初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)策略 論文

初中英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)策略

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本技能，其中口語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的核心內(nèi)容。隨著課改的逐步深入，英語(yǔ)的口語(yǔ)與聽(tīng)力在教學(xué)中也顯得越來(lái)越重要。然而，現(xiàn)在的初中英

語(yǔ)教學(xué)由于受應(yīng)試教育的影響，還是存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。在英語(yǔ)教學(xué)中普遍對(duì)口語(yǔ)、聽(tīng)力重視和訓(xùn)練不夠，造成不少學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)話不流利且聽(tīng)力水平太差，即使

在課堂上也很難用英語(yǔ)進(jìn)行交流，更不要說(shuō)在平時(shí)嘗試口語(yǔ)對(duì)話了，這就阻礙了學(xué)生英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提高。為了改變這種英語(yǔ)教學(xué)的窘境，體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，

必須從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)以語(yǔ)法為主的教學(xué)內(nèi)容，確保初中英語(yǔ)語(yǔ)言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、英語(yǔ)教師堅(jiān)持用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)由于在生活中英語(yǔ)的使用率比較低，致使目前的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本是“啞巴英語(yǔ)的狀

態(tài)”。在這樣的學(xué)生環(huán)境下，英語(yǔ)教師切不可用漢語(yǔ)取代英語(yǔ)口語(yǔ)的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生了解教學(xué)至關(guān)重要，英語(yǔ)教師上課時(shí)要堅(jiān)持用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

作為一名英語(yǔ)教師，在教學(xué)工作中首先要有教會(huì)學(xué)生的責(zé)任心和自信心，教師自己本身要有過(guò)硬的口語(yǔ)表達(dá)能力，在課堂上能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)而流利的英語(yǔ)，并且隨時(shí)都可以用標(biāo)準(zhǔn)的

英語(yǔ)組織教學(xué)，在良好的教學(xué)語(yǔ)言的氛圍下勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的感染，學(xué)生也會(huì)在欽佩老師的同時(shí)產(chǎn)生用英語(yǔ)表達(dá)的欲望。在英語(yǔ)教學(xué)中，要注重學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)發(fā)音，

重視語(yǔ)音教學(xué)，強(qiáng)化詞匯、短語(yǔ)和句型的積累豐富詞匯量。在老師認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音教學(xué)的的耳濡目染之下，久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)能力也會(huì)在無(wú)形中有所提高。這就要求

教師在提高專業(yè)素養(yǎng)以及自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，盡量用標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)教學(xué)。針對(duì)初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)狀態(tài)不佳的現(xiàn)狀可以事先摸底班級(jí)學(xué)生的基本情況再按照基礎(chǔ)的高中低層次

進(jìn)行分組，指定不同的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以讓不同層次的同學(xué)選擇難易不同的口語(yǔ)練習(xí)。培養(yǎng)同學(xué)在聽(tīng)英語(yǔ)的同時(shí)，建立英語(yǔ)的思維能力，通過(guò)模仿教師的口語(yǔ)

來(lái)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。而且在在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用合理的交際策略也有助于學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)，為學(xué)生口語(yǔ)的流利表達(dá)創(chuàng)設(shè)個(gè)輕松的交流環(huán)境。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！痹谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中，興趣是最關(guān)

鍵的一點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，就會(huì)導(dǎo)致教師講課，無(wú)人聽(tīng)講，上課提問(wèn)，無(wú)人回答，課堂氣氛死氣沉沉，還會(huì)使原本的英語(yǔ)口語(yǔ)更難學(xué)，學(xué)生不知所謂，而厭學(xué)，不學(xué)，因此只

有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師順利地進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)。其一，學(xué)生最感興趣的是英語(yǔ)的實(shí)用性，“Learningforusing.Usinginlearning.

