四上教科版科學(xué)第四單元我們的身體教案

我們的身體一、單元教學(xué)的意義

“我們的身體”這個(gè)單元包括七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在與學(xué)生共同體驗(yàn)他們非常熟知的一些身體活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會(huì)，使他們能夠意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要身體的各個(gè)部分協(xié)調(diào)運(yùn)作，哪一部分出問(wèn)題都會(huì)影響身體的活動(dòng)，以此建立健康意識(shí)。

在這個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中我們需要關(guān)注以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：

(一)用系統(tǒng)的視角來(lái)看待人體的組成，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)觀念

在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們希望學(xué)生在獲得知識(shí)形成能力的過(guò)程中還要建立自己的認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)事物的方法。在本單元中，一個(gè)核心思想就是希望學(xué)生能夠通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到人體的各個(gè)器官是協(xié)調(diào)工作的，將人體作為一個(gè)有系統(tǒng)的整體看待，整體的認(rèn)識(shí)其內(nèi)部的結(jié)構(gòu)、功能，可以說(shuō)是應(yīng)用“系統(tǒng)論”的觀點(diǎn)看待人體的結(jié)構(gòu)組成，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活有很大的幫助。介于此，本單元在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的基本功能的同時(shí)，更進(jìn)一步的是要讓學(xué)生找到各個(gè)系統(tǒng)、器官之間的聯(lián)系。

(二)以認(rèn)識(shí)人體結(jié)構(gòu)和功能為基礎(chǔ)，建立健康生活的意識(shí)

教科書在本課的最后表明了一個(gè)觀點(diǎn)“健康生活就是我們?cè)诹私饬俗约荷眢w的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律之后，愛(ài)護(hù)它們，促進(jìn)它們更協(xié)調(diào)地工作?！闭驹谑挛锉举|(zhì)、規(guī)律的基礎(chǔ)上談健康生活是科學(xué)學(xué)科應(yīng)有的方式，它不同于一般形式的健康教育活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)人體的各種生命活動(dòng)都是由身體的各個(gè)組成部分之問(wèn)彼此協(xié)調(diào)工作的結(jié)果后，在他們的思想中健康不再是單一的某個(gè)器官的健康，而是整體的健康，在尋求協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，關(guān)注機(jī)體整體的健康狀況。這也是本單元教學(xué)中重要的教育目標(biāo)。

科學(xué)概念

·人體由多個(gè)部分組成，每一個(gè)部分都有其特殊的功能。各個(gè)不同的部分在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是互相密切配合協(xié)同工作的。理解身體的各個(gè)部分的協(xié)調(diào)工作，有利于我們健康生活。

·人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同，人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。

·身體的肢體運(yùn)動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。

·人體的運(yùn)動(dòng)需要消耗大量氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，心臟將這些血液輸送到身體各個(gè)地方。

·人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的良好的初步消化過(guò)程，有利于整體消化器官的工作。

過(guò)程與方法

·能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)、了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

·能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出人體結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)地對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

·能查閱資料，了解有關(guān)人體的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

·合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

·嘗試使用氣泡圖表示身體在活動(dòng)過(guò)程中各個(gè)部分的相互關(guān)系。·愿意與同學(xué)相互交流，互相評(píng)價(jià)，完善觀察研究結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

·對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。

·能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。

·能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。

·能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。二、理解·思考·研討

1．本單元的教學(xué)活動(dòng)中涉及的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程是按照人體生命活動(dòng)過(guò)程安排的，這樣的安排對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有什么意義?

2．學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中，能夠體會(huì)到的人體生命活動(dòng)的進(jìn)行是多個(gè)組織、器官相互協(xié)調(diào)的結(jié)果，這也是本單元的主要教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要滲透給學(xué)生什么樣的科學(xué)思想?如何在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)到各個(gè)部分之間的聯(lián)系?

3．在對(duì)人體進(jìn)行研究的過(guò)程中，許多的觀察活動(dòng)都是問(wèn)接進(jìn)行的，怎樣在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生更好地經(jīng)歷這樣的觀察活動(dòng)?

4．活動(dòng)的安全性是這個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)中需要注意的，例如：“跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(一)”中的呼吸實(shí)驗(yàn)，“口腔里的變化”中的咀嚼實(shí)驗(yàn)等都存在安全問(wèn)題，我們?nèi)绾伪ＷC教學(xué)活動(dòng)中的安全性?

