小學(xué)英語-A1技術(shù)支持的學(xué)情分析-方案+分析報告

題目授課教師

Unit4 GoingtoFunPark!(Revision)

學(xué)科工作單位

英語 年級 六年級知識與能力：1.Reviewthewordsaboutplace.教學(xué)目標(biāo) 2.Reviewthephrasesaboutaskingtheway.教學(xué)重難點教學(xué)方法運用的教學(xué)設(shè)計思路

Howtowritethedialogueaboutaskingtheway.創(chuàng)設(shè)情境法交際法PPT通過單詞、短語、句型、對話等等層層遞進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對知識有一個由易到難的理解過程。教學(xué)過程 設(shè)計意圖 時間安排Step1:Class

opening 常規(guī)andreview訓(xùn)練一方面培養(yǎng)學(xué)生說tep1:Class1英語的能力，另一方面使opening2g學(xué)生很快的進(jìn)入課堂。andreview3e復(fù)習(xí)（ 5練習(xí)做好鋪墊。minutes）語音Step2:30m的正確扎實掌握有利于inutesaboutplace.

Step2:a.Showthewords 下一個環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。

Step3:5minutes培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力。Do some aboutsoundsandletters.()A.shouldB.loudC.couldD.would()A.parkB.marketC.warmD.far()A.crossB.blockC.doctorD.someSaythephrases:go turn take on

從詞到短語再到句型的練習(xí)，有梯度，有層次。通過小組比賽的活動設(shè)計讓學(xué)生更好的掌握情態(tài)動詞的用法。各小組根據(jù)對方的地圖進(jìn)行練習(xí)，提高小組的合作意識，并能有效的進(jìn)行練習(xí)。Makethesentenceswiththekeyphrases:godown gostraightturnleft turnrightonyourleft/righte:should/shouldn’tWhenyouhaveacold,youshould/shouldn’t…….

作業(yè)的設(shè)計有層次性、難易結(jié)的平臺。f:Makeaboutaskingtheway:

a dialogueA:Excuse.HowcanIgettothelibrary?B: Go straight twoblocksandturnleft,youcanfinditonyourleft.Youcan’tmissit.A:Thanksalot.B:Youarewelcome.B:Youarewelcome.g:WritethedialogueStep3:Homework.Step4:Classisover.Unit4 GoingtotheFunPark!(Revision)go turn 板書設(shè)計take on 一師一課例模板：學(xué)情分析方案學(xué)情分析方案學(xué)情分析：一、知識能力分析——梯度教學(xué)助力學(xué)生成長近發(fā)展區(qū)”理論，強調(diào)教學(xué)應(yīng)從已達(dá)到的“起點能力”和將達(dá)到的“發(fā)展能力”來綜合分析學(xué)生的知識能力水平。道德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)把握讓學(xué)生“跳一跳摘到桃”的最佳時機(jī)，學(xué)會梯度教學(xué)，提高課堂實效。八年級“正義”主題課，筆者從兩個維度進(jìn)行學(xué)情分析：第一維度是八年級學(xué)生的“正義觀”：是非分明，懂得正義制度的價值。這是學(xué)生的“已知水平”，遂在教學(xué)中設(shè)置了課堂討論問題：“你所知道的正義是在踐行正義，不該受法律制裁”，你同意他的觀點嗎？為什么？（3）你做小法官，給這個案件中每一位當(dāng)事人一個合理的判決。這個案件涉及一系列復(fù)雜的社會正義問題。學(xué)生進(jìn)行有梯度的思考，筆者再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥，學(xué)生能夠更加深刻地體會到正義的內(nèi)涵。二、認(rèn)知傾向分析——容納差異豐富課堂底蘊受生活環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的影響，初中學(xué)生表現(xiàn)出不同的認(rèn)知傾向，在道德與法治課堂中，表現(xiàn)為對教學(xué)資源、講解方式、課堂任務(wù)等的感知、注意、思考和解決問題的方式上不同。有習(xí)慣于在有人際交流的集體環(huán)境中學(xué)習(xí)的場依存型學(xué)生;習(xí)慣于獨立思考、自主學(xué)習(xí)的場獨立型學(xué)生;能夠迅速地對問題做出反應(yīng)但欠缺縝密思考的沖動型學(xué)生;習(xí)慣于深思熟慮后做出判斷的沉思型學(xué)生等。認(rèn)知傾向影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在道德與法治課堂設(shè)計中，充分考慮到學(xué)生不同的認(rèn)知風(fēng)格，將有助于各種類型的學(xué)生都充分參與課堂，學(xué)有所得。道德與法治課堂上，如果有意識地根據(jù)不同的認(rèn)知傾向來為學(xué)生劃分討論小組，將有助于不同認(rèn)知特點的學(xué)生相互取長補短，集多人之力解決實際問題，也有助于學(xué)生認(rèn)知傾向調(diào)整為更加適應(yīng)未來發(fā)展的程度，慢慢培養(yǎng)自己既善于獨立思考，又樂于分享展示，既會果斷決策，又懂得深度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不僅包括學(xué)生的知識智能因素，也包括心理情感上的認(rèn)知傾向，道德與法治學(xué)科注重培養(yǎng)學(xué)生未來應(yīng)對社會的人格品質(zhì)，這就更需要去全面考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，進(jìn)行“有人情味”的課堂安排，這樣才能真正實現(xiàn)學(xué)科價值。三、動機(jī)興趣分析——喚醒內(nèi)需打造靈性課堂呂叔湘先生說過：“成功的教師之所以成功，是因為他把課教活了?！闭嬲谢盍Φ慕逃瑧?yīng)把學(xué)生當(dāng)作正在成長著的活靈活現(xiàn)的個體，使自己的教學(xué)滿足于學(xué)生發(fā)展的需要。在道德與法治課堂上，有智慧的教師應(yīng)通過不同的教學(xué)模式和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究需要，內(nèi)驅(qū)力得到了啟動，教學(xué)目標(biāo)便不再是加之于外部的壓力，而是成長的動力，學(xué)生的發(fā)展便有了保證。另外，考慮到學(xué)生對課本案例缺乏探究興趣，筆者將大熱的小品《扶不扶》進(jìn)行了片段呈現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行分類分析，從行為、可能的動機(jī)和可能的結(jié)果讓學(xué)生列表比較，直觀地探究大衣哥、寶馬男和好人郝健的價值觀。小品富有趣味、內(nèi)涵深刻，表格式的呈現(xiàn)比較新穎，學(xué)生有了探究熱情，通過合理聯(lián)想、理性判斷，最終深刻理解了本節(jié)課的要旨。同質(zhì)化的教學(xué)、按部就班的程序式灌輸，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)了解學(xué)生的年齡特點和真實的心理需求，嘗試多樣化的教學(xué)模式，運用有效課堂資源激發(fā)興趣，讓學(xué)生饒有興致地去探求未知世界，在這個過程中逐步培養(yǎng)適應(yīng)未來社會的能力。四、師生關(guān)系分析——構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生吸收理解新課改理念強調(diào)了學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生多多參與到學(xué)習(xí)活動中去。其實，教師與學(xué)生互為課堂上的主體，彼此之間的關(guān)系是否融洽、互動是否頻繁，也會在一定程度上對教學(xué)活動產(chǎn)生影響。在具體的教學(xué)活動中我們也可以看到，積極而愉悅的學(xué)習(xí)氛圍更容易使學(xué)生投教師想要在課堂之上達(dá)成良好的學(xué)習(xí)效果，就需要運用一定的教學(xué)手段構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，并想方設(shè)法地為學(xué)生搭建一個可以互動交流的互動的過程中過于拘謹(jǐn)，不利于師生和諧關(guān)系的養(yǎng)成，因此，教師應(yīng)走下講臺，弱化自身的權(quán)威身份，與學(xué)生多交流、多溝通，去共同探討問題，使學(xué)生在一種輕松、自然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識、交流內(nèi)容。小學(xué)學(xué)生學(xué)情分析報告一、五年級三班學(xué)情現(xiàn)狀：沒有尖子生，中等生及中等偏下學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，差生比例30%以上。因此當(dāng)前要下大力氣培養(yǎng)尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學(xué)生，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。二、教學(xué)措施（一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。（二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。2、把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3（三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。12、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。信息與信息技術(shù)——信息技術(shù)學(xué)情分析報告的內(nèi)容。作為本書的第一章，在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進(jìn)一步的提高，目的是使學(xué)生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的發(fā)展歷史；能夠體會信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，體驗信息技術(shù)發(fā)展的變化，認(rèn)識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學(xué)的難點；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的發(fā)展寓于信息文化的發(fā)展之中；合