蘇教版四年級下冊復(fù)習(xí)計(jì)劃

蘇教版四級下冊習(xí)計(jì)一、指導(dǎo)想：根據(jù)本學(xué)期作計(jì)劃的安排和集體備課小組的統(tǒng)一教學(xué)方案結(jié)合班級學(xué)生及語文學(xué)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高生實(shí)際語文能力為重點(diǎn)力挖掘?qū)W生的極性和學(xué)習(xí)潛在能力在不增學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的提下，進(jìn)一步爭取文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。二、學(xué)情析：通過一個(gè)學(xué)的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語句說話，會(huì)給部分學(xué)過的詞找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文默讀課文，說出一個(gè)自然段主講什么，理解課，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對短文靜下心來認(rèn)真細(xì)讀，對文中詞句能有意識地深入的體會(huì)和理解，知道抓住鍵詞句感情其內(nèi)涵。但因?yàn)閷W(xué)生受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的響，學(xué)習(xí)情況參差不齊個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提。從整體來說，動(dòng)筆前的構(gòu)還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體不生動(dòng)，沒有個(gè)性的張揚(yáng)，式化較嚴(yán)重。二、復(fù)習(xí)間：6月日6月24日，習(xí)9天。三、復(fù)習(xí)式：分單元復(fù)習(xí)——?dú)w類復(fù)習(xí)—綜合復(fù)習(xí)四、復(fù)習(xí)容：1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、學(xué)會(huì)照樣子寫句子，能運(yùn)用規(guī)范的修符號修改病句。3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法能確分析段落初步掌握分段知識能簡單概括段意4、掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文關(guān)的積累的鞏固。5、進(jìn)一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。6進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求對自己的習(xí)作行修改并根據(jù)不足進(jìn)指導(dǎo)。五、習(xí)措：（1教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法先全面復(fù)習(xí)每課再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，（3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。（4）輔差工作不放松。（5課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識要點(diǎn)重點(diǎn)突破加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng)，并機(jī)進(jìn)行口語交際實(shí)踐。（6強(qiáng)檢查的落實(shí)要時(shí)動(dòng)用小組長和班干協(xié)助求重要地人人過關(guān)。六、具體安：分單元復(fù)安排一、復(fù)習(xí)間6日—月日二、每個(gè)元復(fù)習(xí)項(xiàng)目

1容易寫錯(cuò)的字。、容易讀錯(cuò)的。、理解詞語。4成語歸類。5、造。、默課文。7、課題（單元練題）歸類復(fù)習(xí)綜合復(fù)安排一、復(fù)習(xí)間6——6月日二、復(fù)習(xí)間及內(nèi)安排（一）基知識復(fù)：1．形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評講相結(jié)合2．內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形字，近義詞，反義詞，修改病句，成語、造句、列句子順序、按課文內(nèi)容填空等。3．措施：（1）編寫專題訓(xùn)練題各一份，進(jìn)行堂上習(xí)。包含以上內(nèi)容。（2根據(jù)學(xué)生的反饋有針對地進(jìn)行單項(xiàng)題復(fù)習(xí)重是掌握生字詞和修改病句，實(shí)詞詞性。（3）采用競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)極性。（二）閱復(fù)習(xí)：1．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對地重點(diǎn)評講，2．內(nèi)容：要求背誦的課文，重點(diǎn)課文的點(diǎn)段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。（三）作復(fù)習(xí)；1、形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場指導(dǎo)2．內(nèi)容：進(jìn)一步提高審題、選材能力，學(xué)期自己的習(xí)作修改，進(jìn)一步提高。3．措施1）對于中生加強(qiáng)寫得出的個(gè)別指導(dǎo)2）書寫習(xí)的糾正”歸類練習(xí)課回1.在本冊語課本中，我們認(rèn)識了許多個(gè)性鮮明的人物。請一句話概括介紹下列人物，求每條不少于字?？扇芜x兩位。例：劉備思若渴，三顧茅廬，請諸葛亮出山輔助自己實(shí)現(xiàn)一中國的大業(yè)。祁黃羊公儀休

