初中英語閱讀可以這么學(xué) 論文

初中英語閱讀可以這么學(xué)

摘要：“生活即教育”成為了“閱讀即生活”的英語閱讀學(xué)習(xí)方法，首先要求學(xué)生在閱讀中行動(dòng)起來，發(fā)揮閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主觀

能動(dòng)性，閱讀內(nèi)容生活化、科學(xué)性、合理性。英語閱讀融入學(xué)生的生活，成為生活的一部分，陪其歷練，伴其成長。

關(guān)鍵詞：閱讀即生活閱讀動(dòng)態(tài)化固化初中英語閱讀是教學(xué)的重要內(nèi)容之一，怎樣上好英語閱讀課，讓學(xué)生喜歡上

英語閱讀，是我們老師經(jīng)常思考的一個(gè)問題。陶行知先生提出的“生活即教育”對(duì)怎樣教學(xué)好初中英語閱讀有著很好的教育和啟迪作用。在初中英語課內(nèi)閱讀課

的教學(xué)中，試著將教學(xué)課堂生活化，讓閱讀變得有趣，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)有趣的閱讀中喜歡上英語閱讀，養(yǎng)成英語閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)英語閱讀習(xí)得。

一、閱讀要求學(xué)生動(dòng)起來學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果才能達(dá)到最佳。興趣是最好的老師，把初中英語閱讀與興趣結(jié)合在一起是個(gè)不錯(cuò)的選擇，它能起到事半功倍的效果，

這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還能幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如學(xué)會(huì)概括內(nèi)容大意、在上下文中理解詞義、預(yù)測(cè)故事情節(jié)等基本方法；

掌握常用的閱讀策略，通過大量閱讀初步形成語感。傳統(tǒng)的英語閱讀課文教學(xué)往往是教師簡(jiǎn)單的把閱讀課文當(dāng)做知識(shí)來教，就像

教授語法知識(shí)一樣，把本來豐富有趣的文章故事弄得枯燥無味，教師從頭教到尾，講的口干舌燥弄得很累，而學(xué)生只是坐在下面從頭聽到尾，聽得稀里糊涂，昏昏

欲睡，乏味無比?！昂玫南壬皇墙虝皇墙虒W(xué)生，而是教學(xué)，教學(xué)生學(xué)”。新課程改革要

求我們要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)做準(zhǔn)備，所以，教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)才是最重要的，“授人以魚不如授人以漁”。

學(xué)生在英語閱讀中這樣行動(dòng)起來才有效果呢？“生活即教育”。首先你要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考問題，老師除了設(shè)置好自己的教學(xué)進(jìn)程之外，還應(yīng)該預(yù)測(cè)

到學(xué)生學(xué)的怎樣，學(xué)生對(duì)閱讀課的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們?cè)陂喿x課堂上的表現(xiàn)，他們對(duì)閱讀課文理解和掌握的程度，以及他們對(duì)此所做出的反饋情況等。老師要讓閱讀

內(nèi)容變“活”而不是死板的知識(shí)，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)方式成為動(dòng)態(tài)的，不能讓閱讀在昏昏欲睡的靜態(tài)中消失。

例如閱讀課文

Sad

but

Beautiful

可以這樣生動(dòng)有趣的完成,

這篇課文主要介1紹了《二泉映月》的作者阿炳的故事，課文中的語法知識(shí)主要是學(xué)習(xí)定語從句的

用法，定語從句的用法較多，且也很難，如果老師僅僅從教授定語從句用法的角度去上這節(jié)閱讀課的話，教師從頭到尾講的都是定語從句的用法，學(xué)生從頭到尾

聽的也是定語從句的用法，這就變成了一節(jié)純粹的定語從句用法的語法課了，學(xué)生學(xué)的效果也就可想而知了，一定是氣氛非常凝重，頭昏腦漲，無精打采。當(dāng)然，

我并不是說定語從句用法的學(xué)習(xí)不重要，相反，學(xué)生對(duì)定語從句用法的學(xué)習(xí)并且掌握運(yùn)用很重要，一定要學(xué)，而且要學(xué)好。我是說完全可以換個(gè)角度去設(shè)計(jì)進(jìn)行

教學(xué)，即進(jìn)行“生活即教育”閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。我們可以從阿炳這個(gè)人物的真實(shí)故事著手，將此作為導(dǎo)入課堂教學(xué)的抓手，讓學(xué)生敘述著阿炳的人生經(jīng)歷，聆聽著

《二泉映月》感人悲催的旋律，這樣學(xué)生一下子就被深深地吸引住了，學(xué)生有了

興趣，課堂學(xué)習(xí)的積極性就很高漲，則起到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在介紹阿炳和《二泉映月》的時(shí)候，通過閱讀找出定語從句的句子，總結(jié)歸納出定語從

句的用法，大家在不知不覺中，聽完了阿炳和《二泉映月》的故事，也學(xué)完了定語從句的用法。相得益彰，相映成趣。教的有趣，學(xué)得輕松。

閱讀動(dòng)起來可以延伸到課外閱讀，閱讀即生活，在生活中理解閱讀，讓閱讀豐富生活。

二、習(xí)得伴我在閱讀中成長現(xiàn)代新課程改革要求課堂教學(xué)要“以學(xué)生為中心”，教育培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生，把

學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，使學(xué)生具備終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的一舉一動(dòng)、一言一行都是老師必須時(shí)刻關(guān)注