5．本單元中需要學(xué)生經(jīng)常要完善自己的觀察記錄，如果學(xué)生不愿意修改，懶得修改怎么辦?我們應(yīng)該怎么做?

6．本單元中學(xué)生需要多次繪制氣泡圖并表示一些復(fù)雜的關(guān)系，作為老師，我們會(huì)畫這樣的圖嗎?教學(xué)中應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生畫圖和分析?三、活動(dòng)分析和建議(一)身體的結(jié)構(gòu)

身體的結(jié)構(gòu)是本單元的總起，讓孩子比較宏觀地認(rèn)識(shí)人體的結(jié)構(gòu)組成。首先讓孩子們應(yīng)用以往觀察動(dòng)物的方法，通過(guò)對(duì)人體外形的觀察，劃分身體結(jié)構(gòu)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)人體外形左右對(duì)稱的特點(diǎn)，以及其特有的相互協(xié)作的功能；其次將觀察的視角轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w內(nèi)部的觀察，不同觀察方法的使用讓學(xué)生真實(shí)地了解到身體內(nèi)部的一些信息；最后以身體各部位能做不同的事，讓學(xué)生從功能的視角來(lái)劃分身體結(jié)構(gòu)，引出深入的思考。

本課中有兩個(gè)主要活動(dòng)。

活動(dòng)一：觀察我們的身體

“跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣(二)”主要涉及對(duì)循環(huán)系統(tǒng)中心臟的認(rèn)識(shí)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能，并通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)了解到心臟的工作量和工作強(qiáng)度都很大，以此初步建立保護(hù)心臟健康的意識(shí)。

本內(nèi)容共有兩個(gè)主要活動(dòng)。

活動(dòng)一：心跳為什么會(huì)加快

“心跳為什么會(huì)加快?”教科書中以資料的形式呈現(xiàn)了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的解釋，學(xué)生可以通過(guò)閱讀分析了解到心臟的功能與作用，同時(shí)還會(huì)對(duì)心跳快慢與身體活動(dòng)量的大小有關(guān)系進(jìn)行思考。

“估算一天中心臟大約能跳動(dòng)多少次?”這個(gè)活動(dòng)主要意圖是讓學(xué)生根據(jù)一天中身體活動(dòng)量的變化，估算一天中心跳的次數(shù)。這個(gè)活動(dòng)并不尋求一個(gè)精確、具體的數(shù)字，重要的在于學(xué)生能不能將不同身體運(yùn)動(dòng)情況下心跳的速度變化考慮進(jìn)來(lái)進(jìn)行估算，能不能在看到最終的數(shù)字后感受到心臟工作的“辛苦”。心跳數(shù)字的估算過(guò)程需要學(xué)生集中討論，相互啟發(fā)，將可能影響心跳快慢的條件考慮周全。

活動(dòng)二：體驗(yàn)心臟的工作

用一個(gè)洗耳球和塑料管來(lái)模擬心臟收縮與舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问?。學(xué)生在反復(fù)的擠壓洗耳球的過(guò)程中，手上疲勞的感覺(jué)再結(jié)合上個(gè)活動(dòng)中學(xué)生估算的一天中心跳次數(shù)，希望學(xué)生感受到心臟的工作強(qiáng)度是很大的。同時(shí)在與手的疲勞相對(duì)比的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)提出“心臟會(huì)不會(huì)疲勞呢”這樣的問(wèn)題，這也表示學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中開(kāi)始關(guān)注心臟的健康問(wèn)題。教科書最后的閱讀資料揭示了心臟是否疲勞的問(wèn)題，同時(shí)提出保護(hù)心臟健康的方法供學(xué)生了解。

(五)食物在體內(nèi)的旅行

如果以“跳動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣”作為本單元的一個(gè)引子，本節(jié)課“食物在體內(nèi)的旅行”也是在回答一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題“跳動(dòng)需要消耗能量，而能量從哪里來(lái)呢?”本節(jié)課包括“口腔里的變化”都在表現(xiàn)一種人體結(jié)構(gòu)之間的相互依存關(guān)系，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上建立聯(lián)系。

