng)新能力。社會變革：崗位的變遷，世界經(jīng)濟的一體化。——學習能力，合作能力。整理課件發(fā)達國家的教育及課程改革

美國：《普及科學——美國2061計劃》，《2000年目標：美國教育法》英國：注重基礎學力的提高日本：高中推行有限學分制課程方案，開設綜合課程、信息技術(shù)課程。整理課件社會需要：不同人才

●有系統(tǒng)綜合知識和能力的學者型管理人才

●有掌握學科進展和精湛技術(shù)的學科帶頭人

●有在微觀領域里深入鉆研的專業(yè)人才

●有一技之長的能工巧匠

●有勤勤懇懇塌塌實實工作的后勤保障人才學校教育：個性發(fā)展●

在保證公民意識教育和科學文化教育的基礎上，應該允許個人選擇。不必，也無法強求一致。

生旦凈末配合，才能唱好一臺戲各色人等齊全，才能完成一件事

整理課件問題1：所有的學生用同樣的時間學習同樣的內(nèi)容達到同樣的要求。問題2：所有的教師在全部時間內(nèi)用同樣的教學方法要求所有學生完成相同的學習任務。問題3：所有的學校用同樣的方法(機械訓練)追求同樣的目標(將學生送進高校)整理課件(一)25年前的兩個預言1979年6月，中美兩國曾派訪問團互訪小學教育回國后，中國預言——美國小學二年級學生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。結(jié)論：再過20年中國的科技和文化必將趕上并超過這個所謂的“超級大國”。對基礎教育的評價整理課件美國預言中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，中國的學生喜歡早起。結(jié)論：中國的學生是世界上最勤奮的。他們的學習成績和任何一個國家的同年級學生比較都是最好的。因此，再用20年時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠甩在后面25年過去了——+在1979年到1999年的20年間，美國共培育了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型億萬富翁。-：-2003年，世界上共產(chǎn)生11位諾貝爾獎獲得者，美國占去半數(shù)。整理課件中學生的聲音學生、學生，要“學”還得要“生”，可現(xiàn)在我們是生不如死!我實在不明白這種教育能培育出什么樣的“人才”!我感到快要崩潰，身體快要四分五裂…唉，我的人生之路還很長，不能就此到下。嗚嗚嗚…誰能救救我!整理課件●創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)★

好奇心、正直、勤奮、執(zhí)著、刻苦、奉獻……

先天稟賦加后天培養(yǎng)★

科學精神

—探索精神、懷疑精神、批判精神、實證精神、獨立精神、源理精神★

能力鍛煉

—生存能力、競爭能力、觀察能力、想象能力、分析能力、歸納能力、表達能力、合作能力……整理課件基礎教育存在的問題課程過于注重知識傳授課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、缺乏整合課程內(nèi)容繁、難、偏、舊，注重書本知識過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能整理課件●教育體制改革課程設置和教育方式的改進評價方式的改革

●經(jīng)濟體制改革

市場規(guī)范，各盡所能高檔民辦學校崛起

●政治體制改革

三大差別縮小，多渠道就業(yè)誰用人，誰管人。雙向選擇基礎教育的出路整理課件課程的性質(zhì)和目標

課程的理念

學課程的結(jié)構(gòu)與特點

新課程與教師的專業(yè)發(fā)展理解課程標準整理課件教學大綱課程標準針對學科，規(guī)定了教學的具體內(nèi)容、順序及其要求。針對學生，明確某一學段應達到的共同的、統(tǒng)一的基本要求。更多地關(guān)注學生在學科的知識、技能方面應該達到的要求。更多地關(guān)注學生通過課程內(nèi)容的學習在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。更多地關(guān)注教師的教學行為。既關(guān)注教師的教學、更關(guān)注學生的學習。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導性、啟發(fā)性、彈性。整理課件課程標準教學大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念課程設計思路課程目標知識與技能教學目的過程與方法情感態(tài)度價值觀內(nèi)容標準分必修和選修（有案例）教學內(nèi)容的確定和安排教學內(nèi)容和教學要求實施建議教學建議教學中應注意的幾個問題教學測試和評估