劉備

竺可楨

宋慶齡葉欣

曼德拉

格羅培斯

黃河上的艄2.請把你本期讀過的名著的題目者和你印象最深的位主人公填下表。名著題目

作者

你印象最深一位主人公綜合復(fù)習(xí)容安排以綜合測試卷為主途徑，及時(shí)反饋、固。

．．．．．．．．．．．．．．．．．第八冊學(xué)語各單語記練習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．（一）一．填空：1本期要求們掌握學(xué)習(xí)慣：①堅(jiān)寫日記、②護(hù)圖書2《，我們植樹》一首歌，全詩繪了少隊(duì)員極參加植活動(dòng)的情景，訴我們樹造的重要性表達(dá)少先隊(duì)員樹造林改造然的決心3植的好處：①樹“綠工廠“，給我們來清的空氣②綠化祖國③能造自然境，人類造福4開與結(jié)尾關(guān)系是尾呼，這樣寫好處是明了先隊(duì)員植造林的決心。5“色工廠是指樹有光作用“綠色庫”指林“色的希望指沙退鳥。6《一朵杏》講了國著科學(xué)家竺楨的故，贊了他一絲茍的科學(xué)研究度，說了只通過精確細(xì)致觀察，才掌握事變化規(guī)律。7讀面的兩話，體帶點(diǎn)語的作用⑴“啊，??彎腰來，慣地問“你道?嗎？這句話中“彎下來”現(xiàn)了竺爺平易人、和藹親。習(xí)慣地問說明了竺可爺爺一到開的杏花，要進(jìn)步探究其放的時(shí)，這主動(dòng)探索科學(xué)行為已成為的一種習(xí)。⑵．竺爺頃刻間年輕了十歲，即興沖快步走前院。這句話中帶點(diǎn)字分表了竺爺爺?shù)降诙湫踊ㄩ_的準(zhǔn)確間后動(dòng)心情。8課以“第朵杏花為題因?yàn)棰龠@第一朵花”故事的中事務(wù)②集中體了竺爺嚴(yán)謹(jǐn)真的科學(xué)度，絲不茍的究精神給人鮮明生動(dòng)的感。9《子》是篇散文課文寫了燕子潑可愛外形它在爛漫比的春天從南趕來，天空湖面上飛，在線上休息情景。10“幾小燕子飛了，落電線休息，在天的襯下，電桿之間著的幾痕線多么像線譜哇停的燕子了音譜出了一春天歌”這段話中了比喻辭手，電線比作線譜用符來比燕子這“春天的歌”是一支美春萬物復(fù)蘇大地現(xiàn)一片勃生機(jī)的。11《江春》是唐杜牧所，詩的意思是南春的綺麗景，者在描繪千里南明媚愛的光的同時(shí)也慨南朝的覆，流露亡之，寄托了諷喻意。