本課的主要活動(dòng)有兩個(gè)。

活動(dòng)一：吃下去的食物到哪里去了

當(dāng)學(xué)生面對(duì)教科書中“我們每天都會(huì)吃各種食物，這些食物從嘴里又到哪里去了?我們身體里的哪些器官是與食物的消化吸收有關(guān)的?”這兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，他們并不能做出非常準(zhǔn)確的回答，他們會(huì)用很多自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，所以這個(gè)活動(dòng)的主要意義是了解學(xué)生對(duì)于食物消化過(guò)程和消化器官的初始想法，在這些初始想法的基礎(chǔ)上由后續(xù)的活動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：人體的消化器官

在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)經(jīng)歷一次自己的初始想法與事實(shí)相對(duì)照，完成對(duì)消化過(guò)程、消化器官自我完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程。教科書首先通過(guò)文字和一幅人體消化器官圖將消化系統(tǒng)完整地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以對(duì)比自己畫的圖或者文字找出與之相同和不同的地方，也可以和同學(xué)將剛才有爭(zhēng)議和有共同意見(jiàn)的地方找出來(lái)研討。在這樣的比對(duì)中，學(xué)生能夠很快地了解到消化器官的形狀、位置以及消化的基本過(guò)程。

在對(duì)消化器官以及消化過(guò)程有了基本了解后，教科書將重點(diǎn)由器官的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換到食物在消化過(guò)程中的變化與消化器官工作方式之間的聯(lián)系上，這也是要借助學(xué)生對(duì)消化認(rèn)識(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，建立新的認(rèn)識(shí)。教科書中提出了以下問(wèn)題：“食物是通過(guò)什么器官被運(yùn)輸?shù)轿咐锏模枰哂惺裁刺卣?食物是在什么地方被進(jìn)一步磨碎和分解的，它需要有什么特征?食物是在什么地方被吸收的，它又需要什么特征?”這些問(wèn)題學(xué)生會(huì)通過(guò)之前的了解，對(duì)照人體消化器官圖做出初步的解釋，但是對(duì)于該器官需要什么特征這樣的問(wèn)題，學(xué)生多數(shù)只能提出自己的猜想了。為了給予學(xué)生一個(gè)思考的憑介，教科書中安排了兩個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，分別模擬胃和食管的功能和工作方式，在實(shí)驗(yàn)的幫助下，希望學(xué)生能夠了解到消化器官的一些基本的功能與特征。(六)口腔里的變化

本課的教學(xué)將學(xué)生從對(duì)消化系統(tǒng)的整體認(rèn)識(shí)引入到一個(gè)具體的消化器官一口腔的功能與結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)了解食物在口腔中在牙齒、舌和唾液的作用下發(fā)生的變化，牙齒的分類與功能也是學(xué)生將要深入觀察研究的主要活動(dòng)，希望學(xué)生能夠在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步理解“食物只有經(jīng)過(guò)在初步消化中被很好的磨碎、搗爛，才容易被身體吸收”這個(gè)觀點(diǎn)，有利于學(xué)生建立健康生活的意識(shí)。

本課中有兩個(gè)主要活動(dòng)。

活動(dòng)一：觀察口腔

在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生要比較三種不同食物進(jìn)入口腔到被咽下之前的變化過(guò)程。一方面讓學(xué)生能夠充分感受食物在口腔里的變化；另一方面讓學(xué)生體驗(yàn)到牙齒、舌和唾液在食物消化過(guò)程中相互協(xié)調(diào)的工作方式?？梢哉f(shuō)，口腔作為消化器官之一，其內(nèi)部也存在一個(gè)有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，這對(duì)于學(xué)生建立系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)是有幫助的。本活動(dòng)需要注意的是由于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境難以保證食品衛(wèi)生問(wèn)題，所以食物變化的過(guò)程可以在課前讓學(xué)生在家里完成體驗(yàn)活動(dòng)并記錄，然后在課堂上匯報(bào)，不建議在課堂上進(jìn)行“入口”的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)二：觀察牙齒

在口腔中，對(duì)食物進(jìn)行加工的過(guò)程中，牙齒的作用是最大的，學(xué)生對(duì)牙齒的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)舌和唾液?；顒?dòng)從觀察牙齒的分布開(kāi)始，通過(guò)觀察和記錄表現(xiàn)出牙齒的基本分布，并依據(jù)觀察的牙齒的不同形狀特征劃分類別。在給牙齒劃分類別的基礎(chǔ)上，引起學(xué)生關(guān)注不同位置和不同類型牙齒的特征和功能，希望學(xué)生認(rèn)識(shí)到牙齒在食物的消化過(guò)程中起到的作用是切碎、研磨食物，不同牙齒在消化的不同階段承擔(dān)著不同的工作，要保護(hù)好牙齒，這樣有利于消化，也有利于健康。(七)呵護(hù)我們的身體

