教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》（題庫）沖刺試卷三

教師資格《幼兒保教知識(shí)與能力》（題庫）沖刺試卷三[單選題]1.新生兒的視覺并不發(fā)達(dá)，()歲是幼（江南博哥）兒視力提高最快的階段，6歲時(shí)幼兒視力接近成人水平。A.1～4B.2～5C.2～4D.3～5參考答案：D參考解析：本題考查學(xué)前兒童視力發(fā)展。當(dāng)小兒1歲時(shí)視力為0.2~0.4；2歲時(shí)視力可達(dá)到0.5~0.6；到了３歲時(shí)，視力能達(dá)到1.0以上者大約有60~70％；5歲時(shí)達(dá)到1.0以上者達(dá)83％。從3歲到5歲這段時(shí)間是視力提高最快的階段，6歲時(shí)視力大致可達(dá)到成人的水平。故本題選D。[單選題]2.嬰兒上肢動(dòng)作中，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動(dòng)作發(fā)展最晚。下肢動(dòng)作也是如此。這是動(dòng)作發(fā)展的()。A.首尾規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.近遠(yuǎn)規(guī)律D.大小規(guī)律參考答案：C參考解析：A項(xiàng)，首尾規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開始，然后到下部動(dòng)作。B項(xiàng)，整體到局部規(guī)律：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作，兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化。C項(xiàng)，近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童的動(dòng)作發(fā)展先從靠近中央部分(頭和軀干，即脊椎)動(dòng)作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、收、腿)的動(dòng)作。D項(xiàng)，大小規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作開始，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、串珠子等。[單選題]3.德國(guó)心理學(xué)家總結(jié)出遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，即()。A.先快后慢，呈負(fù)加速型B.先慢后快，呈正加速型C.先快后慢，呈正加速型D.先慢后快，呈負(fù)加速型參考答案：A參考解析：19世紀(jì)末德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯最早對(duì)遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，繪制了“遺忘曲線”。這條曲線表明，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸下降。由此可以看出，遺忘是有規(guī)律的，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，其趨勢(shì)是先快后慢、先多后少，呈負(fù)加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。[單選題]4.魯迅先生創(chuàng)作的“阿Q”屬于()。A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想?yún)⒖即鸢福篈參考解析：A項(xiàng)，創(chuàng)造想象是在創(chuàng)造活動(dòng)中，根據(jù)一定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。在創(chuàng)造新產(chǎn)品、新技術(shù)、新作品時(shí)，人腦所構(gòu)成的新事物的形象都是創(chuàng)造想象。比如設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建筑藍(lán)圖，歌手原創(chuàng)歌曲，小說家原創(chuàng)小說等。題干中魯迅創(chuàng)作的“阿Q”屬于創(chuàng)造想象。故選A項(xiàng)B項(xiàng)，無意想象是一種沒有預(yù)定目的、不自覺地產(chǎn)生的想象。故排除。C項(xiàng)，再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程，與題目不符。故排除。D項(xiàng)，幻想是指向未來，并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，它是創(chuàng)造想象的特殊形式。如各種神話、童話中的形象都屬于幻想。故排除。[單選題]5.兒童在公共汽車上主動(dòng)給老人讓座，受到乘客的贊揚(yáng)而產(chǎn)生的情感是()。A.道德感B.理智感C.美感D.集體主義感參考答案：A參考解析：A項(xiàng)，道德感是根據(jù)一定的社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)他人或自己、集體、社會(huì)當(dāng)中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。