12《江春》一詩前兩句今，現(xiàn)了一幅機(jī)勃、春色無的畫面后兩句是古。13《春偶成》是代詩人顥所，描了風(fēng)和麗的春景色，發(fā)了詩人春日游時(shí)的快心。這首詩兩句景，后兩抒情。14這兩詩的共同是：都寫了天的美麗色，景交互，為一體（二）1蘋果的五角星一文敘了鄰居的小孩傳給“”一個(gè)為人的“秘密把蘋果腰切去蘋果核分就會(huì)出一“五星圖案這“我”從中受到迪——造力源于打破規(guī)的維方式。2．中提到蘋果的方有：從頂部切底部攔腰切下小男孩用的方法是攔切下去3．造力往處說，就換一切蘋果的法，大處說，是來源打破常規(guī)的思方式。4最佳徑》一文我們介了世界筑大格羅培斯迪斯樂園設(shè)計(jì)徑的故事他從一年老葡萄園主“給自由、任選擇”賣葡的方法中受到發(fā)，產(chǎn)了“下草種、前開的路徑設(shè)策略。事給們的啟示是尊重人、信他人給人由與選擇機(jī)會(huì)其本身是一種擇。5．羅培斯計(jì)的路徑評為界最佳設(shè)是因：①這樣計(jì)的路已經(jīng)不是哪一人的設(shè)，而大家共同選擇行人走出的路是雅的格羅培斯在按出的痕鋪設(shè)徑的時(shí)候一定施展全部領(lǐng)使路更美這樣的路徑是人自己出來，不僅美，而保證了人玩的方，快④設(shè)計(jì)路徑的法不同常順其自包含深刻的道給人以大的啟迪??6人類“老師是一篇關(guān)仿生的課，重點(diǎn)介了人在飛機(jī)設(shè)、輪船設(shè)計(jì)建筑設(shè)等方向動(dòng)物學(xué)的幾例子，具說明了類以物為師，向自學(xué)習(xí)的獲。7人類“老“老師”加引號示：特殊含義老師指自然的種種生物8．中提到人類的老有：兒、鳥兒蜻蜓蒼蠅、蚊、蜜蜂鯨、雞蛋、袋、貝殼還知蝴蝶、蝙、響蛇等也是類的老。9．羅培斯路徑設(shè)計(jì)葡萄主賣葡萄聯(lián)系：格羅培是受當(dāng)農(nóng)民賣葡萄的法啟示產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)案的它們的共點(diǎn)是：都是權(quán)力交給大家讓大家尋找適合自己東西都是順其然③都含著人們的信任和重。

10寫出列成語近義詞：囫圇吞棗淺嘗輒）不甚了（光掠影尋根底（所不曉）孰生巧（天酬勤）（三）一．填空：1課《三顧廬》是據(jù)羅中寫的古小說《國演》的內(nèi)容編的課文按事發(fā)展的序?qū)憚淙巫缘街邪菰L諸亮，邀他出，輔助自己現(xiàn)統(tǒng)一國的業(yè)。文章點(diǎn)表了劉備對才的虔和渴，同時(shí)看出葛亮的確確一位曠世才。2“心誠意邀請他山，助自己現(xiàn)統(tǒng)一國的業(yè)這句話點(diǎn)了劉備請諸亮出山目的既反應(yīng)出劉備個(gè)胸懷大的人，反映諸葛亮的才大略3本的寫作點(diǎn)：①明的比②精妙比喻③節(jié)描④環(huán)境烘。其中的環(huán)境寫巧妙烘托諸葛亮性的特。4中古代四名著①吳恩寫的西游記主要人物有：唐、悟空、豬八戒、和尚等②羅中寫的《國演》主要任有：曹、劉、諸葛亮等③曹雪寫的紅樓夢主要人有：林玉、寶玉等；施耐庵寫《水滸》主人物有：沖、松、宋江。5《黃羊是一歷史故，按情發(fā)展順序講祁黃讓位薦賢事，表現(xiàn)了他外舉不仇，舉不避親的思境界，塑了一個(gè)事出公心，行光明磊的人形象。6祁羊向悼推薦的合適中軍尉人竟然是的殺仇人解狐從中可以體會(huì)公私分、不前嫌的高品德解狐病逝祁黃羊薦自的兒子祁是萬般奈而十分慎重決定從中可以出舉薦人和人的目的是為了家的益，標(biāo)準(zhǔn)有一：是人才不是親仇。7《儀休拒禮物》篇課是個(gè)獨(dú)幕，兩千年前國的宰相儀休拒收某大讓管家來的魚的故事劇本頭寫明故發(fā)生的間、點(diǎn)、人物方括號主要代人物活情況劇本主體人物對，也臺詞。括內(nèi)交代是人說話時(shí)的情、作等。幕就是幕拉開幕落就是布閉合8人特點(diǎn)分：公議身作、清正潔、聰明智子明謙有禮、勤學(xué)好問大夫及其家阿諛奉承、有用心（四）一、填空