就像本單元導(dǎo)言所描述的那樣，“當(dāng)我們開(kāi)始關(guān)注自己的身體，了解了身體的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和變化之后，我們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)人的一切活動(dòng)都需要靠身體各個(gè)器官的協(xié)同工作才能完成?！痹诒締卧淖詈笠徽n中，將全面回顧前面學(xué)生所了解的人體的肌肉骨骼系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的工作過(guò)程中，各系統(tǒng)內(nèi)部不同器官相互之問(wèn)的協(xié)作關(guān)系，同時(shí)還將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)跨系統(tǒng)之問(wèn)的協(xié)作關(guān)系，較全面地將人體的系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

主要活動(dòng)有兩個(gè)。

活動(dòng)一：人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作

在集體回顧前面所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論：“人體的各個(gè)器官怎樣協(xié)同工作?”討論可分為兩個(gè)層次：一是每節(jié)課中呈現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同工作；二是聯(lián)系各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中涉及的人體活動(dòng)，找出不同系統(tǒng)間的器官協(xié)同工作的情況。最后學(xué)生通過(guò)文字或畫圖的方式呈現(xiàn)討論的結(jié)果。在這個(gè)活動(dòng)中，希望學(xué)生有自己獨(dú)立思考的時(shí)間，在這段時(shí)間里面學(xué)生可以用文字或者畫圖的方式表達(dá)自己的想法，以便于交流。

活動(dòng)二：人體各器官之間的聯(lián)系

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生將要全面地思考人體各個(gè)器官之間的聯(lián)系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)討論來(lái)豐富自己的想法，以尋求找到更多更廣泛的聯(lián)系，擴(kuò)充自己的認(rèn)識(shí)。在畫圖的過(guò)程中，也需要學(xué)生對(duì)各種聯(lián)系反復(fù)思考，以尋找最適宜的表述方式。

當(dāng)學(xué)生能夠把身體各個(gè)器官之間的簡(jiǎn)單聯(lián)系表達(dá)清楚之后，教科書中安排了更加綜合性的描述各個(gè)器官之間聯(lián)系的活動(dòng)，希望學(xué)生能夠使用直觀的、間接的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。教科書中給出的范例是一個(gè)學(xué)生的作品，在這幅作品中表達(dá)了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)、消化、呼吸、循環(huán)等相關(guān)的器官之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿照這種形式進(jìn)行活動(dòng)，如果還有其他形式也可以使用。

“健康生活就是我們?cè)诹私饬俗约荷眢w的結(jié)構(gòu)和相互作用的規(guī)律之后，愛(ài)護(hù)它們，促進(jìn)它們更協(xié)調(diào)地工作”這句話將學(xué)生對(duì)于身體器官協(xié)調(diào)工作的認(rèn)識(shí)提升到對(duì)于身體健康意識(shí)的養(yǎng)成上，讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)整個(gè)“我們的身體”單元學(xué)習(xí)目的的思考。當(dāng)學(xué)生能夠有目的地觀察身邊事物的時(shí)候，他們觀察和研究的對(duì)象在逐漸增多，他們也能夠自覺(jué)地把這些食物納入到自己的研究活動(dòng)中。此時(shí)的學(xué)生可能并沒(méi)有意識(shí)到，自己的身體也是一個(gè)可以研究的對(duì)象，而當(dāng)我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身體關(guān)注的時(shí)候，熟悉的身體活動(dòng)與陌生的身體結(jié)構(gòu)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，非常熟悉的身體一下子變得陌生了。諸如身體為什么會(huì)動(dòng)？人體外形為什么是對(duì)稱的？吃下去的食物發(fā)生了什么變化？運(yùn)動(dòng)以后呼吸與心跳為什么會(huì)有變化，等等。平時(shí)習(xí)以為常的現(xiàn)象變成了問(wèn)題接踵而來(lái)。學(xué)生對(duì)于自己身體的研究可能就在這樣的狀況下展開(kāi)了。作為四年級(jí)的學(xué)生，這將是一個(gè)有趣兒神秘的單元。身體內(nèi)部的各種活動(dòng)和變化對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)個(gè)暗箱，學(xué)生能夠感受到但不能直接觀察。而當(dāng)學(xué)生通過(guò)一系列的體驗(yàn)、模擬各部分器官功能的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)身體在工作中的協(xié)調(diào)工作特點(diǎn)之后，又將會(huì)感受到人體那種精密、和諧之美。1身體的結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽(tīng)等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。情感目標(biāo)：能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：觀察身體內(nèi)部器官。【教學(xué)準(zhǔn)備】：呼啦圈、毽子【教學(xué)過(guò)程】：（一）引入：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。1、提出問(wèn)題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥(niǎo)為什么能吃到樹(shù)干中的害蟲？2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來(lái)保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕

