農(nóng)村小學教師個人學習總結(jié)

農(nóng)村小學教師個人學習總結(jié)農(nóng)村學校老師個人學習總結(jié)1

我參與了省農(nóng)村學校老師“領(lǐng)雁工程”老師培訓。這次培訓給我們供應(yīng)了一個再學習、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互溝通，共同學習，取長補短，共同提高。通過這次培訓，收獲許多，眼界開闊了，思索問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學到了豐富的學問，進一步提高了業(yè)務(wù)素養(yǎng)。在培訓期間，湖州師范學院為我們支配了專題講座，每一場講座都好比一份美味大餐，拓展我們的視界，提升我們的熟悉。學院還為我們供應(yīng)了實踐機會，學員現(xiàn)場研討更讓我們難忘。學員們多次開展研討，研討中沒有虛假的恭維，只有真知灼見、真實流露;沒有形式上的大話、套話，只有深化思索后的針鋒相對?，F(xiàn)場研討，成為思維交鋒、不同地域多元教研文化交融的平臺。熟悉，在溝通中提升;情感，在溝通中深化。

這近二個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學上不斷成長的二個月。所以我一次又一次地告知自己要必需以十二分的干勁和熱忱努力!

一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

1、轉(zhuǎn)變老師觀

伴著學問經(jīng)濟時期的到來，信息技術(shù)在訓練領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的老師已經(jīng)不順應(yīng)時期的需要了，必需具有現(xiàn)代訓練觀念，并將其運用于訓練工作實踐，不斷思索、摸索，朝著訓練家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當轉(zhuǎn)為以同學為本，自覺讓出主角地位，讓同學成為主角，充分信任同學，樂觀評價同學。

老師除了一方面有豐富的學問外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，老師的言行對同學有直接的影響，老師要通過自身榜樣無言的力氣教給同學做人道理，老師的價值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與學問水平、教學力量完善統(tǒng)一上。

2、轉(zhuǎn)變同學觀念

在現(xiàn)代社會里，必需訓練民主化，老師與同學是公平的，老師有尊嚴、同學也有尊嚴。每一個同學不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴，應(yīng)受到敬重。老師要發(fā)自內(nèi)心地愛同學，努力發(fā)覺同學多方面的特長，觀賞同學的每一點進步，同學只有感受到老師的愛和敬重，方能舒服地學習，健康的成長。在信息時期，老師許多方面的學問都可能不如同學，那么必需放下架子，與同學建立相互學習的伙伴伴侶關(guān)系，真誠地向同學學習，教學相長、共同進步。

3、轉(zhuǎn)變教學觀

通過此次培訓，我在教學觀上有了確定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教，為了達成這個目標，教學不光是簡樸的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么”還讓同學“學會學習”，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要留意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、工夫，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

二、樂觀實踐，不斷提升完善

1、首先要有終身學習的觀點。當今社會、科技飛速進展，只有不斷學習，方能與時俱進，以全新的眼光觀看和指導自己的教學工作，時期對老師提出了特殊高的要求，老師要學習的東西越來越多元化，多學科的學問都要觸及，無論是哪方面的學問都要懂一點方能勝任新時期的教學。

2、把學到的觀念方法落真實訓練教學工作中。關(guān)心同學確定恰當?shù)膶W習目標，指導同學形成良好的.學習習慣，把握學習策略和進展力量，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)同學的學習動機和學習愛好，充分調(diào)動同學的樂觀性，為同學供應(yīng)各種便利，為同學服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與同學一起共享他們的情感體驗和勝利喜悅，能夠承認過失和錯誤。

3、向同行學習，不斷提升自己。這次培訓，接觸到了許多優(yōu)秀的老師同行，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、溝通，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時辰提示自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷進展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學習訓練理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有老師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時期的教學。

三、提高訓練教學力量：

施行素養(yǎng)訓練推動新課改形勢下的訓練教學本質(zhì)是把握社會進展對人的進展的基本需要，確立培育目標，把握同學年齡共性特點。

1、育人力量：

(1)重于觀看、勤于了解、樂于溝通、擅長溝通。

(2)細心培育，細心塑造，急躁轉(zhuǎn)換、愛心評價。要擅長差異評價，提倡無錯評價。

2、教學力量：

(1)課前想象力量，要領(lǐng)悟課程標準、激活教材內(nèi)容。

(2)課堂駕馭力量：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、擅長表達。語言表達要精確?????規(guī)范、樸實、風趣。

(3)課后反思力量：體現(xiàn)了學問再熟悉、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升力量，反思是老師提高教學水平的助推器。

3、科研力量：

提高教科研力量是當務(wù)之急：在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關(guān)注自主學習與受導學習統(tǒng)一。訓練由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，老師由掌握者、評判者轉(zhuǎn)向參加者、引導者，同學由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓賜予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會將在這里學到的新學問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于訓練教學過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，準時地為學校的建設(shè)和進展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度，求知精神，協(xié)作力量，加強平常的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我確定將學到的學問運用于訓練教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的進展中大放光榮。

農(nóng)村學校老師個人學習總結(jié)2

初次接到要“國培”的任務(wù)時，正值學校排練衰弱操之際，身體的疲乏讓我著實為此而頭疼，況且校長告知我，由于種種緣由，這一次的培訓班已經(jīng)開班快兩個月了，也就意味著我要用一個月的時間來完成此次培訓。剛開頭，每每當我拖著灌鉛一樣的腿回到家時，多么想和我的床不離不棄，但是為完成培訓任務(wù)還得“苦痛”的打開電腦，“苦痛”的“被學習”！其實，那個時候，“國培”比衰弱操還讓我厭煩！

但是，既然接受了這樣的培訓任務(wù)，還是得仔細學習吧！回到家，給自己洗好水果，坐到電腦前，打開網(wǎng)頁，掛上我的國培賬號，點開專家講座的視頻，接著就開頭掃瞄其他的網(wǎng)頁了……但是不經(jīng)意間，音響傳出“國培”專家講座的內(nèi)容，“狠狠的”吸引了我！他們?nèi)碌慕虒W理念，敏捷多樣的教學方法，超群的駕馭課堂的力量，行之有效的操作模式，讓我找到了我與他們的差距，非“現(xiàn)在的娃娃不好教”、“我們的孩子底子差”，而是自己“教而無法”“導而無策”，才導致了同學的“學而無效”。每次聽到專家的講座，都讓我覺得他們的所說的一切滌蕩著我的心扉，叩擊著我的心靈。漸漸地，我悄悄地關(guān)掉了全部的網(wǎng)頁，仔細的聽起了講座，甚至記上了筆記，準時寫下心得……

久而久之，我發(fā)覺在“國培”這個班里真好！我熟悉了仔細負責的班主任和很多熱心的同學，哪怕很小的一個問題，都會有許多同學來幫忙，相互之間就學習方法、內(nèi)容、資源等進行溝通、切磋、關(guān)心。每個同學都可以依據(jù)需要參考其他學員的學習成果，使用其他學員的材料以及搜尋到的資源，實現(xiàn)資源共享。這一切讓我的心中布滿很多感動，恍惚間又回到了同學時代，那里有我很多并肩學習的同學，更有我們永不放棄的幻想和盼望。

心如止水念無瀾，無瀾之境會安閑！勞碌的工作，使我們早已沒有心情和精力去學習，而“國培”無疑給我們供應(yīng)了一個潛心學習的舞臺！不知道為什么，當國培要結(jié)束時，我的心中總有著一絲絲的惆悵，一種莫名其妙的傷感，或許，是我“戀”