1永遠(yuǎn)白衣戰(zhàn)士一文時(shí)間順序?qū)懥藦V省中院的護(hù)士欣，一場“沒有煙的戰(zhàn)”—抗擊“非”的斗中，臨不懼，先士、舍己為人，勇犧牲感人跡。2“蕃茄太陽以“我的見聞主線，時(shí)間的序敘盲童明明言行舉止，描她的音笑貌同時(shí)抒發(fā)己的心感受，里行間含著盲童的喜愛之。3、了這篇文，我的受是明雖然失了，是個(gè)很美的女孩她活潑開朗，性愛笑笑聲人，她很靈，聰明，她手摸著識了多蔬菜，能判“我”“用拐走路”；雖自己雙目明，卻得關(guān)和幫助別人??4、文中三“番茄太”的同含義：一處明明聽了爸的話用手摸了番茄，感到上的陽就像番，這指太陽。二處“我”看明明的笑臉像明明中的番茄太”么美麗這是指明的笑。第處：“我”聽明明的，心受到了巨的震，因此，得明明真和心就像“番茄陽”一溫暖美好，這指明真誠的愛——美的心。5第一次母親》文記敘“我去守護(hù)生住院的親，起母親讓士換床單，才發(fā)母親身體是那輕，由想起了親以弱的身挑著重?fù)?dān)翻山嶺的往，心很難過，很愧，于是，小時(shí)候親抱我”一樣“”把母抱在懷，讓親入睡，果發(fā)母親的眼里流出淚水。6、文重點(diǎn)敘了“我與護(hù)與母親的話，介生動(dòng)地寫了“”抱母親的情，表達(dá)“我對母親的敬和戴。7我”心很難過原因是一“”與母親一起生了幾年，一直為母親有多斤竟然知道她的體只80多斤“”太粗心，太關(guān)心母親“我”的心里難過；二在的記憶中母親總手里著我，背上再背妹妹，上再著100多重的子翻山越。這年復(fù)一年直到我們長，可以活了但逢有重，母總是叫我放下，她來。我一直以為親力大窮，想到她是80斤的體，承受那么的擔(dān)?！拔摇币蛞恢辈皇拢粵]能幫親挑擔(dān)，減輕點(diǎn)負(fù)擔(dān)難過第三想到母親十年以樣瘦的身軀承那樣的擔(dān)子，怕勞累毫無言，現(xiàn)在卻病這樣我”的里很難。8我不最弱小的一文敘了薩沙爸爸媽的影下，把爸媽媽給他的雨衣在了“自己小的薔薇上，贊揚(yáng)了沙一家自覺保弱小者的高尚操。9最弱小”就是齡最的，力氣小的身體最弱??10“個(gè)人都要護(hù)比己弱小的”媽回答說。句話的義是媽媽