捉老鼠；啄木鳥(niǎo)的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹(shù)干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹(shù)干。3、小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來(lái)觀察自己的身體。（二）觀察人的身體。1、觀察身體的外形。

我們的身體由哪幾部分組成？（讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2、人體是左右對(duì)稱的。（1）教師提出問(wèn)題：如果從頭頂開(kāi)始，通過(guò)鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答人體是對(duì)稱的。這里要求學(xué)生具體說(shuō)出怎樣對(duì)稱。通過(guò)討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對(duì)應(yīng)的）（2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對(duì)稱這種結(jié)構(gòu)的好處。活動(dòng)：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣；活動(dòng)：②讓學(xué)生體會(huì)兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確；活動(dòng)：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會(huì)兩只手比一只手做事方便靈活；活動(dòng)：④讓學(xué)生體會(huì)如果兩只腳不一樣長(zhǎng)，彎腰、上臺(tái)階、轉(zhuǎn)向都會(huì)很不方便，身體也不易保持平衡。（這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，又使學(xué)生體會(huì)到我們身體器官左右對(duì)稱的優(yōu)越性。當(dāng)然從人體外部來(lái)看，結(jié)構(gòu)上還有不少特點(diǎn)，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)觀察起來(lái)都有一定的難度，不便觀察，所以也就把重點(diǎn)放在身體的左右對(duì)稱這個(gè)特點(diǎn)上。從教學(xué)的情況來(lái)看，選擇這個(gè)觀察點(diǎn)，不僅符合學(xué)生的水平，而且選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，方便易行，人人都能參與，學(xué)生很有興趣，也使課堂氣氛很活躍。）3、觀察身體的內(nèi)部。（1）教師用解暗箱的游戲引入（突破難點(diǎn)）。教師準(zhǔn)備一個(gè)牛皮紙袋，里面有一個(gè)塑料瓶，瓶里裝半瓶水，另外還有其它的如夾鉗、鐘表等物品。教師讓學(xué)生想辦法推測(cè)里面的物品，并說(shuō)出自己這樣猜測(cè)的理由。學(xué)生通過(guò)用手摸、捏、搖、聽(tīng)等方法最后終于猜出了里面的物品。接著教師出示一幅畫，上面畫有一個(gè)人體外表的輪廓，告訴學(xué)生人體好比剛才那個(gè)紙袋子，外面由皮膚包裹著，看不見(jiàn)里面，讓學(xué)生想辦法推測(cè)內(nèi)部有什么。這時(shí)學(xué)生的思路打開(kāi)了，想出了許多好辦法：①有的說(shuō)，用耳朵可以聽(tīng)到心臟的跳動(dòng)，從而可以知道心臟的位置；②有的說(shuō)，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；③有的說(shuō)，說(shuō)話時(shí)有手摸喉部，可以摸到正在振動(dòng)的聲帶；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；④有的說(shuō)，吃飽飯后，脹起來(lái)的地方是胃；⑤有的說(shuō)，餓的時(shí)候，肚子咕咕叫，這里可能是腸子；⑥有的說(shuō)，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨頭……最后讓學(xué)生根據(jù)大家用看、摸、聽(tīng)等方法所得到的信息，綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？（皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……）4.身體怎樣工作：利用學(xué)生熟悉的身體活動(dòng)，讓學(xué)生在對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動(dòng)中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來(lái)。思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們更深夜靜可以怎么看待人體的組成呢?（三）課的延伸。問(wèn)題：直立行走是人區(qū)別于其它動(dòng)物的重要特征之一，請(qǐng)查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？【作業(yè)布置】：2骨骼關(guān)節(jié)和肌肉【教學(xué)目標(biāo)】：1．知識(shí)目標(biāo)：身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同。2、能力目標(biāo)：能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

能查閱資料，了解有關(guān)上肢結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對(duì)人體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