評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議整理課件普通高中教育定位：普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育，普通高中教育應為學生的終身發(fā)展奠定基礎。課程的性質(zhì)整理課件課程的目標普通高中教育目標初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛祖國，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務，對自己的行為負責，并具有社會責任感；具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；整理課件具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。整理課件●目的：科學素養(yǎng)提升●結(jié)構(gòu)：基礎性、選擇性●方法：探究性學習●內(nèi)容：學科融合，時代性

課程理念●評價：更新觀念，學生發(fā)展整理課件基本理念一：科學素養(yǎng)與基礎性科學素養(yǎng)按國際上對公民科學素養(yǎng)調(diào)查建議的內(nèi)容來看，公眾的科學素養(yǎng)至少應該包括3各方面的內(nèi)容：一是對科學術(shù)語和基本概念的基本了解；二是對科學研究過程和方法的基本了解；三是對科學、技術(shù)與社會相互關(guān)系的基本了解。整理課件個人的個性特點與多元發(fā)展●人和人不一樣：臉不一樣，指紋不一樣，DNA不一樣，人的腦，當然更不一樣。

●人腦功能產(chǎn)生的人的認識、思維、行為當然就大大地不一樣。

●承認個性差別，允許個性發(fā)展，這是于社會、于個人都有利整理課件●教育和社會導向與實際需要經(jīng)常相反過多地要求學歷、學位，忽視能力和貢獻●人才結(jié)構(gòu)兩頭小，中間大

一頭缺乏帥才、將才。一頭缺乏有實際能力的基層骨干。大量的是徒有學歷、學位的平庸之輩●很多大城市

碩士、博士滿天飛，“多如遼東之豕”，求職困難；

熟練技工無人后繼，“少如冀北之駒”，高薪難求

整理課件科學技術(shù)的進步對人文社會科學的促進●科學技術(shù)提高生產(chǎn)力，創(chuàng)造財富。馬克思●郭傳杰《科技進步與人文精神》“是科學改變了世界”促進科學世界觀的形成改變?nèi)藗兊膬r值觀改變?nèi)藗兊乃季S方式、生活方式和生產(chǎn)方式有利于社會發(fā)展過程的理性化開發(fā)了新的物質(zhì)手段，促進人文藝術(shù)繁榮

總之，科學技術(shù)促進人文精神更科學、健康、豐富整理課件人文社會科學的發(fā)展對科學技術(shù)的影響——導航作用、奠基作用、決定作用●科學技術(shù)是雙刃劍，用對用錯全在拿劍的人

★人的意志、意向、意愿、意圖決定于人文取向●科技創(chuàng)新人才需要人文素質(zhì)★科學精神—探索精神、懷疑精神、批判精神、實證精神、獨立精神等●科學技術(shù)的進步經(jīng)常以思想解放為先導●科學中心的出現(xiàn)都伴隨思想解放運動而產(chǎn)生★沒有市場，就沒有技術(shù)；沒有民主，就沒有科學整理課件教師教育教學能力構(gòu)成1完善的知識結(jié)構(gòu)：本體性知識、條件性知識、實踐性知識。2教學技能3教學技巧4反思實踐的能力整理課件怎樣的專業(yè)指導對教師的幫助最大1未結(jié)合課例的純理論指導3.20%2與同事共同閱讀理論材料并互相交流2.80%3課改專家與經(jīng)驗豐富教師共同指導課堂教學34.20%4經(jīng)驗豐富的同事在教材教法方面的指導35.70%5同事之間對教學實際問題的切磋交流21.60%整理課件教師需要什么樣的聽課評課方式*與和自己水平相當?shù)慕處熁ハ嗦犝n討論0.7%*專家和優(yōu)秀教師聽自己的課并點評5.9%*聽優(yōu)秀教師的課并聽專家點評11.1%*專家、優(yōu)秀教師和自己合作備課、聽課、評課研究改進57.5%*聽優(yōu)秀教師的課并結(jié)合自己的教學實際參加討論24.6%整理課件課堂是教學研究的實驗室——課堂是師生之間交往、互動舞臺；——課堂是引導學生發(fā)展的場所；——課堂是探究知識的場所；——課堂是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來（蘇霍姆林斯基）。整理課件最核心的是要有研究的意識，教師要以研究者的心態(tài)置身于教學情境中，以研究者的眼光審視、分析和解決教學實踐中的問題。把教學研