兒童因讓座行為而受到他人的贊許，所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)屬于道德感。故選A項(xiàng)。B項(xiàng)，理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔剿魑粗挛飼r(shí)表現(xiàn)出的興趣好奇心和求知欲，在科學(xué)研究中面臨新問題時(shí)的驚訝、懷疑、困惑和對(duì)真理的確信問題得以解決并有新的發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅感和幸福感，這些都是人們?cè)谔剿骰顒?dòng)和求知過程中產(chǎn)生的理智感。人們?cè)绞欠e極地參與智力活動(dòng)，就越能體驗(yàn)到更強(qiáng)烈的理智感。理智感是人們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)和探索活動(dòng)的動(dòng)力。C項(xiàng)，美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。在客觀世界中，凡是符合我們的審美標(biāo)準(zhǔn)的事物都能引起美的體驗(yàn)。一方面美感可以由客觀景物引起；另一方面，人的容貌舉止和道德修養(yǎng)也常能引發(fā)美感，甚至一個(gè)人身上善良純樸的性格，率真、堅(jiān)強(qiáng)的品性，比身材和外貌更能體現(xiàn)人性之美。人在感受美的時(shí)候通常會(huì)產(chǎn)生一種愉快的體驗(yàn)，而且表現(xiàn)出對(duì)美的客體的強(qiáng)烈的傾向性。所以，美感體驗(yàn)有時(shí)也能成為人的行為的推動(dòng)力。D項(xiàng)，集體主義情感是指?jìng)€(gè)人的一切言行以符合廣大人民群眾的集體利益為最高標(biāo)準(zhǔn)的情感體驗(yàn)。它的形成，是對(duì)如何正確處理集體利益與個(gè)人利益之間關(guān)系進(jìn)行長(zhǎng)期教育和培養(yǎng)的結(jié)果。集體主義思想感情較強(qiáng)的人往往個(gè)體道德發(fā)展的水平也較高。[單選題]6.根據(jù)弗洛伊德的心理發(fā)展觀，0～1歲兒童處于()。A.口唇期B.肛門期C.前生殖期D.潛伏期參考答案：A參考解析：弗洛伊德認(rèn)為人的發(fā)展就是性心理的發(fā)展。在個(gè)體發(fā)展的不同時(shí)期，性本能力比多集中的不同部位，形成性感區(qū)，根據(jù)性感區(qū)的不同，弗洛伊德把力比多的發(fā)展分為五個(gè)階段。①口唇期(0～1歲)：弗洛伊德認(rèn)為里比多的發(fā)展是從嘴開始的。吮吸本能也能產(chǎn)生快感。弗洛伊德認(rèn)為，每個(gè)人都經(jīng)歷口唇期的階段，流露出較早階段的快感和偏見。往后的發(fā)展階段直至成人，出現(xiàn)的吮吸或咬東西(如咬鉛筆等)的愉快，或抽煙和飲酒的快樂，都是口唇快感的發(fā)展。②肛門期(1～3歲)：兒童的性興趣集中到肛門區(qū)域。例如，大便產(chǎn)生肛門區(qū)域粘膜上的愉快感覺，或以排泄為快樂，以抹糞或玩弄糞便而感到滿足。③前生殖器期(3～6歲)：兒童變得依戀于父母的異性的一方。這一早期的親子依戀，被弗洛伊德描述為“俄底普斯情結(jié)”，即戀母情結(jié)。因此，前生殖器期又稱戀母情結(jié)的階段。④潛伏期(6～11歲)：這個(gè)時(shí)期，口唇期、肛門期的感覺，前生殖期的戀母情結(jié)的各種記憶都逐漸被遺忘，被壓抑的性感差不多一掃而光，因此，潛伏期是一個(gè)相當(dāng)平靜的時(shí)期。⑤青春期(11或13歲開始)：經(jīng)過暫時(shí)的潛伏期，青春期的風(fēng)暴就來到了，從年齡上講，女孩約從11歲，男孩約從13歲開始進(jìn)入青春期。[單選題]7.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，教師應(yīng)“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和()中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。A.生活B.學(xué)習(xí)C.運(yùn)動(dòng)D.偶發(fā)事件參考答案：D參考解析：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分第十條規(guī)定，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。（一）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。（二）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。（三）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。（四）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。（五）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。[單選題]8.()是幼兒生活常規(guī)教育中最重要的方法，也是養(yǎng)成教育的主要方法。A.操作法B.示范講解法C.隨機(jī)教育法D.集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)法參考答案：A參考解析：A項(xiàng)，操作法是社會(huì)常規(guī)教育中最重要的方法，也是養(yǎng)成教育的主要方法。