能夠?qū)?dòng)態(tài)的身體活動(dòng)過(guò)程分解為若干動(dòng)作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動(dòng)。3．情感目標(biāo)：

能夠正確對(duì)待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】：【教學(xué)過(guò)程】：（一）引入：我們的的里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動(dòng)嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？

（二）觀察上肢的運(yùn)動(dòng)1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動(dòng)作。感受肌肉在運(yùn)動(dòng)中的變化和作用；嘗試使用不同的觀察方法來(lái)了解運(yùn)動(dòng)中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的分解觀察上肢運(yùn)動(dòng)，降低觀察難度。借助對(duì)上肢活動(dòng)的感受，了解骨骼關(guān)節(jié)與肌肉的關(guān)系。2、記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生觀察到的事實(shí)、體驗(yàn)到的感受，通過(guò)圖畫、文字真實(shí)的表現(xiàn)出來(lái)。交流與相關(guān)資料比對(duì)（完善自己的認(rèn)識(shí)）（是重要的學(xué)習(xí)方法）通過(guò)觀察記錄，學(xué)生把自己對(duì)于上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動(dòng)中的關(guān)系，直觀表現(xiàn)出來(lái)。3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體對(duì)骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識(shí)的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。

（三）課的延伸。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。3運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（一）【教學(xué)目標(biāo)】：1．知識(shí)目標(biāo)：人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。

人體運(yùn)動(dòng)量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。

經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。2、能力目標(biāo)：合理使用實(shí)驗(yàn)記錄單，能夠測(cè)量單位時(shí)間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對(duì)呼吸次數(shù)加快原因的分析。3．情感目標(biāo)：愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

能夠耐心、細(xì)致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測(cè)量活動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】：以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)準(zhǔn)備：秒表、聽(tīng)診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x【教學(xué)過(guò)程】：（一）引入當(dāng)我們跳動(dòng)的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了運(yùn)動(dòng)，發(fā)生了變化，我們的身體里還發(fā)生了什么變化？

（二）測(cè)量心跳和呼吸（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）（3）提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這種反應(yīng)？今天我們就一起來(lái)研究我們的身體在運(yùn)動(dòng)后究竟會(huì)發(fā)生哪些變化。2、探究運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的變化（1）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次？(一呼一吸算呼吸一次).②討論交流掌握測(cè)試呼吸次數(shù)的方法。③學(xué)生測(cè)平靜時(shí)的呼吸次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40次左右。（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳和呼吸的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的呼吸次數(shù)。⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動(dòng);呼吸加快）（三）呼吸為什么加快1、提出問(wèn)題：我們每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸，伴隨著運(yùn)動(dòng)量的增加，每分鐘呼吸的次數(shù)也會(huì)增加，那么運(yùn)動(dòng)與呼吸有什么關(guān)系呢？2、體驗(yàn)活動(dòng)：反復(fù)呼吸塑料袋里的空氣，有什么感覺(jué)？

試著解釋為什么會(huì)這樣。學(xué)生猜測(cè)。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生將會(huì)采集人體在平靜、一定量的運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后幾段時(shí)間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問(wèn)題“呼吸為什么會(huì)加快”。驗(yàn)證活動(dòng)：比較三瓶不同的氣體。借助資料，認(rèn)識(shí)到呼吸是氣體的交換過(guò)程。3、對(duì)運(yùn)動(dòng)和呼吸之間的關(guān)系做出解釋。通過(guò)測(cè)量跳動(dòng)后的心跳與呼吸次數(shù)的變化，研究呼吸為什么會(huì)加快，將呼吸、心跳與人體活動(dòng)的關(guān)系引入學(xué)生的研究視野之內(nèi)。知道運(yùn)動(dòng)要消耗氧氣，而呼吸的功能就是在進(jìn)行氧氣與二氧化碳?xì)獾慕粨Q。

（四）課的延伸。每天堅(jiān)持跑步鍛煉，如果我們的呼吸量增加了，說(shuō)明我們的身體得到了鍛煉。4運(yùn)動(dòng)起來(lái)會(huì)怎樣（二）【教學(xué)目標(biāo)】：1．知識(shí)目標(biāo)：人體需要的氧氣又肺吸入后進(jìn)入血液，再由心臟通過(guò)血管輸送到身體的各個(gè)部位，同時(shí)收集二氧化碳等廢物，在排出體外。

