小學(xué)英語(yǔ)-Unit3 Where did you go教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

[課標(biāo)分析]課標(biāo)中提到，從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交換個(gè)人信息，并能就日常話題作簡(jiǎn)短敘述；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂讀懂并講述簡(jiǎn)單的小故事；能根據(jù)圖片詞語(yǔ)或例句的提示，寫出簡(jiǎn)短的描述。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作。具體到Unit3,要求學(xué)生能聽(tīng)懂對(duì)話，了解海南三亞啊的風(fēng)光；并能在圖片的幫助下對(duì)Amy的旅游經(jīng)歷進(jìn)行復(fù)述；能根據(jù)小范文進(jìn)行描述自己的旅游經(jīng)歷；能通過(guò)小組合作完成有關(guān)練習(xí)。[學(xué)情分析]六年級(jí)的學(xué)生，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。本單元是在Unit2的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)詞的過(guò)去式，用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的事情。Unit2學(xué)習(xí)的是：Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?Didyoudoanythingelse?等提問(wèn)并回答有關(guān)周末活動(dòng)的安排，談?wù)撨^(guò)去的活動(dòng)。Unit3則是：Wheredidyougo?Whatdidyoudo?Howdidyougo?等提問(wèn)并回答假期的旅游經(jīng)歷，使以前所學(xué)句型進(jìn)行了滾動(dòng)學(xué)習(xí)。[評(píng)測(cè)練習(xí)][教后反思]反思本節(jié)課，有幾點(diǎn)做的不錯(cuò)：一．從大的方面來(lái)說(shuō)，圍繞“談?wù)摷倨诼眯薪?jīng)歷”來(lái)展開(kāi)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，環(huán)環(huán)相扣。熱身環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)云圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的單詞，一方面活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；另一方面激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好了鋪墊。緊接著，出示班內(nèi)學(xué)生的照片，利用學(xué)生熟悉的人，引出本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言：Wheredidshego?從而，讓班內(nèi)的學(xué)生來(lái)談?wù)撟约旱募倨诮?jīng)歷。了解學(xué)生的寒假，在和學(xué)生自由對(duì)話的同時(shí)，一方面檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，回顧一般過(guò)去時(shí)態(tài)的意義。同時(shí)也能拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)一種輕松的和諧的師生關(guān)系。導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過(guò)問(wèn)題DoyouwanttoknowaboutAmy’swinterholiday?Wheredidshegooverthewinterholiday?激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)整個(gè)對(duì)話的理解能力，當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，很好的激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的欲望以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。呈現(xiàn)與教授環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的listenandanswer,listenandchoose,readandfill,listenandimitate,readinroles等環(huán)節(jié)，由易到難，層層深入，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。其中的拼圖游戲，是對(duì)Let’slearn內(nèi)容的整合，同時(shí)，也是對(duì)Let’stalk內(nèi)容的拓展。atefreshfood和boughtgifts這兩個(gè)短語(yǔ)對(duì)話中沒(méi)有，但是，符合語(yǔ)言情景。操練環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)了fillinthewords,retellAmy’swinterholiday,teacher’sholiday,students’holiday等環(huán)節(jié)，首先是對(duì)文本重點(diǎn)詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)；然后是句子的輸出；最后，在老師的示范下，寫并說(shuō)說(shuō)自己的假期旅游經(jīng)歷。這樣聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。學(xué)生在showtime環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，還是不錯(cuò)的。二．教學(xué)組織形式多樣化本節(jié)課的教學(xué)組織形式多樣化。有兩個(gè)環(huán)節(jié)是用小組合作的形式完成的。第一個(gè)環(huán)節(jié)是Readinroles;第二個(gè)環(huán)節(jié)是RetellAmy’swinterholiday.有三人組的活動(dòng)，也有六人組的活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，學(xué)生能夠互幫互助，活動(dòng)效果較好。