幼兒必須通過反復(fù)的操作練習(xí)，才能把生活常規(guī)轉(zhuǎn)變成自覺的行為習(xí)慣。B項(xiàng)，示范講解法是生活常規(guī)教育中最基本的辦法，主要是有整體示范講解法和分解示范講解法。對(duì)于比較簡(jiǎn)單的生活常規(guī)一般采用整體示范法，對(duì)于較難的生活常規(guī)，通常先采用分解示范講解法，然后再進(jìn)行整體示范講解。C項(xiàng)，隨機(jī)教育法是教師利用偶發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)、靈活的教育。處在3~6歲的幼兒年齡小、認(rèn)知水平低、生活經(jīng)驗(yàn)少，并且個(gè)體差異大，常常會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)事件。因此，在日常生活教育中，教師要善于靈活運(yùn)用隨機(jī)偶發(fā)事件進(jìn)行教育。D項(xiàng)，集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)是指在幼兒園集體生活中,生活常規(guī)是每個(gè)幼兒都必須遵守的，否則就會(huì)給集體帶來不良的影響。因而，生活常規(guī)知識(shí)和技能往往通過集中訓(xùn)練的方法傳授。但是，由于幼兒個(gè)體差異性的存在，教師必須通過個(gè)別指導(dǎo)使幼兒能逐步掌握相應(yīng)的生活常規(guī)教育內(nèi)容。[單選題]9.以下選項(xiàng)中不屬于活動(dòng)類幼兒園教育活動(dòng)方法的是()。A.操作法B.練習(xí)法C.探索法D.討論法參考答案：D參考解析：討論法屬于口語類教育活動(dòng)方法。[單選題]10.4歲兒童軍軍在拼圖過程中，常會(huì)這樣自言自語：“把這個(gè)放到哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……這是什么……對(duì)，就應(yīng)該把它放在這里……”軍軍的這類言語屬于()。A.游戲言語B.問題言語C.對(duì)話言語D.連貫言語參考答案：B參考解析：幼兒自言自語的形式有游戲言語、問題言語。游戲言語的特點(diǎn)是比較完整、詳細(xì)，有豐富的情感和表現(xiàn)力。問題言語的特點(diǎn)是較簡(jiǎn)單零碎。常在遇到困難時(shí)出現(xiàn)，或表現(xiàn)困惑、懷疑、驚奇等。軍軍的言語屬于問題言語。[問答題]1.簡(jiǎn)述《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定的幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)。參考答案：(1)促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。(2)發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。(3)萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。(4)培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。[問答題]2.如何培養(yǎng)學(xué)前兒童的口語?參考答案：(1)在日常生活中培養(yǎng)幼兒清楚完整的表達(dá)能力。(2)開展有趣的講述活動(dòng)。(3)多利用兒歌、繞口令組織語言教學(xué)。(4)看圖編講故事或續(xù)編故事，增強(qiáng)幼兒口語的綜合能力。(5)積極為幼兒創(chuàng)造交往條件。[問答題]3.良好同伴關(guān)系建立的影響因素有哪些?你對(duì)幫助班級(jí)幼兒建立良好同伴關(guān)系有何策略？參考答案：影響因素：(1)幼兒自身的特征。幼兒的身心特征一方面制約著同伴對(duì)他們的態(tài)度和接納程度，另一方面也決定著他們?cè)诮煌械男袨榉绞健?2)早期親子交往的經(jīng)驗(yàn)。幼兒在與父母的交往過程中不但實(shí)際練習(xí)著社交方式，而且發(fā)現(xiàn)自己的行為可以引起父母的反應(yīng).由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎(chǔ)。也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。(3)活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)?；顒?dòng)材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往的一個(gè)不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。策略：(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。在生活中，教師利用一些自然發(fā)生的情景，幫助幼兒尋找游戲伙伴，鼓勵(lì)幼兒多結(jié)交新朋友。在活動(dòng)中，及時(shí)表揚(yáng)那些主動(dòng)與同伴一起玩玩具的幼兒，促使幼兒之間建立起平等友好的關(guān)系。(2)開展各種活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)。(3)教給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能。