充分利用多媒體讓小學(xué)道法課活起來 論文

充分利用多媒體讓小學(xué)道法課"活"起來摘要：在傳統(tǒng)的道法課教學(xué)中，一支粉筆、一面黑板輔以教師的講解，便是一個“課堂”。

而今，已不再是單憑三尺講臺孕育學(xué)子道法知識成長沃土的時代，在新課改的態(tài)勢下，全體小學(xué)生共同迎來了“智慧時代”。因此，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)也應(yīng)該做到因新課改之勢而謀，應(yīng)新課改

之時而變，做到將道法課與多媒體技術(shù)相融合。本文以讓小學(xué)道法課“活起來”為研究目的，通過“一巧勁”、一激勁”、“一合勁”與“一拓勁”的保持，從教學(xué)實踐角度出發(fā)，打出了多媒體教學(xué)與小學(xué)

道法課聯(lián)動的“四張牌”，以期能為后續(xù)道法課堂的教學(xué)研究提供相應(yīng)的理論上的支撐。關(guān)鍵詞：多媒體，小學(xué)，教學(xué)，道德與法治

引言：如今，小學(xué)教育進入了“新課改時代”，傳統(tǒng)的道法課教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生進步的思想以及社會發(fā)展的節(jié)奏。尤其是當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)視域下，部分小學(xué)生由于自我控制能力較差，陷入網(wǎng)絡(luò)

中便無法自拔，在“沖浪”中享受當(dāng)“飯圈粉絲”的愉悅感，甚至是被一些相對負(fù)面的價值觀念侵襲，無法從客觀的角度正確評判社會事件……而小學(xué)生正確價值觀念的養(yǎng)成，離不開道法課堂的正思維

培育，更離不開信息技術(shù)與道法課堂的教學(xué)整合。一、始終保持借力打力的“巧勁”，以“聲像并用”打好多媒體教

學(xué)的“優(yōu)勢牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)氛圍的“大創(chuàng)設(shè)”開展道法教育，開設(shè)道法課堂，旨在升華同學(xué)們的道德行為與法治思維[1]。道法

課程必修科目為《道德與法治》，其是立德樹人、育德培人的關(guān)鍵性思想教育類課程。在小學(xué)時期，學(xué)好道法課，不僅有助于小學(xué)生們形成良好的個人品格，也有助于小學(xué)生

正向認(rèn)知能力的發(fā)展，更有助于小學(xué)生愛國之魂的鑄就[2]。目前，部分道法課仍舊沿襲舊方法，教師做授課者，學(xué)生安安靜靜地做一個聽課的人，既沒有生動幽默的教學(xué)案

例，也沒有資源海量的課前資料搜集，故而學(xué)生們在乏味的課堂上變得只能夠“死記硬背”道法教育知識，無法應(yīng)用于實踐之中，因而為了有效合理地運用小學(xué)道法課堂，為

同學(xué)們上好一節(jié)節(jié)人生大課，教師應(yīng)該始終保持借力打力的“巧勁”，以“聲像并用”打好多媒體教學(xué)的“優(yōu)勢牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)氛圍的“大創(chuàng)設(shè)”。

以五年級《學(xué)會溝通交流》一課為例，教師可以以課件形式授課，課本上上冰冷的文字對小學(xué)生而言可能是難以提趣的，借用課件“借力打力”，能夠讓小學(xué)生更沉浸在

道法課堂中。從“聲像并用”角度，PPT課件對道法課教學(xué)而言助力非凡，教師可以播12

放一段校園中學(xué)生吵架的真實視頻（視頻可以在抖音上搜尋），視頻中“火氣十足”的學(xué)生展現(xiàn)出了“無法聽人講話，根本無法溝通”的狀態(tài)，“和事老”學(xué)生也將“端水大師”