同時(shí)，也采用了全班跟讀，全班fillinthewords,全班性的活動(dòng)。以及看云圖說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)自己的旅游經(jīng)歷等個(gè)人的活動(dòng)。三．評(píng)價(jià)的激勵(lì)效果明顯本節(jié)課，我采用了小組評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。借助“一起作業(yè)”的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)效果好。本節(jié)課也有幾點(diǎn)做的不足：一．有的環(huán)節(jié)處理不到位。比如：readinroles環(huán)節(jié)，可以讓更多學(xué)生起來(lái)展示；fillinwords環(huán)節(jié)，在展示的時(shí)候，可以讓多個(gè)學(xué)生或分小組，一人一句來(lái)讀，然后再齊讀；而不是直接齊讀，效果可能更好?？傊o學(xué)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的時(shí)間還是有點(diǎn)緊。二．信息技術(shù)的運(yùn)用水平有待提高。對(duì)于“三亞”美麗的風(fēng)光，如果做成小視頻，加上背景音樂(lè)，更能吸引學(xué)生的主意力。最后的showtime，如果用voki，加上相應(yīng)的背景播放，學(xué)生會(huì)有更直觀的印象?？傊n還需磨，技術(shù)還需學(xué)。[效果分析]Writeaboutyourholiday是讓學(xué)生在了解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行語(yǔ)言輸出，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，大部分學(xué)生描述的是自己的親身經(jīng)歷。也有一小部分學(xué)生描述的不夠真實(shí)，比如有的學(xué)生說(shuō)去了非洲，這就不是真實(shí)的經(jīng)歷。其實(shí)，學(xué)生可以說(shuō)去的比較近的地方。如：公園，游樂(lè)園等?？梢杂胋ybike,bybus,bycar等交通方式。究其原因，有的學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，有些內(nèi)容不知如何用英語(yǔ)表達(dá)，就選擇了和范文類似的內(nèi)容。同時(shí)，這也是范文的局限性。[教材分析]本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用課本所學(xué)核心句型，描述過(guò)去發(fā)生的事情。具體到本課時(shí)，學(xué)生能借助圖片，理解對(duì)話大意；能通過(guò)對(duì)話了解海南三亞的海島風(fēng)光；最終，能在情景中恰當(dāng)運(yùn)用以下句型：Wheredidyougo…?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?談?wù)摷倨诨顒?dòng)。因此本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了從了解學(xué)生的寒假開(kāi)始，進(jìn)而展開(kāi)文本的學(xué)習(xí)，到了解我的寒假旅游經(jīng)歷，以及展示學(xué)生自己的寒假旅游經(jīng)歷等情景，為學(xué)生搭建一個(gè)真實(shí)的貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景。同時(shí)讓學(xué)生在情境中展開(kāi)思維和想象，如猜猜Amy在三亞做的事情，對(duì)我的寒假提出問(wèn)題等。培養(yǎng)了學(xué)生的思維和想象力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)跟讀、分角色閱讀、按文本填空、復(fù)述、提問(wèn)、描述交流、書寫等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，從而真正達(dá)到在學(xué)中用，在用中學(xué)的教學(xué)目的。PEP六下Unit3Wheredidyougo?PartBLet’stalk濱城區(qū)清怡小學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】a.知識(shí)、技能目標(biāo)100%的學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)單詞和短語(yǔ)：beach、sound、tooklotsofpictures、wentswimming、boughtgifts、atefreshfood.95%以上的學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句Wheredidyougoovertheholidays?Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?95%以上的學(xué)生能夠借助教材準(zhǔn)確的朗讀Let’stalk.部分的對(duì)話。90%以上的學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的描述自己的旅游經(jīng)歷。b.情感目標(biāo)1．激發(fā)并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。2．樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，大膽自信的用英語(yǔ)進(jìn)行交流。3．培養(yǎng)學(xué)生合理的安排自己的假期生活?！窘滩闹仉y點(diǎn)】1.聽(tīng)、說(shuō)并認(rèn)讀動(dòng)詞eat,buy,go,take的過(guò)去式。2.理解Let’stalk部分的對(duì)話內(nèi)容。3.靈活的運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句來(lái)詢問(wèn)別人的旅游經(jīng)歷以及運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的旅游經(jīng)歷?！窘虒W(xué)步驟】Step1.Warmer1.Greetings.Goodmorning,children,Howareyoutoday?2.ShowyuntuBoysandgirls,whatcanyousee?