人體運(yùn)動(dòng)量的增加，需要血液運(yùn)輸更多的氧氣，心臟跳動(dòng)速度的增加可以加大運(yùn)輸血液的數(shù)量。

鍛煉身體可以增強(qiáng)心臟的力量，有利于身體健康。2、能力目標(biāo)：能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，了解到心臟工作強(qiáng)度和工作量。

愿意與同學(xué)相互交流，共同合作完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。3．情感目標(biāo)：感受人體呼吸與循環(huán)過(guò)程中，身體各個(gè)器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過(guò)程，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能。【教學(xué)難點(diǎn)】：了解在人體活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)肺完成氣體交換后，心臟所要完成的輸送血液的功能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：【教學(xué)過(guò)程】：（一）引入1、激活已有經(jīng)驗(yàn);提出探究問(wèn)題（1）播放一段有關(guān)運(yùn)動(dòng)的錄像。（播放學(xué)生跑步后的體征表現(xiàn)，如流汗、氣喘、疲憊的視頻資料）（2）匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生哪些變化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顧：運(yùn)動(dòng)后呼吸為什么會(huì)加快？（3）提出問(wèn)題：心跳為什么會(huì)加快？2、探究運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的變化（1）認(rèn)識(shí)心臟和心跳①（出示心臟模型）了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置和大小。②看書了解心臟不停跳動(dòng)是在干什么？③（播放視頻）講解：我們的心跳就是心臟在跳動(dòng)，也就是心臟在收縮和舒張。（板書：心跳心臟收縮和舒張）心臟收縮和舒張一個(gè)過(guò)程就是我們常說(shuō)的心跳一次。④（播放視頻）認(rèn)識(shí)心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過(guò)程。（板書：血液循環(huán)）（2）測(cè)試運(yùn)動(dòng)前的心跳次數(shù)①心臟跳動(dòng)可有規(guī)律了，你們知道平靜時(shí)自己每分鐘心跳幾次？②交流：你有什么方法能測(cè)試自己的心臟一分鐘跳動(dòng)幾次。（摸脈搏）③強(qiáng)調(diào)測(cè)試時(shí)注意事項(xiàng)。④學(xué)生測(cè)平靜時(shí)心跳次數(shù)并做好記錄。⑤匯報(bào)并統(tǒng)計(jì)。發(fā)現(xiàn)：平靜時(shí)大多數(shù)同學(xué)的每分鐘心跳次數(shù)在70-90次左右。（3）測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個(gè)環(huán)境，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)量比較大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？②學(xué)生設(shè)計(jì)并交流室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。③強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)時(shí)注意事項(xiàng)后做運(yùn)動(dòng)，測(cè)試運(yùn)動(dòng)后的心跳的次數(shù)并做好記錄。④匯報(bào)交流：運(yùn)動(dòng)后的心跳次數(shù)。⑤對(duì)比運(yùn)動(dòng)前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)后人體的心跳次數(shù)明顯加快了。（板書：運(yùn)動(dòng);心跳加快）3、認(rèn)識(shí)劇烈運(yùn)動(dòng)后心跳加快的原因（1）提出疑問(wèn)：劇烈運(yùn)動(dòng)后我們的呼吸和心跳會(huì)加快，這是為什么？（2）心臟不停跳動(dòng)使血液循環(huán)過(guò)程有什么作用？（播放一段視頻）用一個(gè)洗耳球和塑料管來(lái)體驗(yàn)（模擬）心臟收縮與舒張過(guò)程中的用力以及血液運(yùn)輸?shù)男问健＃?）談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán)，血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分，同時(shí)又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過(guò)肺部排出體外。那么，心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？（心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)加快。）

（二）課外延伸（1）出示情境：在登上高樓時(shí)有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象，而有的同學(xué)呼吸卻沒(méi)多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成。（2）交流匯報(bào)：①經(jīng)常參加體育鍛煉的人會(huì)怎樣？②不鍛煉或少鍛煉的人又會(huì)怎樣？（3）解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動(dòng)比不經(jīng)常鍛煉的人更有力，肺的呼吸本領(lǐng)也強(qiáng)，因此，經(jīng)常鍛煉的人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，心、肺能為人體提供足夠的氧氣，也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人，他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力，心肺的供氧的本領(lǐng)不強(qiáng)，不能滿足從事劇烈運(yùn)動(dòng)或繁重工作時(shí)人體對(duì)氧氣的需要，要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來(lái)彌補(bǔ)，也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。（4）有什么辦法能使我們的心臟更有力、更持久的工作？（5）討論并交流。（6）談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強(qiáng)我們心肺功能，身體更健康。（板書：增強(qiáng)心肺功能&<60;有利健康）（7）討論交流：在日常，我們可以進(jìn)行哪些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉我們的身體？