的角色詮釋的淋漓盡致，最終在經(jīng)過了各種“調(diào)味劑”的調(diào)和之后，終于達(dá)成了有效溝通。這種來源于真實生活的“溝通場景”遠(yuǎn)比課本上的“短對話”形式更入心，更能體現(xiàn)多

媒體對道法教育課堂的創(chuàng)設(shè)作用，也更容易實現(xiàn)道法課堂上的“提取增效”。二、始終保持化被為主的“激勁”，以“防騙普及”打好多媒體教

學(xué)的“防騙牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)反詐的“大互動”當(dāng)下，部分小學(xué)生過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)，在面對互聯(lián)網(wǎng)這把正反力量并存的“雙刃刀”

時，誤入了“負(fù)面圈”，并逐漸淪陷在其中[3]。尤其是個人學(xué)生沉溺在“飯圈”之中，沉迷于追星行為，卻忽略了自己尚且沒有追星的“資本”，也缺乏對一些“負(fù)知識”的

分辨力。微博上曾出現(xiàn)過一名12歲的常德小女孩因想求得偶像簽名慘被騙近2萬元的熱搜，詐騙分子模糊了“收款碼”以及“付款碼”的概念，錯誤引導(dǎo)小學(xué)生在群組中直

接發(fā)送紅包或者轉(zhuǎn)賬。鑒于小學(xué)生是易被騙人群，其小學(xué)生群體是易沖動群體，故詐騙人員也屢屢在小學(xué)生中放誘餌，并成功完成詐騙行為。此外，一些小學(xué)生打賞抖音名主

播、為其刷小禮物，禮物價值上萬的案例也出現(xiàn)在多個地區(qū)，由此教師應(yīng)該負(fù)起“反騙”主導(dǎo)責(zé)任，不能夠在事情出現(xiàn)時才落實道法教育，而是應(yīng)該始終保持化被為主的“激勁”，

以“防騙普及”打好多媒體教學(xué)的“防騙牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)反詐的“大互動”。

比如應(yīng)該開設(shè)道法專項“防騙課堂”。教師應(yīng)該時刻關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的小學(xué)生易受騙的“線上騙局”，整合騙局視頻，在課堂上為同學(xué)們實時播放，提醒學(xué)生們千萬不要

輕易被騙，這種“有視頻有真相”的授課方式往往能夠幫助同學(xué)們擺脫被騙的可能性。同時，可以為同學(xué)們設(shè)置微信答題小程序，設(shè)置10-20道題，引導(dǎo)同學(xué)們打開手機小程

序進行防騙知識答題，答題最高者有小禮物分發(fā)，如果存在多個并列第一名，則每人一份小禮物。同時教師需要注意，防騙道法小知識的答案解析應(yīng)該清晰、有趣，使得同學(xué)

們更愿意閱讀解析，分析錯題，進一步掌握更多的防騙知識。三、始終保持眾人拾柴的“合勁”，以“競合并行”打好多媒體教

學(xué)的“合作牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)實踐的“大融合”22

“合作課堂”對小學(xué)生的道法教育而言至關(guān)重要[4]。當(dāng)代的小學(xué)生多數(shù)是獨生子，

沒有同父同母的兄弟姐妹，因此同學(xué)對他們而言便是“兄弟姐妹”，是六年學(xué)校生活的“合作者”。為了培養(yǎng)小學(xué)生的團隊向心力與合作意識，小學(xué)道法課教師應(yīng)該始終保持眾人

拾柴的“合勁”，以“競合并行”打好多媒體教學(xué)的“合作牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)實踐的“大融合”。

以《買東西的學(xué)問》為例，教師在教學(xué)設(shè)計中，可以以丁玲的歌曲《買東西》做教學(xué)導(dǎo)入，這樣一首兒歌，可以讓同學(xué)們在音樂的節(jié)奏感中融入道法課堂，而后，可以為

同學(xué)們播放一個關(guān)于購物的影片，如《購物王路易》的片段，引導(dǎo)同學(xué)們回答觀看影片后的購物理念思考。此外，為了培養(yǎng)同學(xué)們的合作力，可以將同學(xué)們分成四個小組，每