教師重視培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為，注意矯正反社會(huì)行為。用移情訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來培養(yǎng)幼兒園良好的交往技能，如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。(4)通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。游戲是幼兒最樂于參與的活動(dòng)，在游戲中，幼兒以愉快的心情。興趣盎然地再現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)很容易接受。(5)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。社會(huì)行為的學(xué)習(xí)、交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過程，家長(zhǎng)和教師只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。[問答題]4.某5歲幼兒熟睡中突然起床，逐件穿好衣服，在室內(nèi)外做些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，動(dòng)作刻板，表情茫然，口中念念有詞但意識(shí)并不清楚，而后上床繼續(xù)睡覺，醒后完全遺忘。(1)該幼兒的表現(xiàn)屬于哪種兒童睡眠障礙?(2)引起該幼兒睡眠障礙的可能性原因是什么?(3)如何矯治此種睡眠障礙?參考答案：(1)夢(mèng)游是指幼兒在睡眠中，突然起床，意識(shí)朦朧，在周邊走動(dòng)或做些機(jī)械的動(dòng)作，表情茫然，喃喃自語。一般持續(xù)幾分鐘后又入睡，醒后全部遺忘。因此，材料中的幼兒可能患有夢(mèng)游癥。(2)引起該睡眠障礙的可能性原因有：①家族遺傳。②大腦皮質(zhì)內(nèi)抑制功能減退。③白天過于興奮或緊張、不安等不良情緒得不到緩解。(3)矯治方法：①消除引起緊張、恐懼的因素。②避免過度疲勞和睡眠不足。③注意加強(qiáng)對(duì)嬰幼兒的保護(hù)，在患兒可能進(jìn)行的通道上盡量清除障礙物、電線等，窗、門、廚房及熱水瓶存放處最好臨睡前上鎖，各種危險(xiǎn)品要經(jīng)常檢查和清除。④隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，夢(mèng)游癥一般可自行消失，不必進(jìn)行特殊的治療。[問答題]5.分析下表所反映的幼兒記憶特點(diǎn)。表幼兒形象記憶與語詞記憶效果的比較(對(duì)10個(gè)物或詞能回憶出的數(shù)量)參考答案：表中各個(gè)年齡段的幼兒對(duì)于熟悉的物體記憶最為深刻，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于熟悉的詞語記憶力逐漸加深，對(duì)于生疏的詞也逐漸有了記憶。這表明幼兒的形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶處于逐漸發(fā)展的階段，并且語詞記憶與形象記憶的差距不斷縮小。(1)幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶。在兒童語言發(fā)生之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，形象記憶占主要地位，也就是說，幼兒主要根據(jù)具體的形象來識(shí)記各種材料，這種形象記憶的效果高于語詞記憶的效果。表中可以看出，幼兒對(duì)熟悉物體的記憶效果優(yōu)于對(duì)熟悉的詞的記憶，對(duì)熟悉的詞的記憶效果又優(yōu)于對(duì)生疏的詞的記憶，這是因?yàn)橛變簩?duì)熟悉物體的記憶主要依靠的是形象記憶。(2)形象記憶和語詞記憶隨著年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展。幼兒期的形象記憶和語詞記憶都在發(fā)展，3～4歲的幼兒，無論是形象記憶還是語詞記憶，其水平都相對(duì)較低。但隨著年齡的增長(zhǎng)，這兩種記憶的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì)。(3)形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小。從表中可以看出，形象記憶和語詞記憶的差距隨著年齡的增長(zhǎng)而日益減小，這主要是因?yàn)樾蜗蠛驼Z詞在兒童頭腦中并不是單獨(dú)起作用，而是相互間產(chǎn)生愈加緊密的關(guān)系。一方面，幼兒能夠叫出熟悉的物體的名稱，從而使物體形象與其相應(yīng)的詞緊密聯(lián)系在一起；另一方面，幼兒所熟悉的詞必然建立在具體形象的感知上，因而詞和物體的具體形象不可分割。[問答題]6.中班兒童對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)，見到新奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)積極運(yùn)用感官去探索，去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時(shí)候，常常聽見幾個(gè)孩子討論到各自小腳的本領(lǐng)，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本領(lǐng)大，會(huì)騎自行車”“你看.我還會(huì)用腳尖走路呢”……孩子