（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的單詞，一方面是為了活躍氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面是想激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。）3.Freetalks.(1)---Whoisshe?---Sheis…---Wheredidshegolastwinterholiday?---Shewentto…(課件呈現(xiàn))(2)---Wheredidyougolastwinterholiday?---Iwentto…（設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寒假，在和學(xué)生自由對(duì)話的同時(shí)，一方面檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，回顧一般過(guò)去時(shí)態(tài)的意義。同時(shí)也能拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)一種輕松的和諧的師生關(guān)系。在這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)一步提出問(wèn)題如Whatdidyoudothere?Didyouhavefun?）Step2.Leadin1.Presentthetopic.Today,let’sgoonlearningUnit3.Wheredidyougo?并呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)如何談?wù)撟约旱穆糜谓?jīng)歷。2.Leadin.DoyouwanttoknowaboutAmy’swinterholiday?Wheredidshegooverthewinterholiday?Now,Let’senjoyadialogue.（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)整個(gè)對(duì)話的理解能力，當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，能夠激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的欲望以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。）Step3PresentationListenandanswer.學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音。WheredidAmygooverthewinterholiday?引導(dǎo)學(xué)生找出答案：ShewenttoSanya.（板書）課件呈現(xiàn)一段有關(guān)三亞的視頻。DoyouwanttogotoSanya?Ok,let’sknowmoreaboutSanya.Herearesomepictures.課件呈現(xiàn)三亞的照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述三亞。WhatdoyouthinkofSanya?It’swarm.It’sbeautiful.It’sfamousfortravelling.(通過(guò)視頻以及圖片的方式呈現(xiàn)三亞，一方面可以呈現(xiàn)一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)加深對(duì)三亞的印象，通過(guò)描述三亞這一語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。)課件呈現(xiàn)中國(guó)地圖：Look,children,AmyisinBeijing.WhereisSanya?It’sfarfromBeijing.WeareinBinzhou.BinzhouisfarfromHainan.（課件呈現(xiàn)中國(guó)地圖，并標(biāo)示出北京和三亞的距離，進(jìn)而學(xué)習(xí)farfrom這一短語(yǔ)，同時(shí)為呈現(xiàn)HowdidAmygothere?做語(yǔ)言鋪墊。）2.Lookandchoose.So,guessplease.Howdidshegothere?課件呈現(xiàn)汽車和飛機(jī)圖片。Askthechildrentochoosetheanswer.板書：Shewenttherebyplane.3.Readandfill.Hainanissobeautiful.WhatdidAmydothere?Askthechildrenreadthedialogueandfillinthewords.課件呈現(xiàn)。并出示單詞卡片took和went.分組朗讀。（板書）4.JigsawPuzzle.DidAmydoanythingelseinHainan?課件呈現(xiàn)拼圖游戲，引導(dǎo)學(xué)生猜出Amy在海南還會(huì)做什么?從而引出atefreshfood和boughtgifts.新授并板書.(通過(guò)拼圖游戲，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面在學(xué)習(xí)新的動(dòng)詞的過(guò)去式之前激發(fā)學(xué)生對(duì)已學(xué)的動(dòng)詞的過(guò)去式的回憶。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和思維力。)5.Listenandimitate.ThisisAmy’swinterholiday.Whatdoyouthinkaboutit?Now,let’slistenandimitate.6.Readinroles.Askthechildrentoreadthedialogueinroles.Thenreaditout.(指導(dǎo)朗讀，關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。)Step4、practiceFillinthewords.DoyouknowaboutAmy’swinterholiday?Askthechildrentofillinthewords.LastwinterholidayI____toHainan.Hainanwasvery______________here.SoIwentthereby_______.ThenIwenttothe_______.I______picturesandwentswimmingthere.I_____freshfoodand____giftsthere.（通過(guò)設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，一是檢測(cè)學(xué)生對(duì)文本的理解力，二是進(jìn)一步鞏固幾個(gè)動(dòng)詞eat,but,take的過(guò)去式的不規(guī)則變化。）RetellA