個小組自己設(shè)計購物短劇，排成視頻，在班級上放映，由教師評選出前三名以及優(yōu)秀獎獲得小組。對購物短句的要求是可以結(jié)合《道德與法治》課本上的片段，也可以自行設(shè)

計內(nèi)容，最好有亮點、有創(chuàng)新，短劇需要體現(xiàn)一定的正能量和道法觀念。在短劇拍攝的過程中，同學(xué)們可以各抒己見，培養(yǎng)自己團隊的凝聚力和與其他小組的競爭意識，從而

在競爭與合作中求“多贏”[5]。四、始終保持豐富內(nèi)容的“拓勁”，以“資源共享”打好多媒體教

學(xué)的“實戰(zhàn)牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)手段的“大聯(lián)動”多媒體給道法課堂的最大助力可以說是盤活了“共享課堂”。在多媒體視域下，教

師不必?fù)?dān)心資料無處尋找，也不用擔(dān)心亟需指導(dǎo)的道德、法律知識沒有來源可以追溯，可以說是實現(xiàn)了課外資源的“再開拓”，鋪就了“智慧課堂”的“大飛躍”。為了讓小學(xué)

生享受“資源福利”，小學(xué)道法教師應(yīng)始終保持豐富內(nèi)容的“拓勁”，以“資源共享”打好多媒體教學(xué)的“實戰(zhàn)牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)手段的“大聯(lián)動”。

以《感受生活中的法律》為例，教師可以在海量的互聯(lián)網(wǎng)上搜索各種“生活法律小常識”，而后以通俗的語言、易懂的話術(shù)教給小學(xué)生。如今，很多學(xué)生的家庭都是“愛

狗之家”，故在教授同學(xué)們應(yīng)該牢記養(yǎng)狗常識時，教師可以為同學(xué)們播放《民法典》短視頻，通過普及《民法典》中的養(yǎng)狗規(guī)則，也就是目前現(xiàn)行的“最嚴(yán)遛狗令”，提醒愛

狗的小學(xué)生們可以文明養(yǎng)犬，遠(yuǎn)離犬傷人事件，并引導(dǎo)同學(xué)們將課堂上學(xué)到的道德與法律小知識向父母進行復(fù)述，既有利于檢驗課堂上的學(xué)習(xí)效果，也能夠給同學(xué)們以學(xué)習(xí)的

成就感，更能夠讓孩子們在分享知識中獲得父母的稱贊。畢竟生活在“愛意與贊美”環(huán)32

境中的小學(xué)生們的心理會更健康，行為會更正向，這也是與道法課堂的“正能量傳遞”主旨同向發(fā)力的有效舉措。

結(jié)語：多媒體教學(xué)與小學(xué)道法課堂是融合是“讓科技走進課堂”的過程，也是“于課堂上展現(xiàn)云端智慧”的課程實踐。致力于探索智慧課堂在教學(xué)實踐中的具體應(yīng)用，本

文通過“聲像并用”、“化靜為動”、“競合并行”與“資源共享”提出了道法課堂智慧化的四大舉措。應(yīng)該始終保持借力打力的“巧勁”，以“聲像并用”打好多媒體教學(xué)的

“優(yōu)勢牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)氛圍的“大創(chuàng)設(shè)”；始終保持化被為主的“激

勁”，以“防騙普及”打好多媒體教學(xué)的“防騙牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)反詐的“大互動”；應(yīng)該始終保持眾人拾柴的“合勁”，以“競合并行”打好多媒體教學(xué)的“合作

牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)實踐的“大融合”；應(yīng)該始終保持豐富內(nèi)容的“拓勁”，以“資源共享”打好多媒體教學(xué)的“實戰(zhàn)牌”，促進小學(xué)道法課與多媒體教學(xué)手段

的“大聯(lián)動”。參考文獻

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