的，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣，學(xué)習(xí)情況如何，學(xué)生怎么學(xué)才是最有效的，這是新時(shí)代教師必須面對(duì)的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

教師的主要責(zé)任不是教，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)，不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，而要善于啟發(fā)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

我們初中英語閱讀課文編寫的內(nèi)容都是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的，學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。教師可以遵循高效率的學(xué)習(xí)觀、

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)“生活化”的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“生活化”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在“生活化”的教學(xué)活動(dòng)中注重激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過對(duì)話、批判和反思等活動(dòng)建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)多媒體的作用，展示圖片文字、播放影像視頻等，模擬生活場(chǎng)

景，營造逼真的生活氛圍，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中有身處生活情境的感覺，猶如生活中的真人、真事、真景、真情。比如，老師在上SadbutBeautiful這篇

閱讀課文之前，可以播放一段《二泉映月》的曲子，《二泉映月》膾炙人口流行盛廣，學(xué)生在聽了之后，一定很有感觸，學(xué)生心中有了想法，就有了想表達(dá)的愿

望，學(xué)生想學(xué)習(xí)的欲望也就被點(diǎn)燃了，學(xué)生在被“生活化”了的英語閱讀課堂上，自然而然的、不知不覺的有了學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被完全發(fā)揮出來了，

學(xué)生的英語語言習(xí)得也就成了順其自然的事情，同時(shí)學(xué)生的思維和創(chuàng)造性也得到了很好的訓(xùn)練和發(fā)展。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生的主要場(chǎng)所，為師生的活動(dòng)提供了空間條件，而通過師生、生生的互動(dòng)與交往，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和品格的變化。學(xué)習(xí)是一種與世界

對(duì)話、與他人對(duì)話、與自己對(duì)話的過程。同時(shí)，學(xué)習(xí)是從已知世界出發(fā)，探索未知世界之旅：是超越既有的經(jīng)驗(yàn)與能力，形成新的經(jīng)驗(yàn)與能力的一種挑戰(zhàn)。教師

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)歷自學(xué)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱難與快樂，才能讓一切所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為性格、精神和素養(yǎng)。教師建構(gòu)以學(xué)

2生為中心的課堂：一是要煥發(fā)學(xué)生與生俱來的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的促進(jìn)者；二是引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)策略與方法，了解并且掌握學(xué)習(xí)規(guī)律；三是構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流、探究、合作和反思。

三、閱讀固化當(dāng)英語閱讀與生活聯(lián)系起來，并且漸漸融入到生活之中的過程中，一定要

強(qiáng)調(diào)閱讀固化的重要性，要讓學(xué)生把閱讀變成生活的一部分，讓閱讀伴其一生，促其成長?！敖虒W(xué)做合一”的思想告訴我們，

“教學(xué)做是一件事，不是三件事。

我們要在做上教，在做上學(xué)?！薄霸谧錾辖滩攀钦娼蹋谧錾蠈W(xué)才是真學(xué)?！币磺薪虒W(xué)行為都是為了學(xué)生的“做”，在“做”中學(xué)，在“做”中用，塑造學(xué)生的語

言思維，開啟學(xué)生的創(chuàng)造潛能。閱讀內(nèi)容一定是要所學(xué)的，即是所用的。有用處的事物才給學(xué)生學(xué)，用處最

大最多最急的事物排在學(xué)生優(yōu)先學(xué)習(xí)閱讀的首要。教師要牢固樹立“全部課程就是全部生活”的思想觀念，拿活的書籍、活的東西、活的環(huán)境去教育學(xué)生，走

向教學(xué)開放的教學(xué)新路。在

SadbutBeautiful

這篇英語閱讀課文中，教師為了適應(yīng)新課改的要求，使

課堂教學(xué)達(dá)到實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的目的，必須把這節(jié)英語閱讀課文“生活化”的教學(xué)落固化到學(xué)生的“做”上來。教師在課前就做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)

本班有學(xué)生對(duì)二胡感興趣，而且還會(huì)演奏二胡，老師就做好安排，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓這位學(xué)生拉他最擅長的《二泉映月》選段，這位學(xué)生當(dāng)堂表演的非常好，看上去

儼然是個(gè)二胡老手，課堂上所有的老師和學(xué)生都被他的演奏深深地感染了，最終報(bào)以熱烈的掌聲，真是“做”得好。在生活啟示環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生在自己小組內(nèi)先

討論，并有一人執(zhí)筆做總結(jié)，然后每組選一位同學(xué)代表本組作全班交流發(fā)言（因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，沒有讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的發(fā)言），最后讓英語課代表作總結(jié)式發(fā)

言。因?yàn)槿松鷼v經(jīng)艱辛的阿炳有如此成就的《二泉映月》等作品，使每個(gè)學(xué)生都深有感觸，因此人人都有生活啟示，特別是英語課代表作總結(jié)發(fā)言時(shí)，全班都被

深深地打動(dòng)了，甚至有的同學(xué)眼含淚花聽完了她的講話。對(duì)定語從句的歸納總結(jié)老師更是讓學(xué)生合作完成的。英語閱讀課堂上的這些被“生活化”了的“做”法，

難道不是好的方法嗎？難道不是最有效的嗎？學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，學(xué)生的核心素養(yǎng)在“做”的過程中得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

強(qiáng)調(diào)英語閱讀生活取決于教育，英語閱讀生活中含有教育的