（三）總結(jié)提煉課題，體驗(yàn)收獲喜悅（1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有哪些收獲？（2）提煉課題：運(yùn)動(dòng)與健康。（板書）（3）總結(jié)：同學(xué)們，身體健康是第一，增強(qiáng)體質(zhì)靠運(yùn)動(dòng)。我們要積極響應(yīng)黨中央關(guān)于開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召，讓我們走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí),讓我們的心肺功能更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)健康工作50年，幸?？鞓?lè)一輩子。希望你們成為身心健康、充滿活力的新一代接班人。5食物在體內(nèi)的旅行【教學(xué)目標(biāo)】：1．知識(shí)目標(biāo)：人體活動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收。

人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個(gè)器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會(huì)按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。2.能力目標(biāo)：

能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識(shí)，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。3．情感目標(biāo)：

能夠正確對(duì)待研究中不完善的認(rèn)識(shí)，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】：了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：【教學(xué)過(guò)程】：（一）引入1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要鈉里去呢？先請(qǐng)我們的導(dǎo)游閃亮登場(chǎng)，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個(gè)時(shí)刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？2、學(xué)生猜測(cè)后導(dǎo)出本課研究?jī)?nèi)容，食物的消化，并且板書課題。

（二）認(rèn)識(shí)人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化（1）提問(wèn)，旅游時(shí)旅客可以更著導(dǎo)游走，我們?cè)鲅醪拍芨z頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？（2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會(huì)饅頭在人體內(nèi)的消化過(guò)程。（3）學(xué)生匯報(bào)2、（1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時(shí)候沒(méi)，我們看不到也感覺(jué)不到了，饅頭導(dǎo)游，還會(huì)帶我們到哪些地方旅游呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)并繪制一幅旅行圖吧/（2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。

活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。交流、展示繪制的旅行圖個(gè)不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計(jì)的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰(shuí)畫的旅行圖是正確的呢。交流討論。（3）（4）各小組學(xué)生對(duì)照正確的消化器官進(jìn)行自我修正。各小組在一次繪制旅行圖。（5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異。（6）小組交流，比較那個(gè)同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。學(xué)生匯報(bào)對(duì)消化器官的認(rèn)識(shí)。老師提問(wèn)：食物是怎樣被消化的？不同的消化器官分別起到什么作用？學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受匯報(bào)。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過(guò)程。對(duì)學(xué)生有爭(zhēng)議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。

（三）認(rèn)識(shí)消化道的蠕動(dòng)是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式1、提問(wèn):我們看過(guò)人倒立吃東西的表演，逆向過(guò)問(wèn)什么人能倒立著吃東西嗎2、學(xué)生猜測(cè)，做出假設(shè)。3、知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。4、提問(wèn)：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？5、學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動(dòng)

（四）認(rèn)識(shí)保護(hù)消化器官的重要性，那么我們?cè)谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做呢？1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？2、討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？3、教師小結(jié)。6食物在口腔里的變化【教學(xué)目標(biāo)】：1．知識(shí)目標(biāo)：人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過(guò)程，會(huì)利于整體消化器官的工作。

牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化過(guò)程，他們的功能各不相同。

牙齒有三種，門齒、犬齒和臼齒，不同的牙齒有不同的功能，要保護(hù)好牙齒，利于身體健康。2.能力目標(biāo)：能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。

愿意與同學(xué)相互交流、合作，完善觀察研究結(jié)果。3．情感目標(biāo)：能夠認(rèn)真細(xì)致的觀察牙齒的形狀特征。

愿意與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：人體運(yùn)動(dòng)需要的能量來(lái)自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化過(guò)程，會(huì)利于整體消化器官的工作?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：能夠在觀察和已有經(jīng)驗(yàn)的的基礎(chǔ)上，做出食物在口腔內(nèi)部變化和牙齒形狀特征和分布的記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，有意識(shí)的對(duì)自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：【教學(xué)過(guò)程】：引入口腔是食物消化開(kāi)始的地方，那么口腔在消化中發(fā)揮