Learningistouse.”（為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用），那么，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要適時(shí)的利用學(xué)生的這個(gè)心理用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的辦

法之一。教師可以在開(kāi)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練的時(shí)候模擬生活情景進(jìn)行練習(xí)。這樣以方便生活為目的的訓(xùn)練口語(yǔ)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)有了激勵(lì)因素，自然就有有興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)增強(qiáng)，教與

學(xué)的環(huán)節(jié)就會(huì)越來(lái)越順利的運(yùn)轉(zhuǎn)。其二，課堂上教師要做到口對(duì)口的耐心的去教學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生互相輪流地模

擬對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生可以張口，克服礙于面子的膽怯心理，不怕犯錯(cuò)，讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。而后教師要盡量創(chuàng)造學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，如上課前要求學(xué)生做值日?qǐng)?bào)告，從簡(jiǎn)單的“

Weareallhere？”到到能說(shuō)出星期幾，“Today

is

Monday.”進(jìn)而會(huì)說(shuō)日期、月份和時(shí)間。在日常的口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從愿意開(kāi)口到主動(dòng)開(kāi)口是個(gè)需要花費(fèi)

心思和勇氣的過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。其三，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)豐富多樣的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)與訓(xùn)練模式，以免學(xué)生

產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠心理。學(xué)生的學(xué)習(xí)講究個(gè)由感性向理性轉(zhuǎn)變的過(guò)程，如果在英語(yǔ)課堂中，教師可以選擇當(dāng)下流行的英語(yǔ)歌曲教學(xué)，但是要注意應(yīng)選取語(yǔ)法無(wú)誤、便于理解、語(yǔ)速合理的

英語(yǔ)歌曲。不在于學(xué)生會(huì)寫(xiě)會(huì)背英語(yǔ)歌曲中的單詞，只要求學(xué)生會(huì)唱，難度上的降低會(huì)消除學(xué)生的畏難心理。加之很多英文歌曲的相關(guān)單詞組合和聲調(diào)與英語(yǔ)口語(yǔ)自然銜接，教師抓住

這點(diǎn)，學(xué)生們訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)就更加輕松愉快了。三、讓學(xué)生感受良好的英語(yǔ)口語(yǔ)氛圍

為了給學(xué)生提供鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，教師需要花更多精力去備課。既要備自己的語(yǔ)言表達(dá)，給學(xué)生樹(shù)立模仿的榜樣，也要備訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練時(shí)間，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言

環(huán)境。教師要營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生感受英語(yǔ)。良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、等多樣化的課外活動(dòng)

緊密結(jié)合，不斷給以學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。這就要求教師花一番心思鉆研教學(xué)藝術(shù)，多采取新穎的教學(xué)方法。

在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言氛圍時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)多媒體的使用，通過(guò)信息技術(shù)的使用，主動(dòng)構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境。例如：下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，老師可預(yù)先錄下下雨聲，再用

FLASH

制作

成課件，這樣讓學(xué)生先體會(huì)下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。學(xué)生會(huì)在情境中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又能在表演中充分展露自

己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。四、開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充形式，開(kāi)展好英語(yǔ)課外活動(dòng)是提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力的重要途徑之一。周密的準(zhǔn)備，精心的安排，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

例如在校園某一地方，在規(guī)定的時(shí)間里，有英語(yǔ)教師組織學(xué)生談天說(shuō)地?？梢允抢蠋熤髦v某一件事，學(xué)生可以提問(wèn)，或就著一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論，或者老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間自由

交談，談感興趣的話題。這樣，就為學(xué)生提供了個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放性的語(yǔ)言環(huán)境。

不過(guò)在課外活動(dòng)時(shí)必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平。對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，可舉行英語(yǔ)書(shū)法比賽。看誰(shuí)寫(xiě)得規(guī)范或單詞接龍，英語(yǔ)歌詠比賽或者大聲朗讀或背通課文。對(duì)高

年級(jí)學(xué)生形式更加多樣化，例如可以讓他們表演英語(yǔ)短劇，舉辦英語(yǔ)墻報(bào)和英語(yǔ)興趣小組。組織課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意爭(zhēng)取吸收盡可能多的學(xué)生參加，尤其是要充分重視吸收學(xué)困生的參

加，要注意發(fā)揮學(xué)困生的特點(diǎn)，挖掘出他們潛在積極因素，調(diào)動(dòng)他們的積極性。五、小結(jié)

英語(yǔ)是中學(xué)生接觸的第二語(yǔ)言，如何讓學(xué)生透