告訴薩沙論何時(shí)地每個(gè)人應(yīng)該保比自己齡小的比自己力小的，或者比自身體弱“現(xiàn)我該不是弱小的吧，媽？”薩問道。義：這是沙在反媽媽現(xiàn)在我保了比弱小的薔花，我是最小的了——你保護(hù)我我也保護(hù)別人。（五）一、填空1鳥語》一篇文兼美的文，要講述了我”與兒的流，傾聽揣摩鳥語情景，現(xiàn)了我”對鳥的喜之情，以人與自的和。2天的故事》要講述了群天鵝了生，在只老天的行動(dòng)召下用自己的體破冰神奇觀的場面反映了天勇敢獻(xiàn)團(tuán)結(jié)拼搏精神3、中兩個(gè)喻“石頭的“鏡般冰面用得常恰當(dāng)“頭似的說明老天鵝力之重簡直奮不顧身“鏡子似的冰面”不寫出了面的滑和反光也暗示面是以破裂的4、著是第次，第三??“中省略號明老天重復(fù)同一個(gè)動(dòng)，它也是在生命的量無次撲打在堅(jiān)硬冰面上。5、中的“冰勇士”老天，說它頑是因他不怕疼，不怕牲，用自己的體和生連續(xù)斷地?fù)浯虮?、人沒有天鵝開槍卻把掛到肩上悄悄離開了湖，是因他目睹了天鵝了生存齊心力、團(tuán)結(jié)致，身體和生為代價(jià)英勇冰的戰(zhàn)斗場面他從心里喜這些生靈7生命的歌》一是由“國英”和“生橋”兩故事成的一曲動(dòng)人心，人肺腑生命歌，謳歌動(dòng)物在生命攸的時(shí)刻表現(xiàn)的可貴的合作獻(xiàn)身精。8、寫天鵝心協(xié)力破的句：有幾只鵝來忙了，很整群天，大約百十來，都投了破工作。它干得樣齊心，樣歡快水面迅速地?cái)U(kuò)大著湖面上時(shí)傳陣陣“克—克——克哩的叫聲就像激動(dòng)人心的勞號子兄弟們，加油齊心哪，加油”二、問題答。1肝膽俱”是什意思為什么稱層的蟻為“蟻英雄”答“膽俱裂”喻螞勇敢、有性，可犧牲自也要顧大局外層螞蟻們?yōu)楸Ｗo(hù)里螞蟻安全即使焦也松動(dòng)分毫肝膽俱也堅(jiān)自己的崗位表現(xiàn)一種英獻(xiàn)身，至不渝的大精神，以，者稱它為蟻國英雄寄托了深的敬之意2、什么把羊跳躍時(shí)劃出一道弧線作“命橋”？什么說座橋是以撈羚的死亡橋墩？

答：那一弧線的成，方面說明羊飛山澗的迅快捷，一方是因?yàn)橛欣狭缭谙旅婧娩?，年輕羚成功飛躍是以羚羊的命作代價(jià)的。如果有老羚墜入澗前的那剎那支撐，年羚羊哪完成二次飛躍而獲新生？以說羚羊的死是橋，架起了輕羚羊生命。這一形象的喻熱情歌了羚羊的獻(xiàn)精神（六）一、填空1特殊葬禮》這課文用了對比手法，寫了西著名景塞特達(dá)斯瀑布由偉壯觀日漸竭的過程及人失望、驚，心、思的表，說明環(huán)境壞給大然帶的嚴(yán)重危，告我們要珍環(huán)境，護(hù)環(huán)，愛護(hù)我們共生存的園—地球。2、文第三寫人們哀即將亡的塞特達(dá)斯布，同時(shí)點(diǎn)明了心：號召人們動(dòng)起來保護(hù)然生態(tài)環(huán)，愛我們賴以存的地，使瀑布的悲劇不重演。3沙漠的綠洲》我們介了阿聯(lián)人民茫茫的沙中為改造生活境，辛勤植并精侍弄草樹木，于建綠洲，營出良好存環(huán)的壯舉，表現(xiàn)阿聯(lián)酋民對好生活的求。4“綠成陰鮮花遍沒有??沒有體現(xiàn)了們對花樹木的愛。因?yàn)榘⒙?lián)人民不一切價(jià)營造綠，所說“在阿酋培育棵樹費(fèi)用抵得上培一個(gè)孩白花花鹽堿硬硬殼“毛之地說明了漠環(huán)境的惡，也說建設(shè)洲困難之大。個(gè)“買來以及“去“上”“埋下”明了建綠洲艱巨和復(fù)，代之昂貴，說明了聯(lián)酋民戰(zhàn)勝困難的心之大對美生活的追之堅(jiān)。5阿拉朋友一句“人有了洲、鮮花小草，活才加美麗說出了阿聯(lián)酋民不惜切代改造環(huán)境目的6、林工人兩個(gè)“不字，先是否